居民健康檔案管理-第三版教學(xué)課件

居民健康檔案管理第三版36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類(lèi)法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生居民健康檔案管理第三版居民健康檔案管理第三版36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類(lèi)法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生固基本公共璟務(wù)規(guī)寇(三版)居民健康檔案管理服務(wù)規(guī)范解讀居民健康檔案管理服務(wù)規(guī)范」第三販主要修改肉霉服務(wù)對(duì)象:重點(diǎn)人群將“重性精神疾病”改為嚴(yán)重精神障礙”,增加“肺結(jié)核患者”>建檔概念:建檔指完成健康檔案封面和個(gè)人基本信息表(0~6歲兒童基本信息填寫(xiě)“新生兒家庭訪(fǎng)視記錄表”),發(fā)放居民健康信息卡服務(wù)內(nèi)容:增加“居民健康檔案終止和保存檔案更新:強(qiáng)調(diào)醫(yī)療記錄和健康檔案互聯(lián)互通服務(wù)要求:增加電子版檢查報(bào)告單存留存辦法。強(qiáng)調(diào)信息整合和互聯(lián)互通指標(biāo):考核指標(biāo)改為工作指標(biāo),明確指標(biāo)說(shuō)明附件:表單及填寫(xiě)說(shuō)明進(jìn)一步明確完善、規(guī)范化學(xué)生在校時(shí)間縮短，可以自由支配的時(shí)間越來(lái)越多，加之沒(méi)有采取特別有力的措施，學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的控制引導(dǎo)效果減弱。通過(guò)對(duì)學(xué)生情況的調(diào)查與分析，農(nóng)村中學(xué)生的狀況越來(lái)越不容樂(lè)觀。一、時(shí)間充足了，學(xué)生自由了，作業(yè)質(zhì)量下降了在實(shí)施雙休日之前的一段時(shí)間里，學(xué)生休息一天，教師布置的作業(yè)完成質(zhì)量相對(duì)較高。而休息兩天后，問(wèn)題作業(yè)卻日漸增多。通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查得出了諸多方面的原因：1.時(shí)間長(zhǎng)了，等靠現(xiàn)象多了。兩天的時(shí)間學(xué)生先玩后寫(xiě)作業(yè)，等到明天開(kāi)學(xué)了，才想起作業(yè)還沒(méi)做，馬馬虎虎寫(xiě)上幾筆，應(yīng)付教師。更有的學(xué)生自己不做，等到別的學(xué)生做完后借來(lái)抄襲。2.時(shí)間長(zhǎng)了，作業(yè)量多了。別看是兩天的時(shí)間，除去學(xué)生必要的休息時(shí)間，所剩不多。休息的時(shí)間長(zhǎng)了，不能否認(rèn)教師的作業(yè)量也在增加。在這種情況下，大量的作業(yè)只能招致應(yīng)付的結(jié)果。3.時(shí)間長(zhǎng)了，走親訪(fǎng)友勤了。中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的人際交往的自主性和社會(huì)交際能力，走親訪(fǎng)友成為他們先于寫(xiě)作業(yè)的另一件事。面對(duì)這樣一些問(wèn)題，可以采取很多措施以求收到一些積極的效果。比如，建立“假日活動(dòng)小組”就是其中的一項(xiàng)。以村莊為單位，按照就近原則建立假日活動(dòng)小組，教師進(jìn)行不定期的走訪(fǎng)與電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)。活動(dòng)小組可以一起組織學(xué)習(xí)，一起娛樂(lè)，在起始階段效果還是比較明顯的，時(shí)間一長(zhǎng)也暴露了較多的問(wèn)題：1.回訪(fǎng)時(shí)效性不強(qiáng)，覆蓋面小。2.給學(xué)生結(jié)伙游玩提供了便利。3.造成了一定的安全隱患。這些問(wèn)題本不是建立假日活動(dòng)小組的初衷，但在實(shí)際過(guò)程中卻是存在的。這種活動(dòng)小組的效果是積極的，但怎樣解決上述問(wèn)題已成為擺在教師面前的一個(gè)難題，也成為制約這種社區(qū)活動(dòng)模式繼續(xù)實(shí)施的不力因素。二、閑暇時(shí)間，迷戀網(wǎng)絡(luò)每年教育局都會(huì)對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境及上網(wǎng)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：上網(wǎng)時(shí)間集中在節(jié)假日，對(duì)網(wǎng)上內(nèi)容的關(guān)注度最高的是游戲。分析學(xué)生上網(wǎng)的原因，主要有以下幾個(gè)方面：1.中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。初中時(shí)期是一個(gè)非常特殊的階段，對(duì)新事物的好奇和嘗試心特別強(qiáng)烈，而自控能力相對(duì)較弱，一旦上癮不易逃脫。2.網(wǎng)絡(luò)本身的原因。網(wǎng)絡(luò)資源表現(xiàn)形式豐富，特別是網(wǎng)絡(luò)游戲很容易讓中學(xué)生不能自拔。3.社會(huì)原因。目前網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，一些業(yè)戶(hù)出于營(yíng)業(yè)目的，不顧法律和道德，拉攏未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧。上網(wǎng)的原因是多方面的，網(wǎng)癮的危害也是很多的：視力模糊，視力下降，眼睛干澀疼痛；頸肩部酸痛，頸部轉(zhuǎn)動(dòng)不靈活，肩周炎，脊椎疼痛；因上網(wǎng)而造成的精力不足，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)；上網(wǎng)會(huì)給中學(xué)生帶來(lái)經(jīng)濟(jì)危機(jī)，中學(xué)生因上網(wǎng)引發(fā)的違法犯罪比比皆是；等等。不難看出，對(duì)中學(xué)生而言，上網(wǎng)弊大于利，作為教育者，不能袖手旁觀。引導(dǎo)和規(guī)范相結(jié)合，使中學(xué)生養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，成為當(dāng)務(wù)之急。三、留守軍團(tuán)不斷壯大，問(wèn)題生急劇增加受限于農(nóng)村就業(yè)形勢(shì)，大批農(nóng)村閑余勞動(dòng)力涌入城市甚至是外省市，留守兒童的數(shù)量不斷增加，給學(xué)校教育管理帶來(lái)了很大的難度。在這種教育形勢(shì)下，問(wèn)題學(xué)生多元化，由原先單一的學(xué)困生變?yōu)榱私裉斓牡吕?、學(xué)困生。問(wèn)題學(xué)生的不斷增加，導(dǎo)致跟蹤管理大打折扣?？陀^地講，父母的愛(ài)是很難由爺爺、奶奶、親戚、朋友、教師的關(guān)心去替代的。對(duì)于留守學(xué)生問(wèn)題的徹底解決，還應(yīng)從父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)入手。父母要從細(xì)小處抓起，讓學(xué)生吃點(diǎn)苦，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一筆財(cái)富。不要只關(guān)注他們的身體發(fā)展，認(rèn)為孩子只要不磕著碰著、不熱著凍著、不生病就行了。摔到了，讓孩子自己爬起來(lái)；孩子自己能做的事，盡量讓孩子自己做；要教育孩子尊重長(zhǎng)輩，做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，要培養(yǎng)孩子的堅(jiān)強(qiáng)意志和耐挫力。父母還要注重對(duì)“留守兒童”進(jìn)行情感教育，要盡量尋找孩子身上的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)他們的特長(zhǎng)，并適時(shí)加以引導(dǎo)，要注意談話(huà)的技巧和方法。農(nóng)村中學(xué)生的問(wèn)題雖然很多，只要家長(zhǎng)、學(xué)校做好配合，有理由相信這一系列的問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。長(zhǎng)期以來(lái)，作文教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是語(yǔ)文讓大部分教師最頭痛的事情，這種現(xiàn)象在農(nóng)村小學(xué)更為普遍。在剛開(kāi)始從事語(yǔ)文教學(xué)工作的時(shí)候，筆者就發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生怕上語(yǔ)文課，更怕寫(xiě)作文。一布置作文，要么東拼西湊、胡亂成文，要么一味抄襲、毫無(wú)新意，甚至有部分學(xué)生無(wú)從下手，一到交作文時(shí)，就以各種借口逃課。經(jīng)過(guò)平時(shí)的調(diào)查研究，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并用于實(shí)踐，我對(duì)農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)有一些自己的看法。一、注重學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，有了興趣才會(huì)激發(fā)學(xué)生的激情，挖掘他們的潛能，使他們由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，樂(lè)于表達(dá)，善于表達(dá)。要培養(yǎng)學(xué)生作文興趣，首先要讓作文課豐富多彩激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。要善于運(yùn)用富有魅力的語(yǔ)言，多講生動(dòng)有趣的故事，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)膽子創(chuàng)作一些小故事。其次是認(rèn)真對(duì)待學(xué)生作文，做到多鼓勵(lì)多支持，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。特別對(duì)差生更不能忽視，要努力去發(fā)現(xiàn)作文中的閃光點(diǎn)，哪怕是一句話(huà)，一個(gè)詞也不能放過(guò)。第三要多舉辦各種活動(dòng)調(diào)動(dòng)主動(dòng)寫(xiě)作的積極性。通過(guò)成果激勵(lì)，讓優(yōu)生樹(shù)立我也會(huì)成為作家的信心，給差生樹(shù)立榜樣，作家就在我的身旁，感覺(jué)作文并非難事，于是激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生寫(xiě)作興趣。二、引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累素材。作文來(lái)源于生活，教師要引導(dǎo)學(xué)生作生活的有心人，我告訴學(xué)生，只要平時(shí)留心觀察，認(rèn)真思考，便會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中可寫(xiě)的東西是很多的。農(nóng)村孩子有豐富多彩的生活，有特別的生活場(chǎng)景：星期天可以與一群小伙伴去拾蘑菇、挖野菜、摸魚(yú)兒等；放學(xué)后幫助爸爸媽媽、爺爺奶奶做力所能及的事，如養(yǎng)雞喂鴨、種菜鋤草、洗衣煮飯、幫助左鄰右舍帶孩子等。這些生活小事都是《一件事》這類(lèi)作文的好素材。學(xué)生聽(tīng)后驚呼：“這些都是發(fā)生在自己身邊的真人真事呀！”學(xué)生體會(huì)到作文素材來(lái)源于生活后，不再為沒(méi)什么可寫(xiě)而煩惱了。三、注重學(xué)生平時(shí)的口語(yǔ)訓(xùn)練。一個(gè)人寫(xiě)作能力的好與差關(guān)鍵在于他的語(yǔ)言表達(dá)能力。說(shuō)和寫(xiě)有密切的關(guān)系，作文就是把想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，教說(shuō)話(huà)就是教寫(xiě)作。但是農(nóng)村孩子表達(dá)能力普遍不好，語(yǔ)病連篇，所以，在進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，教師首先要把糾正學(xué)生口語(yǔ)中的每一處語(yǔ)病，當(dāng)成作文教學(xué)工程中細(xì)碎而又重要的經(jīng)常性工作，有針對(duì)性的開(kāi)展豐富多彩的課外說(shuō)話(huà)活動(dòng)，如十分鐘新聞、講故事、演講、辯論等，讓學(xué)生充分鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)對(duì)于不敢說(shuō)，不會(huì)說(shuō)的，鼓勵(lì)他們復(fù)述其他同學(xué)的語(yǔ)言。并經(jīng)常開(kāi)展多種形式的競(jìng)賽，評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)得有趣，誰(shuí)的語(yǔ)言豐富，啟迪他們的說(shuō)話(huà)靈感，激發(fā)他們暢所欲言的興趣，使他們感到口頭作文并不難，在不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)話(huà)興趣的同時(shí)，樹(shù)立他們寫(xiě)作文的信心。四、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生的作文來(lái)說(shuō)，字里行間，沒(méi)有發(fā)自?xún)?nèi)心的真話(huà)、實(shí)話(huà)，也沒(méi)有天真爛漫、妙趣橫生的奇思怪想，更沒(méi)有感染人、打動(dòng)人的可貴童真。試想：學(xué)生編假話(huà)、說(shuō)套話(huà)、抄襲拼湊的原因是什么呢？是天真無(wú)邪的孩子故意說(shuō)假話(huà)嗎？不是的。分析小學(xué)生的作文心理，我們清楚地發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生表達(dá)純粹是“因題而作”，是為了應(yīng)付老師的作業(yè)。他們寫(xiě)作根本不考慮所思所言是否發(fā)自?xún)?nèi)心的真實(shí)感受和體驗(yàn)，所想到的僅僅是“作文”的需要。因此，在作文教學(xué)中我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話(huà)、抒真情、鼓勵(lì)他們“我筆寫(xiě)我心”，表達(dá)建立在“真實(shí)體驗(yàn)”基礎(chǔ)上的真實(shí)感受，這種書(shū)面表達(dá)才是我們所要求、所企盼的。五、在課外閱讀中提高寫(xiě)作能力。教師要提倡學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀，要“多讀書(shū)，讀好書(shū)”，這樣不僅可以開(kāi)拓視野，陶冶情操，積累精華，充實(shí)自己，日久天長(zhǎng)，潛移默化，學(xué)生寫(xiě)作水平自然會(huì)提高。向?qū)W生推薦優(yōu)秀作品、中外名著，從中吸取營(yíng)養(yǎng)，積累寫(xiě)作素材。在培養(yǎng)閱讀興趣中，對(duì)于沒(méi)有興趣讀課外書(shū)籍的同學(xué)，教師可以推薦些具有積極意義的消遣性的文學(xué)作品，如武俠小說(shuō)等。當(dāng)學(xué)生讀進(jìn)去后教師逐步引導(dǎo)，回歸優(yōu)秀作品和中外名著上來(lái)。還可以鼓勵(lì)學(xué)生訂閱報(bào)刊雜志，廣泛閱讀，廣泛吸收。同時(shí)這樣對(duì)農(nóng)村少數(shù)學(xué)生來(lái)講，可以盡快消除語(yǔ)言上障礙，提高表達(dá)能力，促進(jìn)寫(xiě)作能力的發(fā)展。六、重視學(xué)生作文的評(píng)價(jià)教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂(lè)于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求?；A(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。這樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望。教師對(duì)作文的批改講評(píng)是作文教學(xué)中尤為重要的一環(huán)，教師既要注重對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行批改講評(píng)，肯定他們?cè)谧魑闹械膬?yōu)點(diǎn)和成功的地方，指出他們?cè)谧魑闹械牟蛔闩c失誤，還要強(qiáng)調(diào)師生合作評(píng)議，學(xué)生自主、合作修改，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于修改的好習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生在作文中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，一定要提出表?yè)P(yáng)，要讓他們體會(huì)到成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的作文興趣，鼓足他們樂(lè)于作文的勇氣?？傊魑慕虒W(xué)不是件容易的事，尤其對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，這里的學(xué)生既沒(méi)有城市孩子的淵博知識(shí)，又無(wú)豐富閱歷，無(wú)形中，選材成為孩子最頭疼的事，為全面提高農(nóng)村學(xué)生的習(xí)作水平，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，采取有效的作文教學(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生愛(ài)寫(xiě)作文、寫(xiě)好作文，從而提高學(xué)生作文水平，提高語(yǔ)文整體教學(xué)質(zhì)量。固基本公共璟務(wù)規(guī)寇(三版)居民健康檔案管理服務(wù)規(guī)范解讀居民健康檔案管理服務(wù)規(guī)范」第三販主要修改肉霉服務(wù)對(duì)象:重點(diǎn)人群將“重性精神疾病”改為嚴(yán)重精神障礙”,增加“肺結(jié)核患者”>建檔概念:建檔指完成健康檔案封面和個(gè)人基本信息表(0~6歲兒童基本信息填寫(xiě)“新生兒家庭訪(fǎng)視記錄表”),發(fā)放居民健康信息卡服務(wù)內(nèi)容:增加“居民健康檔案終止和保存檔案更新:強(qiáng)調(diào)醫(yī)療記錄和健康檔案互聯(lián)互通服務(wù)要求:增加電子版檢查報(bào)告單存留存辦法。強(qiáng)調(diào)信息整合和互聯(lián)互通指標(biāo):考核指標(biāo)改為工作指標(biāo),明確指標(biāo)說(shuō)明附件:表單及填寫(xiě)說(shuō)明進(jìn)一步明確完善、規(guī)范化寶要內(nèi)容-、服務(wù)對(duì)象三、服務(wù)內(nèi)容三、服務(wù)流程四、服務(wù)要求五、工作指標(biāo)六、附件、服務(wù)對(duì)象4轄區(qū)內(nèi)常住居民(指居住半年以上的戶(hù)籍及非戶(hù)籍居民)4以0~6歲兒童、孕產(chǎn)婦、老年人、慢性病患者、嚴(yán)重精神障碑者和肺結(jié)核患者等人群為重點(diǎn)二、服務(wù)內(nèi)容居民健康涂居民健康涂建立◆居民健康親二、服務(wù)內(nèi)容居民健康案的小容居民健康檔案內(nèi)容包括個(gè)人基本信息、健康體檢、重點(diǎn)人群健康管理記錄和其他醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)記錄。1.個(gè)人基本情況包括姓名、性別等基礎(chǔ)信息和既往史、家族史等基本健康信息2.健康體檢包括一般健康檢查、生活方式、健康狀況及其疾病用藥情況、健康評(píng)價(jià)等3.重點(diǎn)人群健康管理記錄包括國(guó)家基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目要求的0~6歲兒童、孕產(chǎn)婦、老年人、慢性病、嚴(yán)重精神障磚和肺結(jié)核患者等各類(lèi)重點(diǎn)人群的健康管理記錄4.其他醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)記錄包括上述記錄之外的其他接診、轉(zhuǎn)診、會(huì)診記錄等二、服務(wù)內(nèi)容居民健康善案前建立1.轄區(qū)居民到鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、村衛(wèi)生室、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心(站)接受服務(wù)時(shí),由醫(yī)務(wù)人員負(fù)責(zé)為其建立居民健康檔案。并根據(jù)其主要健康問(wèn)題和服務(wù)提供情況填寫(xiě)相應(yīng)記錄,同時(shí)為服務(wù)對(duì)象填寫(xiě)并發(fā)放居民健康檔案信息卡。建立電子健康檔案的地區(qū),逐步為服務(wù)象制作發(fā)放居民健康卡,替代居民健康欄笑信息卡,作為電子健康檔案進(jìn)行身份識(shí)別和調(diào)閱更新的憑證2.通過(guò)入戶(hù)服務(wù)(調(diào)查)、疾病篩查、健康體檢等多種方式,由鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、村衛(wèi)生室、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心(站)組織醫(yī)務(wù)人員為居民建立健康檔案,并根據(jù)其主要健康問(wèn)題和服務(wù)提供情況填寫(xiě)相應(yīng)記錄=、服務(wù)內(nèi)容居民健康善案建立3.已建立居民電子健康檔案信息系