三年級科學(xué)下冊教案蘇教版

三年級科學(xué)下冊教案（蘇教版）第一單元土壤及生命我們四周的土壤教學(xué)目的是:過程及方法●可以親自采集土樣，并視察土壤；●能選擇自己擅長的方式來討論土壤。學(xué)問及技能●意識到自己感官的作用，會視察、描繪、記錄；●知道土壤里有沙、石塊、枯枝落葉、小蟲、蚯蚓等；●理解土壤及生命有親密的關(guān)系。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入．談話：今日，教師要帶你們?nèi)ネ谕?。你們知道，在我們四周哪里有土壤嗎？．談話：關(guān)于土壤，你知道些什么？大家還有什么感愛好的問題？．學(xué)生提出自己感愛好的問題，教師根據(jù)現(xiàn)有條件，引導(dǎo)學(xué)生確定本課的討論內(nèi)容。二、實地考察土壤并采集土壤樣品．根據(jù)實際狀況分小組活動。學(xué)生挖開土層，視察在土層下看到了什么，并記錄。．小組溝通：描繪自己看到了什么。．留意視察土壤中“居民”的生活，它們都在干什么？．在視察的根底上學(xué)生提出自己的問題。三、感性相識，提出設(shè)想，深化討論．讓學(xué)生回憶以往相識事物的方法：用眼看、用鼻子聞、用手摸、捻、握、捏等。擅長讓學(xué)生在平常探究活動中總結(jié)自己的討論方法，也要擅長敏捷地運(yùn)用這種方法。．教師給學(xué)生供應(yīng)放大鏡等工具和足夠的時間進(jìn)展視察，說一說自己的發(fā)覺和感受?；顒舆^程：（）讓學(xué)生取一些采回的土樣放在紙上。（）視察土樣、用放大鏡看、在手指間摩擦枯燥的土樣、聞土樣。（）把自己的視察發(fā)覺寫在活動記錄上。（科學(xué)教材第頁）．組織學(xué)生討論視察到的結(jié)果。談話：剛剛你們發(fā)覺了什么，想到了什么？然后舉薦一名同學(xué)把本組發(fā)覺和疑問告知大家。理解土壤本課的教學(xué)目的如下：過程及方法●可以運(yùn)用多種感官和不同方法鑒別土壤中的砂、黏土成分的多少；●可以獨(dú)立的探究一堆土壤的成分；●可以設(shè)計試驗，比擬出不同土壤的某方面的特性；●能通過多種途徑理解家鄉(xiāng)的土壤。學(xué)問及技能●知道砂、黏土和腐殖質(zhì)是組成土壤的三種主要成分；●理解土壤中砂、黏土和腐殖質(zhì)的多少，影響著土壤的種類；●理解不同種類土壤的透水性和保水實力不一樣；●理解不同土壤歷史和種植不同的農(nóng)作物。教學(xué)過程設(shè)計一、錄像導(dǎo)入、激發(fā)愛好．觀看錄像，提問：它向我們介紹了什么？．出示幾盒錄像中出現(xiàn)的土壤標(biāo)本，學(xué)生進(jìn)展視察，說一說。．教師小結(jié)：說得很好！大家想知道有多少種土壤？怎樣分類？我們四周的土壤屬于哪一類？為什么不同地方的土壤生長的植物不一樣？今日，這節(jié)課就讓我們帶著這些問題，一起去討論吧。二、組織討論，溝通閱歷．提問：關(guān)于土壤的種類，你知道有哪些？．談話：怎樣分類，是否及土壤中的成分有關(guān)？三、感知土壤、分別構(gòu)造．讓學(xué)生回憶以往相識事物的方法：用眼看、用鼻子聞、用手摸、捻、握、捏等。擅長讓學(xué)生在平常探究活動中總結(jié)自己的討論方法，也要擅長敏捷地運(yùn)用這種方法。．教師給學(xué)生供應(yīng)放大鏡等工具和足夠的時間進(jìn)展視察，說一說自己的發(fā)覺和感受。四、比擬沙和黏土的不同．教師供應(yīng)應(yīng)學(xué)生可討論的枯燥的砂、黏土的土樣，讓學(xué)生運(yùn)用多感官進(jìn)展檢測。（檢測土樣的活動就是要給學(xué)生足夠的時間和空間，供應(yīng)材料，運(yùn)用多種感官、多種方法來相識一個事物）活動過程：（）讓學(xué)生取每一種土樣的一小堆放在紙上。（）視察土樣、用放大鏡看、在手指間摩擦枯燥的土樣、聞土樣。（）通過以下問題，鼓勵學(xué)生描繪關(guān)于土壤他們知道些什么：．視察和水的沙子、黏土。談話：假設(shè)弄濕每一種土樣，他們又會有哪些發(fā)覺？活動過程：（）組織學(xué)生討論，到目前為止關(guān)于土壤他們知道些什么：△當(dāng)天氣下雨時，泥土地面會發(fā)生什么狀況？看上去和感覺上像什么？△在海灘或沙盤里，濕的沙子感覺上像什么？△濕的黏土感覺上像什么？你曾經(jīng)用黏土制作過什么東西么？你是如何制作的？（）學(xué)生描繪濕的沙子、黏土和腐殖質(zhì)的感覺和外形。（）學(xué)生比擬枯燥的和濕的土樣，討論它們的一樣和不同。五、比擬不同土壤的滲水性能．談話：假設(shè)下雨時,這兩種土保水性能、滲水性能狀況是什么樣猜一猜,并說說你的理由。（學(xué)生做出自己的猜測，一般都認(rèn)為沙的保水性能差。）．提問：你有什么方法證明嗎？．供應(yīng)應(yīng)學(xué)生一組比照試驗器材，限制好條件進(jìn)展試驗操作。活動過程：（）指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計試驗，討論須要限制哪些條件，在記錄紙上記錄自己的試驗設(shè)計。（試驗裝置一樣；土壤的量一樣；水的量一樣）（）在此根底讓學(xué)生預(yù)料，當(dāng)水倒入土壤以后會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。（）學(xué)生領(lǐng)取材料試驗。（）讓小組學(xué)生敘述看到的現(xiàn)象，比擬盛水的容器里經(jīng)過土壤過濾的數(shù)量，水多則說明土壤的保水性能差，滲水性能好，水少則相反。六、學(xué)以致用，加以拓展．（供應(yīng)一堆家鄉(xiāng)土）活動：學(xué)生要用自己的方法來確定混合物中沙、黏土和腐殖質(zhì)的多少，然后推斷出神奇混合物的種類。．組織學(xué)生溝通，共享它們的討論?？梢酝ㄟ^以下問題來討論：△家鄉(xiāng)的土壤中什么成分比擬多？△你用了什么方法發(fā)覺了這種成分？△你認(rèn)為家鄉(xiāng)土壤里還有其它什么成分？．拓展活動：調(diào)查家鄉(xiāng)的主要農(nóng)作物?；顒舆^程：（）自己的資料和閱歷開一個信息發(fā)布會，溝通討論土壤里生長了哪些植物？（）利用課余時間，把自己搜集的資料或作品及調(diào)查結(jié)果貼在“土壤討論結(jié)果”大白紙。（）嘗試選擇土壤種類，種植一些植物。肥沃的土壤本課的教學(xué)目的：學(xué)問及技能●知道土壤的重要組成物質(zhì)是腐殖質(zhì)，腐殖質(zhì)是由腐爛的動植物遺體變成的；●知道一些動物的生活對土壤肥力的影響；教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入．談話：關(guān)于土壤，大家有什么感愛好的問題？．學(xué)生提出自己感愛好的問題，教師根據(jù)學(xué)生的提問，引導(dǎo)學(xué)生確定本課的討論內(nèi)容。．談話：今日我們一起來做一回偵探柯南，查一查土壤里能長出各種各樣植物的緣由。二、探究土壤（一）室外活動：帶著學(xué)生采集土層。．討論：我們將去干什么？要留意些什么？．活動：分發(fā)工具，和學(xué)生一起到室外（花圃、菜地）采集土層帶回教室。（二）室內(nèi)活動。．探究枯死的植物變成了什么？（）視察采集到的土層，你發(fā)覺了什么？（）大家有什么想法？學(xué)生溝通自己的想法。（）讓我們一起再去“考察”一下其他地方的土層吧。．探究動物生活對土壤肥力的影響。（）談話：在有的小組同學(xué)挖到的土層中，我們還發(fā)覺了一種小動物。這種動物身體瘦長、很軟，它沒有眼睛，在泥土里生活，下雨的時候會爬出地面，你們知道那是什么嗎？（）教師出示昆蟲飼養(yǎng)盒，里面是自己幾個星期前培育的有蚯蚓開墾痕跡的土壤?！鲗W(xué)生視察，并說說看到了什么。△教師小結(jié)：像這樣顏色發(fā)黑、潮濕肥沃、蚯蚓喜愛生活的土，我們稱之為含有腐殖質(zhì)的腐殖土。什么是腐殖質(zhì)呢？△學(xué)生讀一讀課本第頁左下角的一段話。（）討論：有人說蚯蚓是“自然的犁”和“改進(jìn)土壤的能手”，這是為什么呢？（）小結(jié)：蚯蚓在土壤里不僅可以松土，還可以制造肥料，使其生活的環(huán)境更肥沃，利于植物的生長。所以，蚯蚓是益蟲，我們要愛護(hù)蚯蚓。．做肥料袋。（）談話：枯死的植物究竟到哪里去了？蚯蚓對土壤有什么影響？你們情愿親自做個試驗來驗證一下嗎？（）討論如何設(shè)計試驗。（給學(xué)生充分的討論時間，教師啟發(fā)比照試驗的做法）（）學(xué)生動手制作肥料袋?！魍罏橐槐日招〗M，根據(jù)討論結(jié)果做肥料袋?！鹘處熝膊欤m當(dāng)?shù)亟o以必要的指導(dǎo)。（）整理桌面，清理桌上殘留物，填寫視察和制作記錄。（）教師提示：三、延長活動：管理肥料袋談話：我們從如今開場，每天都要介入這個試驗的管理、視察和記錄，在這一過程中，我們會面臨哪些困難？應(yīng)當(dāng)怎樣來解決？土壤的愛護(hù)本課的教學(xué)目的是：過程及方法●通過查閱資料理解土壤和人類的關(guān)系；●用各種形式宣揚(yáng)愛護(hù)土壤，愛護(hù)耕地；●可以將用《土壤小報》的形式將自己的土壤學(xué)問表達(dá)出來。教學(xué)過程設(shè)計一、談話導(dǎo)入，感受土壤的重要性．談話：同學(xué)們，經(jīng)過這段時間我們對土壤的親密接觸，信任大家對土壤已經(jīng)有了較深的相識。．教師出示圖片并提問：大家都知道土壤是人類賴以生存的重要根底，則誰來說說，土壤為人類供應(yīng)了什么？．學(xué)生將自己打算的資料以小組為單位進(jìn)展溝通，并填寫好書本第頁的記錄表。二、溝通討論，理解土壤的破壞狀況及危害．提問：土壤為我們做了這么多，則我們又對土壤做了些什么呢？．學(xué)生根據(jù)課前的調(diào)查及試驗，自由發(fā)表意見。．教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)出示相關(guān)圖片加以講解或進(jìn)展比照試驗。．提問：從同學(xué)們的答復(fù)中，我們可以發(fā)覺無論是工農(nóng)業(yè)消費(fèi)還是日常生活中都有一些破壞土壤的現(xiàn)象，請同學(xué)們想一想你自己有沒有破壞土壤的行為呢？．提問：破壞土壤的行為每時每刻都發(fā)生在我們的身邊，我們這樣無止境地破壞下去會造成什么后果呢？假設(shè)沒有了土壤，地球上是將是怎樣的情景？三、共同討論，溝通愛護(hù)土壤的措施和方法．談話：土壤是我們?nèi)祟惖哪赣H，我們能為愛護(hù)她做些什么呢？．學(xué)生分組討論：可以以什么方式愛護(hù)土壤？．組織全班溝通。第二單元植物的一生植物和我們一、教學(xué)目的過程及方法可以調(diào)查植物的用處。能用畫圖的方法描繪一株完好的綠色開花植物。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過調(diào)查、討論，知道植物對人類的奉獻(xiàn)，感受人及自然的和諧。難點(diǎn)：在分析吃植物的某一部分時，對植物各部分的名稱有所相識。三、教學(xué)打算一些植物或圖片、課前搜集植物對人類的奉獻(xiàn)相關(guān)資料。四、教學(xué)過程一、相識植物對人類的多方面奉獻(xiàn)。講解并描繪：上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了有生命的物體，包括哪些？提問：在動物和植物中，你認(rèn)為誰和我們?nèi)祟惖年P(guān)系最親密？學(xué)生答復(fù)。講解并描繪：大部分同學(xué)認(rèn)為植物同我們?nèi)祟愱P(guān)系最親密，你能舉一些例子來說一說嗎？小組討論。（可以結(jié)合書上插圖或自己搜集的資料和圖片。）二、相識植物的部分。講解并描繪：在同學(xué)們剛剛的發(fā)言中，都談到了我們每天都要吃很多植物，你能說說平常都吃哪些植物嗎？根據(jù)學(xué)生發(fā)言，把植物的名稱寫在黑板上或貼出相應(yīng)圖片。以橘子為例，提問：橘子是大家愛吃的水果，我們是不是把整個橘子都吃下去呢？那吃橘子的哪一部分？三、相識植物各部分及其名稱。講解并描繪：剛剛在溝通過程中我們知道了植物的根、莖、葉、花、果實、種子都有可能被我們食用，它們含有不同的養(yǎng)分，而這六個部分正是一株完好的綠色開花植物的六大器官，請看，這是一株番茄的植物圖，在它的生長過程中我們看到了根、莖、葉、花、果實、種子，其實，其他植物一般也有這些部分。你能說出一些嗎？請你在活動記錄上畫一株你熟識的完好的植物圖，并標(biāo)出各部分的名稱。四、課外調(diào)查調(diào)查家中的物品，看看哪些來源于植物，是植物的哪一部分供應(yīng)的。一、教學(xué)目的過程及方法可以在預(yù)料的根底上對植物的種子進(jìn)展細(xì)心解剖、細(xì)致視察，并用畫圖的方式描繪視察結(jié)果?？梢葬槍Α胺N子萌發(fā)”提出自己可以討論的問題，探究種子在萌發(fā)時須要的條件。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：對植物的種子進(jìn)展細(xì)心解剖、細(xì)致視察，并用畫圖的方式描繪視察結(jié)果。難點(diǎn)：針對“種子萌發(fā)”提出自己可以討論的問題，探究種子在萌發(fā)時須要的條件。三、教學(xué)打算一些帶種子的植物、浸泡過的蠶豆等種子、鑷子、放大鏡四、教學(xué)過程一、相識種子和果實講解并描繪：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道植物對我們?nèi)祟惖姆瞰I(xiàn)是特別大的，那你知道植物寶寶藏在哪里嗎？你見過哪些植物的種子？它長在哪里呢？今日教師請大家把自己認(rèn)為是種子的連同它的家一起帶來，讓我們一起找一找種子在哪里。二、相識種子的各種旅行方式。講解并描繪：同學(xué)們都知道人們種植植物時，一般是先把它的種子埋在土里讓它生根發(fā)芽，但也有很多植物不須要人們幫它們播種，而是自己有一種特別的傳播種子的方法。比方蒲公英，你知道它是如何傳播種子的嗎？講解并描繪：蒲公英的種子借助風(fēng)力來傳播的，你還知道其他種子的旅行方式嗎？教師在學(xué)生答復(fù)根底上進(jìn)展適當(dāng)補(bǔ)充。三、相識種子的構(gòu)造講解并描繪：植物繁衍后代離不開種子，那種子里有些什么能讓它長成一株完好的植物呢？今日教師給大家?guī)砹擞盟葸^的蠶豆種子，發(fā)給學(xué)生每人一顆種子，用手摸一摸，你能想想這顆種子里會有些什么嗎？請你畫下來。學(xué)生說說自己的猜測，并把畫展示給大家看。四、探究種子萌發(fā)須要的條件。當(dāng)我們把種子種到土里后，怎樣才能讓它生根發(fā)芽呢？你認(rèn)為種子的萌發(fā)須要哪些條件？你能設(shè)計一個試驗來證明嗎？小組討論，可以參考書上的試驗。溝通試驗方案。根據(jù)實際狀況，讓學(xué)生回家做或者在班上集中做。五、學(xué)生提出及種子萌發(fā)有關(guān)的問題。第二課時上，看幾號瓶的種子發(fā)芽了，為什么其余瓶里的種子沒有長出小芽？討論：種子的萌發(fā)須要哪些條件？六、教師發(fā)種子，學(xué)生課后種植一種植物。根和莖一、教學(xué)目的過程及方法可以對多種植物的根和莖進(jìn)展視察，比擬根和莖的不同之處。能設(shè)計試驗證明植物的根有汲取水分的作用。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：設(shè)計試驗證明植物的根有汲取水分的作用。難點(diǎn)：相識莖的作用。三、教學(xué)打算帶根的各種植物、燒瓶、水、油、棉花、小刀四、教學(xué)過程一、區(qū)分直根和須根。出示大蒜和菠菜。你相識這兩種植物嗎？視察它們的根有什么不同？講解并描繪：像菠菜這樣，有明顯的主根，側(cè)根小于主根的，我們叫它是直根。像大蒜這樣沒有明顯的主根，在莖的四周長出很多粗細(xì)相像須毛狀的根，我們叫它是須根。二、相識根能汲取水分的作用。講解并描繪：根對于植物來說特別重要，你知道根有哪些作用嗎？學(xué)生答復(fù)。提問：你能設(shè)計一個證明根汲取水分的試驗嗎？小組討論。匯報試驗方案。留意幾個條件的限制。三、理解莖有各種形態(tài)。剛剛我們相識了植物的根多種多樣，則它們的莖又是什么樣子的呢？看書上圖片，提問：這些植物的莖有什么不同？小組討論。匯報并填寫習(xí)作第三題。結(jié)合學(xué)生理解的學(xué)問，教師進(jìn)展適當(dāng)補(bǔ)充四、相識莖的作用。講解并描繪：根有汲取水分和養(yǎng)料的作用，那植物的莖又是干什么的呢？學(xué)生溝通。出示試驗裝置，講解并描繪：前幾天，教師把這根竹子插入紅水中，如今將它取出，看一看，它的葉有什么變更？學(xué)生答復(fù)后小結(jié)。五、課外作業(yè)試一試把胡蘿卜“頭”切下來，擺在淺水盤里，放在陽光下，常常加水，幾天后視察有什么變更？、葉和花一、教學(xué)目的過程及方法可以視察描繪不同葉子的形態(tài)，比擬它們的一樣和不同，并進(jìn)展分類活動。能對“陽光對植物生長的影響”問題綻開比照試驗?？梢砸暡觳⒔馄手参锏幕ā６?、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：視察并描繪不同的葉，培育視察實力。難點(diǎn)：視察并解剖花。三、教學(xué)打算各種樹葉、花、鑷子、白紙四、教學(xué)過程一、相識葉的不同形態(tài)出示一片樹葉，講解并描繪：春天到了，很多植物都已經(jīng)吐枝發(fā)芽，長出嫩綠的葉子，你們看，這是一片什么樹的葉子？它的外形有什么特點(diǎn)？同學(xué)們視察的很細(xì)致，如今教師發(fā)給你們一片樹葉，請大家看看它的正面和反面有什么不同？學(xué)生視察比擬后匯報。二、視察并討論陽光對植物生長的影響。提問：植物的生長須要養(yǎng)分，則你知道這些養(yǎng)分主要是怎么來的嗎？講解并描繪：大多數(shù)植物是利用陽光、泥土中的水分和空氣中的二氧化碳，在葉子里自己制造養(yǎng)料，想一想假設(shè)沒有陽光，葉子能制造養(yǎng)料嗎？提問：你能設(shè)計一個試驗來證明嗎？師生共同完成試驗裝置。三、相識花的構(gòu)造出示幾盆鮮花，提問：你相識這些花嗎？如今正值春暖花開，你還見過哪些花？根據(jù)學(xué)生答復(fù)出示相應(yīng)圖片。同學(xué)們都被這些花的色調(diào)和千姿百態(tài)所吸引，可你們知道花有哪些部分嗎？學(xué)生說說。出示桃花模型，教師把桃花的每一部分摘下來，指導(dǎo)學(xué)生相識雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片。教師示范從外向內(nèi)的依次解剖杜鵑花，強(qiáng)調(diào)力要小，手要輕。學(xué)生解剖自己帶來的花，用放大鏡視察各部分的樣子并畫下來。結(jié)合學(xué)生視察雄蕊和雌蕊，簡要介紹花的繁殖。四、理解植物傳粉的幾種途徑。講解并描繪：雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。當(dāng)花粉落在雌蕊的柱頭上，花就有可能結(jié)出種子。提問：雄蕊上的花粉是怎樣落到雌蕊的柱頭上呢？植物是靠哪些方法來傳粉的呢？請同學(xué)們閱讀書上的資料。六、課外討論根據(jù)書上討論植物的向光性的試驗做一做，看看有什么發(fā)覺？第三單元固體和液體、相識固體陳袁灘陳灘小學(xué)王鵬梅教學(xué)目的：１、可以區(qū)分四周環(huán)境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，給物體分類。２、會運(yùn)用感官和工具相識固體在顏色、形態(tài)、軟硬、透亮、輕重等方面的性質(zhì)，并能描繪出來。、感受小組合作的樂趣，情愿及別人合作并溝通想法。教學(xué)重點(diǎn)：小組合作討論固體的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：多角度相識、描繪固體。教學(xué)打算：教師打算：水、墨水、膠水等液體，冰、面粉等固體。學(xué)生試驗記錄單學(xué)生分組討論材料：石頭、木塊、布、玻璃、磁鐵、別針等，剪刀，小刀等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入教師邊說邊演示：、出示一杯水。這是一杯水，如今它盛在圓柱形的杯子里，它是什么形態(tài)的？把它倒入方形的杯子里，它還是圓柱形的嗎？這說明什么？（水的形態(tài)簡潔變更。）、出示一杯冰。這是一塊冰，它也盛在圓柱形的杯子里，它是什么形態(tài)的？把它倒入方形的杯子里，它的形態(tài)變更了嗎？這說明什么？（冰的形態(tài)不簡潔變更。）、教師小結(jié)：像水這一類形態(tài)簡潔變更的物體，我們稱它為液體；像冰這一類形態(tài)不簡潔變更的物體，我們稱它為固體。、關(guān)于固體和液體你們都知道些什么？還想知道些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）二、物體分類。、同學(xué)們可以分清固體和液體嗎，教師這里有一些物體，你能幫教師分一分嗎？、出示：墨水、膠水、牙膏、面粉、石頭、鋼筆、食醋、白酒，待學(xué)生視察思索后，指名學(xué)生分類。、剛剛有同學(xué)說面粉、牙膏形態(tài)簡潔變更，是液體。大家同意嗎？、教師演示一：（水倒在紙板上，流走了。面粉倒在紙板上，卻積累下來。）這說明什么？、教師演示二：（碗里放入面粉，加水?dāng)嚢瑁珊隣?。）像不像牙膏？它里面有些什么？（水、面粉）水和面粉分別是固體還是液體小結(jié)：牙膏是固體和液體的混合。三、揭題：剛剛教師帶大家區(qū)分了固體和液體，這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第一課相識固體。（板書課題）四、探究固體的性質(zhì)、我們的四周有許很多多的固體，你們想不想親自動手討論固體的性質(zhì)呢？你想從哪些方面討論它們呢？你想用什么方法去討論（自由發(fā)言）、請每個小組的組長拿出桌子上的固體，選擇４種感愛好的固體進(jìn)展討論，比一比誰用的方法多，視察的細(xì)致、全面。、學(xué)生討論固體性質(zhì)，填寫活動記錄表。（師巡察指導(dǎo)，給有須要同學(xué)供應(yīng)建議或工具。）活動記錄：認(rèn)識固體

石頭木塊布磁鐵顏色

形態(tài)

硬度

透亮

輕重

共同之處

、學(xué)生匯報。五、總結(jié)、固體有哪些共同的特征？、相識一種固體，可以通過哪些方法？六、拓展延長課后選擇自己感愛好的固體接著討論《把固體放到水里》教學(xué)設(shè)計陳袁灘陳灘小學(xué)王鵬梅教學(xué)目的：、可以相識固體在水中的沉出現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，并能用言語描繪所視察到的現(xiàn)象。、知道哪些固體可沉浮，哪些固體可溶解。、知道固體及水混合或分別在日常生活中的應(yīng)用。、對接著討論固體的性質(zhì)產(chǎn)生深厚的愛好。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺不同固體在水中有的溶解，有的不溶解。教學(xué)打算：教師打算：記錄表學(xué)生分組討論材料：蘋果和蘋果塊、粉筆和粉筆頭、蠟燭和蠟燭頭、砂糖和方糖、土豆和土豆塊各若干組教學(xué)過程：一、出示材料，視察比擬、今日，我們要做好玩的試驗，大家看看，相識這些材料嗎？、說一說，桌上有幾類材料？、學(xué)生相識材料，比擬兩組材料的不同和一樣。二、提出問題，進(jìn)展預(yù)料、談話：教師這兒有一些固體，如今我要把這些固體放到水里(板書：把固體放到水里)，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？、你們想不想知道自己桌上的固體在水里是沉還是??？(教師介紹沉浮討論活動記錄表)你們先根據(jù)自己的實際閱歷預(yù)料一下，假設(shè)小組中有不同的意見，那該怎么辦？、下面請同學(xué)們分組預(yù)料一下自己桌上的固體在水里是沉還是?。渴侨芙膺€是不溶解？看哪個小組最快?。▽W(xué)生分組預(yù)料）、兩種材料在水中的表現(xiàn)會一樣嗎？、提出自己的想法表如今記錄紙上。三、確定方案，指導(dǎo)探究試驗。、小組討論探究主題，商定探究支配。、提出試驗留意要求：視察在什么時間最佳？（一開場？過一段時間？）怎樣放固體？（一樣一樣放？一組一組比照放？）須要攪拌嗎？試驗桌的整理等。、指導(dǎo)記錄的方法。（不同的記錄符號的運(yùn)用指導(dǎo)）溶解用黑點(diǎn)、氣泡用圓圈、沉浮用箭頭等、學(xué)生探究，教師巡察。、學(xué)生完善記錄資料。整理溝通，發(fā)覺規(guī)律。、提出整理試驗資料的任務(wù)，形成總結(jié)。有什么發(fā)覺？哪些是自己想到的？哪些是自己沒想到的？那你們認(rèn)為蘋果會浮在水上，可能是什么緣由呢？、總結(jié)試驗結(jié)果。四、討論固體的溶解及分別、有些固體不溶解于水中，有些溶解，人們正是利用了溶解的道理，做了很多事情，如喝高樂高果汁，你會發(fā)覺它的溶解嗎？、怎樣提煉出海水里的鹽？、介紹過濾、沉淀、蒸發(fā)幾種常見的分別固體的方法。五、總結(jié)提升，得出結(jié)論我們討論了幾類固體放入水中的狀況，發(fā)覺了很多好玩的、意外的現(xiàn)象，大家總結(jié)一下，通過討論，你有什么發(fā)覺？、把液體倒進(jìn)水里陳袁灘陳灘小學(xué)王鵬梅教學(xué)目的：、讓學(xué)生知道液體能互相混合，混合不同的物質(zhì)能形成新物質(zhì)的科學(xué)事實，知道哪些液體可以沉浮，哪些液體可以溶解在水里。知道混合液體在日常生活中的用處。、可以相識液體在水中的沉出現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，能用文字、圖畫、圖表描繪所視察到的現(xiàn)象。、體驗試驗的樂趣，留心留意日常生活中身邊的事物。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺液體在水中的沉出現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象教學(xué)打算：教師打算：食用油、蜂蜜和紅色的酒精、試管教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入主題

、談話：在前面的科學(xué)課中，我們談到了把固體放進(jìn)水里，請大家回憶一下，當(dāng)我們把固體放進(jìn)水中時，會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？（可能溶解、可能不溶解）

、揭題：假設(shè)我們把液體也放入水中會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？二、相識把液體倒入水中的常見現(xiàn)象、談話：大家自己帶了一些液體，說說自己帶的是什么液體？在家里一般怎么玩這些液體？、今日教師給大家打算了三種液體，分別是食用油、蜂蜜、和酒精（教師取出裝有液體的燒杯一一介紹）大家猜猜看，假設(shè)把它們分別倒入水中會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

、學(xué)生分組討論

、學(xué)生匯報自己的猜測（教師板書學(xué)生的揣測結(jié)果）

、談話：同學(xué)們的揣測對不對呢？我們最好還是親自動手試一試，大家可以從試管架上取出裝有酒精、蜂蜜、食用油的試管，把這些液體分別倒入裝有水的試管里，然后把試管放回試管架，靜靜地等待一段時間，看看會發(fā)生什么現(xiàn)象，把你的視察結(jié)果記錄在試驗單“結(jié)果”一欄。

、學(xué)生分組活動，教師巡回指導(dǎo)（這一過程大約經(jīng)驗—分鐘）。

、小組匯報視察結(jié)果（請暫停視察，哪組同學(xué)來匯報一下你們組的發(fā)覺。學(xué)生取試驗記錄單借助實物投影儀介紹）三、創(chuàng)設(shè)情境，挖掘?qū)W生思維的潛能

、談話：很多同學(xué)都發(fā)覺：把酒精倒進(jìn)水里后，水的上面一部分變紅了，下面一部分沒有變色?？磥砦覀冊瓉淼念A(yù)料：“紅水會溶解于水”，好象不夠精確。

、揭疑：究竟酒精能不能溶解于水呢？教師也做了一次試驗，大家視察一下，和你們的有什么不同。（教師出示一支裝有勻色酒精溶液的試管，和學(xué)生的試管并置，供學(xué)生視察比擬）

、思索討論：為什么教師的酒精和水混合后，酒精會溶解呢？猜猜看，教師當(dāng)時是怎么做的？（學(xué)生談自己的想法：攪拌、久置、多放酒精、先放水再倒酒精、加熱……）

四、試驗驗證、談話：目前同學(xué)們提出了幾種可能，則究竟是怎么回事呢？光說還不能解決問題啊，還得……（試驗）

、討論：可是有個問題，教師打算的酒精沒這么多，而且試驗時間也不多了，不行能每種假設(shè)都去驗證一下，怎么辦呢？（討論得出：每一組安排一個假設(shè)討論，并且選擇你認(rèn)為可能性最大的“假設(shè)”去討論）

、學(xué)生分小組做試驗驗證自己的假設(shè)。、學(xué)生匯報試驗結(jié)果

五、讓學(xué)生舒心地象科學(xué)家那樣搞討論

、談話：剛剛同學(xué)們通過討論驗證了自己的假設(shè)，真不錯。如今，你們還有什么問題嗎？（板書學(xué)生的問題）

、談話：同學(xué)們確定還有很多自己的問題，教師不能一一寫出來了。這樣吧，大家可以從這些問題中選擇一個自己最感愛好的液體開展討論，你可以先提出自己的假設(shè)，再設(shè)計試驗來驗證，試驗材料可以從試驗角取用。小組內(nèi)可以先分一下工，別忘了把你們的試驗過程剛好記錄下來。

、生分小組活動，教師巡回指導(dǎo)，這一階段大約—分鐘。時常有學(xué)生興奮地向教師匯報自己的發(fā)覺。

、學(xué)生匯報（哪組同學(xué)先來匯報你們是怎么搞討論的）

六、拓展

、提問：很多同學(xué)都發(fā)覺了一個現(xiàn)象，不管怎么攪，油都不會溶解，你們有沒有方法使油溶解呢？教師還有一個問題，剛剛有一個同學(xué)問我要一個杯子，說想做試驗。是啊，今日我們在試管里看到的現(xiàn)象假設(shè)換成比試管大了很多的杯子還會重新出現(xiàn)嗎？

布置：大家回去親自討論一下，等有了結(jié)果可別忘了告知教師。、把液體倒進(jìn)水里陳灘小學(xué)何俠教學(xué)目的：過程及方法、

可以相識液體在水中的沉出現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象；、

能用文字、圖畫、圖表描繪所視察到的現(xiàn)象。學(xué)問及技能、

知道液體在水中也有沉出現(xiàn)象。、

知道有些液體可以溶解在水里，有些液體不能溶解在水里。、

知道混合液體在日常生活中的用處。情感、看法及價值觀體驗制作雞尾酒的樂趣，留心留意日常生活中身邊的事物。教學(xué)重難點(diǎn)通過探究，知道有的液體溶于水，有的液體不溶于水。最終的總結(jié)是在激發(fā)學(xué)生，做生活的有心人，從生活中去發(fā)覺更多的科學(xué)奇妙中完畢的。這樣的設(shè)計，更好的將課堂及課外有機(jī)結(jié)合起來，調(diào)動了學(xué)生的探究熱忱，激發(fā)了學(xué)生探究生活中科學(xué)現(xiàn)象的愛好，表達(dá)“學(xué)問源于生活又效勞于生活”的教學(xué)理念。教學(xué)打算：教師打算：食用油、水、蜂蜜、紅酒試管、試管架、記錄紙，課件。學(xué)生打算：課前布置讓學(xué)生帶自己想討論的液體。（各色飲料、果汁、彩色顏料等）課時支配課時一、談話導(dǎo)入，理解學(xué)生的前概念，引入探究的主題、師：同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)我們理解到，把固體放進(jìn)水里，會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？、學(xué)生自由發(fā)言。（可能談到有的沉、有的浮，有的溶解有的不溶解，會變色等等）、師：在前面的探究過程中我們是把固體放進(jìn)水中，發(fā)覺了這么多好玩的現(xiàn)象。則，假設(shè)我們把液體也倒進(jìn)水里去又會怎樣呢？大家想不想來討論這個問題？好，今日這節(jié)課我們就來探究這個問題。（板書課題《把液體倒進(jìn)水里》）二、探究液體在水里的沉浮、師：這兒有三種液體，分別是：食用油、蜂蜜和紅酒，請同學(xué)們猜測一下，將它們分別倒入水中會怎樣？、學(xué)生自由發(fā)言，教師板書學(xué)生的猜測。學(xué)生的猜測可能分為：油會浮在水上，蜂蜜會沉，紅酒會使水變色，有酒味油浮在水上、蜂蜜和紅酒沉在水底。等等、師：你們猜測了這么多的可能性，我們須要怎么來驗證呢？（動手試驗）、師：教師建議同學(xué)們先不要急于動手做，先來說說做這個試驗須要留意些什么？（學(xué)生溝通后,出示溫馨提示）溫馨提示：、留意每個試管上的標(biāo)簽，不要把液體搞混了。、將液體倒入另一個試管時，要沿試管壁漸漸倒入，不要倒在外面。

、學(xué)生分組做試驗，驗證猜測。、匯報試驗現(xiàn)象。組一：（展示本組記錄）你們組猜測的什么？試驗現(xiàn)象呢？和之前的猜測有什么不同？試驗中有什么收獲？組二：（展示本組記錄）師：第二個發(fā)言的組，要增加難度了。請在說出猜測和結(jié)論時，用你的語言給我們再現(xiàn)一下液體倒進(jìn)水的過程，好嗎？試驗中有什么收獲？、教師相機(jī)小結(jié)。三、探究液體在水里的溶解、通過前面的試驗，我們得出：紅酒能溶解在水里，油和蜂蜜不能溶解在水里。油和蜂蜜真的不能溶解在水里嗎？能還是不能？想想看有什么簡潔可行的方法嗎？、學(xué)生發(fā)言。（說出方法和猜測）、師：板書“攪拌”，攪拌后會怎么樣？、學(xué)生分組試驗，用吸管攪拌。（教師強(qiáng)調(diào)，攪的時候輕一些，以防把試管攪破了）、溝通試驗現(xiàn)象。攪拌之后有什么變更？能不能溶解呢？說明什么？（攪拌可以加速溶解）看來我們以后想快速的喝到甜甜的蜂蜜水，得怎么做呀？、誰能比照固體在水中的狀況來給大家小結(jié)一下前面的試驗？（師同步板書學(xué)問點(diǎn)）四、綜合探究。、師：假設(shè)把這三種液體都倒進(jìn)一杯水里，會怎樣？、學(xué)生說猜測。、師：我們的猜測對不對呢？來試試看。做這個試驗時要留意什么？（學(xué)生溝通后，教師提出兩點(diǎn)要求）試驗要求：(課件呈現(xiàn))、在一個空試管中根據(jù)蜂蜜→水→紅酒→油的依次倒入液體，看看有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？留意請沿試管壁漸漸倒入，不要倒在外面。、液體分層后，不要攪拌，視察現(xiàn)象并記錄。、學(xué)生分組試驗，教師巡察。、溝通試驗現(xiàn)象。說明什么？、師：假設(shè)變更放入的依次呢,會怎樣？學(xué)生說猜測。、學(xué)生分組試驗，匯報溝通。、教師相機(jī)總結(jié)。（液體在水中的沉浮及倒入依次無關(guān)）五、擴(kuò)展活動。（在時間允許的狀況下進(jìn)展擴(kuò)展）１、師：請每個小組把調(diào)試的液體展示在講臺上。瞧它們像什么？２、師:雞尾酒就是這樣被調(diào)制出來的。如今，我們一起觀賞一段雞尾酒的風(fēng)情。先請大家閉上眼睛。（播放調(diào)酒師調(diào)酒的視頻和圖片）聽，一曲悠揚(yáng)的薩克斯風(fēng)情把我們帶入雞尾酒的世界。請漸漸睜開雙眼，盡情觀賞。３、怎么樣？學(xué)生自由抒發(fā)感想。、師：則，你們能不能運(yùn)用今日所學(xué)的學(xué)問，做一杯雞尾酒呢？先在組內(nèi)討論一個方案，想想如何完成這件藝術(shù)品。５、開場吧。ｕｓｉｃ……學(xué)生分組自制“雞尾酒”。、展示學(xué)生的作品，溝通。瞧，哪一組得最美麗？說說你的理由。（教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解雞尾酒分多層的緣由）六、總結(jié)生活中到處都有科學(xué)，盼望同學(xué)們留心四周的事物，不斷從生活中發(fā)覺科學(xué)的奇妙！板書：把液體倒進(jìn)水里油水浮、沉、溶解攪拌有的浮、有的沉溶解蜂蜜水沉有的溶解、有的不溶解紅酒水變色、變紅（溶解）、使沉在水里的物體浮起來一、教學(xué)目的：、通過探究可以找出訪沉在水里的物體浮起來的方法；、知道變更物體形態(tài)、借助漂移物、變更自身重量、水里加鹽等物質(zhì)可以使沉下去的物體浮起來；、能將學(xué)到的沉浮學(xué)問運(yùn)用于說明日常生活中的有關(guān)現(xiàn)象。四、教學(xué)重點(diǎn)：知道變更物體形態(tài)、借助漂移物、變更自身重量、水里加鹽等物質(zhì)可以使沉下去的物體浮起來。五、教學(xué)難點(diǎn)：找出訪沉在水里的物體浮起來的方法。六、教學(xué)打算：水槽、水杯、橡皮泥（鋁箔）、藥匙、精鹽、糖、雞蛋、土豆、小潛水艇、便利筷子、小勺、蠟燭、吸管、細(xì)鐵絲、塑料泡沫、盒蓋、一元硬幣等。七、教學(xué)過程：（一）情境導(dǎo)入：、今日教師要給你們露一手，（出示橡皮泥引導(dǎo)揣測：橡皮泥放入水中是沉還是浮？）（根據(jù)揣測大多學(xué)生都應(yīng)當(dāng)認(rèn)為橡膠泥會沉在水底）、教師做出魔術(shù)師表演的樣子吸引學(xué)生的留意力，漸漸將橡皮泥放入打算好的飽和鹽水中，此時橡皮泥竟然浮在水面上。、提問：我們每組都有一塊橡膠泥，你們也想表演一下嗎？、導(dǎo)情追問：你有哪些好的方法，不借助任何材料讓沉在水底的橡膠泥浮在水面上？（二）學(xué)生理論探究橡膠泥浮在水面上的方法、小組討論讓橡膠泥“浮”在水面上的方法、學(xué)生匯報想法、教師小結(jié)：你們的設(shè)想都很好！下面我們就理論驗證一下你的想法吧！、學(xué)生理論探究。、引導(dǎo)學(xué)生溝通、反應(yīng)探究的結(jié)果教師小結(jié)：變更物體的（形態(tài)），可以使沉在水底的物體浮起來。（板書）、嬉戲下面，我們來進(jìn)展一次競賽，看哪個組在浮現(xiàn)來的橡皮泥小船上放的硬幣最多?。ǎW(xué)生競賽（）匯報你們在橡皮泥上放了多少枚硬幣？為什么同樣大的橡皮泥造成的船裝的硬幣都不一樣多呢？（）學(xué)生小結(jié)：裝硬幣的多少及小船空間大小有關(guān)，小船空間越大，載重量越大，裝的硬幣就越多。（）多媒體展示大的輪船，引導(dǎo)觀賞（）將設(shè)計的小船畫在活動記錄上（三）借助漂移物使橡皮泥浮現(xiàn)來、質(zhì)疑：除了變更形態(tài)使橡皮泥浮現(xiàn)來，你還有什么方法使橡皮泥浮起來呢？、小組內(nèi)討論溝通、匯報溝通、各小組根據(jù)自己的方法領(lǐng)取材料，組織探究試驗（同學(xué)們確定會想到很多的方法，教師確定要在課前盡量的預(yù)設(shè)到，并為他們打算盡可能多的有構(gòu)造的材料。）、展示試驗結(jié)果，組間互相參觀溝通體會，使組間能駕馭更多的方法。、溝通、反應(yīng)探究結(jié)果，師生小結(jié)：借助漂移物可以使橡皮泥浮現(xiàn)來。、多媒體展示借助漂移物使物體浮在水面上的應(yīng)用（網(wǎng)漂、釣魚線等）（四）玩小潛艇，討論沉浮的道理。

、提問：有什么東西既能浮在水面上又能沉入水底？

、你見過潛水艇嗎？知道有關(guān)潛水艇的哪些事情？能給大伙說說嗎？、潛水艇真的又能上浮，又能下沉嗎？想親自駕駛一艘潛水艇嗎？

、學(xué)生做潛艇上浮、下沉試驗并討論是什么緣由。（要求細(xì)致視察現(xiàn)象）

、匯報小結(jié)：把潛艇灌滿水，潛艇變重了就會下沉；抽掉水，里面進(jìn)入了空氣，潛艇變輕，就上浮。（板書：變更自身重量）（五）指導(dǎo)學(xué)生探究下沉物體上浮的方法——參加鹽或糖等、故事激趣：教師講解并描繪死海淹不死人的故事。是誰救了他們？你們想不想揭開其中的隱私？、創(chuàng)設(shè)情景：昨天，我請摯友從死海為每一位小摯友帶回來一杯那神氣的“水”，就是剛剛我放橡皮泥的這一杯，從外表看你能看出死海的水及一般的水有什么不同嗎？、視察及感受（）將一大一小兩個土豆分別放進(jìn)不同的兩杯水中，你們看如今有什么現(xiàn)象發(fā)生？（土豆在死海的水中能浮在水面上，在一般的水中不能浮。）（）其中的隱私在哪呢？（）溝通并揣測緣由（假設(shè)學(xué)生提出是大小的緣由，就交換試一下，從而明確和土豆的大小無關(guān)）（）究竟是什么緣由呢？來吧！大家用舌頭嘗一嘗就知道了。（它是咸的?。ǎ┠闶艿皆鯓拥膯l(fā)？（）學(xué)生談想法、你們想不想也擁有一杯類似于“死海的水”？引導(dǎo)制做“死海之水”。（將土豆放在燒杯中，再往杯中注入確定量的水，然后漸漸地向杯中參加鹽，不斷的攪拌，直到土豆浮在水面上。）、學(xué)生制作“死海之水”并放入土豆驗證。、小結(jié)：通過剛剛的活動，你們獲得了哪些學(xué)問？（向水中參加大量的鹽，也可以使沉在水底的物體浮起來。）（六）拓展延長（）假設(shè)在水中參加其他物質(zhì)，土豆也能浮現(xiàn)來嗎？（學(xué)生也可能自己想到，由他們自己提出假設(shè)當(dāng)然最志向了）（）學(xué)生設(shè)想（）鼓勵課后接著探究下去板書設(shè)計：

變更形態(tài)

浮

借助漂移物變更自身重量、水里加鹽

使

在水里的物起來

.第四單元關(guān)切天氣、今日天氣怎么樣一、教學(xué)要求：過程及方法、可以溝通討論關(guān)于天氣現(xiàn)象，獲得有關(guān)天氣的信息。、可以設(shè)計富有特性的符號記錄天氣狀況。學(xué)問及技能、可以理解氣象工作者的天氣預(yù)報工作。、相識一些常見的氣象符號。、知道可以用一些可測量的量來描繪天氣(如氣溫、濕度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、氣壓等)。、知道年前人們預(yù)報天氣的一些方法。情感、看法和價值觀、意識到天氣對人們工作和生活的影響，關(guān)注天氣的變更。、情愿像氣象工作者那樣視察討論天氣。二、教學(xué)重點(diǎn)；理解有關(guān)天氣的符號三、教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計富有特性的天氣符號四、課時劃分：一課時二、教學(xué)打算：、反映不同天氣的圖片，三、教學(xué)步驟教學(xué)設(shè)計：活動環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入、

問；今日的天氣又是怎樣的呢？（涼）、

又問：哪今日的氣溫是多少度呢？你估計一下。、

要知道比擬精確的溫度該怎么辦呢？（測溫度）觀看室外思索

二、

測一測（一）相識溫度計、

出示一溫度表模型，讓學(xué)生視察它的根本構(gòu)造。、

簡介溫度表的運(yùn)用、刻度的讀及寫。、

練習(xí)溫度的讀法及寫溫度。視察

練習(xí)讀及寫（二）測室內(nèi)的溫度、

問：今日的溫度原委是多少度呢？、

分組測一測室內(nèi)不同位置的溫度，、

小組匯報。比擬大小一樣的嗎？。、

討論：為什么有不一樣的溫度？思索測室內(nèi)溫度

討論（三）測室外的溫度、

分小組進(jìn)展活動、陽光組、陰涼組、地面組、草地組……、填寫有關(guān)數(shù)據(jù)。小組測溫活動

填一填三、小結(jié)、

各小組進(jìn)展匯報，比擬，看有什么新的發(fā)覺沒有？、

討論：為什么室外也有不一樣的溫度？及剛剛估計的有出入嗎？匯報溝通

討論四、課后延長接著視察一天中的氣溫有什么變更規(guī)律。課后活動、氣溫有多高一、教學(xué)目的：過程及方法、可以正確地看、讀、寫溫度。、可以較精確地測量不同環(huán)境下的氣溫并進(jìn)展記錄。、能利用氣溫變更記錄的統(tǒng)計圖找出一天中氣溫變更的規(guī)律。學(xué)問及技能、懂得看、讀、寫溫度的正確方法。、知道氣溫計又可稱為寒暑表。、不同環(huán)境下氣溫是有差異的。、知道白天氣溫變更的一般規(guī)律是早晚氣溫低、午后氣溫高。、知道進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)化測量的重要意義。情感、看法和價值觀、意識到證據(jù)的重要性，有重證據(jù)的科學(xué)看法。、有標(biāo)準(zhǔn)化的科學(xué)觀測意識，能實事求是地反映測量結(jié)果。二、教學(xué)重點(diǎn)：懂得看、讀、寫溫度的正確方法。三、教學(xué)難點(diǎn)；、知道氣溫計又可稱為寒暑表。、不同環(huán)境下氣溫是有差異的。、知道白天氣溫變更的一般規(guī)律是早晚氣溫低、午后氣溫高。四、教學(xué)打算：．學(xué)生測量氣溫用的寒暑表、寒暑表模型。．寒暑表、記錄氣溫用的紙筆。五、課時劃分：一課時七、教學(xué)步驟教學(xué)步驟互動性質(zhì)學(xué)生\教師互動的目的集中話題．教師問哪位同學(xué)昨晚看天氣預(yù)報的，誰來做個小小氣象員，做一個氣象匯報。（指名匯報）．你們知道我們是怎樣測出氣溫的嗎？利用什么工具？（學(xué)生答復(fù)，教師根據(jù)學(xué)生答復(fù)出示溫度表、溫度計。）．看到溫度表你想到了什么？（里面裝的什么液體？怎樣讀？為什么叫攝氏度？）（指名說。）教師介紹溫度表（寒暑表）。．同座位互相說一說溫度表的讀法，隨意指一個刻度互相說一說。．你還見過哪些測量溫度的儀器，能介紹嗎？導(dǎo)入新課，指導(dǎo)學(xué)生讀、寫氣溫的方法。探究和調(diào)查．教師說明溫度計運(yùn)用要求（）運(yùn)用溫度表測量，手輕輕地握住兩邊。（）眼睛要平視紅色酒精柱頂端，讀出刻度。提問：為什么要平視？仰視結(jié)果會怎樣？俯看結(jié)果會怎樣？（仰視結(jié)果偏大，俯看結(jié)果偏小，所以要平視。）可借助圖示演示。．教師組織小小組討論在測量氣溫時有什么要留意的地方？（如：在時間一樣時測量，在人少、通風(fēng)處測量，等液面完全靜止在讀數(shù)……）．教師布置測量要求（）測量教室、陽光下、背陰處、地面、草地上、水泥地及離地面米處的氣溫，同座位兩個人，一個同學(xué)測量，一個同學(xué)記錄。（）測量完填寫教科書第頁的“活動記錄”第一題。．開場測量，分鐘。教師巡察指導(dǎo)。．教師組織全班溝通比擬測得的結(jié)果你有哪些發(fā)覺？（如：背陰處比陽光下的溫度低，教室里的溫度比陽光下的溫度低，……）為什么會有你發(fā)覺的結(jié)論產(chǎn)生？．教科書第頁的“溝通”，全班集體討論。（這一部分要提早一天讓每組進(jìn)展測量，可以是每節(jié)課后進(jìn)展測量）從圖中看一天內(nèi)氣溫變更發(fā)覺了什么？（如：中午：～：氣溫最高，早上：和黃昏：氣溫根本一樣，……）

、指導(dǎo)學(xué)生測量氣溫的方法。

、學(xué)生通過溝通，理解白天氣溫變更的規(guī)律。回憶和說明、堅持測量一周的氣溫，并做記錄。穩(wěn)固所學(xué)。、雨下得有多大陳灘小學(xué)王靜

教學(xué)目的

、知道下雨前空氣溫度會增加。

、知道用測量的方法可以明確空氣的溫度和降水的多少。

教學(xué)重點(diǎn)嘗試根據(jù)空氣的溫度推想會不會下雨。教學(xué)難點(diǎn)理解計量標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，才能得到正確的雨量測量效果。課時劃分

教學(xué)打算

釘子、大頭針、木板、長頭發(fā)、硬紙板、紐扣、線軸、小錘、膠水、兩粒小珠、彩筆。

塑料瓶