海運(yùn)地理第一講教學(xué)課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅(jiān)韌勤勉。海運(yùn)地理第一講海運(yùn)地理第一講36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅(jiān)韌勤勉。海運(yùn)地理第一講世界海運(yùn)地理Worldmaritimegeography張儀彬Te1E-mail:benjaminzyb163能西南交通大學(xué)峨眉校區(qū)次:教學(xué)要求及考核方式人手一本教材和中英雙語地圖冊,認(rèn)真做好筆記,獨(dú)立完成作業(yè)口平時(shí)占30%:1.考勤10%,三次不到全扣。2.完成作業(yè)20%?？谄谀╅]卷考試占70%?？诖鹨蓵r(shí)間地點(diǎn):周四下午兩點(diǎn)半外貿(mào)運(yùn)輸教研室能西南交通大學(xué)峨眉校區(qū)合作學(xué)習(xí)是國家基礎(chǔ)課程改革強(qiáng)調(diào)和提倡的新型學(xué)習(xí)方式之一，是新課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，也是廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中廣泛使用的教學(xué)方式之一。為適應(yīng)新的形勢，我們應(yīng)充分學(xué)習(xí)和借鑒其他學(xué)科中合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，在高中體育教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)。一、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵1.合作學(xué)習(xí)概念的界定合作學(xué)習(xí)是上世紀(jì)70年代初興起于美國，并在70年代中期至80年代中期取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種教學(xué)理論與體系。合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)上運(yùn)用小組，使學(xué)生共同活動(dòng)以最大程度地促進(jìn)他們自己以及他人的學(xué)習(xí)。在我國，學(xué)者們則認(rèn)為合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教學(xué)方式的一種具體體現(xiàn)，是通過參與者相互協(xié)作、交流、溝通、分享，達(dá)到互補(bǔ)、互動(dòng)和雙贏的學(xué)習(xí)方式。在體育教學(xué)的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生根據(jù)各自的特長進(jìn)行交流，以達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，進(jìn)而提高體育學(xué)習(xí)能力的目的。2.合作學(xué)習(xí)的基本要素合作學(xué)習(xí)的基本要素：積極的相互依靠、面對面的促進(jìn)性的相互作用、個(gè)體和小組責(zé)任、人際和小組相處技能過程。5個(gè)要素具備，且小組成員配合默契，學(xué)習(xí)效果比個(gè)體成員相加之和要大得多。二、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用（一）合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式1.結(jié)對――檢查――練習(xí)結(jié)對――檢查――練習(xí)是建立在成對檢查法基礎(chǔ)之上的。實(shí)施時(shí)學(xué)生兩人結(jié)成一組，兩個(gè)學(xué)生交替作為觀察者和練習(xí)者，一起共同學(xué)習(xí)。運(yùn)用這種方法，教師向?qū)W生講解和示范動(dòng)作，然后檢查學(xué)生對動(dòng)作的理解。再將學(xué)生分成四人一組，在組內(nèi)結(jié)對。在每對學(xué)生中一人練習(xí)動(dòng)作，另一人提供激勵(lì)和反饋，當(dāng)其中一個(gè)學(xué)生已經(jīng)能夠正確完成動(dòng)作后，轉(zhuǎn)化成激勵(lì)者或幫助者，另一學(xué)生變成練習(xí)者，兩人都能完成動(dòng)作后，他們就加入到小組另一對中，每個(gè)學(xué)生繼續(xù)練習(xí)。如果所有成員同意練習(xí)是正確的，小組開始學(xué)習(xí)和練習(xí)下一個(gè)動(dòng)作。它適用于學(xué)習(xí)走、跑和跳等基本動(dòng)作、競技項(xiàng)目、體操或者水上技能項(xiàng)目。2.思考――分享――練習(xí)思考――分享――練習(xí)法是基于思考――結(jié)對――分享的方法，這是一種通過批判性思考，分享、協(xié)商和練習(xí)，激勵(lì)參與者的策略。運(yùn)用這種方法教師先向?qū)W生講解挑戰(zhàn)性任務(wù)或者策略方面的問題，學(xué)生個(gè)人思考可能的解決方案；之后，學(xué)生被分組（如分成四人一組，然后結(jié)對），與小組的其他成員分享個(gè)人的解決方案；再后，學(xué)生實(shí)施每個(gè)小組成員的方案，綜合小組成員完成任務(wù)和解決問題的意見，繼續(xù)練習(xí)；最后，每個(gè)小組在剩下的時(shí)間，練習(xí)最終綜合的動(dòng)作。它適合于創(chuàng)造性游戲、舞蹈和障礙教材及需要解決問題能力的游戲和戰(zhàn)術(shù)教學(xué)。3.拼圖法練習(xí)拼圖法練習(xí)是以Aronson的拼圖法為基礎(chǔ)的。在這種方法中，每個(gè)學(xué)生有責(zé)任學(xué)習(xí)和練習(xí)一定比例的內(nèi)容，然后向其他組員傳授他所掌握的內(nèi)容。在拼圖法中有強(qiáng)烈的積極相互依賴性，每個(gè)學(xué)生需要依靠其他人獲得信息。實(shí)施中，教師安排易于分解的教學(xué)內(nèi)容給小規(guī)模組的學(xué)生，每個(gè)小組成員有責(zé)任學(xué)習(xí)和練習(xí)自己被安排的一個(gè)部分，然后每個(gè)小組成員傳授他所安排的內(nèi)容，最后整個(gè)小組一起練習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。它適合教授創(chuàng)造性的教學(xué)內(nèi)容、舞蹈以及復(fù)習(xí)動(dòng)作技能和學(xué)習(xí)技戰(zhàn)術(shù)。4.協(xié)同合作游戲法協(xié)同合作游戲法強(qiáng)調(diào)在挑戰(zhàn)性和包容性活動(dòng)中，學(xué)生一起努力獲得成功。具體實(shí)施是，教師講解和示范動(dòng)作，并檢查學(xué)生對動(dòng)作技能的理解，或者通過問題解決式提問教授動(dòng)作，然后闡明和示范必需的社會技能，并強(qiáng)調(diào)這些技能是小組取得成功的關(guān)鍵，進(jìn)一步明確僅僅只有所有小組成員發(fā)揮了作用，個(gè)人才能達(dá)到他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師強(qiáng)調(diào)了這些導(dǎo)向成功的技能和行為后，學(xué)生參加活動(dòng)。協(xié)同合作游戲法適用于學(xué)習(xí)修正或創(chuàng)編的游戲、舞蹈和障礙教材。（二）合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用1.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用合作學(xué)習(xí)的效果在很大程度上取決于教師的有效調(diào)控。脫離了教師的指導(dǎo)，合作學(xué)習(xí)有可能會演變成散漫的自由談?wù)摚档土私虒W(xué)的效率和質(zhì)量。因此，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師不可以成為課堂上的“隱形人”，而要付出很多努力，積極發(fā)揮其主導(dǎo)作用。在教學(xué)中，尤其是早期的教學(xué)中，要對學(xué)生有個(gè)全面的了解，不要急于為了合作而合作。要對學(xué)生的合作能力有正確的認(rèn)識，進(jìn)而判斷學(xué)生適合那種合作學(xué)習(xí)的方法。在有了一定了解的基礎(chǔ)上，形成初步的分組（在以后的教學(xué)實(shí)踐中還要加以變化），然后要制定明確詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)要兼顧學(xué)科目標(biāo)和合作技能目標(biāo)，并將目標(biāo)落實(shí)到每個(gè)班級每個(gè)小組；在課前做好學(xué)生的分組，并明確每個(gè)學(xué)生在小組中的角色和責(zé)任；監(jiān)控合作小組工作的有效性，及時(shí)、客觀、詳細(xì)地記錄學(xué)生的行為表現(xiàn)，參與小組活動(dòng)并根據(jù)實(shí)際情況提供必要的任務(wù)輔導(dǎo)、錯(cuò)誤動(dòng)作的糾正、安全問題的預(yù)防等等；在追求教學(xué)效果之余，還要注意培養(yǎng)學(xué)生人際交往和學(xué)生工作的技巧；參與評價(jià)各小組的成績，并幫助學(xué)生討論他們彼此合作的情況。隨著學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的提高，教師慢慢的退出舞臺，試著將教學(xué)任務(wù)交付給學(xué)生，讓學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)的制定、監(jiān)控、評價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)。2.合理分組，“角色”定位教師應(yīng)根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)合理指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的技術(shù)水平、身體素質(zhì)、技能情況有所差異，況且不同的教材有各自不同的特點(diǎn)，所以教師要將全班學(xué)生進(jìn)行合理分組搭配，并指定或讓學(xué)生推選小組長，再由小組長根據(jù)需要確定本組練習(xí)的角色分工。如裁判員、守門員、記錄員或監(jiān)督員，使學(xué)生明確各自職責(zé)。3.自主結(jié)合，激發(fā)興趣目標(biāo)整合，志趣相投，心理相容，智能互補(bǔ)是形成合作學(xué)習(xí)小組的前提。教師根據(jù)教學(xué)的需要與可能，也可由學(xué)生自己決定組成合作學(xué)習(xí)小組的成員。由學(xué)生自由結(jié)合而成的合作小組，可以有更大的自由空間，有利于促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，發(fā)揮特長，培養(yǎng)協(xié)作精神和創(chuàng)新意識，我在體操技巧教學(xué)中，首先強(qiáng)調(diào)各動(dòng)作的重要性，強(qiáng)化單個(gè)動(dòng)作的正確性和規(guī)范化。然后在技巧聯(lián)合動(dòng)作教學(xué)中，采取以6人自由組合成學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生在不改變原單個(gè)動(dòng)作性質(zhì)的基礎(chǔ)上，自行組合動(dòng)作的連接順序，編成套動(dòng)作。教學(xué)結(jié)束前讓組合編排有特色的小組代表出來演示，師生共同進(jìn)行評價(jià)分析和鼓勵(lì)。最后對各組的學(xué)習(xí)情況作綜合評價(jià)，提出進(jìn)一步改進(jìn)設(shè)想。這樣的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新活動(dòng)，無疑會充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和積極性。4.平等合作，合理分配時(shí)間由于學(xué)生不同的性格、家庭背景及情感體驗(yàn)的差異，很多時(shí)候程度好的學(xué)生都能積極參與，很好活動(dòng)，但部分學(xué)生不能很好地與別人交流：膽怯、羞澀、旁觀。在一些活動(dòng)中，由于學(xué)生的頭腦簡單，思維單純，不能從大局出發(fā)，難免會在合作中發(fā)生矛盾，出現(xiàn)爭執(zhí)，表現(xiàn)出各人爭功的現(xiàn)象。使“合作學(xué)習(xí)”流于形式，達(dá)不到應(yīng)有的效果。針對這種情況，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要重視學(xué)生的情感溝通與交流，樹立榜樣，合理引導(dǎo)。在體育課上，學(xué)生們需要時(shí)間鍛煉合作的技能來成功完成運(yùn)動(dòng)和必要的任務(wù)。事實(shí)上，合適的練習(xí)時(shí)間被認(rèn)為是有效進(jìn)行體育課教學(xué)的前提。在實(shí)施合作學(xué)習(xí)的開始，要為學(xué)生做準(zhǔn)備，精心準(zhǔn)備好材料，熟悉和組織，因此合作學(xué)習(xí)會占用很多時(shí)間，但是，隨著教學(xué)的繼續(xù)，花在組織上的時(shí)間會慢慢減少，因?yàn)閷W(xué)生已逐漸開始熟悉合作學(xué)習(xí)了。而且，一旦合作學(xué)習(xí)的運(yùn)行順利地步入軌道，學(xué)生在體育教學(xué)中所表現(xiàn)出來的自主性、歸屬感以及濃厚的興趣等等，都會使體育學(xué)習(xí)的效率得到顯著提升。5.教學(xué)材料科學(xué)，評價(jià)體系完整材料的過多與過少也是影響合作效果的決定性因素之一，過多的材料容易使學(xué)生分散注意力，過少的材料又不能給予學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)、技能的平臺。因此，教學(xué)材料的運(yùn)用要具有對合作學(xué)習(xí)的評價(jià)，要非常注重小組內(nèi)的評價(jià)，但是為了避免“濫竽充數(shù)”，組內(nèi)成員間可進(jìn)行互評和自評，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行小組自評，評價(jià)的內(nèi)容既要涉及體育學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，又要兼顧合作技能的評價(jià)，但要注意的是不能以成績的高低作為主要依據(jù)。小組間的評價(jià)，可以以學(xué)生為主體進(jìn)行組間互評，也可以以教師為主體對各組進(jìn)行評價(jià)。在合作學(xué)習(xí)進(jìn)行中和結(jié)束時(shí)，教師的評價(jià)意見非常重要，這些意見會給學(xué)生提供非常有效的指導(dǎo)和幫助，但是教師在評價(jià)中的意見應(yīng)盡可能詳細(xì)、具體，而不僅僅是“你真棒！”、“加油！我認(rèn)為你行！”等等簡單的鼓勵(lì)性語言，要說明哪些方面學(xué)生表現(xiàn)出色、有較大進(jìn)步，哪些方面還需要改進(jìn)和努力。總之，“教是為了不教，學(xué)是為了活學(xué)。”在高中體育教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)是一種受學(xué)生歡迎的、行之有效的教學(xué)模式。但在“合作學(xué)習(xí)”中，由于背景文化等差異，合作學(xué)習(xí)的實(shí)行中難免出現(xiàn)這樣那樣的問題、困惑。這些只有通過我們體育教師踏實(shí)認(rèn)真的工作，在實(shí)踐中努力思考、合理解決合作學(xué)習(xí)中的問題，并做到讓每一個(gè)學(xué)生都成為主體，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去學(xué)、去接受每一個(gè)新的技術(shù)動(dòng)作，這樣才能更好地提高課堂教學(xué)效果，更快地發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)技能和素質(zhì)。對高中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行教學(xué)模式的探究，意在創(chuàng)新中提升化學(xué)教學(xué)效果.在新課標(biāo)教學(xué)情境下，教師要做好高中化學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，使用創(chuàng)新思維實(shí)施教學(xué)手段.教師要掌握化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的方法，依據(jù)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高化學(xué)教學(xué)水平.一、高中化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)1.創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)在化學(xué)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)，能夠做好課堂的開始、進(jìn)行和結(jié)尾，保證化學(xué)課堂的順利完成.在化學(xué)課堂開始的時(shí)候，教師要做好化學(xué)課堂的導(dǎo)入，讓學(xué)生明確本節(jié)課堂的教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)的要求，在心理和知識上做好了準(zhǔn)備.尤其是在化學(xué)教學(xué)重點(diǎn)知識中，教師要提醒學(xué)生集中精力，完成教學(xué)目標(biāo).在化學(xué)課堂的結(jié)尾部分，教師要有大約五分鐘的時(shí)間進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生的化學(xué)知識形成系統(tǒng)，提升化學(xué)教學(xué)水平.2.創(chuàng)新啟發(fā)問題教師要注重啟發(fā)問題，合理的問題有助于生提高教學(xué)成果.營造良好的化學(xué)氛圍，可以提高課堂的活躍氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行化學(xué)知識的學(xué)習(xí).給學(xué)生提出合理的問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，就能夠加強(qiáng)化學(xué)學(xué)習(xí)的成果.3.創(chuàng)新板書設(shè)計(jì)4.創(chuàng)新課堂作業(yè)化學(xué)作業(yè)起到了及時(shí)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用，所以教師在進(jìn)行課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候要注重學(xué)生的化學(xué)知識反饋情況.在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)中，要結(jié)合本節(jié)課的知識點(diǎn)，盡量設(shè)計(jì)難度不太大、大部分學(xué)生能夠回答的問題.在習(xí)題設(shè)計(jì)中，要結(jié)合著之前學(xué)生學(xué)習(xí)過的知識，從而達(dá)到鞏固化學(xué)知識的作用.二、高中化學(xué)導(dǎo)課創(chuàng)新設(shè)計(jì)1.避免使用直接引入在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，教師一般都是清晰明了地向?qū)W生講述本節(jié)課知識的主要內(nèi)容.雖然這種教學(xué)方法簡單直接，但是學(xué)生的思維過渡就會變得生硬，不利于學(xué)生形成系統(tǒng)性的知識脈絡(luò).所以高中化學(xué)教師在進(jìn)行知識的引導(dǎo)過程中，要避免直接引入.創(chuàng)新新課導(dǎo)入，可以使用多種形式的導(dǎo)入方法，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣.很多化學(xué)知識都是循序漸進(jìn)的，教師做好新知識的導(dǎo)入，能夠加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望.2.進(jìn)行化學(xué)知識復(fù)習(xí)教師可以通過舊知識的復(fù)習(xí)引發(fā)新知識的學(xué)習(xí)過程.在講課之前，教師帶領(lǐng)著學(xué)生回顧和本節(jié)知識有關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生回顧舊知識的同時(shí)進(jìn)行新知識的遷移.3.通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充在高中化學(xué)教學(xué)中，很多知識都是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在重點(diǎn)知識中引入化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以降低學(xué)生的理解難度.在遇到了比較難說明的問題的時(shí)候，教師可以給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，課堂可以演示一些簡單便于理解的實(shí)驗(yàn)，比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)可以在實(shí)驗(yàn)室中完成.對于高中化學(xué)中有些高難度或者是有危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，教師可以借助多媒體技術(shù)，在大屏幕上展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作過程和操作結(jié)果.學(xué)生通過直觀的觀看，可以對化學(xué)實(shí)驗(yàn)有更加深刻的認(rèn)識.4.進(jìn)行生活化學(xué)教學(xué)高中化學(xué)的很多知識都是和生活緊密相關(guān)，所以教師可以在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行生活化教學(xué)，給學(xué)生列舉生活中的小常識，提高理解能力.例如，在講“鹵族元素”時(shí)，教師可以這樣引入新知識：在生活中，我們經(jīng)常使用八四消毒液進(jìn)行消毒，還有的使用雙氧水，同學(xué)們觀察過八四消毒液的主要成分嗎？你們知道八四消毒液應(yīng)用了什么原理嗎？三、營造高中化學(xué)創(chuàng)新情境1.創(chuàng)新課堂探究活動(dòng)在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要注重良好的環(huán)境營造，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.常見的方法有小組討論、多媒體情境營造、角色扮演等.在小組討論中學(xué)生可以隨心所欲的發(fā)表觀點(diǎn)，在互相借鑒中加深了知識的認(rèn)識.2.創(chuàng)新引入情境問題在合適的情境環(huán)境中，學(xué)生的思維能夠得到較大程度的發(fā)展.總之，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師可以使用新型的教學(xué)觀念，創(chuàng)新化學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì).要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)生活化化學(xué)的引入，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力.世界海運(yùn)地理Worldmaritimegeography張儀彬Te1E-mail:benjaminzyb163能西南交通大學(xué)峨眉校區(qū)次:教學(xué)要求及考核方式人手一本教材和中英雙語地圖冊,認(rèn)真做好筆記,獨(dú)立完成作業(yè)口平時(shí)占30%:1.考勤10%,三次不到全扣。2.完成作業(yè)20%?？谄谀╅]卷考試占70%?？诖鹨蓵r(shí)間地點(diǎn):周四下午兩點(diǎn)半外貿(mào)運(yùn)輸教研室能西南交通大學(xué)峨眉校區(qū)參考書:1.人文地理學(xué).王恩涌等編著.高教出版社2.世界經(jīng)濟(jì)地理.陳才主編.北師大出版社3.世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易地理.俞坤一主編.首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)出版社4.世界經(jīng)濟(jì)地理結(jié)構(gòu).陸卓明著.中國物價(jià)出版社5.國際物流地理(第二版).王學(xué)鋒,陸琪主編.上海交通大學(xué)出版社能西南交通大學(xué)峨眉校區(qū)引言秦漢時(shí)代海上絲綢之路一埃及巴基斯泉加阿州