一年級操場上評課稿實用

第頁共頁一年級操場上評課稿實用在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，有所幫助，下面我們就來理解一下吧。一年級操場上評課稿篇一根據(jù)教材特點，我將本課的教學(xué)目的定為：1、會認本課生字2、學(xué)會用部首歸類識字，拓展學(xué)生的識字量。3、正確標(biāo)準(zhǔn)地寫好“跑”。根據(jù)教材和一年級學(xué)生的特點，在指導(dǎo)這課時，我將觀察圖畫、認識事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來，倡導(dǎo)“多認少寫，及早閱讀”的識字教學(xué)新理念。我通過作業(yè)的形式，讓孩子搜集整理帶有提手旁的字有哪些，帶有足字旁的字有哪些，在整理的過程當(dāng)中，孩子們就會發(fā)現(xiàn)，帶有提手旁的字和手有關(guān)，帶有足字旁的字和腳有關(guān)，那么字的意思也就迎刃而解了。在書寫時，發(fā)現(xiàn)有個別孩子足字旁寫的不到位，我利用釘釘直播，一筆一劃給孩子講解，足字在做偏旁的時候，第六筆撇變成豎，第七筆捺要變成提，帶著孩子一遍一遍的書空用，終于再次書寫時，漂亮多了。通過本課的學(xué)習(xí)，孩子們積累了許多表示動作的詞語，我又通過釘釘直播帶孩子們復(fù)習(xí)《怎么都快來》的課后題，講故事、聽音樂、打排球、玩游戲也都是表示動作的`詞語，孩子們對動詞更加深了理解。從孩子的作業(yè)當(dāng)中，不難發(fā)現(xiàn)，孩子們在書寫時，對一些小細節(jié)不太注意，比方聲音的聲，上面會寫成土，體育的體會少寫一橫，在今后的教學(xué)重要注意培養(yǎng)孩子們的觀察力。一年級操場上評課稿篇二《操場上》是小學(xué)語文第一冊的一篇課文，是一篇緊接在學(xué)習(xí)了漢語拼音之后的識字課文。張教師在教學(xué)這篇課文時，把握了教材的特點，從對識字方法的浸透，并注重了字音的準(zhǔn)確拼讀，以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)生剛學(xué)完拼音進入識字教學(xué)的第四課，從一定的程度來講，學(xué)生的識字才能并不是很強。針對這一點，張教師從他們的親身體驗出發(fā)，激發(fā)他們的興趣。問問他們平時喜歡什么體育活動，滿足他們的講話欲望。識字活動的序幕歡愉地拉開了。學(xué)生仿如臨其境，如聞其聲，把識字與學(xué)生生活、認識事物、學(xué)習(xí)語言結(jié)合起來，使靜態(tài)的、零碎的漢字依附在一個完好的活動的事件中，使?jié)h字擁有了靈性。同學(xué)們，你們喜歡在操場上活動嗎？〔喜歡〕那你們來說說你們喜歡在操場上做哪些活動？〔指名答復(fù)〕看來同學(xué)們特別喜歡在操場上活動?？赏瑢W(xué)們知道嗎？和我們一樣喜歡在操場上活動的小朋友可多拉！如今就請同學(xué)們和我一起去操場上看看吧！出示課題要想獲得理想的識字效果就要屢次的復(fù)現(xiàn)，俗話說：一回生，二回熟，屢次見面就成了好朋友。課堂教學(xué)中就要保證時間充裕，形式多樣，全體參與?！?〕教師先讓學(xué)生通過看圖說話，引出新詞語：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步和踢足球，引導(dǎo)學(xué)生看圖帶拼音識字，去掉拼音識字；把這些活動放到語言環(huán)境中，用上“有的……有的……有的……”或“我在……你在……他在……”說話，為今后寫遣詞造句和寫話打下根底?！?〕指導(dǎo)學(xué)生偏旁歸類識字，通過“教師為什么這樣分類”，隨機進展分類，是用手的活動，用足的活動，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)表示手的動作的字都有提手旁，表示腳的動作的字都有足字旁，把6個生字形象直觀地歸好類?！斑B一連，看誰能手拉手”這項練習(xí)穩(wěn)固新詞語，在說到踢足球時，教師順勢引導(dǎo)學(xué)生認識了“足”字，為下面引出“足”字旁埋下了伏筆。又通過觀察比擬，發(fā)現(xiàn)提手旁、足字旁的意義，形象直觀地意識到構(gòu)字規(guī)律，防止了深奧枯燥的偏旁表義的講解。其余“步、球、高”用字理識字法。識字方法多樣?！?〕組詞，擺卡片認字。課中操穿插，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不知不覺地認識了許多生字。當(dāng)然，游戲只是一種形式，但就是在這有趣的形式中有效地促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也培養(yǎng)了學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)態(tài)度。多個學(xué)習(xí)情景，穿插了許多小游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不知不覺地認識了許多生字。如張教師讓學(xué)生做了拍、拔、打、跑、跳、踢的動作，讓學(xué)生觀察：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”讓學(xué)生在親自比劃中感受“拍、拔、打”都用手來做，“跑、跳、踢”都用腳，又通過觀察比擬，發(fā)現(xiàn)提手旁、