心理健康教育教學(xué)工作總結(jié)心理健康教學(xué)工作總結(jié)二年級(jí)15篇(通用)

第頁(yè)共頁(yè)最新心理安康教育教學(xué)工作總結(jié)心理安康教學(xué)工作總結(jié)二年級(jí)15篇(通用)心理安康教育教學(xué)工作總結(jié)心理安康教學(xué)工作總結(jié)二年級(jí)篇一在安康教育的活動(dòng)中我所采取的形式是多樣的，根據(jù)上有關(guān)部門(mén)的要求、不同的季節(jié)、不同的宣傳日、等進(jìn)展宣傳活動(dòng)，我們的詳細(xì)做法是：利用上課、板報(bào)進(jìn)展宣傳教育。利用兩種宣傳陣地是安康教育必不可少的'，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)板報(bào)的內(nèi)容，圖文并茂，真正起到宣傳的目的，讓學(xué)生在宣傳中受到教育，使學(xué)生具有保護(hù)自己預(yù)防疾病的才能。在播送講座中如春季預(yù)防肺結(jié)核、夏季預(yù)防痢疾腸炎,秋冬預(yù)防流感腮腺炎、水痘等疾病。每一節(jié)課我爭(zhēng)取做到了認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。并以學(xué)生為主體的素質(zhì)教學(xué)，把上課、宣傳、活動(dòng)等內(nèi)容融為一體，做到學(xué)生有筆記，有教材，使安康教育能從多層次，多角度，寬領(lǐng)域，面向?qū)W生進(jìn)展教育。心理安康教育教學(xué)工作總結(jié)心理安康教學(xué)工作總結(jié)二年級(jí)篇二良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成局部。心理安康教育是進(jìn)步中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是施行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小學(xué)生正處在身心開(kāi)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和開(kāi)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題。因此，在小學(xué)開(kāi)展心理安康教育，是學(xué)生安康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。心理安康教育的總目的是進(jìn)步全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全開(kāi)展。詳細(xì)目的是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的才能；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，進(jìn)步心理安康程度，增強(qiáng)自我教育才能。小學(xué)心理安康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品味解決困難的快樂(lè)，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，克制厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中，擅長(zhǎng)與更多的同學(xué)交往，健全開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自立的安康人格，培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的才能。我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開(kāi)展了豐富的心理安康教育活動(dòng)，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強(qiáng)心理安康教育的效果。如：1、心理知識(shí)講座。我校定期開(kāi)展心理知識(shí)講座，普及心理安康科學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。誠(chéng)然，個(gè)別生在心理安康開(kāi)展方面需要得到特別的教育和幫助。但是，心理安康是全員性的問(wèn)題，是每一位學(xué)生在成長(zhǎng)與開(kāi)展中都必然會(huì)面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在老師看來(lái)是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理安康教育。許多研究與理論證明，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理安康教育。因?yàn)椋捎趯W(xué)習(xí)成績(jī)好，這些“好”學(xué)生心理開(kāi)展中不安康的側(cè)面就常常被無(wú)視，得不到老師的重視和及時(shí)的幫助教育。如，一些“好”學(xué)生由于長(zhǎng)期被寵、被捧，心理承受才能已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進(jìn)展打擊、報(bào)復(fù)，甚至走上犯罪道路。可見(jiàn)，心理安康教育并非只是個(gè)別學(xué)生教育的需要，心理安康教育是面向全體學(xué)生的重要課題，心理安康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)，防止心理安康教育學(xué)科化的傾向。因此，我校就在全校開(kāi)展心理知識(shí)講座，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。2、個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)。在全校性的心理知識(shí)講座的根底上，我校開(kāi)設(shè)心理咨詢室對(duì)學(xué)生進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)。使老師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過(guò)一對(duì)一的溝通方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的'問(wèn)題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)展診斷、矯治的有效途徑。對(duì)于極個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，可以及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門(mén)。在個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)中，心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄，耐心的為學(xué)生給予指導(dǎo)。特別是期中考試前后，學(xué)生面對(duì)自己的考試總會(huì)有許多的憂慮，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰，疏導(dǎo)，減少學(xué)生對(duì)考試的恐懼或憂慮，并幫他們認(rèn)真分析^p得失。3、心理教育的學(xué)科浸透。我校開(kāi)展的心理安康教育也并不是孤立地進(jìn)展，而是與其他學(xué)科的教學(xué)浸透起來(lái)，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理安康教育。如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)展心理教育，在思品課中進(jìn)展心理教育的浸透等，讓學(xué)生并不是孤立地承受心理安康教育，而是多方位地受到心理安康教育。4、利用“紅領(lǐng)巾”播送站為老師與學(xué)生的溝通搭建平臺(tái)。學(xué)生把自己的困惑和想法通過(guò)信箱和老師交流，比擬普遍的問(wèn)題利用播送站的“星星回音”進(jìn)展解答，實(shí)時(shí)宣傳心理安康知識(shí)。同時(shí)也邀請(qǐng)局部同學(xué)到“快樂(lè)小屋”進(jìn)展單獨(dú)交流，利用些特殊的節(jié)日加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)心教育，比方：學(xué)生自己作的“愛(ài)心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對(duì)你的效勞和關(guān)心要知道感恩。孩子們對(duì)活動(dòng)的熱情很高，也得到了教育家長(zhǎng)反映很好。心理安康教育是進(jìn)步小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是施行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理安康的教育人才，是學(xué)校教育的重要任務(wù)。為了培養(yǎng)心理安康的人才，我校在心理安康教育活動(dòng)中，還將不斷努力，以期獲得更大的成績(jī)。心理安康教育教學(xué)工作總結(jié)心理安康教學(xué)工作總結(jié)二年級(jí)篇三本學(xué)期，以學(xué)校教學(xué)理念為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營(yíng)造學(xué)校良好心理氣氛。進(jìn)步學(xué)生的心理素質(zhì)，進(jìn)步學(xué)生的心理安康程度是教改的重要內(nèi)涵，國(guó)家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理安康教育作為中小學(xué)德育的重要組成局部。因此要通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理安康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)步心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的才能。1、堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及開(kāi)展規(guī)律，運(yùn)用心理安康的理論和方法，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們的身心全面和諧地開(kāi)展。2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心開(kāi)展規(guī)律，保證心理安康的理論性和實(shí)效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。3、進(jìn)步全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的安康開(kāi)展。4、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)展科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，進(jìn)步心理安康程度，增強(qiáng)自我教育才能。1、學(xué)校心理安康教育隊(duì)伍建立。學(xué)校心理安康教育學(xué)校工作中的一件大事，開(kāi)學(xué)初即成立以心理安康老師為主，班主任老師為輔，其他老師為根底的學(xué)生心理安康教育戰(zhàn)線，為全體學(xué)生的心理安康保駕護(hù)航。2、學(xué)校心理安康教育的方式，采取多種教育方式的有機(jī)結(jié)合，有利于學(xué)生受教育的全面性和選擇性?！?〕心理課輔導(dǎo)。每個(gè)月的最后一周班主任老師利用班會(huì)課根據(jù)本班詳細(xì)情況開(kāi)展心理活動(dòng)課。〔2〕心理咨詢室。開(kāi)放“心靈家園”，承受以學(xué)生個(gè)體或小組為對(duì)象的咨詢。心理咨詢室有專任老師負(fù)責(zé)，固定的開(kāi)放時(shí)間，固定的場(chǎng)所?！?〕辦好“心靈信箱”，以便個(gè)別學(xué)生羞于啟齒，可以利用寫(xiě)信的方式和學(xué)校的心理老師進(jìn)展溝通、預(yù)約咨詢，一般的問(wèn)題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復(fù)，特殊的由心理輔導(dǎo)老師進(jìn)展個(gè)別咨詢?！?〕以“點(diǎn)”帶“面”，利用學(xué)校宣傳陣地。“各班板報(bào)、紅領(lǐng)巾播送站”是我校學(xué)生熟悉的宣傳陣地，本學(xué)期充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識(shí)，在電臺(tái)進(jìn)展講座，對(duì)個(gè)別案例進(jìn)展解析，對(duì)一些常識(shí)性的'問(wèn)題進(jìn)展解答，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中隨時(shí)保持正常的心態(tài)。〔5〕指導(dǎo)家庭進(jìn)展心理安康教育。小學(xué)生的心理安康教育僅僅由學(xué)校施行是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理安康教育主要依靠家庭教育，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來(lái)與歸屬，小學(xué)生心理安康最后要?dú)w結(jié)于此。因此，學(xué)校主支與家長(zhǎng)合力重視孩子的心理安康教育，我們利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)放日，家長(zhǎng)會(huì)、聯(lián)絡(luò)等多種途徑，堅(jiān)持不懈地向家長(zhǎng)提出各種建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展小學(xué)生家庭心理安康教育。〔6〕指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)展自我心理安康教育。指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單有效的自我心理安康教育的方法：a、學(xué)會(huì)放松。使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反響，是可以通過(guò)想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè)、唱歌、閱讀、睡覺(jué)等方法調(diào)節(jié)放松的。b、與人談心。要使小學(xué)生知道有問(wèn)題要學(xué)會(huì)求助，在學(xué)?？梢哉依蠋煛⑿睦磔o導(dǎo)老師談心；在家里可以找長(zhǎng)輩、親友談心；在社會(huì)上也可以有談心的對(duì)象，如心理咨詢等等。無(wú)論何事何時(shí)都可以與人談話，學(xué)會(huì)與人談心一輩子受益。c、學(xué)習(xí)寫(xiě)日記或周記。小學(xué)生要學(xué)慣用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來(lái)，這對(duì)心理安康成長(zhǎng)有很大的幫助。本著“成長(zhǎng)比成績(jī)重要，成人比成才重要”的理念，我們?nèi)w教育工作者全心投入，重視小學(xué)生自我心理安康教育，利用一切資開(kāi)展小學(xué)生心理安康教育，促進(jìn)全體學(xué)生的安康開(kāi)展，為孩子的心理安康保駕護(hù)航是我們?yōu)橹Φ哪康?。心理安康教育教學(xué)工作總結(jié)心理安康教學(xué)工作總結(jié)二年級(jí)篇四心理安康教育是學(xué)校教育的重要組成局部，是培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣和建立安康生活方式的重要途徑，更是進(jìn)步整個(gè)民族文明、衛(wèi)生、安康素質(zhì)的根本措施。為搞好學(xué)校心理安康教育工作，學(xué)校千方百計(jì)改善學(xué)校安康教育的硬件設(shè)備，進(jìn)步校醫(yī)和心理安康教育老師的業(yè)務(wù)程度。近年來(lái)，學(xué)校每年都要保證一定的資金投入，購(gòu)置安康教育教材和教具，學(xué)校的.教室采光照明、黑板和課桌椅根本符合標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)校學(xué)生飲水、廁所設(shè)施也根本達(dá)標(biāo)。1、讓學(xué)生樹(shù)立“安康第一”的思想，努力使自己做一個(gè)“安康”的人。2、通過(guò)心理安康教育，使學(xué)生進(jìn)一步，明確“學(xué)習(xí)心理安康知識(shí)，增強(qiáng)安康意識(shí)，養(yǎng)成安康行為，進(jìn)步安康素質(zhì)”的道理。3、安康的心理素質(zhì)是人生必備的根底通過(guò)安康教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，通過(guò)安康教育進(jìn)一步促進(jìn)校園精神文明。4、要求每個(gè)學(xué)生既能自覺(jué)遵守學(xué)校的安康制度，又能當(dāng)好義務(wù)宣傳員，向社會(huì)，家庭，個(gè)人傳播衛(wèi)生保健知識(shí)，進(jìn)步自我保健才能、養(yǎng)成安康行為，糾正不良習(xí)慣。5、通過(guò)安康教育，使青少年在掌握衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)的前提下促進(jìn)大腦的發(fā)育和智力開(kāi)展、通過(guò)心理衛(wèi)生教育形成安康的心理狀態(tài)和健全的人格特征，使青少年獲得正確的思維方法，為智力的充分發(fā)揮和才能的開(kāi)展奠定根底。1、學(xué)生個(gè)體安康行為形成率達(dá)70%以上。2、學(xué)生群體安康行為形成率達(dá)95%以上。3、學(xué)生安康知識(shí)知曉率達(dá)80%以上。1、定期對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理安康教育的知識(shí)講座。2、開(kāi)設(shè)心理咨詢活動(dòng)。心理安康教育教學(xué)工作總結(jié)心理安康教學(xué)工作總結(jié)二年級(jí)篇五本學(xué)期我第一次教授心理安康課程，并有幸在趙英老師、陳納老師的指導(dǎo)下，順利完成了xx級(jí)共6個(gè)班級(jí)的心理安康教學(xué)任務(wù)。大學(xué)生由于心理開(kāi)展不成熟，情緒不穩(wěn)定，面臨一系列生理、心理、社會(huì)適應(yīng)的課題時(shí)，心理沖突矛盾時(shí)有發(fā)生，特別是當(dāng)代大學(xué)生，為了在劇烈的高考競(jìng)爭(zhēng)中取勝，幾乎是全身心投人學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)、學(xué)校的應(yīng)試教育、生活經(jīng)歷的缺乏使這些學(xué)生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，進(jìn)入大學(xué)這個(gè)新環(huán)境，面對(duì)全新的人際關(guān)系，學(xué)習(xí)、生活、交友、戀愛(ài)、擇業(yè)等方面小小的'挫折就足以使他們中的一些人難以承受，以致出現(xiàn)心理疾病，甚至離校出走、自殺等。作為一名每天接觸學(xué)生的輔導(dǎo)員，在工作中我更能深化的體會(huì)到，這些沖突和矛盾假設(shè)得不到有效疏導(dǎo)、合理解決，久而久之會(huì)形成心理障礙，會(huì)隨時(shí)被引爆，危害大學(xué)生的身心安康。作為高等院校，我校不僅重視學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)，更注重人才的全面開(kāi)展、綜合素質(zhì)，我們擁有心理咨詢室、發(fā)泄室，裝備了相關(guān)的儀器設(shè)備，在新生入學(xué)時(shí)進(jìn)展心理測(cè)驗(yàn)。而開(kāi)展大學(xué)生心理安康課程，是為了進(jìn)一步幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更全面的心理安康知識(shí)，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)心理狀況。本期我們結(jié)合新生入學(xué)時(shí)的心理安康測(cè)驗(yàn)分析^p結(jié)果，針對(duì)xx級(jí)新生存在焦慮、人際關(guān)系緊張等現(xiàn)狀設(shè)置了氣質(zhì)、人際關(guān)系、知己知彼構(gòu)建和諧、挫折教育4個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)，旨在讓新生從心理角度更加理解自己，更好地與同學(xué)、老師和睦相處，更沉著的面對(duì)各種挫折，進(jìn)步自身心理承受才能。同時(shí)針對(duì)xx級(jí)即將走入社會(huì)、公司進(jìn)展頂崗實(shí)習(xí)的情況，設(shè)置了就業(yè)心理準(zhǔn)備與心理調(diào)適、生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)2個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生擺正心態(tài)，積極應(yīng)對(duì)就業(yè)擇業(yè)，并珍視生命、敬畏生命、感恩生命。課堂上，我嚴(yán)格遵照課程方案，結(jié)合ppt、視頻、圖片、心理測(cè)驗(yàn)多種方式向?qū)W生展示心理安康知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生討論、發(fā)言，在上課過(guò)程中能感受到，學(xué)生對(duì)自身心理安康的關(guān)注以及對(duì)心理知識(shí)的興趣。每節(jié)課我通過(guò)布置考慮問(wèn)題讓學(xué)生在課后進(jìn)一步消化課堂知識(shí)，把學(xué)到的東西漸漸運(yùn)用到生活、學(xué)習(xí)中，發(fā)揮心理安康課的實(shí)際效用。本學(xué)期的課程已經(jīng)完畢，在教學(xué)中我不斷成長(zhǎng)，除了專業(yè)知識(shí)的提升，在教育學(xué)生的同時(shí)我也在調(diào)整自己的心態(tài)，讓自己更加平和、積極。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的缺乏，比方對(duì)大課堂的把握還不夠自如，掌握的相關(guān)事例還不夠多等等。總的來(lái)說(shuō)，講授心理安康不僅讓學(xué)生受益，也讓我自己得益，這也許就是心理的魅力吧！心理安康教育教學(xué)工作總結(jié)心理安康教學(xué)工作總結(jié)二年級(jí)篇六心理安康教育的目的是進(jìn)步學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全開(kāi)展。這一目的的實(shí)現(xiàn),離不開(kāi)老師。老師與學(xué)生朝夕相處,在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)和組織各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中,在與學(xué)生的日常交往中,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生,老師的作用是無(wú)處不在、不可取代的。老師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的開(kāi)展,影響著教育教學(xué)工作的成效。因此，首先要求老師閱讀了什么是心理安康、如何維護(hù)自身的心理安康,如何保護(hù)學(xué)生的心理資、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)展一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書(shū)籍。并時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生做典范，要求學(xué)生做到的自己首先做到。會(huì)學(xué)習(xí)的`人輕松愉快富有成效。進(jìn)展學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),這既是當(dāng)前進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要,也是使學(xué)生將來(lái)能有效地進(jìn)展終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速開(kāi)展的社會(huì)的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過(guò)包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo),學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo),預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞,減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問(wèn)題,應(yīng)加以輔導(dǎo)。通過(guò)教學(xué)中的創(chuàng)造性教育,開(kāi)展學(xué)生的求同思維和求異思維,注重激發(fā)學(xué)生的探究欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能;通過(guò)心理安康教育,培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì);通過(guò)文學(xué)欣賞、藝術(shù)欣賞課,培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié)、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)的同學(xué)關(guān)系，營(yíng)造創(chuàng)造教育氣氛,創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和開(kāi)展;組織創(chuàng)造性理論活動(dòng),通過(guò)組織主題活動(dòng)、校外社會(huì)理論活動(dòng),為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動(dòng)的時(shí)機(jī),發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì)。心理安康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系,為班級(jí)工作的開(kāi)展、良好班集體的形成,創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氣氛。努力營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氣氛,通過(guò)組織參加藝術(shù)節(jié)、黑板報(bào)、課外活動(dòng)、各種競(jìng)賽等,營(yíng)造開(kāi)展個(gè)性、師生平等的創(chuàng)造教育氣氛,教育學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理。在學(xué)校與社會(huì)結(jié)合方面,通過(guò)與家長(zhǎng)及時(shí)的溝通，隨時(shí)理解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，獲得家長(zhǎng)的有效配合?？傊灰蠋熞嬲谌雽W(xué)生當(dāng)中，成為他們的知己，在師生和諧的互動(dòng)中，正確引導(dǎo)、矯治學(xué)生的不良傾向，最終會(huì)解決學(xué)生的心理安康問(wèn)題，把心理安康教育真正落到實(shí)處，這也就到達(dá)了心理安康課開(kāi)設(shè)目的了。心理安康教育教學(xué)工作總結(jié)心理安康教學(xué)工作總結(jié)二年級(jí)篇七良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成局部。心理安康教育是進(jìn)步中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是施行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中小學(xué)生正處在身心開(kāi)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和開(kāi)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題。因此，在小學(xué)開(kāi)展心理安康教育，是學(xué)生安康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。心理安康教育的總目的是進(jìn)步全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全開(kāi)展。詳細(xì)目的是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的才能；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，進(jìn)步心理安康程度，增強(qiáng)自我教育才能。小學(xué)心理安康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品味解決困難的'快樂(lè)，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，克制厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中，擅長(zhǎng)與更多的同學(xué)交往，健全開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自立的安康人格，培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的才能。我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開(kāi)展了豐富的心理安康教育活動(dòng)，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強(qiáng)心理安康教育的效果。如：我校定期開(kāi)展心理知識(shí)講座，普及心理安康科學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。誠(chéng)然，個(gè)別生在心理安康開(kāi)展方面需要得到特別的教育和幫助。但是，心理安康是全員性的問(wèn)題，是每一位學(xué)生在成長(zhǎng)與開(kāi)展中都必然會(huì)面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在老師看來(lái)是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理安康教育。許多研究與理論證明，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理安康教育。因?yàn)?，往往由于學(xué)習(xí)成績(jī)好，這些“好”學(xué)生心理開(kāi)展中不安康的側(cè)面就常常被無(wú)視，得不到老師的重視和及時(shí)的幫助教育。如，一些“好”學(xué)生由于長(zhǎng)期被寵、被捧，心理承受才能已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進(jìn)展打擊、報(bào)復(fù)，甚至走上犯罪道路?？梢?jiàn)，心理安康教育并非只是個(gè)別學(xué)生教育的需要，心理安康教育是面向全體學(xué)生的重要課題，心理安康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)，防止心理安康教育學(xué)科化的傾向。因此，我校就在全校開(kāi)展心理知識(shí)講座，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。在全校性的心理知識(shí)講座的根底上，我校開(kāi)設(shè)心理咨詢室〔或心理輔導(dǎo)室〕對(duì)學(xué)生進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)。使老師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過(guò)一對(duì)一的溝通方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)展診斷、矯治的有效途徑。對(duì)于極個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，可以及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門(mén)。在個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)中，心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄，耐心的為學(xué)生給予指導(dǎo)。特別是期中考試前后，學(xué)生面對(duì)自己的考試總會(huì)有許多的憂慮，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰，疏導(dǎo)，減少學(xué)生對(duì)考試的恐懼或憂慮，并幫他們認(rèn)真分析^p得失。我校開(kāi)展的心理安康教育也并不是孤立地進(jìn)展，而是與其他學(xué)科的教學(xué)浸透起來(lái)，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理安康教育。如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)展心理教育，在思品課中進(jìn)展心理教育的浸透等，讓學(xué)生并不是孤立地承受心理安康教育，而是多方位地受到心理安康教育。學(xué)生把自己的困惑和想法通過(guò)信箱和老師交流，比擬普遍的問(wèn)題利用播送站的“星星回音”進(jìn)展解答，實(shí)時(shí)宣傳心理安康知識(shí)。同時(shí)也邀請(qǐng)局部同學(xué)到“快樂(lè)小屋”進(jìn)展單獨(dú)交流，利用些特殊的節(jié)日加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)心教育，比方：學(xué)生自己作的“愛(ài)心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對(duì)你的效勞和關(guān)心要知道感恩。孩子們對(duì)活動(dòng)的熱情很高，也得到了教育家長(zhǎng)反映很好。心理安康教育是進(jìn)步小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是施行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理安康的教育人才，是學(xué)校教育的重要任務(wù)。為了培養(yǎng)心理安康的人才，我校在心理安康教育活動(dòng)中，還將不斷努力，以期獲得更大的成績(jī)。心理安康教育教學(xué)工作總結(jié)心理安康教學(xué)工作總結(jié)二年級(jí)篇八本人愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，以師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，遵紀(jì)守法，樂(lè)于奉獻(xiàn)。熱愛(ài)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，尊重學(xué)生人格，做學(xué)生的良師益友。終身學(xué)習(xí)，勇于探究，潛心專研業(yè)務(wù)，不斷進(jìn)步專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)程度。這學(xué)期，我一直擔(dān)任16學(xué)年心理安康學(xué)科教學(xué)工作和學(xué)校校醫(yī)工作，工作勤勤懇懇，任勞任怨，從不計(jì)較個(gè)人得失，以校為家并做好學(xué)校衛(wèi)生宣傳工作，宣傳傳染病的防治知識(shí)，利用板報(bào)、播送講座等形式進(jìn)展宣傳，讓師生理解安康知識(shí)，確保全校師生的身體安康。積極參加學(xué)校組織的政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步自己的理論和業(yè)務(wù)程度。積極參加學(xué)校組織的`各項(xiàng)活動(dòng)，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，認(rèn)真完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。認(rèn)真鉆研教材，上好每一節(jié)課，通過(guò)多種途徑與方法，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，進(jìn)步小學(xué)生的心理機(jī)能，充分發(fā)揮小學(xué)生的心理潛能，培養(yǎng)和開(kāi)展學(xué)生的各種優(yōu)秀心理品質(zhì)，幫助學(xué)生預(yù)防各種異常心理問(wèn)題的產(chǎn)生。結(jié)合小學(xué)生身心開(kāi)展?fàn)顩r和特點(diǎn)，以活動(dòng)游戲?yàn)橹鳎ぐl(fā)學(xué)生參與熱情，貼近小學(xué)生生活的實(shí)例教學(xué)，讓學(xué)生找出方法，解決學(xué)生生活和學(xué)生中遇到的問(wèn)題，保證小學(xué)生的身心安康。參加學(xué)校組織的教科研活動(dòng)，隨著新課程改革對(duì)老師業(yè)務(wù)才能要求的進(jìn)步，本人在教學(xué)之余進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，上網(wǎng)查找資料，制作多媒體課件，為教學(xué)效勞，并積極撰寫(xiě)教學(xué)隨筆，教學(xué)反思和教學(xué)論文，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)歷，不斷反思自己的得與失，終身學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)和完善自己，進(jìn)步自己的教育教學(xué)程度。心理安康教育教學(xué)工作總結(jié)心理安康教學(xué)工作總結(jié)二年級(jí)篇九安康教育是學(xué)校教育的重要組成局部，是培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣和建立安康生活方式的重要途徑，更是進(jìn)步整個(gè)民族文明、衛(wèi)生、安康素質(zhì)的根本措施。在教育理論中，我校深化體會(huì)到良好的、安康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面開(kāi)展的根底，因此，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理安康教育，幫助學(xué)生進(jìn)步心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的才能。在本學(xué)期的教育、教學(xué)工作中，我是這樣做的：心理安康教育的目的是進(jìn)步學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全開(kāi)展。這一目的的實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)老師。老師與學(xué)生朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)和組織各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中，在與學(xué)生的日常交往中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生，老師的作用是無(wú)處不在、不可取代的。老師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的開(kāi)展，影響著教育教學(xué)工作的成效。因此，我首先閱讀了什么是心理安康、如何維護(hù)自身的心理安康，如何保護(hù)學(xué)生的心理資、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)展一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書(shū)籍。學(xué)習(xí)心理安康教育理論，和老師共同研討心理安康教育的詳細(xì)操作方法。并身體力行，時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生做典范，要求學(xué)生做到的自己首先做到。1、學(xué)科教學(xué)為主渠道進(jìn)展學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，并在教學(xué)過(guò)程中浸透心理安康教育。學(xué)校心理安康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。會(huì)學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效。進(jìn)展學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這既是當(dāng)前進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要，也是使學(xué)生將來(lái)能有效地進(jìn)展終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速開(kāi)展的社會(huì)的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過(guò)包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo)，預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問(wèn)題，應(yīng)加以輔導(dǎo)。雖然智力程度高的學(xué)生常能通過(guò)探究，掌握一些有效的學(xué)習(xí)方法，但多數(shù)情況下要走一些彎路，而許多學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中“自然而然”地掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，所以有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)展科學(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，幫助學(xué)生積極主動(dòng)地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系。2、課堂教學(xué)方面，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過(guò)學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)造性教育，開(kāi)展學(xué)生的求同思維和求異思維，注重激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能；通過(guò)心理安康教育，培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)；通過(guò)文學(xué)欣賞、藝術(shù)欣賞課，培養(yǎng)學(xué)生的'審美觀。3、精心培育學(xué)生的創(chuàng)造性人格。在教學(xué)過(guò)程中以開(kāi)展學(xué)生個(gè)性、尊重學(xué)生為根底，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié)、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)的同學(xué)關(guān)系，營(yíng)造創(chuàng)造教育氣氛，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和開(kāi)展；組織創(chuàng)造性理論活動(dòng)，通過(guò)組織主題班會(huì)、文體活動(dòng)、校外社會(huì)理論活動(dòng)，為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動(dòng)的時(shí)機(jī)，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì)；組建創(chuàng)造性學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間獨(dú)立地開(kāi)展創(chuàng)造性活動(dòng)或以小組為單位進(jìn)展集體創(chuàng)作，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性人格的安康開(kāi)展；正確評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造性，通過(guò)科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性人格，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中開(kāi)展自己的創(chuàng)造性人格，進(jìn)步創(chuàng)造力。這些理論使我深化體會(huì)到，心理安康教育有助于在老師與學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系，為班級(jí)工作的開(kāi)展、良好班集體的形成，創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氣氛。4、努力營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氣氛。通過(guò)組織參加科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、黑板報(bào)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、文體活動(dòng)、校園建立等，營(yíng)造開(kāi)展個(gè)性、師生平等的創(chuàng)造教育氣氛，教育學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理。5、在個(gè)性教育方面，通過(guò)開(kāi)展學(xué)科興趣小組活動(dòng)、心理咨詢活動(dòng)等個(gè)性教育方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)。6、在學(xué)校與社會(huì)結(jié)合方面，通過(guò)與家長(zhǎng)及時(shí)的溝通，隨時(shí)理解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，獲得家長(zhǎng)的有效配合?？傊灰蠋熞嬲谌雽W(xué)生當(dāng)中，成為他們的知己，在師生和諧的互動(dòng)中，正確引導(dǎo)、矯治學(xué)生的不良傾向，最終會(huì)解決學(xué)生的心理安康問(wèn)題，把心理安康教育真正落到實(shí)處。在近幾年的心理安康教育活動(dòng)中，我校師生對(duì)心理安康教育意識(shí)增強(qiáng)了，同學(xué)們的心理安康素質(zhì)進(jìn)步了。教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步了。效果明顯，成績(jī)突出，我校將繼續(xù)努力，把我校的心理安康教育深化持久開(kāi)展下去，讓學(xué)生在安康道路上茁壯的成長(zhǎng)。心理安康教育教學(xué)工作總結(jié)心理安康教學(xué)工作總結(jié)二年級(jí)篇十小學(xué)心理安康教育是根據(jù)學(xué)生身心開(kāi)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育的方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面開(kāi)展和素質(zhì)全面進(jìn)步的教育活動(dòng)。是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。一學(xué)期來(lái)，我校非常重視學(xué)校師生的心理安康教育，在學(xué)校德育處的指導(dǎo)下，針對(duì)我校師生的心理特點(diǎn)，開(kāi)展了一系列行之有效的心理安康教育。下面將我校一學(xué)期來(lái)開(kāi)展心理安康教育的情況做一總結(jié)。社會(huì)的開(kāi)展與變革以及根底教育的改革與開(kāi)展的不斷深化，無(wú)疑給老師的心理和行為帶來(lái)了宏大的影響。如何幫助老師應(yīng)對(duì)社會(huì)和教育的改革與開(kāi)展的新挑戰(zhàn)，排除消極心理，優(yōu)化心理狀態(tài)，進(jìn)步心理承受才能，已經(jīng)成為學(xué)校必須重視和關(guān)注的問(wèn)題。我校進(jìn)步了認(rèn)識(shí)、更新了觀念，加強(qiáng)對(duì)老師的人文關(guān)心，定期組織老師學(xué)習(xí)心理安康常識(shí)，指導(dǎo)老師樹(shù)立自我保健意識(shí)與學(xué)會(huì)調(diào)適良好的心態(tài)，并在學(xué)校管理過(guò)程中關(guān)注老師的心靈世界，注重營(yíng)造良好的心理氣氛，積極建立和諧的人際關(guān)系，努力為老師的工作、生活和學(xué)習(xí)提供支持性的心理環(huán)境。同時(shí)，進(jìn)一步深化貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改良未成年人思想道德建立的假設(shè)干意見(jiàn)》和教育部《中小學(xué)心理安康教育指導(dǎo)綱要》的精神，采取實(shí)在有力的措施，把心理安康教育作為施行素質(zhì)教育的著力點(diǎn)和進(jìn)步德育工作實(shí)效的打破口，著眼于每個(gè)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和心理潛能的開(kāi)發(fā)，不斷促進(jìn)學(xué)生的安康成長(zhǎng)。我校充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展好學(xué)校心理安康教育工作的重要性。立足學(xué)校實(shí)際，建立心理咨詢室，注意貼近學(xué)生生活，盤(pán)活教育資，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取家庭和社會(huì)的配合，全方位、分層次、多渠道地開(kāi)展心理安康教育工作，力求在范圍上有所拓展、在形式上有所創(chuàng)新，努力進(jìn)步學(xué)校心理安康教育的科學(xué)性、標(biāo)準(zhǔn)性和實(shí)效性?！?〕集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。心理安康教育應(yīng)樹(shù)立面向全體學(xué)生，以班級(jí)集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參與和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合，使全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃质箓€(gè)別學(xué)生的各種特殊問(wèn)題得到及時(shí)解決。與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個(gè)別輔導(dǎo)形式，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的缺乏。〔2〕心理安康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合心理安康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治鯺p了學(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)進(jìn)步的各教育因素，覺(jué)得家庭與社會(huì)亦是心理安康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理安康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)展心理衛(wèi)生知識(shí)教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)絡(luò)。理論研究說(shuō)明，家長(zhǎng)可以配合學(xué)校促進(jìn)子女全面安康成長(zhǎng)，成為學(xué)生心理安康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向開(kāi)展?！?〕心理安康教育與德育、教學(xué)工作相結(jié)合學(xué)生道德品質(zhì)的形成與心理開(kāi)展程度親密相關(guān)，而心理問(wèn)題與道德問(wèn)題無(wú)論從問(wèn)題的特性、內(nèi)容，還是從產(chǎn)生頭上看都不是一類問(wèn)題，它們既有區(qū)別，又常常交織在一起。理論證明：開(kāi)展心理安康教育可以有效地豐富思想道德教育的途徑，拓寬思想道德教育的渠道，進(jìn)步思想道德教育的成效。因此，我校樹(shù)立“以心育心、以德育德”的教育理念，把心理安康教育作為增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性的打破口。同時(shí)，逐步完善心理輔導(dǎo)室建立，充分發(fā)揮參加各級(jí)心理安康教育師資培訓(xùn)的專兼職老師的作用，面向全體學(xué)生，定期開(kāi)放，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)和心理咨詢，及時(shí)對(duì)有心理障礙的'個(gè)別學(xué)生進(jìn)展心理危機(jī)干預(yù)，幫助他們排除心理困擾，并積極做好心理安康檔案的建立與管理。當(dāng)前的主要問(wèn)題是，由于傳統(tǒng)的工作形式，學(xué)校的空間、時(shí)間、財(cái)力、物力和師資，幾乎都被學(xué)校教學(xué)和德育工作所占有，特別是為應(yīng)試教育所占有。因此，要理順心理輔導(dǎo)和學(xué)校其它工作的關(guān)系，要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正使學(xué)校應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育中來(lái)?！?〕以行政管理人員為先導(dǎo)。學(xué)校校長(zhǎng)和中層____員，是一所學(xué)校的頭腦，決定著學(xué)校教育教學(xué)的目的和方向，沒(méi)有他們的重視，學(xué)校開(kāi)展心理安康教育將是一句空話。因此，學(xué)校以德育處為指導(dǎo)中心，全面落實(shí)心理安康教育工作的落實(shí)?！?〕讓班主任老師著力跟進(jìn)。心理安康教育專兼職老師，是學(xué)校心理安康教育的業(yè)務(wù)骨干，他們不僅有自身素質(zhì)的進(jìn)步問(wèn)題，而且還將承當(dāng)對(duì)全體老師的根底培訓(xùn)任務(wù)，這是分層次培訓(xùn)中的培訓(xùn)重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)他們的培訓(xùn)，不能局限幾次短期培訓(xùn)了事，而要求系統(tǒng)進(jìn)展?！?〕在全體老師中普及。有專家曾經(jīng)指出，中小學(xué)生的心理安康問(wèn)題，70%產(chǎn)生于學(xué)校。且不管此話是否言過(guò)其實(shí)，至少說(shuō)明學(xué)校是學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)地之一。學(xué)生在學(xué)校，正面接觸最直接、最多的是學(xué)科老師，老師的人格修養(yǎng)、教學(xué)行為乃至言談舉止通過(guò)學(xué)生的感觀直達(dá)學(xué)生的心靈深處。其影響是正面的，還是負(fù)面的？是信心和鼓勵(lì)，還是失落和壓力？是情與愛(ài)的感化，還是責(zé)罰與傷害？一切取決于老師的管理與教育教學(xué)過(guò)程是否標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)。因此，在全體老師普及心理安康教育知識(shí)，進(jìn)步師德修養(yǎng)，標(biāo)準(zhǔn)教育教學(xué)行為，決定了學(xué)校心理安康教育的得失成敗。我們的做法是：首先有針對(duì)性地進(jìn)展師德和老師行為標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)。其次，通過(guò)教育心理學(xué)、青少年兒童心理衛(wèi)生、心理安康教育技能等常識(shí)的培訓(xùn)，使全體老師掌握根本的學(xué)校心理衛(wèi)生根本理論和理論技能。初步理論證明，這種老師全員培訓(xùn)是非常必要的，不但老師自身心理素質(zhì)進(jìn)步了，而且改變了許多老師的育人觀，學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查也充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。心理安康教育工作正在受到人們重視，我們?cè)谶@方面經(jīng)歷是缺乏，為了不斷進(jìn)步心理安康教育的程度，我們積極參與心理安康教育有關(guān)的專題師資培訓(xùn)、活動(dòng)課觀摩、案例論文評(píng)選、經(jīng)歷交流等活動(dòng)，不斷進(jìn)步學(xué)校心理安康教育工作程度。總之，我們相信，只要堅(jiān)持以培養(yǎng)健全人格為目的，以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以科研為先導(dǎo)，心理安康教育將愈發(fā)顯示出強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，老師工作身心愉悅，幸福指數(shù)進(jìn)步；學(xué)生的心靈一定會(huì)充滿陽(yáng)光，學(xué)生一定會(huì)愉快地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地成長(zhǎng)。心理安康教育教學(xué)工作總結(jié)心理安康教學(xué)工作總結(jié)二年級(jí)篇十一心理安康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，小學(xué)心理安康教育主要是針對(duì)兒童心理開(kāi)展的需要而開(kāi)展的教育活動(dòng)，旨在培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力，如何進(jìn)展情緒調(diào)節(jié)等，使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)自身的開(kāi)展變化，促進(jìn)兒童青少年心理安康的開(kāi)展。所以促進(jìn)心理素質(zhì)進(jìn)步，預(yù)防問(wèn)題發(fā)生才是小學(xué)生心理安康教育的主要目的。兒童存在不同程度的厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說(shuō)謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等心理問(wèn)題。這些心理行為問(wèn)題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的安康開(kāi)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來(lái)宏大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目的的實(shí)現(xiàn)。心理安康是全員性的問(wèn)題，是每一位小學(xué)生在成長(zhǎng)與開(kāi)展中都必然會(huì)面臨的問(wèn)題，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在老師看來(lái)是“好”孩子的.學(xué)生。因?yàn)橥捎趯W(xué)習(xí)成績(jī)好，這些“好”學(xué)生心理開(kāi)展中不安康的側(cè)面就常常被無(wú)視，得不到老師的重視和及時(shí)的幫助教育。可見(jiàn)，心理安康教育并非只是個(gè)別生教育的需要，而是面向全體學(xué)生的重要課題，應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)。心理安康教育應(yīng)結(jié)合法制教育，加強(qiáng)遵規(guī)守紀(jì)的教育，養(yǎng)成良好習(xí)慣。開(kāi)展好“五講五做”及“兩個(gè)遠(yuǎn)離”主題教育?！拔逯v五做”即講禮貌，做言行文明的青少年；講友善，做關(guān)愛(ài)別人的青少年；講誠(chéng)信，做表里如一的青少年；講衛(wèi)生，做身心安康的青少年；講自立，做自強(qiáng)上進(jìn)的青少年?！皟蓚€(gè)遠(yuǎn)離”，即遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，遠(yuǎn)離亂花錢(qián)，遠(yuǎn)離不良嗜好。心理安康教育不僅可以在德育工作中發(fā)揮作用，而且它提供了一種新的角度，使我們每一位教育工作者重新認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己的學(xué)生及學(xué)生出現(xiàn)的一些行為問(wèn)題，可以有效地幫助老師改善師生交往狀況。以往老師對(duì)學(xué)生只注意到他們的外表行為問(wèn)題如上課搗亂、厭學(xué)、逃學(xué)等，并把這些問(wèn)題很快上升到德育的高度做出品行不良的判斷，而忽略了這些行為問(wèn)題背后掩藏著的原因，包括小學(xué)生心理需求。可見(jiàn)心理安康教育要求老師以一種更寬容、更理解和接納的態(tài)度來(lái)認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生和學(xué)生的行為，不僅注意到行為本身，更注意去發(fā)現(xiàn)并合理滿足這些行為背后的那些根本的心理需求；不簡(jiǎn)單地進(jìn)展是非判斷，而是從一種人性化的角度去理解和教育學(xué)生。因此心理安康教育真正表達(dá)了對(duì)學(xué)生的尊重——一種對(duì)“人”的尊重，這是建立互相支持、理解和信任的良好師生關(guān)系的前提，也是我們每一位小學(xué)老師在教育理論中面臨的重要課題。心理安康教育教學(xué)工作總結(jié)心理安康教學(xué)工作總結(jié)二年級(jí)篇十二在全面貫徹教育方針、施行素質(zhì)教育的過(guò)程，學(xué)校開(kāi)展心理安康教育正在引起人們的重視，開(kāi)展心理安康教育，既是學(xué)生自身安康成長(zhǎng)的需要，也是社會(huì)開(kāi)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。要加強(qiáng)學(xué)生的心理安康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不撥的意志、艱辛奮斗的精神，才能增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的適應(yīng)才能。我校在從今年開(kāi)學(xué)以來(lái)，學(xué)校搬遷兩次，新生入住，為了更好地促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)高中生活并安康成長(zhǎng)，進(jìn)步學(xué)生的心理素質(zhì)和心理安康程度，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下和有關(guān)專家的幫助下，新校區(qū)的心理咨詢室〔溫馨之家〕建立完成，并且在十二月份給學(xué)生組織了一系列的活動(dòng)。下面將我校這一學(xué)期來(lái)開(kāi)展心理安康教育的情況做一總結(jié)。1、認(rèn)識(shí)到位：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到心理安康教育工作是德育工作的一局部，是時(shí)代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要，是不斷進(jìn)步學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要，是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境的需要，是為學(xué)生終生不斷進(jìn)步開(kāi)展奠定良好的心理根底的需要。2、組織落實(shí)：我校心理安康教育工作組織是嚴(yán)密的。校長(zhǎng)掛帥開(kāi)展心理安康教育工作，主管德育的副校長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)，教誨處詳細(xì)負(fù)責(zé)組織施行。使心理安康教育有了組織上的保證。3、學(xué)校將心理安康教育納入學(xué)校規(guī)劃中，不管是學(xué)年還是學(xué)期工作方案都將心理安康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且，心理安康教育工作每學(xué)期要制定單獨(dú)方案，進(jìn)展總結(jié)。1、學(xué)校從普及入手，重點(diǎn)培養(yǎng)骨干，先后派出多名老師參加市心理安康教育繼續(xù)教育培訓(xùn)。2、設(shè)置心理老師崗位。我校由劉靜、熊登會(huì)兩位老師但任心理安康教育專職老師，〔〕由蔡玉霞、蔡延軍兩位老師但任心理安康教育兼職老師使心理安康教育工作從人員上得到保證?！?〕集體教育：我們積極想方法保證每班每周一節(jié)心理教育課，使心理教育成為學(xué)校課程的一個(gè)組成局部。〔2〕個(gè)別教育：學(xué)校在今年設(shè)置了“溫馨之家”，每周定期開(kāi)放，使個(gè)別心理有問(wèn)題的同學(xué)單獨(dú)找談話，對(duì)談話內(nèi)容還進(jìn)展了記錄，跟蹤。直至問(wèn)題的解決?！?〕通過(guò)心理測(cè)試，開(kāi)拓心理咨詢進(jìn)展心理安康教育。根據(jù)教育的需要，選擇適當(dāng)?shù)臏y(cè)量表等進(jìn)展測(cè)驗(yàn)。這對(duì)于全面理解學(xué)生的性格，開(kāi)展學(xué)生思想工作和管理工作有一定的幫助?！?〕在老師中開(kāi)展心理教育知識(shí)的普及工作：我校在老師中開(kāi)展了心理安康教育知識(shí)的普及工作。通過(guò)這些教育活動(dòng)使全體老師進(jìn)步了心理教育的理論，進(jìn)步了開(kāi)展心理安康教育的`意識(shí)和開(kāi)展心理安康教育的才能。并在工作中加以應(yīng)用，有力地推進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)工作?！?〕一系列心理安康教育活動(dòng)的開(kāi)展：為豐富學(xué)生的課余生活、促進(jìn)學(xué)生的身心安康，開(kāi)展學(xué)生藝術(shù)、體育技能，豐富校園文化，我校于12月舉行了女生跳棋比賽、男子象棋比賽、全校書(shū)法、繪畫(huà)比賽、集體跳長(zhǎng)繩、個(gè)人跳繩、踢毽子以及全校跑操比賽。在本次活動(dòng)中學(xué)生積極參與，全體老師為學(xué)生準(zhǔn)備了一頓豐富的藝術(shù)、體育等活動(dòng)大餐。除了上好學(xué)生的心理輔導(dǎo)課以外，我還盡量的做好學(xué)生的個(gè)體輔導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)校搬新校區(qū)，很多設(shè)備、多媒體都不完善，因此學(xué)生的講座，團(tuán)體輔導(dǎo)沒(méi)有方法進(jìn)展，因此只有充分利用好學(xué)生的心理安康教育課。心理安康教育工作正在受到人們重視，我們?cè)谶@方面經(jīng)歷是缺乏的，為了不斷進(jìn)步心理安康教育的程度，我們積極參與心理安康教育有關(guān)的科研課題工作。心理安康教育教學(xué)工作總結(jié)心理安康教學(xué)工作總結(jié)二年級(jí)篇十三在教育教學(xué)理論中,深化體會(huì)到安康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面開(kāi)展的根底,因此,有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理安康教育根底知識(shí)的普及,增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的才能，進(jìn)步學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)等；幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，進(jìn)步學(xué)生以后的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)才能等。由此，在本學(xué)期的教育、教學(xué)工作中，是這樣做的：一、加強(qiáng)老師自身修養(yǎng)，樹(shù)立“身教”楷模心理安康教育的目的是進(jìn)步學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全開(kāi)展。這一目的的實(shí)現(xiàn),離不開(kāi)老師。老師與學(xué)生朝夕相處,在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)和組織各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中,在與學(xué)生的日常交往中,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生,老師的作用是無(wú)處不在、不可取代的。老師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的開(kāi)展,影響著教育教學(xué)工作的成效。因此，我們?nèi)w心理安康教育老師集體學(xué)習(xí)了什么是心理安康、如何維護(hù)自身的心理安康,如何保護(hù)學(xué)生的心理資、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)展一般性的心理輔導(dǎo)等方面的內(nèi)容；學(xué)習(xí)教育理論和心理安康教育理論；與其它學(xué)科老師老師共同研討心理安康教育的'詳細(xì)操作方法，并身體力行，時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生做典范，要求學(xué)生做到的自己首先做到。二、夯實(shí)《心理安康》課，使其成為開(kāi)展心理安康教育的常規(guī)化工作組織專業(yè)老師學(xué)習(xí)《心理安康》教學(xué)大綱,堅(jiān)持上好心理安康教育課，學(xué)校心理安康教育工作的性質(zhì)是開(kāi)展性和預(yù)防性，其主要載體就是以課堂形式進(jìn)展的心理活動(dòng)課。心理安康老師根據(jù)各年級(jí)各專業(yè)的特點(diǎn)，選擇學(xué)生最關(guān)心、最需要、最感興趣、最感到困惑的問(wèn)題作為活動(dòng)課的內(nèi)容。二年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容主要有“學(xué)習(xí)的新概念”，“在理論中學(xué)習(xí)”，“職業(yè)心理素質(zhì)與我”，“升學(xué)與就業(yè)適應(yīng)”等。心理安康教育課重在體悟，要求每個(gè)學(xué)生用情感和體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，參與到活動(dòng)中，得到自己的收獲，最終可以積極適應(yīng)，主動(dòng)開(kāi)展。三、多形式多層面宣傳心理安康知識(shí)本學(xué)期，心理咨詢室通過(guò)校播送站、黑板報(bào)、主題班會(huì)、活動(dòng)課等各種形式，廣泛宣傳心理安康知識(shí)，喚起師生心理自助和心理輔導(dǎo)的意識(shí)。四、開(kāi)展豐富多彩的心理安康教育活動(dòng)1、全校開(kāi)展各種主題班會(huì)課和活動(dòng)課協(xié)助政治處因時(shí)根據(jù)需要全校開(kāi)展各種主題班會(huì)課，協(xié)助各科根據(jù)自己科的特點(diǎn)開(kāi)展以科為單位的活動(dòng)競(jìng)賽課，與時(shí)俱進(jìn)，期期有主題、有內(nèi)容，使學(xué)生受到良好教育效果。2、全校開(kāi)展“7s”管理活動(dòng)為了美化校園及進(jìn)步全校師生的管理才能，協(xié)助校領(lǐng)導(dǎo)穩(wěn)固全校開(kāi)展“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、平安、節(jié)約”〔簡(jiǎn)稱為“7s”〕的活動(dòng)，使之常規(guī)化，全?？偘l(fā)動(dòng)，校園風(fēng)貌煥然一新，收到了良好的效果。五、積極開(kāi)展心理咨詢工作盡管平時(shí)工作很忙，但還是擠出自己的休息時(shí)間盡可能地為學(xué)生效勞，值班安排表如下：本學(xué)期，由于時(shí)間與精力的緣故，僅是開(kāi)展心理安康教育的常規(guī)工作，各方面投入還很不夠，還需要大量的投入，心理安康教育工作是個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，單憑心理老師的力量是永遠(yuǎn)無(wú)法做好的，需要全校師生的共同努力，期待今后各方面的工作可以做得更好。心理安康教育教學(xué)工作總結(jié)心理安康教學(xué)工作總結(jié)二年級(jí)篇十四一學(xué)年來(lái)，我班開(kāi)展形式多樣的心理安康教育活動(dòng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都有了宏大的進(jìn)步，心理也朝著安康向上的方向開(kāi)展，保持心理安康及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作方面獲得了一定的成效。這既有學(xué)生本身的努力，也有家長(zhǎng)的協(xié)助，更有老師耐心的指導(dǎo)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：由于小學(xué)生正值成長(zhǎng)開(kāi)展過(guò)程中，缺乏科學(xué)的區(qū)分才能和社會(huì)理論經(jīng)歷，加上獨(dú)立意識(shí)較差，所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏向。近階段來(lái)，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌