初中物理-電功率教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

人教版九年級(jí)物理《電功率》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1．能說(shuō)出電功率的物理意義、定義和單位；2．能利用電功率的公式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算；3．能結(jié)合實(shí)際，說(shuō)出用電器多銘牌上額定電壓、額定功率所表示的含義，能區(qū)別額定電壓與實(shí)際電壓，額定功率與實(shí)際功率；4．知道千瓦時(shí)的歷，會(huì)把千瓦時(shí)和焦耳相互換算。（二）過(guò)程與方法會(huì)利用電流表和電壓表測(cè)量用電器的功率。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀了解不同用電器的額定功率，知道用電器在待機(jī)時(shí)也要消耗電能，形成節(jié)約用電的意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)電功率是表示電流做功快慢的物理量，學(xué)生往往會(huì)誤認(rèn)為用電器的功率越大，做功越多，把消耗電能的快慢與消耗電能的多少相混淆，所以對(duì)電功率概念的掌握是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。電功率是電功與時(shí)間的比值，根據(jù)定義得出功率的計(jì)算是，結(jié)合電功的計(jì)算可以得出電功率的計(jì)算式為P=UI，還可以結(jié)合歐姆定律推導(dǎo)出其它幾個(gè)公式，在電功率計(jì)算中要根據(jù)題意對(duì)公式進(jìn)行變形，所以電功率的計(jì)算是本節(jié)的另一個(gè)重點(diǎn)。不同的用電器有不同的電功率，用電器銘牌上所顯示的是用電器的額定電壓、額定功率，它是用電器的重要參數(shù)。但用電器接在不同電路中，實(shí)際電壓、實(shí)際功率不同，只有當(dāng)實(shí)際電壓等于用電器的額定電壓時(shí)，實(shí)際功率才等于額定功率。所以對(duì)于額定電壓與額定功率、額定功率與實(shí)際功率的區(qū)分是學(xué)生不易理解的難點(diǎn)，尤其是實(shí)際功率的計(jì)算學(xué)生會(huì)感到困難。重點(diǎn)：對(duì)電功率概念的掌握及計(jì)算。難點(diǎn)：對(duì)額定電壓與實(shí)際電壓、額定功率與實(shí)際功率的區(qū)別及靈活應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的電功率問(wèn)題。三、教學(xué)策略電功率是繼電流、電阻、電壓、電能之后學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)重要的電學(xué)概念，它反映了電流做功快慢的，電功率的概念是建立在電功的基礎(chǔ)上的。上節(jié)中已經(jīng)對(duì)電功有了具體的了解，它是在單位時(shí)間內(nèi)電流做功的多少，可以利用在電路中接入不同的用電器觀察電能表的轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)情況，可以發(fā)現(xiàn)接不同的用電器，電能表的轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)速度不同，說(shuō)明相同時(shí)間內(nèi)電流做功的多少不同，從而引入功率的概念。利用類(lèi)比的方法，得出電功率的物理意義、定義和單位，利用比值定義法，結(jié)合電功的計(jì)算推導(dǎo)得出電功率的計(jì)算公式。為了使學(xué)生更熟悉這個(gè)物理量，體現(xiàn)物理與生活的緊密性，讓學(xué)生觀察不同用電器銘牌上的功率，因?yàn)樗彩巧钪杏秒娖縻懪粕弦粋€(gè)重要的指標(biāo)。了解生活中各用電器的功率，對(duì)不同用電器的功率大小形成初步印象。同時(shí)強(qiáng)調(diào)電流做功快慢與電流做功多少的不同，因?yàn)殡娔鼙磙D(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)圈數(shù)的多少反映的是電流做功的多少，而轉(zhuǎn)的快慢反映的是電流做功的快慢。所以電流做功多少與用電器的功率大小有關(guān)，還與通電時(shí)間的長(zhǎng)短有關(guān)。為了使學(xué)生對(duì)電能知識(shí)的深化、具體化，推導(dǎo)出電功的單位千瓦時(shí)與焦耳的關(guān)系，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)電功與電功率的區(qū)別。額定電壓和額定功率是用電器的參數(shù)，它的大小是不變的，它們與實(shí)際電壓和實(shí)際功率是不同的概念。學(xué)生不易區(qū)分實(shí)際電壓與額定電壓、實(shí)際功率與額定功率。通過(guò)改變一個(gè)燈泡兩端的電壓使學(xué)生認(rèn)識(shí)到用電器的功率是可以變化的，此時(shí)的燈兩端的電壓及燈的功率就是實(shí)際電壓和實(shí)際功率，只有當(dāng)用電器兩端的實(shí)際電壓等于其額定電壓時(shí)，它的實(shí)際功率才等于額定功率。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，降低學(xué)生對(duì)額定電壓與實(shí)際電壓、額定功率與實(shí)際功率理解的難度。在實(shí)驗(yàn)中要提醒學(xué)生，當(dāng)用電器兩端的電壓高于銘牌上的額定電壓時(shí)，用電器不正常工作，容易燒杯；當(dāng)用電器兩端電壓低于額定電壓時(shí)，用電器同樣不正常工作。實(shí)驗(yàn)后通過(guò)一個(gè)實(shí)例加強(qiáng)對(duì)實(shí)際電壓與額定電壓、實(shí)際功率與額定功率的理解。對(duì)于用電器功率的測(cè)量，結(jié)合公式P=UI，學(xué)生很容易想到利用電壓表測(cè)出用電器兩端的電壓，利用電流表測(cè)出用電器的電流，從而算出功率，因?yàn)橄鹿?jié)中有詳細(xì)的測(cè)小燈泡的實(shí)驗(yàn)，所以本節(jié)只需讓學(xué)生了解測(cè)量原理、實(shí)驗(yàn)電路圖、實(shí)驗(yàn)器材等初步的了解。相等的電能給燈和空調(diào)使用，哪個(gè)用的時(shí)間可以長(zhǎng)一些？學(xué)生按要求回憶，回答。為本節(jié)課作知識(shí)上的鋪墊，逐步進(jìn)入物理思維。四、教學(xué)過(guò)程(一)創(chuàng)設(shè)情景引入新課（5分鐘）把不同功率的用電器接入家庭電路中，觀察電能表轉(zhuǎn)動(dòng)快慢。比較：相同時(shí)間內(nèi)熱得快和白熾燈哪個(gè)消耗的電能多？電能表鋁盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢跟什么有關(guān)系？說(shuō)明了什么？投影出熱得快的銘牌（220V?1000W）和白熾燈的銘牌（220V?40W），這些物理量表示的是什么意思？電能表轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)快慢不同，說(shuō)明電流做功快慢不同，可以利用電功率表示電流做功快慢。學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)，比較不同用電器相同時(shí)間內(nèi)消耗的電能哪個(gè)多？學(xué)生討論回答：電能表轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)越快，相同時(shí)間內(nèi)電路消耗的電能越多。電能表轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)快慢與用電器的參數(shù)有關(guān)，了解不同用電器參數(shù)不同，對(duì)本節(jié)課研究的物理量有初步認(rèn)識(shí)。創(chuàng)造課堂情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。（二）聯(lián)系實(shí)際，引入新課，新課教學(xué)（28分鐘）電功率投影：把一盞燈接在家庭電路上通電20min，消耗的電能是72000J；把熱得快接在家庭電路上通電1min，消耗的電能是60000J。哪個(gè)消耗的電能多？電流在哪個(gè)用電器上做功快？熱得快消耗的電能多，比較電流做功快慢可以計(jì)算出相同時(shí)間內(nèi)消耗的電能，相同時(shí)間內(nèi)消耗的電能越多，電流做功越快。通過(guò)比較做功快慢引入本節(jié)課的主要內(nèi)容對(duì)比力學(xué)中的功率，思考：電功率的物理意義。電功率的單位，單位間是如何換算的。生活中常用的一些用電器的功率有多大呢？回答：1．電功率是表示電流做功快慢的物理量。電功率的單位是“瓦特”，簡(jiǎn)稱(chēng)“瓦”，符號(hào)是“w”。常用單位還有“kw”,1kw=103w學(xué)生閱讀課本P92的小資料，了解生活中常見(jiàn)用電器的電功率學(xué)生可以與力學(xué)功率類(lèi)比：1．電功率的定義2．電功率的計(jì)算公式電功可以利用=UIt進(jìn)行計(jì)算，代入電功率的計(jì)算公式可以得出。例題：教室一盞日光燈的電流約為0．18A，則此日光燈的電功率約為多少？學(xué)生思考回答：1．電功率等于電功與時(shí)間之比2．計(jì)算公式學(xué)生利用電功率的計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算P=UI=220V×0．18A=39．6w利用類(lèi)比的方法引入電功率的物理意義及單位。通過(guò)了解用電器的電功率，提高學(xué)習(xí)興趣。利用比值定義法給電功率下定義培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力“千瓦時(shí)”的歷回憶電能表測(cè)出電路中消耗電能得到的單位是什么？它的從何而的？例題：某電視機(jī)的電功率是150W，每天使用3h，一個(gè)月用電多少千瓦時(shí)？（按30天算）閱讀課本P93的“想想議議”，相互討論一下，該記者犯了什么錯(cuò)誤？電功的大小與用電器的功率與通電時(shí)間都有關(guān)，用電器的功率越大，通過(guò)時(shí)間越長(zhǎng)，消耗的電能越多。學(xué)生思考：根據(jù)單位的組成“千瓦時(shí)”是由千瓦和小時(shí)兩個(gè)單位組成的。千瓦是功率（P）的單位，小時(shí)是時(shí)間（t）的單位，千瓦時(shí).是由P、t這兩個(gè)物理量相乘得到的組合單位。即它是由公式變形為W=Pt得到的。學(xué)生利用電功率公式變形進(jìn)行計(jì)算。由得=Pt=0．15kW×30×3h=13．5kW·h.學(xué)生通過(guò)討論可以發(fā)現(xiàn)：電功與電功率是兩個(gè)不同的概念，節(jié)電5000kW·h是指少消耗的電能，而電吹風(fēng)的0．5kW是指功率。加強(qiáng)知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力。為下面實(shí)際功率與額定功率作鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力、團(tuán)隊(duì)精神和交往能力。額定電壓額定功率展示一個(gè)實(shí)驗(yàn)室用小燈泡，上面標(biāo)有“2．5V?0．5W”的字樣，它表示的是什么意思呢？把它接到不同電壓兩端，它的功率會(huì)變化嗎？同一個(gè)用電器，在不同的電壓下，其實(shí)際的電功率會(huì)隨著它兩端的電壓而改變。額定電壓：用電器正常工作時(shí)的電壓額定功率：用電器在額定電壓下工作時(shí)的電功率說(shuō)出一電熱水器的銘牌“220V?1000W”表示的意思。根據(jù)此電熱水器的銘牌我們可以獲得哪些信息呢？如果電熱水器兩端電壓低于220V，它的功率就小于1000W，此時(shí)它的功率就是實(shí)際功率，但額定功率仍為1000W。額定電壓與額定功率是用電器的參數(shù)，它的大小是不變的。實(shí)際電壓、實(shí)際功率是指把用電器接在電路中用電器兩端的實(shí)際電壓，它的實(shí)際功率大小與實(shí)際電壓有關(guān)。實(shí)際功率與額定功率可能相等嗎？閱讀課本P95“想想議議”，要串聯(lián)多少個(gè)這種燈泡？學(xué)生把“2．5V?0．5W”的小燈泡接在2．5V、2V和1．5V的電壓下，觀察燈泡的亮度。發(fā)現(xiàn)燈泡越越暗。說(shuō)明燈泡的.功率在減小。220V表示此電熱水器的額定電壓為220V；1000W表示它的額定功率為1000W。學(xué)生討論回答：1．可以算出電熱水器正常工作時(shí)的電流I2.可以算出電熱水器的發(fā)熱電阻的阻值。學(xué)生討論：當(dāng)用電器兩端的實(shí)際電壓等于額定電壓時(shí)，實(shí)際功率就等于額定功率。當(dāng)實(shí)際電壓低于額定電壓時(shí)，用電器的實(shí)際功率小于額定功率，不能正常工作；當(dāng)實(shí)際電壓高于額定電壓時(shí)，它的實(shí)際功率就高于額定功率，用電器可能會(huì)被損壞。學(xué)生討論：用電器在工作時(shí)，其兩端電壓一般不能超過(guò)其額定電壓，否則容易損壞。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和歸納能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較直觀的反映出不同電壓下燈的電功率，對(duì)實(shí)際功率有感性認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力，認(rèn)識(shí)用電器的銘牌。培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力，熟悉電功率的計(jì)算公式，增加歐姆定律與電功率的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力、團(tuán)隊(duì)精神和交往能力。電功率的測(cè)量展示一個(gè)正在發(fā)光的燈泡，提出問(wèn)題：你如何測(cè)出此時(shí)燈泡的功率？思考：1．實(shí)驗(yàn)原理2．需要哪些實(shí)驗(yàn)器材3．畫(huà)出此實(shí)驗(yàn)電路圖具體的測(cè)量方法在下節(jié)課我們?cè)僭敿?xì)研究。學(xué)生討論后回答：1．可以根據(jù)P=UI測(cè)量2.實(shí)驗(yàn)器材：電壓表、電流表、開(kāi)關(guān)、電、導(dǎo)線、滑動(dòng)變阻器、燈泡等。3．實(shí)驗(yàn)原理圖利用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。根據(jù)P=UI測(cè)功率。(三)總結(jié)（5分鐘）通過(guò)這節(jié)課我們到了哪些內(nèi)容呢？回憶并回答：1．電功率的物理意義、定義及單位。2．“千.瓦時(shí)”的歷。3．實(shí)際電壓與額定電壓，實(shí)際功率與額定的區(qū)別，用電器銘牌上標(biāo)的電壓和功率是什么意思。4．電功率的測(cè)量原理、原理圖等。梳理本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)問(wèn)題逐個(gè)回憶本節(jié)課的內(nèi)容，形成一個(gè)知識(shí)體系。利用問(wèn)題引領(lǐng)的方法培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。（四）布置作業(yè)1．課本P95的“想想議議”2．“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”3．調(diào)查了解家中用電器銘牌（至少兩個(gè)）學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求按時(shí)完成。鞏固本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)增加課外調(diào)查的作業(yè)，使物理走向社會(huì)、走向生活。本九年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績(jī)較好。當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。這樣要因材施教，使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。從考試情況來(lái)看：優(yōu)等生占8%，學(xué)習(xí)發(fā)展生占55%?？傮w情況分析：學(xué)生兩極分化十分嚴(yán)重，優(yōu)等生比例偏小，學(xué)習(xí)發(fā)展生所占比例太大，其中發(fā)展生大多數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)熱情不高，不求上進(jìn)。而其中的優(yōu)等生大多對(duì)學(xué)習(xí)熱情高，但對(duì)問(wèn)題的分析能力、計(jì)算能力、、概括能力存在嚴(yán)重的不足，尤其是所涉及的知識(shí)拓展和知識(shí)的綜合能力方面不夠好，學(xué)生反應(yīng)能力弱。根據(jù)以上情況分析：產(chǎn)生嚴(yán)重兩極分化的主要原因是學(xué)生在學(xué)生基礎(chǔ)太差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，許多學(xué)生不會(huì)進(jìn)行知識(shí)的梳理，同時(shí)學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的雙重壓力等，致使許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。為了徹底解決了以上問(wèn)題，應(yīng)據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，推行“自主互動(dòng)”“”從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，分類(lèi)指導(dǎo)，加大平日課堂的要求及其它的有力措施，平日認(rèn)真?zhèn)湔n、批改作業(yè)，做好優(yōu)生優(yōu)培和學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn)化工作。物理基本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好物理是很重要的。在復(fù)習(xí)中，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進(jìn)，由淺入深的原則。對(duì)于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對(duì)化。在教學(xué)中要盡可能做到通俗易懂，通過(guò)對(duì)分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成概念，并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過(guò)的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用物理知識(shí)的能力。在平日講課中學(xué)會(huì)對(duì)比。要在區(qū)別的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，在掌握時(shí)應(yīng)進(jìn)行對(duì)比，抓住本質(zhì)、概念特征，加以記憶。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和分析推理能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。所以在復(fù)習(xí)中在加強(qiáng)指導(dǎo)和練習(xí)，加大對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的檢查，搞好今學(xué)期物理課的“單元綜合課”模式探索和自考工作，并做好及時(shí)的講評(píng)和反饋學(xué)生情況。加強(qiáng)課堂教學(xué)方式方法管理，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使課堂教學(xué)真正成為教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作交流的場(chǎng)所。講全面，提倡以學(xué)定教，以學(xué)定講，努力增強(qiáng)講授的針對(duì)性、實(shí)效性，努力減少多余的講授，不著邊際的指導(dǎo)和毫無(wú)意義的提問(wèn)，從嚴(yán)把握課堂學(xué)、講、練的時(shí)間結(jié)構(gòu)。《電功率》教材分析《電功率》一章是初中電學(xué)的重要內(nèi)容，是初中電學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的核心。而本節(jié)內(nèi)容是本章的重點(diǎn)，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容是掌握好本章知識(shí)的關(guān)鍵。本節(jié)內(nèi)容較多，包括：建立電功率的概念；根據(jù)P＝W/t公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算；額定功率和實(shí)際功率；電功率的測(cè)量和利用公式P＝UI的計(jì)算。一、知識(shí)與技能

1．知道電功率的定義、定義式、單位；

2．理解額定電壓與額定功率；

3．會(huì)用電功率的公式P＝UI進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算；

4．能綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的電功率問(wèn)題。

二、過(guò)程與方法

1．觀察體驗(yàn)電能表鋁盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢跟用電器電功率的關(guān)系；

2．觀察體驗(yàn)用電器的額定功率與實(shí)際功率的關(guān)系。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受科學(xué)就在我們生活中。

黃島區(qū)第十中學(xué)2014-2015學(xué)年度第一學(xué)期九年級(jí)物理教學(xué)案班級(jí)姓名課題18.2電功率主備人苗增青審批人胡遲備注欄課型新授課時(shí)間2014.11.23序號(hào)016學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道電功率的定義、定義式、單位。2、會(huì)用電功率的公式P=W/t進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。3、知道公式W=Pt統(tǒng)一單位的兩種方式。學(xué)法指導(dǎo)小組合作探究學(xué)習(xí)一、課前預(yù)習(xí)㈠電功率1、物理意義：電功率是表示的物理量。用字母表示。2、單位是，簡(jiǎn)稱(chēng)，符號(hào)是。更大的電功率單位是，符號(hào)是。換算：1kw=w3、計(jì)算公式是.㈡額定功率1、叫做額定電壓，一般認(rèn)為是用電器能承受的最高電壓。叫做額定功率2、當(dāng)實(shí)際電壓等于額定電壓時(shí)，實(shí)際功率才等于額定功率，當(dāng)實(shí)際電壓小于額定電壓時(shí)，實(shí)際功率額定功率，當(dāng)實(shí)際電壓大于額定電壓時(shí)，實(shí)際功率額定功率。二、課堂練習(xí)1、下列說(shuō)法中不正確的是

（

）

A．電流做功的過(guò)程是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的過(guò)程

B．做功多的電器消耗的電能多

C．電功率大的用電器消耗的電能多

D．電功率是表示電流做功的快慢2．決定電燈泡工作時(shí)亮暗程度的物理量是：（

）A．電流強(qiáng)度

B．電功率

C．電壓

D．電功

3．把“220V100W”的燈L1和“220V40W”的燈L2并聯(lián)在220V的電路中，則()AL1燈亮BL2燈亮C一樣亮D無(wú)法判斷4、若電阻R1和R2串聯(lián)在電路中，已知R1=3R2，那么在相同的時(shí)間內(nèi)，電流通過(guò)R1和R2所做的功之比是（）A、1:3B、3:1C、1:9D、9:15、若把標(biāo)有“220V

100W”字樣的燈泡接到110V的電路里，則(

)

A．燈泡正常發(fā)光

B．燈泡的實(shí)際功率為50W

C．燈泡的實(shí)際功率為25W

D．通過(guò)燈泡的電流是正常發(fā)光時(shí)的一半【課后練習(xí)】1．下列關(guān)于用電器作用的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（

）

A．電燈是將電能轉(zhuǎn)化為光能的裝置

B．電動(dòng)機(jī)將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能C．電吹風(fēng)將電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能

D．電熨斗將電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能2.R1＞R2兩條電阻線串聯(lián)，接入同一電路，R1、R2消耗的功率分別為P1、P2，則()A．I1=I2P1=P2B．I1=I2P1＞P2C．U1=U2P1＞P2D．U1＞U2P1=P23.兩條電熱絲,R1:R2=1:2,通過(guò)它們的電流之比I1:I2=2:3,則兩條電熱絲的發(fā)熱功率之P1:P2()A．1:3B．3:1C．2:9D．9:24.如圖所示，電源電壓U不變，L1和L2兩燈完全相同則S閉合前后L1燈消耗的電功率之比為（）A．1/4B.4/1C.2/1D.1/25.將兩盞“220V40W”的電燈串聯(lián)后接在照明電路中，兩盞電燈的實(shí)際功率之和是()A．20WB、40WC、60WD、80W6.兩個(gè)定值電阻R1和R2，將其串聯(lián)后接到電路中，總功率為P1；將其并聯(lián)后接到原電路中，總功率為P2。兩功率相比較，則（）

A、P1=P2B、P1>P2C、P1<P2D、無(wú)法判斷7.電燈L1與L2的額定電壓相同，并聯(lián)在電路中時(shí)，L1比L2亮，那么（）A、L1的額定功率比L2的大B、L1的電阻大于L2的電阻C、L1兩端的電壓大于L2兩端的電壓D、通過(guò)L2的電流大于通過(guò)L1的電流8