初中生物-第二節(jié) 先天性行為和學習行為教學設計學情分析教材分析課后反思

《先天性行為和學習行為》教學設計（2）知道動物行為的成因，并掌握研究動物行為的方法。2.能力目標：（1）通過對動物行為的觀察和研究，對教材的資料分析，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力。（2）通過對探究實驗的設計，使學生的能夠具有獨立設計探究實驗的能力。3.情感目標：（1）通過對課本圖片資料的觀察，激發(fā)學生對自然界的熱愛和研究興趣。（2）通過探究實驗中學生的合作協(xié)作，培養(yǎng)學生團結互助的情感態(tài)度。二、教學的重點與難點1.教學重點：（1）（2）運用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。2.教學難點：（1）引導學生從本質上理解動物行為對動物生存的意義。（2）探究動物行為的實驗設計。三、教學方法自主學習、合作學習、探究活動四、教學過程教學內容教師活動學生活動設計思路創(chuàng)設情境，導入新課。播放視頻《棕熊和鮭魚》，提問：里面哪些動物的行為是生來就有的？哪些是后天學習形成的呢？帶著問題去觀看視頻，思考回答。建構先天性行為和學習行為核心概念1.利用課本資料分析里的六個案例，判斷哪些行為是生來就有的？哪些是后天學習形成的？2.簡述判斷理由和依據。引導學生提煉關鍵詞，建構先天性行為和學習行為的概念。1.閱讀學習資料分析，對動物行為進行分類。生來就有的：例2、例3、例5。后天學習形成的：例1、例4、例6。2.分析資料里面的關鍵詞，說明判斷的理由。將概念關鍵詞補充完整。深挖資料分析，比較歸納先天性行為和學習行為。1.對課本資料深入分析，思考先天性行為和學習行為對動物生存的意義有什么不同？2.分析資料3，思考先天性行為有什么局限性？3.出示兩組表格，引導學生分析數據里面有什么規(guī)律？4.列表對先天性行為和學習行為進行歸納和比較。5.出示圖片，區(qū)別先天性行為和學習行為，并舉例。研究動物行為通過觀察法和實驗法。（過渡）1.思考交流，回答：先天性行為是出生時必不可少的，滿足生存的基本需要。而學習行為則使動物不斷適應復雜多變的環(huán)境，得以更好的生存和繁衍。2.紅雀喂金魚的行為出于本能，對紅雀來說是一種浪費，對本物種延續(xù)沒有意義。3.不同動物的學習能力有差別，動物越高等，學習能力越強。同種動物的不同個體，學習能力也有差別。4.回答歸納。5.回答。探究實驗，深化對概念的理解。1.組織學生在閱讀課本58頁后，合作交流，完善計劃：（1）選擇實驗對象：實驗中應選擇從受精卵剛孵化出的蟻蠶，還是用已經生長較大的蠶呢？請說明理由。（2）實驗前1-2天為什么不能喂食蟻蠶？（3）為什么要把桑葉和其他種類的葉片剪的大小、形狀相同呢？（4）為什么要把不同植物的葉片間隔排成一圈？而且為什么要把蟻蠶放到圓圈的中央呢？2.組織指導分組探究桑蠶的取食行為。3.分析實驗數據，得出結論。1.討論回答（1）從受精卵開始孵化得到的蟻蠶，沒有學習的機會，實驗更真實更可信。（2）蟻蠶有較高的食欲，實驗效果好，一旦開始喂食，就無法確認桑蠶的取食行為是先天具有的還是后天學習的，從而失去探究的意義。（3）控制單一變量原則。（4）排除其他因素的干擾，保證實驗結果的準確性。2.小組成員合作探究，記錄取食桑葉的蟻蠶好取食其他葉片的蟻蠶的數量，派代表展示到黑板上。3.計算全班的平均值，得出實驗結論：桑蠶喜歡吃桑葉是先天性行為?？偨Y升華實驗不是一次就能成功的，就像棕熊捕魚也是嘗試了很多次，成功需要嘗試，個人的成長和進步更離不開嘗試！回扣導入視頻，引導學生認識學習的重要性。班級姓名等級第二節(jié)先天性行為和學習行為當堂檢測【基礎練習】1.杜鵑常將自己的卵產到其它小鳥的巢中，小鳥會辛苦地為杜鵑孵卵并喂食雛鳥，對小鳥這種行為的解釋正確的是（

）

①先天性行為

②學習行為

③由環(huán)境因素決定的

④由遺傳物質決定的A．①③B．②③C．②④D．①④2.下列動物行為中屬于先天性行為的是(

)①被蜜蜂蟄過的猴子,不再取食蜂蜜;

②失去雛鳥的紅雀,飼喂張口求食的金魚;

③母雞孵卵;

④老鼠走迷宮而取到食物.

A.①④B.

②③C.②④D.

①③3.孫阿姨收養(yǎng)了一只流浪狗,為了居家的清潔衛(wèi)生,于是訓練這只狗入廁大小便.狗入廁的這種行為屬于(

)

A.

社會行為B.

學習行為C.

先天性行為D.

防御行為4.禿鷲在成長的過程中，學會將骨從空中扔到巖石上摔碎后再吞食，從動物行為獲得途徑上看，與此類似的行為是（

）A．鸚鵡學舌、驚弓之鳥、老馬識途B．小狗算數、貓抓老鼠、公雞報曉C．望梅止渴、蜘蛛結網、孔雀開屏D．小鳥喂魚、蜜蜂采蜜、螞蟻搬家5.對動物行為的敘述，最合理的是（）A．動物的行為常常表現(xiàn)為各種各樣的運動B．先天性行為由動物體內的遺傳物質決定，學習行為與遺傳因素無關C．低等動物不具有學習行為D．動物的行為只有利于生存，對繁殖無意義6.動物行為的多種多樣讓我們看到了豐富多彩的自然界．下列哪種行為是動物生來就有的，由動物體內遺傳物質所決定的行為（）

A.

狗辨主客、黃牛耕地、老馬識途

B.

貓捉老鼠、尺蠖擬態(tài)、鸚鵡學舌

C.

蜘蛛結網、公雞報曉、驚弓之鳥

D.

螞蟻搬家、大雁南飛、孔雀開屏7.某實驗小組利用三種動物探究“動物的繞道取食行為”,得到結果如表.分析數據可知,三種動物從低等到高等的順序是(

)動

物甲乙丙完成取食前的嘗試次數32655甲乙丙B.乙甲丙C.丙甲乙D.甲丙乙8.很多年前,在英格蘭有一只大山雀,一次偶然碰掉了放在門外的奶瓶蓋,喝到了牛奶。從此,它學會了偷喝門前奶瓶中的牛奶.不久,那里的其他大山雀也學會了偷喝牛奶。

請回答:

(1)當大山雀第一次偶然打開了奶瓶喝到牛奶,這屬于行為。

(2)大山雀第二次根據第一次經驗,又去打開瓶蓋偷喝牛奶的行為屬于行為。

(3)其他大山雀也學會了用同樣的方式偷喝牛奶,這屬于行為?！灸芰μ嵘?.某生物興趣小組為了探究小鼠走迷宮獲取食物的行為，設計了一個迷宮如下圖所示，圖A和圖B中的一只小鼠正在通過相同的迷宮。圖B的出口有一些炒香的花生米，圖A的出口則沒有，請據圖回答問題：

（1）將一份食物放在動物面前，動物會直奔食物而去。從動物行為獲得的途徑來看，這種行為是一種__________行為，小鼠走迷宮獲取食物的行為則是___________行為。

（2）本小組探究的問題是______________________________________。

（3）A組的作用是_________，本實驗的變量是______________________________。

（4）以上研究小鼠走迷宮獲取食物的行為，主要運用的生物探究方法是_______________。

（5）為了保證實驗成功，小鼠應處于_________狀態(tài)。

（6）小鼠是用____________（選填“嘗試與錯誤”或“推理”）的方法學會怎樣通過迷宮的。多次重復實驗后，如果B中的小鼠學得快些，這說明實驗變量能_________小鼠學習。

（7）本實驗增加組C組與D組，分別用小雞、壁虎代替小鼠，實驗結果為小鼠學會通過迷宮的時間最短，壁虎學會通過迷宮的時間最長，說明_______________________________?！断忍煨孕袨楹蛯W習行為》學情分析教學反思利用視頻導入，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣，但如果能將導入素材設計成一條主線貫穿始終，這樣效果能更好，整體性更強。在概念教學中，先通過資料分析，進行概念的初步判斷，再通過提煉關鍵詞來建構先天性行為和學習行為的概念，但在先天性行為的局限性上，缺乏資料的支撐，學生不能很好理解。在歸納比較先天性行為和學習行為的基礎上，可設計讓學生舉例，生活中還有哪些先天性行為和學習行為的具體事例，真正考查學生對這兩個概念的理解。實驗探究中，將桑葉和其他葉片間隔排成一圈的過程中，因為桑葉和其他葉片放置時間有先后，對實驗結果造成一些影響，做了如下調整，實驗效果很好。3.將蟻蠶輕輕撥動到濾紙中央。2.在盒內濾紙上，放置兩種3.將蟻蠶輕輕撥動到濾紙中央。2.在盒內濾紙上，放置兩種葉片。1.把蟻蠶撥動到A4紙上?！断忍煨孕袨楹蛯W習行為》是科學技術出版社八年級上冊第七單元第二章的第二節(jié)，本節(jié)內容是第一節(jié)《動物的運動》的延伸。本節(jié)教材中提供了大量的圖文資料，讓學生對動物的行為形成初步認識，通過對資料的深入分析，建構先天性行為和學習行為兩個概念，進而對這兩種行為進行區(qū)別。學生通過探究桑蠶的取食行為對所學進行驗證，從而掌握研究動物行為的方法實驗法和觀察法，培養(yǎng)學生的科學思維和科學探究能力。課標分析《義務教育生物學課程標準（2011年版）》在“課程內容”部分“動物的運動和行為”主題中提出以下要求。2．動物的行為具體內容活動建議區(qū)別動物的先天性行為和學習行為。觀察動物的不同行為。

《先天性行為和學習行為》是生物學八年級上冊第七單元第二章第二節(jié)的