關(guān)于留守兒童調(diào)查報(bào)告

關(guān)于留守兒童調(diào)查報(bào)告調(diào)查時(shí)間：2023年8月2023年6

調(diào)查目的：通過(guò)對(duì)農(nóng)村留守兒童狀況的調(diào)查，對(duì)問(wèn)題的分析提出自己的想法和意見(jiàn)。

調(diào)查地點(diǎn)：鎮(zhèn)雄縣場(chǎng)壩鎮(zhèn)摩多小學(xué)

調(diào)查方法：教學(xué)工作參加、走訪、訪談

我們?cè)谄匠Ｐ菹⒌倪^(guò)程中走訪了一些家庭，對(duì)農(nóng)村留守兒童也有了一頂?shù)牧私?結(jié)合此次調(diào)查，現(xiàn)對(duì)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的現(xiàn)狀、成因及對(duì)策，提出如下調(diào)查意見(jiàn)。

一根本概況

我們實(shí)習(xí)的地方是相對(duì)較貧困的農(nóng)村地區(qū)。這個(gè)地方生活條比擬艱難，自然環(huán)境也較為惡劣，人民的生活水平不高，許多人為了轉(zhuǎn)變這中現(xiàn)象，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)日益進(jìn)展的今日，年輕人紛紛外出到沿海興旺地方打工。在這些外出打工的年輕人中，有很大一局部是上有老，下有小的這一類(lèi)型!年輕人外出大工就把家里的孩子留給父母和親戚來(lái)照看!這就是大局部留守兒童的來(lái)源!

我所教的班有96個(gè)學(xué)生，其中就有30多個(gè)孩子是留守兒童。這些孩子差不多都是班里的問(wèn)題學(xué)生!學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏差、作業(yè)經(jīng)常不按時(shí)完成、有孤獨(dú)感和失落感的傾向，不愿與其他同學(xué)和小朋友溝通、有嬌縱、任性等壞脾氣

二農(nóng)村留守兒童存在的主要問(wèn)題及緣由

我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)覺(jué)這些孩子由于父母常年在外務(wù)工，留守在家由祖父母、外祖父母或其他親戚朋友作為臨時(shí)監(jiān)護(hù)人，由他們照管孩子的一切，固然其中還存在家中無(wú)人看管的現(xiàn)象。依據(jù)留守兒童家庭狀況，家庭環(huán)境及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的文化素養(yǎng)，年齡等諸多因素的影響，留守兒童問(wèn)題主要有以下幾種類(lèi)型。

(1)無(wú)能為力，只管吃的放縱型。

這局部?jī)和饕窃谀切┥顥l件差、監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)力量低的家庭。這些人群年老、體弱、文化低、見(jiàn)識(shí)少、負(fù)擔(dān)重。他們由于家境不富有，在家得種一大家人的田地、喂養(yǎng)豬牛等，他們每天忙于農(nóng)活，根本就無(wú)暇顧及孩子了。他們僅僅對(duì)孩子煮煮飯、洗洗衣而已，特殊到了農(nóng)忙季節(jié)，連吃飯都顧不上，許多孩子就得自己煮飯或挨餓。很多孩子還擔(dān)當(dāng)起家里全部家務(wù)事，有時(shí)，連幾歲地孩子也得下地干活兒。至于如何教育孩子，對(duì)于聽(tīng)話(huà)的孩子很滿(mǎn)足，不聽(tīng)話(huà)的孩子只是說(shuō)說(shuō)而已。關(guān)懷學(xué)習(xí)更無(wú)從談起。對(duì)于孩子心里想的什么?需要什么?有什么感受?都一概不知或是根本沒(méi)想到要關(guān)懷。其實(shí)，這一現(xiàn)象在留守兒童家庭里普遍存在。他們的父母忙于掙錢(qián)，自己和祖父母忙于農(nóng)活、家務(wù)，對(duì)自己的教育、成長(zhǎng)都無(wú)人關(guān)懷，使自己本應(yīng)得到暖和、關(guān)愛(ài)的童年變?yōu)樵缡斓拇笕恕?/p>

(2)隔代教育，只顧給的溺愛(ài)型。

許多留守兒童都是獨(dú)生子女，父母不在家，由公公婆婆看著。由于代溝所致，爺爺奶奶更傷心孩子，在家里各方面都賜予關(guān)愛(ài)，經(jīng)常是孩子要什么就給什么，寧愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要讓孩子玩好、吃好，對(duì)于生活細(xì)節(jié)不予指導(dǎo)或誤導(dǎo)。消失了問(wèn)題往往是包庇、慫恿，嚴(yán)峻的說(shuō)說(shuō)而已。這樣，孩子養(yǎng)成了嬌氣、任性，習(xí)慣以自我為中心，缺乏互助互愛(ài)體驗(yàn)，怕困難、怕挫折。于是孩子受家里人的寵愛(ài)，家庭教育的艱難性由此加大。寵壞的孩子越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)，常常對(duì)人無(wú)禮貌，喜愛(ài)惹是生非，學(xué)習(xí)懶散。

(3)借居他家，無(wú)法管的放縱型。

農(nóng)村留守兒童中,有一局部孩子是被父母寄養(yǎng)在親戚家或朋友中的。被借居的孩子總有一種寄人籬下的感覺(jué),由于他們究竟不是和自己的親人一起生活起居。他們中有一些人總感覺(jué)在親戚家里究竟沒(méi)有在自己家里那樣自由，束手束腳的，看起來(lái)膽小怕事，很本份，但一旦離開(kāi)了親戚，就像老鼠離開(kāi)了貓，他們就無(wú)法無(wú)天了。也有一些孩子膽子很大，親戚根本管不住，有的可以跟親戚頂撞，親戚略微說(shuō)重了，就懷恨在心或是逃離出走，使得親戚無(wú)可奈何而不敢管教，就只能放任自流了。

然而，要從根本上解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題需要全社會(huì)，尤其是各級(jí)黨委政府的領(lǐng)導(dǎo)干部，堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立科學(xué)的可持續(xù)的進(jìn)展觀和政績(jī)觀，努力構(gòu)建真正意義上的和諧社會(huì)。

我們必需全面加快新農(nóng)村建立進(jìn)程。進(jìn)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，提高農(nóng)村人口素養(yǎng)是解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的根本途徑。目前，在黨中心的正確領(lǐng)導(dǎo)下，新農(nóng)村建立可以說(shuō)是熱火朝天，農(nóng)村正在發(fā)生著翻天覆地的變化。但是，許多新農(nóng)村建立的示范村、示范片都是在根底較好的地方錦上添花更上一層樓的新型政績(jī)工程，真正根底差經(jīng)濟(jì)落后的地方卻無(wú)人問(wèn)津，可以說(shuō)是從未盼到過(guò)高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的現(xiàn)場(chǎng)辦公，致使新型落后地區(qū)在產(chǎn)生，新的不和諧在形成，致使種地方的農(nóng)夫不得不連續(xù)通過(guò)進(jìn)城打工的途徑來(lái)維系家庭的生存，從而導(dǎo)致留守兒童群體和留守兒童問(wèn)題有增無(wú)減。因此，落實(shí)黨中心的加快新農(nóng)村建立任務(wù)，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持全面進(jìn)展觀，不僅錦上添花，而且雪中送炭不僅注意修道路建樓房，而且重視辦