初中語(yǔ)文-遨游漢字王國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《遨游漢字王國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)【課前準(zhǔn)備】全班學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組，共三個(gè)小組，討論確定研究的具體目標(biāo)和任務(wù)。第一組：了解漢字歷史。1、搜集資料了解漢字的起源，字體的演變。2、小組內(nèi)匯總資料，整理成一篇介紹性文章。第二組：調(diào)查社會(huì)用字。去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找錯(cuò)別字、諧音字，可進(jìn)行拍攝。第三組：搜集書(shū)法作品。從報(bào)刊雜志、字帖等尋找名家或優(yōu)秀書(shū)法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書(shū)法作品?！窘虒W(xué)目標(biāo)】搜集資料，了解漢字歷史。調(diào)查社會(huì)用字，感受漢字諧音的有趣。搜集書(shū)法作品，感受漢字的魅力。【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入橫平豎直皆風(fēng)骨，撇捺飛揚(yáng)是血脈。同學(xué)們，央視一套播出的《中國(guó)漢字聽(tīng)寫大會(huì)》，對(duì)于這檔節(jié)目相信大家并不陌生。在這檔節(jié)目中，我們感受到了漢字的博大精深，領(lǐng)略了漢字的神奇魅力。今天，在這里，我們也來(lái)舉行一場(chǎng)小型的漢字聽(tīng)寫大會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們拿起你手中的筆，請(qǐng)聽(tīng)題。1、部署：意思是安排、安置（人力或任務(wù)）請(qǐng)作答我們來(lái)公布答案，這是常用易錯(cuò)詞，書(shū)寫正確的請(qǐng)舉手。2、請(qǐng)聽(tīng)第二題：六根清凈：指沒(méi)有任何欲念，從而遠(yuǎn)離惡行與煩惱。請(qǐng)作答我們來(lái)公布答案，書(shū)寫正確的請(qǐng)舉手3、請(qǐng)聽(tīng)第三題：柔荑（tí）《詩(shī)經(jīng).衛(wèi)風(fēng).碩人》中有這樣的詩(shī)句“手如柔荑，膚如凝脂?！币馑际钦f(shuō)手指纖細(xì)白嫩，像柔軟白皙的茅草嫩芽，請(qǐng)寫出手如柔荑中的柔荑一詞，它的意思是柔軟而白的茅草嫩芽。我們來(lái)公布答案，書(shū)寫正確的請(qǐng)舉手難度升級(jí)，請(qǐng)聽(tīng)第四題：丱gu?n《詩(shī)經(jīng).齊風(fēng).甫田》中有這樣的詩(shī)句“婉兮孌兮，總角丱兮。未幾見(jiàn)兮，突而弁兮”意思是漂亮的孩子惹人喜歡，扎著小小的羊角辮，才幾天沒(méi)見(jiàn)面，再見(jiàn)到他時(shí)已經(jīng)戴上冠帽，已經(jīng)成年，請(qǐng)寫出總角丱兮的丱字，意思是兒童束發(fā)成兩角的樣子。我們來(lái)公布答案，這是個(gè)象形字，是不是非常的形象啊，書(shū)寫正確的請(qǐng)舉手最后一題：丳chǎn韓愈《贈(zèng)張籍》詩(shī)中有這樣的詩(shī)句“吾愛(ài)其風(fēng)骨，粹美無(wú)可揀，試將詩(shī)義授，如以肉貫丳”意思是我喜歡他的風(fēng)骨，純正美好無(wú)可挑剔，試著教給他詩(shī)的含義，就像把肉穿在烤肉的釬子上一樣。請(qǐng)寫出如以肉貫丳中的丳字，它的意思是烤肉的釬子。公布答案，烤肉的釬子，是不是很形象，書(shū)寫正確的請(qǐng)舉手經(jīng)過(guò)剛剛這一場(chǎng)小型的聽(tīng)寫大賽，相信同學(xué)們已初步領(lǐng)略了漢字的神奇有趣。有人說(shuō)，漢字堪稱中國(guó)的第五大發(fā)明，她的每一個(gè)字都有一段故事。漢字有形象、有色彩、有氣味。今天這節(jié)課就讓我們走進(jìn)漢字的繽紛世界吧。放假前，我們班的同學(xué)按共同研究的內(nèi)容自愿組合成三個(gè)學(xué)習(xí)小組，分別完成了以下學(xué)習(xí)任務(wù)，一組齊讀你們的任務(wù)：搜集資料，了解漢字歷史。二組：調(diào)查社會(huì)用字，感受漢字諧音的有趣。三組：搜集書(shū)法作品，感受漢字的魅力。這節(jié)課，我們就來(lái)交流分享你們的學(xué)習(xí)成果。漢字之史漢字有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化，但是漢字是如何產(chǎn)生的呢？又是如何一步步演變至今呢？同學(xué)們想知道嗎？讓我們有請(qǐng)第一學(xué)習(xí)小組的同學(xué)為我們展示假期搜集的資料。（第一小組的學(xué)生到講臺(tái)前展示，分別展示漢字起源的幾種說(shuō)法以及漢字字體的演變等）感謝第一學(xué)習(xí)小組為我們帶來(lái)的精彩的展示。現(xiàn)如今，漢字的數(shù)量有近10萬(wàn)個(gè)了，同學(xué)們知道如此龐大的漢字系統(tǒng)是怎樣創(chuàng)造出來(lái)的嗎？（介紹六種造字法）同學(xué)們看，漢字是有規(guī)律可言的，漢字的造字是多么神奇有趣啊。同學(xué)們課后可以繼續(xù)搜集各種造字法的字。漢字之趣1、漢字，不僅有悠久的歷史，漢字身上還藏著許多有趣的故事呢。漢字還有哪些有趣之處呢？首先請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)猜幾個(gè)字謎。畫(huà)時(shí)圓，寫時(shí)方，冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。（日）皇帝的新衣。（襲）四座山來(lái)山對(duì)山，四個(gè)川來(lái)川對(duì)川，四個(gè)日字連環(huán)套，四個(gè)口字緊相連。（田）一口咬住多半截。（名）一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出，站著想一想。（立）2、字謎真的很有趣啊！像這樣的字謎，同學(xué)們還搜集了很多，課下可以互相考考對(duì)方。寫漢字就像搭積木一樣，利用橫、豎、點(diǎn)、撇、捺這些筆畫(huà)，就可以組成成千上萬(wàn)的漢字。每一個(gè)漢字都這樣神奇、有趣，如果把它們組成詞或者句子，是不是也這樣有趣呢？請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看一個(gè)故事吧。（故事）新上任的知縣是人，因?yàn)橐獟鞄ぷ?，他?duì)師爺說(shuō)：“你給我去買兩根竹竿來(lái)?！睅煚敯亚坏摹爸窀汀甭?tīng)成了“豬肝”，連忙答應(yīng)著，急急跑到肉店去，對(duì)店主說(shuō)：“新來(lái)的縣太爺要買兩個(gè)豬肝，你是明白人，心里該有數(shù)吧！”店主是個(gè)聰明人，一聽(tīng)就懂了，馬上割了兩個(gè)豬肝，另外奉送了一副豬耳朵，離開(kāi)肉鋪后，師爺心想：老爺叫我買的是豬肝，這豬耳朵當(dāng)然是我的了……于是便將豬耳朵包好，塞進(jìn)口袋里，回到縣衙，向知縣稟告：“回稟縣太爺，豬肝買來(lái)了！”知縣見(jiàn)師爺買回的是豬肝，生氣道：“你的耳朵哪里去了！”師爺一聽(tīng)，嚇得面如土色，慌忙答道：“耳……耳朵……在此……在我……我的口袋里！”（屏顯）這個(gè)故事哪里好笑呢？什么是諧音呢？諧音就是指字、詞的音相同或相近，諧音現(xiàn)象是漢語(yǔ)特有的現(xiàn)象，在我們的生活中隨處可見(jiàn)。假期里第二學(xué)習(xí)小組搜集了許多諧音字，讓我們一起看看吧。（第二小組的學(xué)生代表到講臺(tái)前展示）（1）諧音——廣告語(yǔ)（廣告、商標(biāo)類）諧音——古詩(shī)諧音——對(duì)聯(lián)諧音——歇后語(yǔ)同學(xué)們還搜集了哪些歇后語(yǔ)呢？（學(xué)生展示自己搜集到的歇后語(yǔ)）此時(shí)此刻，我特別想用一句歇后語(yǔ)夸一夸咱們班的同學(xué)！腿肚子上掛暖瓶——比較（腳）高的水平（瓶）感謝第二小組為我們做的精彩展示，諧音字讓我們的生活豐富有趣，絢麗多彩，諧音字便于記憶，也非常吸引人，但同學(xué)們，我們要追本溯源，不要誤認(rèn)為這些諧音字就是正確的，我們作為華夏兒女，一定要書(shū)寫正確的漢字，傳承正確的文化，讓我們化身為小小啄木鳥(niǎo)，來(lái)診斷生活中的錯(cuò)別字，抓出病蟲(chóng)害。（一些常用的錯(cuò)別字展示）漢字之美要想傳承中華文化，必須先從傳承正確的漢字開(kāi)始。中華漢字不僅具有生活性，而且具有藝術(shù)性。從古至今，書(shū)法作為一門藝術(shù)，為眾多文人墨客所喜愛(ài)，下面，歡迎第三學(xué)習(xí)小組的同學(xué)為我們展示他們搜集的書(shū)法作品。第三學(xué)習(xí)小組展示書(shū)法作品并進(jìn)行品評(píng)。（第三小組展示）漢字之情感謝第三學(xué)習(xí)小組為我們帶來(lái)的藝術(shù)盛宴，看了這么多，你一定被中國(guó)漢字的魅力所折服，作為中華兒女，我們?cè)撊绾螌?duì)待我們自己的文字呢？（看視頻）學(xué)生談感受。是的，我們應(yīng)該寫好漢字，用好漢字。漢字是中華文明的根，愛(ài)漢字就是愛(ài)祖國(guó)！寫好方塊字，做好中國(guó)人！小結(jié)同學(xué)們，在這一輪綜合性學(xué)習(xí)中，大家團(tuán)結(jié)合作，不僅增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)了能力，還受到了情感的熏陶，這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒(méi)有結(jié)束，希望同學(xué)們利用課余時(shí)間繼續(xù)探究中國(guó)的漢字。推薦看《漢字奇兵》一書(shū)?！跺塾螡h字王國(guó)》學(xué)情分析本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)基本掌握了常用漢字，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，缺乏的是對(duì)漢字整體上的了解;他們已初步具有一定網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的技能：會(huì)瀏覽網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)上搜索;學(xué)生也有一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，能通過(guò)教師在網(wǎng)頁(yè)上預(yù)設(shè)的引導(dǎo)來(lái)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，基本能按教師的任務(wù)驅(qū)動(dòng)來(lái)循序漸進(jìn)地進(jìn)行知識(shí)探求。本班學(xué)生的識(shí)字量、閱讀量大，思維活躍、接受力強(qiáng)，愛(ài)探索、愛(ài)表現(xiàn)。但個(gè)性強(qiáng)，協(xié)作能力較弱。個(gè)別學(xué)生或者綜合的知識(shí)能力差，或者在班上比較孤立?！菊n前準(zhǔn)備】全班學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組，共三個(gè)小組，討論確定研究的具體目標(biāo)和任務(wù)。第一組：了解漢字歷史。1、搜集資料了解漢字的起源，字體的演變。2、小組內(nèi)匯總資料，整理成一篇介紹性文章。第二組：調(diào)查社會(huì)用字。去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找錯(cuò)別字、諧音字，可進(jìn)行拍攝。第三組：搜集書(shū)法作品。從報(bào)刊雜志、字帖等尋找名家或優(yōu)秀書(shū)法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書(shū)法作品?！跺塾螡h字王國(guó)》效果分析漢字之趣，趣在她的音、形、義，趣在她獨(dú)特而有意味的表現(xiàn)方式。作為對(duì)客觀世界和主觀世界的一種表現(xiàn)方式，漢字其實(shí)是長(zhǎng)眼睛的，她觀察、再現(xiàn)、描摹著這個(gè)世界，漢字是有耳朵的，她傾聽(tīng)、接納、記錄著這個(gè)世界。隨著活動(dòng)的深入，也許學(xué)生們會(huì)感覺(jué)到漢字竟然會(huì)說(shuō)話，向他們?cè)V說(shuō)著似曾相識(shí)又有些依稀遙遠(yuǎn)的故事……通過(guò)這兩個(gè)周的活動(dòng)，可以激發(fā)起學(xué)生積極的情感，因?yàn)闈h字是美的，我們要懂得欣賞，更要珍惜，因?yàn)闈h字是神圣的，我們要愛(ài)護(hù)她，更要自覺(jué)維護(hù)她的純潔?，F(xiàn)實(shí)生活里，寫錯(cuò)別字、用字不規(guī)范的現(xiàn)象并不鮮見(jiàn)，活動(dòng)建議學(xué)生們分成小組到社會(huì)上開(kāi)展一次調(diào)查活動(dòng)，到街道、市場(chǎng)、車站、碼頭等地方，深入到社會(huì)的各個(gè)角落，去尋找錯(cuò)字、別字和不規(guī)范用字，把發(fā)現(xiàn)到的個(gè)案記錄下來(lái)。然后，集全班之成果，作一統(tǒng)計(jì)，反饋給相關(guān)的調(diào)查單位，并向有關(guān)部門建議，重視漢字的規(guī)范化使用，一同維護(hù)漢字的純潔，為推進(jìn)社會(huì)文明盡一份力。《遨游漢字王國(guó)》教學(xué)反思《遨游漢字王國(guó)》是人民教育出版社六年級(jí)上冊(cè)中的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。”決定講這節(jié)課程資源，我曾經(jīng)把此次活動(dòng)想得很完美，很“大”，希望學(xué)生能通過(guò)研究獲得很多知識(shí)，頗有一番“不做出一點(diǎn)轟轟烈烈之事不肯罷休”之味道。但深入實(shí)際，經(jīng)過(guò)實(shí)踐之后才知道，這樣的想法是錯(cuò)誤的。在經(jīng)過(guò)我們組全體語(yǔ)文老師的指導(dǎo)幫助后，我認(rèn)識(shí)到漢字，那是一個(gè)多么宏大的話題，漢字的歷史，漢字的表現(xiàn)形式，書(shū)法，對(duì)聯(lián)，謎語(yǔ)……任何一個(gè)領(lǐng)域都如浩瀚的海洋，帶領(lǐng)學(xué)生去做研究，想要在知識(shí)領(lǐng)域有質(zhì)的提高，是不可能的。于是，我開(kāi)始反思自己的定位，開(kāi)始不斷調(diào)整，經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，不斷的琢磨，我對(duì)這堂課的有了這樣的定位：希望通過(guò)這節(jié)課讓小組的優(yōu)勢(shì)資源能有共享的過(guò)程，能帶給同學(xué)以新的視野和知識(shí)。我沒(méi)有采用語(yǔ)文課堂教學(xué)常見(jiàn)的講、聽(tīng)、讀等方式，而是通過(guò)猜字謎，搜集利用漢字諧音特點(diǎn)的文字和圖片材料（如歇后語(yǔ)、詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)），調(diào)查街頭錯(cuò)別字，舉辦書(shū)法展覽等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，在不知不覺(jué)中提升對(duì)祖國(guó)文字的感情，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。鑒于這樣的認(rèn)識(shí)，我在課堂設(shè)計(jì)中重點(diǎn)突出以下三點(diǎn)：一是準(zhǔn)確把握“語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn)。這是一堂語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)課，所以體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，體現(xiàn)濃濃的語(yǔ)文味都不可忽視。教學(xué)過(guò)程中始終把獲取語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文能力作為第一目標(biāo)。匯報(bào)課中學(xué)生的發(fā)言材料都是來(lái)自于學(xué)生利用假期搜集的各種資料，小組集體研討后共同撰寫出來(lái)的。二是全體學(xué)生的積極參與，學(xué)生按照共同研究的內(nèi)容自愿分成了三個(gè)學(xué)習(xí)小組，分別完成不同的任務(wù)。第一組主要負(fù)責(zé)搜集有關(guān)漢字的資料，學(xué)生們分工明確，他們搜集了厚厚的一沓資料，像漢字的起源，一些傳說(shuō)；漢字的字體經(jīng)歷了哪些演變，每種字體有怎樣的特點(diǎn)；漢字對(duì)其他國(guó)家有怎樣的影響……第二小組主要負(fù)責(zé)調(diào)查社會(huì)用字，因?yàn)檫@個(gè)組的學(xué)生人數(shù)較多，我又在組內(nèi)把他們分成幾個(gè)小組，分別負(fù)責(zé)搜集社會(huì)廣告語(yǔ)、古詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)等方面的諧音字。在本組學(xué)生匯報(bào)時(shí)我又指導(dǎo)學(xué)生穿插彈性的空間，比如讀對(duì)聯(lián)，猜謎語(yǔ)，介紹自己搜集到的錯(cuò)別字、歇后語(yǔ)等等，讓其余學(xué)生有話可說(shuō)，有事可做，思維有發(fā)展的空間；第三小組主要負(fù)責(zé)搜集古今書(shū)法作品。學(xué)生們積極性很高，我鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)積極參與這個(gè)全新的學(xué)習(xí)過(guò)程，使他們的思維得以碰撞，知識(shí)能力得以提高，情感價(jià)值觀得以提升。三是體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用。在綜合性學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)該為學(xué)生指點(diǎn)活動(dòng)的途徑，幫助學(xué)生想些活動(dòng)的點(diǎn)子，介紹一些語(yǔ)言文學(xué)網(wǎng)站。盡管是以學(xué)生為主的匯報(bào)，但教師在課堂上的指導(dǎo)、點(diǎn)撥作用不可忽視，適時(shí)的插話，及時(shí)的糾正，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，都能引領(lǐng)學(xué)生以更高、更寬的視野去看待問(wèn)題。通學(xué)生自主活動(dòng)，主動(dòng)探究去感受漢字的神奇有趣和豐富的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生感受到的不僅是漢字的趣，更應(yīng)感受到漢字與生俱來(lái)的歷史溫度和生命氣息，并升華凝聚為對(duì)漢字一種真誠(chéng)的愛(ài)。雖然這一次的綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣很濃，但是依然存在很多的失誤，需要改進(jìn)的地方還很多。比如活動(dòng)開(kāi)展的不夠深入，學(xué)生對(duì)漢字的了解只是停留在表面；第二小組的學(xué)生在制定計(jì)劃時(shí)有些摸不著頭緒，我沒(méi)有給學(xué)生制定計(jì)劃的模板，而是將自己的想法灌輸給了學(xué)生，限制了他們的思維……這些都是在下一次綜合性學(xué)習(xí)時(shí)我需要努力改正的。毋庸置疑綜合性學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得到充分發(fā)揮的廣袤天地，但也意味著在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中需要老師、學(xué)生付出更多。綜合性學(xué)習(xí)任重而道遠(yuǎn)，需要我們更加廣泛的備課、思索，找到適合學(xué)情更好的教學(xué)方法，為了這個(gè)目標(biāo)，我會(huì)更加努力，讓學(xué)生的智慧之花遍地開(kāi)放！《遨游漢字王國(guó)》教材分析“遨游漢字王國(guó)”是人民教育出版社六年級(jí)上冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。圍繞著“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)主題，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生策劃和開(kāi)展活動(dòng)，查找和運(yùn)用資料的能力。遨游漢字王國(guó)分為：歷史悠久的漢字，充滿智慧的漢字，有趣的漢字，優(yōu)美的漢字四大板塊兒。每個(gè)版塊的主題是活動(dòng)建議，希望學(xué)生根據(jù)這些建議的提示，根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況自主的開(kāi)展活動(dòng)。閱讀材料，供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀，對(duì)于了解必要的知識(shí)，啟發(fā)思路是很有幫助的。當(dāng)然，開(kāi)展活動(dòng)的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以補(bǔ)充提供。這是學(xué)生第一次開(kāi)展較長(zhǎng)時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)。為保證活動(dòng)的效果，活動(dòng)前要制定計(jì)劃。我們通過(guò)學(xué)生的共同研究探討，制定了如下的準(zhǔn)備活動(dòng)：全班學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組，共三個(gè)小組，討論確定研究的具體目標(biāo)和任務(wù)。第一組：了解漢字歷史。1、搜集資料了解漢字的起源，字體的演變。2、小組內(nèi)匯總資料，整理成一篇介紹性文章。第二組：調(diào)查社會(huì)用字。去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找錯(cuò)別字、諧音字，可進(jìn)行拍攝。第三組：搜集書(shū)法作品。從報(bào)刊雜志、字帖等尋找名家或優(yōu)秀書(shū)法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書(shū)法作品。活動(dòng)結(jié)束后，要展示和交流活動(dòng)成果?！窘虒W(xué)目標(biāo)】初步了解漢字的起源和演變，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。通過(guò)笑話、詞語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)了解漢字的諧音特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的生動(dòng)有趣。激發(fā)學(xué)生愛(ài)漢字、愛(ài)祖國(guó)之情?！窘虒W(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生合理分工，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，搜集有用的資料，從而引起學(xué)生對(duì)漢字的興趣?！菊n時(shí)】本輪綜合性學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、搜集、活動(dòng)的時(shí)間是兩周。學(xué)生展示交流的時(shí)間是一課時(shí)?！窘虒W(xué)方法】采用直觀圖片展示、現(xiàn)象梳理與問(wèn)題引導(dǎo)相結(jié)合和學(xué)生交流展示等方法?！跺塾螡h字王國(guó)》評(píng)測(cè)練習(xí)六年級(jí)的學(xué)生具有一定的能力，指導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃，有助于他們?cè)谌蘸蟮膶?shí)踐活動(dòng)中能夠有步驟、有目的地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。但是，由于學(xué)生之前沒(méi)有這樣的經(jīng)驗(yàn)，所以教師要給予一定的指導(dǎo)。在制定計(jì)劃時(shí)，教師采用介紹引路法先指導(dǎo)學(xué)生讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問(wèn)題。其次，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己還對(duì)哪些問(wèn)題感興趣，想查閱哪方面的資料。在這個(gè)階段中，教師應(yīng)當(dāng)充分相信學(xué)生，尊重他們的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的想法，而教師也采用鼓勵(lì)評(píng)價(jià)法激發(fā)學(xué)生與他人交流的愿望。接著，學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。此時(shí)，教師應(yīng)在尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上關(guān)注一些各方面較弱的學(xué)生。最后，指導(dǎo)各小組完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。________________小組活動(dòng)計(jì)劃組長(zhǎng)：______________________________________________組員：___________________