社交網(wǎng)絡(luò)時代下的大學(xué)生新媒介素養(yǎng)教育研究課題申報(bào)書

社交網(wǎng)絡(luò)時代下的大學(xué)生新媒介素養(yǎng)教育研究課題申報(bào)書（一）問題的提出、課題界定、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義與研究價值1．問題的提出與課題界定隨著大眾傳播業(yè)的迅速發(fā)展，媒介已經(jīng)滲透到了人們生活的方方方面，成為一種“社會公器”，無時無刻不在影響著人們的生活。美國學(xué)者斯坦利？巴倫直言，“媒介已經(jīng)完全滲透到我們的日常生活當(dāng)中，以致我們經(jīng)常感覺不到它的存在，媒介對我們產(chǎn)生的影響就更不在話下。媒介向我們傳遞信息，給我們提供娛樂，使我們興高采烈，讓我們煩惱困惑。媒介改變我們的情緒，挑戰(zhàn)我們的知識，侮辱我們的理智。媒介經(jīng)常把我們變?yōu)樽罡咧袠?biāo)者的廉價商品。媒介給我們下定義，為我們塑造現(xiàn)實(shí)?！痹谖铱磥?，媒介就是一把“雙刃劍”，在給人們帶來方便的同時，也給人們帶來諸多問題和挑戰(zhàn)。在20世紀(jì)30年代，媒介素養(yǎng)教育隨著大眾媒介的普及而為人們所關(guān)注。90年代，這一概念開始引入我國。在新媒體環(huán)境下，受眾的媒介素養(yǎng)開始呈現(xiàn)出一些問題，由此引發(fā)的社會問題也逐漸由隱性向顯性發(fā)展。那么，什么是媒介素養(yǎng)呢？媒介素養(yǎng)就是指人們面對媒體各種信息時的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨和反映能力。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）的最新報(bào)告顯示，2012年中國網(wǎng)民人均每周上網(wǎng)時長為21.7小時，相比2011年提升了1.2小時。新媒體一方面帶來了諸多便利，一方面又成為了假新聞、快餐文化的溫床。而當(dāng)代大學(xué)生，作為媒介消費(fèi)的一支主流力量，由于缺乏對大眾傳播機(jī)構(gòu)傳播的信息獨(dú)立思辨的能力，對這些信息往往會根據(jù)自身的理解產(chǎn)生誤讀、誤用以及可能被嚴(yán)重誤導(dǎo)，最終釀成極其嚴(yán)重的后果。因此，培養(yǎng)大學(xué)生們的媒介素養(yǎng)，強(qiáng)化大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育是刻不容緩的。首先，我們先分析一下現(xiàn)在大學(xué)生的媒介素養(yǎng)?？觳褪较M(fèi)、沉迷于虛擬網(wǎng)絡(luò)、脫離現(xiàn)實(shí)無疑很好的成為了當(dāng)代大學(xué)生的代名詞。快餐式消費(fèi)的漫行，降低了近年來層出不窮的學(xué)術(shù)造假事件就反映出大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)投機(jī)取巧的冰山一角。大學(xué)生自身的記憶能力和邏輯思維能力，無意識的養(yǎng)成了浮躁、投機(jī)的作風(fēng)。社交工具、網(wǎng)絡(luò)游戲的興起使大學(xué)生沉迷于虛擬網(wǎng)絡(luò)，久久不能起身，拉大了與現(xiàn)實(shí)之間的距離。還有眾多低俗、庸俗、媚俗的信息被投入市場，這不僅對建立健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境極為不利，同時還影響了大學(xué)生的信息需求，使他們迷失在新媒體塑造的娛樂狂歡中無法自拔。新媒體增加了大學(xué)生對媒體的接觸，占用了大量用于現(xiàn)實(shí)交往和實(shí)踐的時間，導(dǎo)致他們的人際情感淡化、社會責(zé)任感缺失、與他人的交往溝通能力不斷減弱。前有張非沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲兩進(jìn)兩出清華，后有桂林大學(xué)生通宵上網(wǎng)猝死網(wǎng)吧，許多事例說明大學(xué)生對新媒體如互聯(lián)網(wǎng)的沉溺已經(jīng)嚴(yán)重影響了他們正常的現(xiàn)實(shí)生活和身心健康。所以強(qiáng)化大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育是亟不可待的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至xx年，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到6．8億人，其中社交網(wǎng)站用戶規(guī)模達(dá)到3億，而青少年是網(wǎng)民主體。他們是非判斷能力、信息選擇能力和自我控制能力都較弱，而新媒體的形式和內(nèi)容遠(yuǎn)比傳統(tǒng)媒體新穎、多樣和復(fù)雜，許多青少年對新媒體的副作用，對新媒體中良莠不齊的復(fù)雜內(nèi)容，缺乏足夠的認(rèn)識和防范。因此提高青少年新媒介素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)今媒介時代一個亟待重視的公民教育課題。媒介素養(yǎng)是指人們對各種媒介信息的解讀和判斷能力以及使用媒介信息作為個人生活、社會發(fā)展所應(yīng)用的能力。新媒介素養(yǎng)是指在社交網(wǎng)絡(luò)革命、互聯(lián)網(wǎng)革命和移動革命的背景下，個人為了適應(yīng)新的媒介環(huán)境和社會關(guān)系變化，用多種方式來獲取、分析、評估以及創(chuàng)造信息的能力。本課題研究對象為當(dāng)代大學(xué)生。2．國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評國外:媒介素養(yǎng)始于20世紀(jì)30年代，1933年英國學(xué)者FR.利維斯和D.湯普森于出版《文化和環(huán)境:培養(yǎng)批判意識》，其目的是為了反對傳媒中的流行文化價值觀念，訓(xùn)練青少年抗拒大眾媒介中提供的“低水平的滿足”。20世紀(jì)60年代以后，學(xué)者對媒介素養(yǎng)的觀點(diǎn)發(fā)生轉(zhuǎn)變，即由抗拒轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)辨別能力。至20世紀(jì)70～80年代后，學(xué)校的媒介素養(yǎng)教育開始形成規(guī)模。已有澳大利亞、英國等等多國將媒介素養(yǎng)設(shè)為中、小學(xué)的正規(guī)教育內(nèi)容。從傳統(tǒng)媒介到網(wǎng)絡(luò)等新媒體，媒介素養(yǎng)教育的目的、內(nèi)容和方法都有了很大的改變，由保護(hù)主義的教育思想逐漸向超越保護(hù)主義的教育理念上轉(zhuǎn)變。國內(nèi):對媒介素養(yǎng)的研究比較晚，還處于初級階段。1997年，卜衛(wèi)發(fā)表在《現(xiàn)代傳播》的《論媒介教育的意義、內(nèi)容和方法》成為我國媒介素養(yǎng)研究的發(fā)端。近年來隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，媒介素養(yǎng)的研究成為我國新聞傳播界和教育界關(guān)注的熱點(diǎn)。從研究的軌跡來看，基本可分為兩類：一是關(guān)于媒介素養(yǎng)的涵義、功能、必要性等的探討，如：鄭保衛(wèi)的《媒介教育大眾化勢在必行》、吳廷俊的《一種基本素質(zhì)的教育：中國傳播教育發(fā)展新思路》、蔣宏的《信息社會環(huán)境下的主要課題——公民傳媒素養(yǎng)教育》等，提出了我國開展媒介素養(yǎng)教育的呼吁和初步設(shè)想。二是關(guān)于我國媒介素養(yǎng)的內(nèi)容、模式、路徑等的研究，2004年，首屆媒介素養(yǎng)國際研討會在中國傳媒大學(xué)召開，并出版了《媒介素養(yǎng)》一書。同年，“媒介素質(zhì)教育理論與實(shí)踐”被列入教育部哲學(xué)社會科學(xué)重大課題攻關(guān)項(xiàng)目，由復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院承擔(dān)。其他研究成果還有臺灣學(xué)者吳翠珍的《媒體素養(yǎng)教育》（2007）及香港學(xué)者的《把傳媒帶入課室:傳媒教育教案及經(jīng)驗(yàn)分享》（2003）等。相對于國外的研究，我國媒介素養(yǎng)研究主要存在以下問題：①研究時間短，成果較少。②對傳統(tǒng)媒介素養(yǎng)研究較多，對新媒介素養(yǎng)的研究較少。③抽象的理論研究和介紹較多，聯(lián)系實(shí)際以及具體的媒介素養(yǎng)教育實(shí)踐較少。④研究大多還停留在國外理論的梳理和介紹，本土傳播學(xué)理論和教育學(xué)理論研究的不足，直接影響到媒介素養(yǎng)研究的理論深度。3．本課題研究意義與研究價值（1）轉(zhuǎn)型期的中國社會需要積極的、負(fù)責(zé)任的、具有批判精神和社會參與意識的公民，新媒介素養(yǎng)著眼于培養(yǎng)大學(xué)生的媒介使用能力、批判能力和參與能力，這是建設(shè)社會主義政治文明與和諧社會的需要。（2）這也是高校思想政治教育面對新媒介的新要求。新媒體與大學(xué)生的關(guān)系日益密切，成為大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)必不可少的一個部分。在此情況下，思想政治教育要想保持自己的生機(jī)和活力，就必須將如何提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)納入到研究內(nèi)容中來，為大學(xué)生提供更有針對性的指導(dǎo)。（3）構(gòu)建高校和諧校園環(huán)境的時代訴求。新媒介的發(fā)展對大學(xué)生思想政治教育與和諧校園環(huán)境建設(shè)來說，既是難得的機(jī)遇，又是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。一方面，新媒介為大學(xué)生思想政治教育提供了工具和載體，通過博客、微博、QQ、微信等，教師可以密切關(guān)注大學(xué)生的思想動態(tài)，更好地教育、引導(dǎo)他們，預(yù)防突發(fā)事件的發(fā)生。另一方面，新媒體因其開放性和便捷性的特點(diǎn)，使信息更為繁雜，傳播更加迅速，也成為思想政治教育和構(gòu)建和諧校園不可回避的背景和環(huán)境。（4）為大學(xué)生新媒介素養(yǎng)教育具體實(shí)施提供指導(dǎo)。包括新媒介素養(yǎng)教育的價值取向、內(nèi)容和途徑等，為高校媒介素養(yǎng)教育工作提供參考。（二）課題理論依據(jù)、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)、創(chuàng)新之處1．理論依據(jù)與研究目標(biāo)結(jié)合新聞傳播學(xué)和教育學(xué)的相關(guān)理論，通過調(diào)查分析當(dāng)代大學(xué)生對社交網(wǎng)絡(luò)的使用與滿足狀況，探討大學(xué)生新媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容，提出大學(xué)生新媒介素養(yǎng)教育的有效途徑，揭示大學(xué)生媒介素養(yǎng)和素質(zhì)教育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，促進(jìn)大學(xué)生在新媒介時代的全面發(fā)展，為建設(shè)社會主義和諧社會做出貢獻(xiàn)。2．研究內(nèi)容(1)剖析社交網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)和傳播規(guī)律，以及在大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的角色和功能，探討大學(xué)生新媒介素養(yǎng)的重要性和新媒介素養(yǎng)教育的必要性。(2)對大學(xué)生新媒介素養(yǎng)的基本理論問題進(jìn)行深入分析討論，如新媒介素養(yǎng)的概念、媒體生態(tài)環(huán)境、大學(xué)生新媒介素養(yǎng)與思想政治素質(zhì)的關(guān)系等。同時，在已有的相關(guān)研究和問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上對我國大學(xué)生的新媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行科學(xué)評價。(3)對影響和制約我國大學(xué)生新媒介素養(yǎng)的因素進(jìn)行分析并提出中國特色的新媒介素養(yǎng)教育理念，包括新媒介素養(yǎng)教育的價值取向、主體、內(nèi)容、對象等。其最終目的是造就出具有較強(qiáng)批判能力、能獨(dú)立思考媒介信息的優(yōu)秀大學(xué)生。(4)提出我國新媒介素養(yǎng)教育的基本路徑。從政府決策、學(xué)校教育與社會參與等多個層面探討我國大學(xué)生新媒介素養(yǎng)教育的路徑、方法、模式、具體措施等進(jìn)行研究與闡釋。3．研究假設(shè)擬以本省不同層次高校學(xué)生為研究對象，分類分階段地進(jìn)行問卷調(diào)查、訪談、案例分析，探究培養(yǎng)大學(xué)生新媒介素養(yǎng)的有效途徑和方法。4．本課題創(chuàng)新之處（1）國內(nèi)學(xué)者們對大學(xué)生新媒介素養(yǎng)的研究，大多停留于定性分析和主觀評述，缺乏細(xì)致入微和貼近實(shí)際的分析，因此實(shí)用性、適用性都比較欠缺。本研究在問卷調(diào)查和實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，把定性分析和定量調(diào)查相結(jié)合，準(zhǔn)確把握與評價社交網(wǎng)絡(luò)時代下我國大學(xué)生新媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀。（2）把大學(xué)生媒介素養(yǎng)研究納入到構(gòu)建和諧社會、增強(qiáng)國家軟實(shí)力的戰(zhàn)略高度，豐富媒介素養(yǎng)研究的內(nèi)容，進(jìn)一步提升媒介素養(yǎng)研究的水準(zhǔn)。將媒介素養(yǎng)問題與社會、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等各個領(lǐng)域的發(fā)展問題結(jié)合起來研究，拓寬媒介素養(yǎng)的研究視野。（3）結(jié)合新聞傳播學(xué)和教育學(xué)的相關(guān)理論進(jìn)行跨學(xué)科的研究，探討媒介素養(yǎng)教育與素質(zhì)教育的關(guān)系。（三）研究思路、研究方法、技術(shù)路線、實(shí)施步驟1．研究基本思路結(jié)合新聞傳播學(xué)和教育學(xué)的相關(guān)理論，通過對大學(xué)生新媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查，深入分析新媒介對大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及思想觀念的實(shí)際影響，在此基礎(chǔ)上探討大學(xué)生新媒介素養(yǎng)教育的目標(biāo)、內(nèi)容，思考加強(qiáng)大學(xué)生新媒介素養(yǎng)教育的途徑，以提高高校思想政治教育的針對性和實(shí)效性，促進(jìn)大學(xué)生在新媒介時代的全面發(fā)展。2．研究方法總體上將注重思辨研究與實(shí)證研究結(jié)合，具體的研究方法包括以下幾種：(1)文獻(xiàn)研究法。國內(nèi)外豐富的研究成果都為本研究提供了大量可供參考的資料。(2)內(nèi)容分析法。選取高校教材進(jìn)行媒介素養(yǎng)成分的內(nèi)容分析；選取國內(nèi)主流媒體進(jìn)行抽樣內(nèi)容分析。從側(cè)面了解國內(nèi)大眾媒介和課程體系方面媒介素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀與存在的問題。(3)問卷調(diào)查法與訪談法。量的研究主要是采用封閉式問卷，調(diào)查社交網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生對新媒體的認(rèn)知和使用狀況；通過開放式訪談了解不同個體、不同群體、不同年齡大學(xué)生新媒體認(rèn)知程度、認(rèn)知差異、心理需求等。3．技術(shù)路線文獻(xiàn)分析方法+多學(xué)科結(jié)合方法←大學(xué)生媒介素養(yǎng)理論框架→新聞傳播學(xué)理論+思想政治教育理論↓實(shí)證研究方法←大學(xué)生新媒介素養(yǎng)狀況分析→思想政治教育理論+訪談↓思辨分析+比較研究方法←大學(xué)生新媒介素養(yǎng)的路徑分析→深入訪談+文獻(xiàn)檢索和分析↙↘思辨分析+實(shí)證研究方法←理論體系研究+培育路徑研究→比較研究方法+案例分析4．實(shí)施步驟第一階段（xx年7月1日—xx年9月30日）：調(diào)研，收集、研究有關(guān)文獻(xiàn)資料；擬