幼兒園教研組工作總結(jié)

幼兒園教研組工作總結(jié)

幼兒園教研組工作總結(jié)

本學(xué)期我園教研工作以美術(shù)特色課程和幼兒數(shù)學(xué)思維為載體，以協(xié)作安陽幼兒?？茙煼秾W(xué)校的雙師型實(shí)踐為依托，促進(jìn)師資隊(duì)伍的建設(shè)，將教研與科研、培訓(xùn)相結(jié)合，提高教研活動(dòng)實(shí)效性，提高老師專業(yè)意識(shí)和力量。

1、結(jié)合三維操作數(shù)學(xué)和美術(shù)特色日常教學(xué)消失的問題加強(qiáng)園本研修。

加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)問和教學(xué)技能的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，尤其是青年老師的教學(xué)力量（安艷靜、平張玲），開學(xué)期，數(shù)學(xué)教研組長對二位老師進(jìn)行了全面的培訓(xùn)，使她們對本年齡班的數(shù)學(xué)體系、教學(xué)重點(diǎn)以及教學(xué)策略有了基本的了解。5月中旬又邀請了北京三維操作數(shù)學(xué)的講師來園進(jìn)行了為期一天的聽評課活動(dòng)，將培訓(xùn)、聽、評、議課有機(jī)結(jié)合，小一班的師苗苗老師、大三班的安艷靜老師做了二節(jié)現(xiàn)場課，雖然在教材的把握和方法上還有待提高，但很好地促進(jìn)了青年老師的快速成長，推動(dòng)課題的有效實(shí)施。本學(xué)期，圍繞教研工作重點(diǎn)，美術(shù)特色工作以六一"兒童美術(shù)才藝展現(xiàn)'為抓手，強(qiáng)調(diào)班班有特色的特色的宗旨，大一班的"水墨故事'小一班的沙紙百米長幅，中二班的水粉現(xiàn)場做畫和小托班"你來吹，我來點(diǎn)'的親子共畫一幅畫嬉戲把把六一活動(dòng)推向了高潮，六一節(jié)的現(xiàn)場繪畫展現(xiàn)課特別的勝利，顯示了班級(jí)老師日常教學(xué)的扎實(shí)與仔細(xì)。

2、本學(xué)期，作為安陽幼專雙師型老師隊(duì)伍培育的重要基地，也是我市唯一一所市級(jí)示范幼兒園作為實(shí)踐的幼兒園，大院街幼兒園提倡科研引領(lǐng)，營造深厚的科研氛圍，充分發(fā)揮幼專老師的專業(yè)優(yōu)勢，我們傾聽到岳老師的心理學(xué)講座《歡樂每一天》，讓每個(gè)老師的心靈得以釋放；張海平老師《漢字規(guī)范綜述》指導(dǎo)我們?nèi)粘＝虒W(xué)的每一天，；得到最前沿的訓(xùn)練理念和教學(xué)方法：王靖老師《美術(shù)教學(xué)策略及方法》生動(dòng)、有效；馬馳老師的《幼兒科技小嬉戲》：科學(xué)的、可操作性強(qiáng)；美麗而布滿活力的路璐老師《青年老師兒歌即興伴奏培訓(xùn)》，更是給讓我們使我們受益匪淺，尤其是為小伴侶上了一堂別開生面的音樂課，讓我們領(lǐng)會(huì)了高師老師的風(fēng)采。這些無不都幼專老師們扎實(shí)的專業(yè)理論學(xué)問，生動(dòng)的互動(dòng)溝通活動(dòng)，從理念和方法上給了老師們一把開啟"老師專業(yè)進(jìn)展'的金鑰匙，為幼兒園老師的專業(yè)化進(jìn)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

當(dāng)然，我園也特別珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)、指導(dǎo)機(jī)會(huì)，特地成立了實(shí)訓(xùn)工作小組，支配教研組長、骨干老師、優(yōu)秀代教參加實(shí)踐活動(dòng)。四個(gè)班的代教老師不僅做好自己的班級(jí)工作，而且做好每一次的接待工作，我園代教老師如崔建紅、宋文艷，不僅仔細(xì)備課，上好每一節(jié)課，也悉心對自己的每一節(jié)課和聽課老師進(jìn)行具體的分析與探討，為你們能夠快速地成為實(shí)踐性的老師奉獻(xiàn)我們的微薄之力。

3、開展青年老師案例評析和文峰區(qū)青年老師觀摩課等評優(yōu)活動(dòng)，我園的楊波老師、張苗老師分獲了區(qū)二個(gè)一等獎(jiǎng)。

酷熱的夏日伴著又一個(gè)學(xué)期，畢業(yè)季又到啦，一年的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束啦！作為幼兒園教研組的成員，我們深感肩負(fù)的責(zé)任。如何指導(dǎo)老師進(jìn)行訓(xùn)練討論，提高保教質(zhì)量，增加老師自身的素養(yǎng)是本學(xué)期我們教研的重點(diǎn)，為此，我們在教研工作中進(jìn)行了一些探究與嘗試活動(dòng)，下面，我們對本學(xué)期的教研工作作個(gè)回顧與總結(jié)。

一、研讀新《36歲幼兒訓(xùn)練進(jìn)展指南》，優(yōu)化教研活動(dòng)，制定切實(shí)可行的訓(xùn)練方案，促進(jìn)老師理論與實(shí)踐相結(jié)合的力量?！吨改稀返念C布，是幼教改革的一項(xiàng)重大舉措，它給新時(shí)代的幼兒訓(xùn)練提出了新的目標(biāo)、新的內(nèi)容與要求，對我們老師來說是觀念和思想的沖擊。在學(xué)期初，我們仔細(xì)研讀《指南》解析，結(jié)合本園的教研課題，搜集和選擇了一些理論資料，確定不同年齡階段幼兒的學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容。幫助園長組織老師學(xué)習(xí)《36歲幼兒進(jìn)展指南》等，并開展老師研討活動(dòng)，讓老師在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的訓(xùn)練實(shí)際進(jìn)行思索，鼓舞大家以事實(shí)闡明自己的觀點(diǎn)，大膽發(fā)言。在活動(dòng)中，老師由被動(dòng)參加變?yōu)橹鲃?dòng)參加，一改領(lǐng)導(dǎo)"一言堂'的局面，樂觀的爭論也提高了老師分析問題的力量，發(fā)揮了老師的主動(dòng)性。

二、依據(jù)實(shí)際狀況，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，使其成為教研工作的新起點(diǎn)，一個(gè)敏捷的教研突破口。在教研工作中，我們指導(dǎo)和帶動(dòng)老師勤做筆記，學(xué)會(huì)觀看，學(xué)會(huì)記錄，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)在司空見慣中發(fā)覺問題，并順著這些問題去探究、實(shí)踐，查找合適的解決方法，通過觀摩、溝通，進(jìn)一步優(yōu)化了我園的一日活動(dòng)。

三、幫助園長指導(dǎo)本組老師開展專題討論，鉆研教材，針對不同的訓(xùn)練對象設(shè)計(jì)訓(xùn)練活動(dòng)，上好實(shí)踐課，強(qiáng)化教法和學(xué)法的討論，重視成果反饋。我們常常組織相同專題的老師相互溝通，爭論討論中的心得體會(huì)，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，取得了較好的效果，也促進(jìn)了老師間的相互溝通，拉近了彼此間的距離。對于外出聽課、本園老師的實(shí)踐課、一人一課，我們做到準(zhǔn)時(shí)溝通、準(zhǔn)時(shí)評價(jià)，并采納了各抒己見的評價(jià)形式，讓每位老師都來說說自己對課的看法，各教研組匯總，在爭論中老師看到了自己活動(dòng)組織中的可取之處與不足，對今后的工作是一個(gè)促進(jìn)，同時(shí)，在觀摩同事的活動(dòng)中得到了學(xué)習(xí)，中班的欒老師在街道里上了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課評比受到了大家的好評。

四、組織老師共同整理和制作各種教具、學(xué)具和搜集各類訓(xùn)練資料，定期指導(dǎo)老師更換和增加嬉戲材料，創(chuàng)設(shè)主題訓(xùn)練環(huán)境及進(jìn)行環(huán)境評比。在每個(gè)活動(dòng)中，我們盡量調(diào)動(dòng)老師主動(dòng)參加，共同探討，使我園的訓(xùn)練活動(dòng)材料質(zhì)量有較大的提高。

在今后的活動(dòng)中，我們將連續(xù)貫徹學(xué)以致用的原則，在做中學(xué)，在學(xué)中改，使我園的訓(xùn)練教學(xué)水平有更大的提高，讓幼兒在更加輕松、拘束、歡樂的環(huán)境氛圍中嬉戲，讓老師在輕松、舒適的環(huán)境中成長。

本學(xué)期我園針對20xx年11月專家長組提出的珍貴見意，充分熟悉到老師是訓(xùn)練事業(yè)的第一資源，老師素養(yǎng)的凹凸直接打算著學(xué)校的興衰成敗。因此四幼以建設(shè)"學(xué)習(xí)型校內(nèi)'為目標(biāo)，以加強(qiáng)教學(xué)討論、提高保教質(zhì)量為重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)老師理論培訓(xùn)，全面提高老師的整體素養(yǎng)，在本學(xué)期的教研中我園老師共同切磋，共同探討，取得了一些閱歷。

一、優(yōu)化一日活動(dòng)，落實(shí)教學(xué)支配。教學(xué)是幼兒園工作的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量，也就是教研研討和工作的核心，本學(xué)期，我們仔細(xì)設(shè)計(jì)每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，通過觀摩探討真正讓幼兒一日活動(dòng)更加合理、科學(xué)。在教學(xué)上，我們從學(xué)期方案到周制定和日方案的支配都要求緊靠目標(biāo)，用目標(biāo)做為我們教學(xué)的指南，要求同班級(jí)教案的制定和相互溝通，讓教學(xué)更加規(guī)范和精確?????，為避開將一成不變的老教案搬進(jìn)課堂,要求班級(jí)組對老教案進(jìn)行研討修改，依據(jù)現(xiàn)階段教學(xué)實(shí)際和教學(xué)需要,修改為符合本園幼兒進(jìn)展的教案,發(fā)放在群里供組內(nèi)共享，在教學(xué)方法上，討論多樣和敏捷，將訓(xùn)練過程的學(xué)問性、趣味性、活動(dòng)性有機(jī)結(jié)合，在活動(dòng)中老師盡量多給幼兒發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，培育幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，在這種和諧優(yōu)化的訓(xùn)練情境中，每個(gè)幼兒的制造性都能得到愛護(hù)，受到重視，師生關(guān)系進(jìn)一步和諧，每一個(gè)幼兒在開心的教學(xué)氛圍中有所收獲、有所進(jìn)步。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研討，促進(jìn)老師專業(yè)化進(jìn)展。

1、學(xué)思結(jié)合，學(xué)會(huì)分析。

準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行課后反思，做一名反思型的老師，針對幼兒在一日活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行分析，發(fā)覺問題性進(jìn)行討論，不斷調(diào)整方案，改進(jìn)訓(xùn)練行為，最終促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和進(jìn)展。

同時(shí)通過《新老師崗前一日活動(dòng)流程培訓(xùn)》、《班級(jí)管理》、《教案的正確擬寫》、《音樂學(xué)問培訓(xùn)》、《美術(shù)活動(dòng)培訓(xùn)》、《區(qū)域活動(dòng)的有效開展》等講座及對計(jì)算機(jī)、一體機(jī)的操作與使用培訓(xùn)、基本功培訓(xùn)及各級(jí)各類觀摩培訓(xùn)活動(dòng)，引起大家對學(xué)習(xí)的關(guān)注，進(jìn)一步思索自己的教學(xué)，反思自己的方法，在學(xué)與思、教與研中達(dá)到了閱歷的共享，既提高了熟悉又優(yōu)化了訓(xùn)練行為，使老師們各項(xiàng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)得到提高。

2、多元化教研模式，提升訓(xùn)練理念。

在教學(xué)工作中，老師們面對的問題和困難層出不窮，如何解決這些工作中的懷疑，滿意老師們工作實(shí)踐和需求，開展多樣化的專題教研，是促進(jìn)我園老師專業(yè)進(jìn)展的捷徑之一。那么園本教研活動(dòng)研什么呢？

依據(jù)申示評估小組對我園園本教研工作中存在的形式過于單一這一現(xiàn)象，通過一學(xué)期對老師們的調(diào)查，了解她們對教研活動(dòng)形式、內(nèi)容的不同需求，關(guān)注老師在訓(xùn)練教學(xué)中的實(shí)際困難，樂觀發(fā)揮園本教研的引領(lǐng)、溝通、學(xué)習(xí)作用，傾聽老師的心聲，收集老師的困惑，努力順應(yīng)各個(gè)層面的老師需求，拓寬教研活動(dòng)類型，力求體現(xiàn)教學(xué)的真實(shí)性、討論的樸實(shí)性、以園為本的扎實(shí)性。

本學(xué)期，我園重點(diǎn)構(gòu)建了以下幾種老師關(guān)注與需要的園本教研新形式：

1、審議式教研；我們幼兒園的課程以香港引進(jìn)過來的《朗文》為主要參考教材。但是在詳細(xì)的課程實(shí)施中，我們發(fā)覺一些活動(dòng)內(nèi)容對于我園孩子是不相宜的。為了建構(gòu)適合自己的幼兒園課程，我們開展集體審議式的教研活動(dòng)。一般以班級(jí)教研組為單位，集體審議《朗文》教材中存在的不足，通過研討確定需要?jiǎng)h除或增加的主題內(nèi)容。每開展一個(gè)主題，我們就要進(jìn)行三次審議教研活動(dòng)。主題開展前審議主題的集體活動(dòng)教案、區(qū)角活動(dòng)材料的投放、家長資源的利用、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等；主題開展中，我們集體審議主題的進(jìn)展中幼兒的進(jìn)展?fàn)顩r、老師在開展主題中發(fā)覺的問題、以及意見等；當(dāng)一個(gè)主題進(jìn)入尾聲的時(shí)候，我們又會(huì)集體審議主題課程的實(shí)施狀況，提出修改的意見和建議，以便在下一次實(shí)施時(shí)避開問題的再次發(fā)生。

2、解惑式教研；老師教學(xué)實(shí)踐中總會(huì)遇到一些炙手的熱難點(diǎn)問題，如"繪畫教學(xué)中如何進(jìn)展幼兒制造性思維'、"律動(dòng)教學(xué)中如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行制造力的表現(xiàn)'、"如何擬寫幼兒長期追蹤記錄'、"科學(xué)活動(dòng)中如何激發(fā)幼兒的探究愛好'等，我們先采納訓(xùn)練沙龍的形式組織老師進(jìn)行溝通探討，運(yùn)用集體的才智進(jìn)行疑難的解惑，然后鼓舞老師通過"實(shí)踐反思再實(shí)踐再反思'的途徑進(jìn)行，直到老師獲得較為滿足抱負(fù)的結(jié)果為止。

3、案例式教研；在老師的訓(xùn)練實(shí)踐中，一些問題幼兒總是老師的工作難題，因此進(jìn)行案例式的教研對于改進(jìn)老師的訓(xùn)練工作有著很大的關(guān)心。如大班組將班上一位男孩子很頑皮，喜愛去騷擾同伴，主動(dòng)攻擊同伴，老師多次訓(xùn)練不聽的事例提出來，然后組織老師進(jìn)行集體教研研討，對幼兒的年齡特點(diǎn)、心理特征進(jìn)行分析，對癥下藥，查找解決的正確方法。讓大家關(guān)心共同探討訓(xùn)練策略等等。

4、磨課式教研；通過"磨課'實(shí)施，青年老師改進(jìn)方案，來抓準(zhǔn)共性問題，逐步提高青年老師的課堂教學(xué)力量。在"磨課'中，我們要求老師將活動(dòng)方案、老師的說課和活動(dòng)后的反思、聽課老師的評價(jià)、方案的調(diào)整方案準(zhǔn)時(shí)予以匯總和整理，最終形成完整而有質(zhì)量的文字材料，作為今后設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)的借鑒。磨課教研形式可分為"一課多研'和"同課異構(gòu)'。

一課多研：選用相同的教材，讓不同老師進(jìn)行多次上課，同組老師全員參加聽課評課的活動(dòng)。其主要操作流程為：組內(nèi)老師集體備課第一次課堂教學(xué)展現(xiàn)，全園老師聽課、評課、研討、專家指導(dǎo)，其次次老師行為改進(jìn)課堂教學(xué)展現(xiàn)，全園老師聽課、評課、研討，第三次老師課堂教學(xué)展現(xiàn)，聽課、說課、評課、研討，總結(jié)，形成最優(yōu)化的教案。由于主題開展的行進(jìn)因素，一般一次磨課的周期掌握在一周，能促使老師去發(fā)覺問題、分析問題，尤其是讓老師探究"是什么'和"為什么'，逐步轉(zhuǎn)變其訓(xùn)練行為，提升訓(xùn)練才智，從而更好地促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。

同課異構(gòu)：所謂"同課異構(gòu)'，就是同一堂課，不同老師有不同的構(gòu)想，不同的上法。大家在比較中相互學(xué)習(xí)，揚(yáng)長避短，共同提高的課例教研活動(dòng)。其流程一般為：教研組或備課組商定出相同的教學(xué)（教研）主題（內(nèi)容），由兩個(gè)以上老師分別備課、上課，全體老師集體聽課、評課。聽課的老師就通過對這2-3節(jié)課的對比，結(jié)合他們所取得的效果，找出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后反思自己上過這節(jié)課所經(jīng)受的過程或沒上過的為自己預(yù)備上這堂課進(jìn)行其次次備課。

實(shí)施這一模式并取得成效的關(guān)鍵在于：第一，老師教學(xué)閱歷、背景不同，教學(xué)共性、教學(xué)風(fēng)格差異明顯，對所教內(nèi)容有不同的思路和觀點(diǎn)；其次，所選教學(xué)主題內(nèi)容具有肯定的開放性，易于發(fā)揮老師的主觀能動(dòng)性和教學(xué)制造性。老師要擅長在開放、多元的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)習(xí)和借鑒他人的閱歷和做法，形成和進(jìn)展自己的教學(xué)特色。

5、診斷式教研；這一模式主要用于剛參與工作的新老師，首先讓新老師自主備課，其他老師聽評她們的課，針對新老師的課堂教學(xué)狀況進(jìn)行分析診斷，促進(jìn)其不斷提高教學(xué)水平。

要求每個(gè)班級(jí)組要做到周周有教研，每月的第一周和第四周必需對主題教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行"審議式教研'。其次周可從"解惑式教研'、或"案例式教研"解惑式教研'中選擇一種來開展教研活動(dòng)。第三周可從"診斷式教研'和"磨課式教研'中選擇一種來開展，兩周之間的教研活動(dòng)也可以相互調(diào)換。每學(xué)期由保教處組織一次"磨課式教研活動(dòng)'或"老師自薦教學(xué)觀摩活動(dòng)'。每次教研活動(dòng)必需具體記錄參與人員、活動(dòng)形式及活動(dòng)過程，包含梳理每位教研人員提出的意見或建議，每次活動(dòng)結(jié)束后必需由教研組長梳理并擬寫總結(jié)，還要附上每次開展教研活動(dòng)的照片。園辦組織的活動(dòng)由保教處擬寫活動(dòng)總結(jié)和整理相關(guān)教研活動(dòng)資料，并注意對骨干老師和年輕老師的培育。

3、加強(qiáng)實(shí)踐，促進(jìn)運(yùn)用。

為了進(jìn)一步深化環(huán)境育人的理念，豐富幼兒園的訓(xùn)練內(nèi)涵，期初我們打算將每月進(jìn)行一次主題環(huán)境的觀摩評比。評比活動(dòng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：環(huán)境中明顯表現(xiàn)出主題活動(dòng)的軌跡；特色空間有變化的痕跡；自然角種類和數(shù)量合適；活動(dòng)區(qū)材料的投放能滿意不同力量兒童進(jìn)展需要。在每次評比中保教處帶著問題有針對性進(jìn)行檢查，并進(jìn)行當(dāng)場點(diǎn)評，準(zhǔn)時(shí)說出每班在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的亮點(diǎn)和不足建議，在準(zhǔn)時(shí)地看、說過程中，互動(dòng)性增加了，討論的氣氛也濃烈了，評比活動(dòng)為老師今后的創(chuàng)設(shè)供應(yīng)了改進(jìn)的方向。

在區(qū)域嬉戲的開展中，我們發(fā)覺，一些班級(jí)為了讓幼兒多一些自主選擇嬉戲的空間，就給幼兒供應(yīng)盡可能多的嬉戲材料，幼兒想玩什么拿什么，結(jié)果材料亂七八糟地放在了一起，幼兒卻表示出無心嬉戲的現(xiàn)象。那么區(qū)域嬉戲的材料該如何供應(yīng)，幼兒的嬉戲規(guī)章該如何制定？通過研討和組織老師到貴陽省政府機(jī)關(guān)幼兒園觀摩后，老師們達(dá)成了共識(shí)，區(qū)域的訓(xùn)練價(jià)值主要是附著在區(qū)內(nèi)的操作材料之上的，因此，材料的投放和更換應(yīng)當(dāng)是核心問題。在活動(dòng)區(qū)投放材料時(shí)，老師應(yīng)留意以下幾個(gè)原則：一是層次性原則，二是訓(xùn)練性原則，三是操作性原則，四是階段性原則。本學(xué)期最大的變化是將區(qū)域的常規(guī)材料和主題材料進(jìn)行了劃分，并將各種材料進(jìn)行了名稱標(biāo)注，使整個(gè)活動(dòng)區(qū)顯得井然有序。

為了加強(qiáng)園內(nèi)新老師隊(duì)伍的建設(shè)，搭建新老師專業(yè)成長的平臺(tái)，本學(xué)期還開展了青藍(lán)結(jié)對活動(dòng)，由青年老師自己查找有閱歷的老師對自己進(jìn)行一對一幫扶指導(dǎo)，并簽訂幫扶協(xié)議。要求師傅不僅要在思想上關(guān)懷徒弟的進(jìn)步，更要在業(yè)務(wù)力量上指導(dǎo)和關(guān)心徒弟，讓徒弟在實(shí)際的操練中得到全方位地關(guān)心和提高；同時(shí)對徒弟們也提出要虛心接受指導(dǎo)、主動(dòng)向師傅們學(xué)習(xí)的要求。

三、做好家長工作，增加社會(huì)效應(yīng)。本學(xué)期，我們主要利用幼兒成長手冊、班級(jí)群和園各類宣揚(yáng)欄與家長聯(lián)系與溝通。成長手冊的有效利用，可以關(guān)心我們加強(qiáng)與幼兒家長之間的有效溝通，家長可以充分利用成長手冊對孩子的訓(xùn)練進(jìn)行反思，對幼兒起到激勵(lì)和約束的作用。本學(xué)期在對各班成長手冊的檢查中發(fā)覺普遍老師未能對幼兒的精彩活動(dòng)或點(diǎn)滴進(jìn)步作評價(jià)，其中做得比較好的班級(jí)有中一班，每個(gè)主題都要求老師們都把孩子在園的優(yōu)點(diǎn)和不足真實(shí)的反饋給了家長，讓家長和幼兒都知道自己應(yīng)當(dāng)做什么，但是詳細(xì)應(yīng)當(dāng)怎么做，老師可以在手冊上幫家長出出辦法，讓成長手冊的價(jià)值發(fā)揮最大。

四、培訓(xùn)工作。

為了