心有靈犀游戲詞組課件

心有靈犀游戲詞組1、紀律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴心有靈犀游戲詞組心有靈犀游戲詞組1、紀律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴心有靈犀”題庫你準備好了唱?第一組第二組第三組第四組第五組第六組第七組現(xiàn)代小學英語課堂教學中，課堂時間少、教學內(nèi)容多、知識難度大等問題廣泛存在，小學生對知識點內(nèi)容是記憶不夠牢固，學習成效存在兩極分化的情況。思維導圖是一種全新的教學方式，其使用圖文并茂的形式把渙散的知識點內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)在學生面前，可有效集中學生的注意力，使學生能在有限的課堂時間內(nèi)把握更多的知識點內(nèi)容，有助于學生創(chuàng)建健全的知識系統(tǒng)，有效提高學生的英語學習成效。一、闡述思維導圖2.特點。人類大腦信息數(shù)據(jù)庫是由數(shù)不清的放射性記憶點鏈接而成的，可是思維導圖就是把信息數(shù)據(jù)庫當中的文字、節(jié)奏、數(shù)字符號等信息內(nèi)容用放射性、具體化的思維方式展現(xiàn)出來，用圖文并茂的方式在人類大腦中創(chuàng)建更加直觀、形象的記憶連接。思維導圖屬于高效的思考模式，不但有助于人腦思維能力的拓展，更有助于人腦對信息內(nèi)容進行分析、學習、記憶與思考。對于心智反戰(zhàn)尚不完善的小學生而言，在英語課程的實際教學中使用思維導圖的教學方式，可練習學生的思維能力，激發(fā)出學生更多的潛能。二、小學時期英語教學中使用思維導圖的作用1.集中學生的注意力，激發(fā)學生學習熱情。在小學英語課程實際教學中使用思維導圖教學方式，切實符合學生的形象思維特點。尤其是針對高年級小學生而言，集中注意力的時間雖然已經(jīng)明顯變長，但是圖片、色彩對學生產(chǎn)生的吸引力依然大于文字，因此把思維導圖運用到英語課程的實際教學中，可讓課堂氣氛更加活躍，使課堂教學變得更加生動、有趣，最為關(guān)鍵的是小學生在實際動手、口、腦的活動中，思維能力獲得有效訓練。另外，利用思維導圖創(chuàng)建教學情境，會讓學生有置身其中的感受，潛移默化地對所學習的知識內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，繼而建立學習英語知識的自信。2.適時切換教學模式。（1）情境創(chuàng)設(shè)。在實際教學中使用思維導圖，強調(diào)把知識點呢設(shè)置到問題情境當中去，使學生能在教學情境中逐漸學會地理思考和團結(jié)協(xié)作地解決問題，逐漸具備獨立解決問題的能力。這佯作不但有助于學生逐漸養(yǎng)成自主、協(xié)作學習的能力，更能深化學生對知識點內(nèi)容的理解，切實提升學生的學習成效。（2）重視教師與學生之間的交流。傳統(tǒng)教學模式當中，主要就是依靠教師作為主導的單方面交流，通常都是教師在講桌前講，學生在下面聽講的形式，導致學生思維能力被制約，學生進行學習的積極難以有效調(diào)動。3.有助于學生創(chuàng)建知識體系。在小學英語課程的實際教學中，思維導圖能把英語課程中各個零散的知識點進行層級鏈接，有助于學生逐漸形成比較健全的知識體系，切實提升小學生英語課程的學習成效。（1）在單詞講解過程中使用思維導圖。在小學生初期學習英語單詞的時候，教師可把要學習的生詞用形象、生動、趣味的思維導圖方式為學生展現(xiàn)出來。例如，在講授bag，pen，book，pencil等單詞的時候，使用思維導圖教學方式，將日常使用的學習工具鏈接起來，讓學生對每個單詞都有直觀的認知，將生詞與實物聯(lián)系起來，不但能深化學生對生詞的理解，更有效調(diào)動了學生進行學習的積極性，切實提升小學時期英語課程的教學成效。（2）在閱讀學習中使用思維導圖。在小學高年級的英語實際教學中，英語閱讀是所有英語教學中的關(guān)鍵組成部分，也是較難的一部分，其要求學生一定要具備較強的思維能力，思維導圖在小學時期英語閱讀課程中的使用，增強了教師與學生之間的溝通，使閱讀內(nèi)容更加簡晰，學生更易于理解，切實提升了學生的英語閱讀能力。三、結(jié)束語總而言之，在小學英語課程的實際教學中使用思維導圖教學方式，可使知識點內(nèi)容變得更加形象、直觀、趣味，這不但切實幫助學生對知識進行建構(gòu)，還能有效調(diào)動學生參與學習活動的積極性，讓學生可真正在輕松、愉悅的課堂氣氛中快樂學習。自2002年國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于進一步深化普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)制度改革有關(guān)問題意見的通知》至今已過去14年的時間，這些年，為支持大學生創(chuàng)業(yè)，從貸款、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓和指導等方面，國家和各級政府出臺了許多涉及大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。特別是近些年來，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為一種新的教育理念逐漸滲入到職業(yè)教育中，影響并改變了職業(yè)教育的人才培養(yǎng)理念、培養(yǎng)方案及課程體系的制定，從而對職業(yè)教育產(chǎn)生了深遠的影響。李克強總理在2015年政府工作報告由中提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，并勉勵大學生利用互聯(lián)網(wǎng)進行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)。電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展和良好的行業(yè)前景，使得電子商務(wù)不管是作為就業(yè)職業(yè)，還是創(chuàng)業(yè)門路，已然成為不二之選。因此，各職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)適應(yīng)這種新型的社會需求，研究新形勢下對電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)提出的新素養(yǎng)要求，并以此作為標準，完善電子商務(wù)專業(yè)實踐教學體系，為提高高職院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供堅實基礎(chǔ)。1創(chuàng)業(yè)導向的高職電子商務(wù)專業(yè)實踐教學體系當前存在的問題創(chuàng)業(yè)導向型電子商務(wù)專業(yè)實踐教學體系不應(yīng)僅僅是傳統(tǒng)意義上的電子商務(wù)專業(yè)實踐教學體系的補充，而應(yīng)是一種革新，是一種全新的實踐教學體系。相比傳統(tǒng)電子商務(wù)實踐教學體系的模擬性，其更強調(diào)實踐性、仿真性和成效性。前，各職業(yè)院校都非常重視電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)，但是由于缺乏可借鑒的經(jīng)驗和模式，造成創(chuàng)業(yè)導向型高職電子商務(wù)專業(yè)實踐教學體系面臨的主要問題有如下方面：1.1欠缺合適的實踐教學體系不同的教育導向和人才培養(yǎng)目標，必然要求以創(chuàng)業(yè)為導向的電子商務(wù)需要一套能與之匹配的實踐教學課程體系的支撐。當前，大部分實施電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育的職業(yè)院校，無外乎是采用“創(chuàng)業(yè)理論教育+專業(yè)技能學習+實訓”這樣的教學模式，創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)技能學習存在明顯的隔離現(xiàn)象。各院校所謂的電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育變成了《淘寶創(chuàng)業(yè)》或《電子商務(wù)運作》等創(chuàng)業(yè)課程的理論學習過程。這些造成了現(xiàn)行的很多電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育的教材中的素材落后，案例空洞。1.2師資結(jié)構(gòu)欠合理，雙師型師資匱乏電子商務(wù)專業(yè)作為交叉學科，起步于互聯(lián)網(wǎng)商務(wù)，距今僅十余年時間。所以當前職業(yè)院校電子商務(wù)教師的專業(yè)基本上是以計算機類和經(jīng)管類專業(yè)為主，并且教師的企業(yè)經(jīng)歷都較淺，基于上處于與行業(yè)“半脫節(jié)”的狀態(tài)，無法準備把握行業(yè)發(fā)展的脈搏，這在很大程度上影響了創(chuàng)業(yè)導向型電子商務(wù)專業(yè)實踐教學體系中人才培養(yǎng)目標、課程體系建設(shè)的準確性和專業(yè)性。1.3缺乏接近真實環(huán)境的實踐教學平臺當前絕大部分職業(yè)院校都配備了電子商務(wù)專業(yè)模擬實訓室，但國內(nèi)的實踐教學平臺與現(xiàn)實脫節(jié)現(xiàn)象較嚴重，軟件更新迭代也較慢。這些都導致了基于真實環(huán)境的實踐教學嚴重缺乏。而創(chuàng)業(yè)教育需要的實踐教學體系不同于其他導向的教學體系，不但對于實踐性有要求，而且對于實踐的真實性有更高的要求。而目前，學校、軟件服務(wù)商和行業(yè)之間的協(xié)作程度也使得一款接近真實運營環(huán)境的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實踐教學平臺很難被開發(fā)出來，三方之間的需求有存在不同步的情況。這也導致了雖然學校也非常重視電子商務(wù)實踐教學，也非常重視電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)，但是現(xiàn)實的效果卻總是差強人意。2創(chuàng)業(yè)導向的高職電子商務(wù)專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建實踐教學體系通常是指圍繞人才培養(yǎng)目標，在制定培養(yǎng)方案和教學規(guī)劃時，通過合理的設(shè)置實踐課程體系和各實踐教學環(huán)節(jié)，建立起來的能使學生達到一定實操要求，并與理論教學體系相輔相成的教學內(nèi)容體系。雖然各職業(yè)教育院校都非常重視電子商務(wù)專業(yè)實踐教學，重視培養(yǎng)學生的動手能力，但是創(chuàng)業(yè)為導向的電子商務(wù)專業(yè)實踐教學體系不能看作是普遍意義上的電子商務(wù)實踐教學的加強版，而應(yīng)該是一次對于現(xiàn)行電子商務(wù)實踐教學體系的革新版，價值導向的不同，必然會帶來實踐教學體系各要素的重新定義和重新布局。2.1重新規(guī)劃創(chuàng)業(yè)導向型的實踐教學體系對于一個專業(yè)來說，準確合理地設(shè)置人才培養(yǎng)目標是最重要的，它作為后續(xù)的教學規(guī)劃有著決定性的作用。如圖1所示，創(chuàng)業(yè)導向型電子商務(wù)實踐教學體系與通常意義上的電子商務(wù)實踐教學體系的本質(zhì)區(qū)別在于價值導向與人才培養(yǎng)目標的不同，并且這種教學體系的人才培養(yǎng)目標是來自于行業(yè)對于人才需求的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)是會根據(jù)行業(yè)的發(fā)展而變化的，也就是說，創(chuàng)業(yè)導向型電子商務(wù)專業(yè)實踐教學系統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標是開放性的，差異導致實踐教學體系中從人才培養(yǎng)目標，到教學方法、課程體系和教學內(nèi)容等要素的改變。2.2加強指導教師師資隊伍建設(shè)，實施雙導師制教學模式校企雙導師制教學模式能較好地打通學校和企業(yè)之間的關(guān)系，實現(xiàn)校企之間的有效對接，使學生兼具理論知識和實踐能力，體現(xiàn)在學中做，在做中學這種教育理念。在具體實施方面，高職院校在第一年可以配置專職創(chuàng)業(yè)導師，進行創(chuàng)業(yè)教育，對學生提出的創(chuàng)業(yè)問題答疑解惑，增強學生創(chuàng)業(yè)意識，在第二年和第三年，隨著專業(yè)學習的開展，學生對自己所學的專業(yè)和從事的行業(yè)已經(jīng)有了一定的認識，這時可以為具有創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)項目的個人或團隊配備校外導師，進行真實環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)指導。這種模式還可以方便導師之間的交流，對及時了解行業(yè)發(fā)展和需求，優(yōu)化教學模式和教學方法具有良好的促進作用，形成良性循環(huán)，更好地培養(yǎng)學和指導學生的創(chuàng)業(yè)學習和創(chuàng)業(yè)活動。創(chuàng)業(yè)活動是真實的商業(yè)行為，這就要求校內(nèi)指導教師的要求提出了全新的挑戰(zhàn)。指導教師不再是僅關(guān)心怎樣完成教學任務(wù)，還要對行業(yè)發(fā)展狀況非常熟悉，不斷保持知識結(jié)構(gòu)更新。在這個過程中，“創(chuàng)業(yè)工作室”是一個非常好的嘗試。教師通過選拔，組建學生團隊，設(shè)立電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)工作室，對行業(yè)提供常見的電子商務(wù)項目，如開設(shè)網(wǎng)店、網(wǎng)店或企業(yè)網(wǎng)站的推廣運營等，由于這些業(yè)務(wù)本身就是高職電子商務(wù)專業(yè)學生畢業(yè)后從事的日常工作，在這個過程中，不論是指導教師還是學生，都更加真實的參與了相關(guān)商業(yè)活動，提高了實踐能力。除此之外，還可以通過加強校企合作，選派專業(yè)教師參與企業(yè)的電商項目調(diào)研實踐或進修學習，提高教師的教學理論與實踐能力。唯有如此，才能使電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導教師始終保持與行業(yè)的聯(lián)系，更好、更有目的性地進行創(chuàng)業(yè)指導和培訓，以提高創(chuàng)業(yè)的績效。2.3打造電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)云服務(wù)實踐教學平臺云技術(shù)的發(fā)展改變著教育行業(yè)的方方面面，從“云機房”、“云存儲”到“云資源庫”等，都在使“云服務(wù)”的理念深入人心。在之前提到的問題中，有一個矛盾點是高職院校電子商務(wù)專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)教育無法回避的，那就是實踐教學的內(nèi)容和在企業(yè)中的具體操作的出入。以電子商務(wù)行業(yè)常見的“網(wǎng)站運營與推廣”服務(wù)為例，在真實的企業(yè)行為中，每次的操作都是直接與現(xiàn)金掛鉤的，直接影響了推廣的效果。而這種真實感是無法在教學中提供的。而“云服務(wù)”這種技術(shù)和理念就目前來說，是解決這類問題最適合的方式。以“云服務(wù)”為理念，打造一個可以連接學校、企業(yè)和軟件公司的“云服務(wù)”。其中“學校云”是打通學校、企業(yè)和軟件公司三級聯(lián)動的創(chuàng)業(yè)實踐平臺，周期性舉辦創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)設(shè)計、創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)社團等一系列的創(chuàng)業(yè)文化活動，為學生創(chuàng)業(yè)提供綜合服務(wù)?！捌髽I(yè)云”的功能是通過校企合作的方式，搭建電子商務(wù)人才培訓基地，逐步讓學生參與企業(yè)電子商務(wù)的運營?！败浖驹啤笔峭ㄟ^收集創(chuàng)業(yè)指導教師和企業(yè)的意見，提供盡可能接近真實運營環(huán)境的模擬創(chuàng)業(yè)平臺，通過競賽的方式，讓學生體驗電子商務(wù)企業(yè)在經(jīng)營管理中的各個環(huán)節(jié)?！霸破脚_”之間相互協(xié)作，以達到培養(yǎng)職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的目的。3結(jié)論高職院校電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育實踐教學的目標是提升學生創(chuàng)業(yè)所需要的綜合素質(zhì)和技能，因此，構(gòu)建實踐教學課程體系、探索合理的教學模式、搭建創(chuàng)業(yè)實踐平臺等都遵循“以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力”的原則。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與各行業(yè)的進一步的整合，創(chuàng)業(yè)氛圍和環(huán)境的進一步完善，全國必然會掀起創(chuàng)業(yè)的高潮。在這波浪潮中，電子商務(wù)專業(yè)作為互聯(lián)網(wǎng)和市場營銷的結(jié)合點，必將成為其流砥柱。面對這種形勢，作為給這股創(chuàng)業(yè)洪流提供人才支撐的高職院校電子商務(wù)專業(yè)的教育者而言，應(yīng)該不斷完善創(chuàng)業(yè)教育實踐教學體系，以適應(yīng)新形勢下經(jīng)濟發(fā)展提出的新要求，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力和較高綜合素質(zhì)的電子商務(wù)專業(yè)人才。心有靈犀”題庫你準備好了唱?第一組第二組第三組第四組第五組第六組第七組你選擇的是第一組