部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《狐貍分奶酪》評(píng)課稿

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《狐貍分奶酪》評(píng)課稿一、教學(xué)目標(biāo)了解并理解故事《狐貍分奶酪》的基本情節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀興趣。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。二、教學(xué)內(nèi)容教材：部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)章節(jié)：《狐貍分奶酪》三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)、說(shuō)、讀故事中的生詞：狐貍、奶酪、剩下、肚子餓、轉(zhuǎn)彎等。理解故事的基本情節(jié)及各個(gè)角色的表現(xiàn)。運(yùn)用文字表達(dá)思想感情，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行描述。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。在描述故事情節(jié)的過(guò)程中，讓學(xué)生感受到語(yǔ)氣、速度、語(yǔ)調(diào)等語(yǔ)言的表現(xiàn)形式。四、教學(xué)方法朗讀故事，讓學(xué)生跟讀，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。聽(tīng)故事，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)，思考故事中的主人公、故事發(fā)展、結(jié)局等要素。分角色朗讀故事，模擬表演，讓學(xué)生感受到角色與角色之間的交流互動(dòng)。以問(wèn)題為導(dǎo)向，讓學(xué)生展開(kāi)討論，提高學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入教師先帶領(lǐng)學(xué)生玩一個(gè)游戲，根據(jù)老師出示的圖片或單詞，學(xué)生手做觸合動(dòng)作進(jìn)行總結(jié)、分類(lèi)。比如，老師出示“狐貍”、“愛(ài)心”、“香蕉”，學(xué)生做出觸合動(dòng)作，表示“狐貍喜歡吃香蕉，因?yàn)楹傆袗?ài)心”。2.閱讀故事教師朗讀本課的故事《狐貍分奶酪》。教師帶領(lǐng)學(xué)生一起看圖，了解故事情節(jié)。學(xué)生自讀故事，并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。3.分角色閱讀、模擬表演教師根據(jù)故事人物形象，分角色組成小組。組內(nèi)學(xué)生分配角色，模擬表演，加深對(duì)故事情節(jié)的認(rèn)識(shí)。4.思考問(wèn)題教師就故事中出現(xiàn)的問(wèn)題，與學(xué)生們進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生思考并逐一討論，如：為什么狐貍要坑害牛和羊？狐貍和小兔協(xié)商后，狐貍分到了四塊奶酪，為什么還會(huì)跟追趕者斗智斗勇？5.進(jìn)行口語(yǔ)交流、書(shū)寫(xiě)練習(xí)學(xué)生分小組答辯，針對(duì)老師提出的問(wèn)題，進(jìn)行口語(yǔ)交流。繼續(xù)通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)，描述故事情節(jié)，并進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。六、教學(xué)效果評(píng)價(jià)通過(guò)朗讀及模仿表演，讓學(xué)生更好地理解故事情節(jié)，并掌握故事中支線與主線的關(guān)聯(lián)性。通過(guò)問(wèn)題的思考、討論，學(xué)生們逐漸理解了角色的內(nèi)在心理。對(duì)于提升學(xué)生的思維能力、思考問(wèn)題的能力方面有較大的幫助。通過(guò)口語(yǔ)交流、書(shū)寫(xiě)練習(xí)，學(xué)生們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。七、教學(xué)反思本節(jié)課分角色閱讀、模擬表演的形式讓學(xué)生們更好地理解了故事情節(jié)，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。但是，教師對(duì)于學(xué)生自由發(fā)揮的組合及表演要求并不是特別明確，缺乏更好的活動(dòng)掌控能力