跟崗學(xué)員開(kāi)題報(bào)告之六

Word第第頁(yè)跟崗學(xué)員開(kāi)題報(bào)告之六一、課題名稱

語(yǔ)文課堂練習(xí)的有效性討論

二、本課題目前國(guó)內(nèi)外討論概況和文獻(xiàn)綜述

1、蘇霍姆林斯基說(shuō)："假如老師不去設(shè)法在同學(xué)身上形成這種心情高漲、智力興奮的內(nèi)部狀態(tài)，那么學(xué)問(wèn)只能引起一種冷漠的看法，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)只會(huì)帶來(lái)疲憊。"這就告知我們，老師要勇于打破傳統(tǒng)練習(xí)單一、機(jī)械枯燥乏味的練習(xí)形式，使練習(xí)形式不拘于寫，而是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫有機(jī)融合，將演、評(píng)、畫、嬉戲、參觀、訪問(wèn)等形式與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫奇妙結(jié)合，從而激發(fā)同學(xué)做練習(xí)的愛(ài)好，使其主動(dòng)參加。以"動(dòng)"為主線把學(xué)問(wèn)的訓(xùn)練，技能的培育和智能的開(kāi)發(fā)貫穿起來(lái)。

2、新課標(biāo)指出：老師在教學(xué)中重視學(xué)問(wèn)的獵取過(guò)程，訓(xùn)練同學(xué)獲得學(xué)問(wèn)的方法。低班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)不僅僅學(xué)習(xí)、把握標(biāo)點(diǎn)學(xué)問(wèn)，更重要的是學(xué)會(huì)如何敏捷奇妙地應(yīng)用這些學(xué)問(wèn)。老師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)必需切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的靠死記硬背才能完成的表達(dá)作業(yè)，廢除機(jī)械重復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化信息搜尋處理、學(xué)問(wèn)探究處理、學(xué)問(wèn)探究過(guò)程的訓(xùn)練，結(jié)合生活實(shí)際，注意方法的運(yùn)用，使課堂練習(xí)具有肯定的實(shí)踐性、趣味性、開(kāi)放性。讓同學(xué)敢想、樂(lè)做、愛(ài)學(xué)。

3、學(xué)校語(yǔ)文課堂練習(xí)是進(jìn)展同學(xué)的思維，培育創(chuàng)新力量的途徑，是同學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的詳細(xì)實(shí)踐活動(dòng)。只有使同學(xué)真正融入學(xué)習(xí)空間，建立起和諧的學(xué)習(xí)氣氛，才能有效地激發(fā)同學(xué)的'學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中老師要仔細(xì)鉆研教材，改良學(xué)習(xí)方法，結(jié)合同學(xué)實(shí)際和學(xué)問(wèn)特點(diǎn)的課堂練習(xí)，才能有效提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)敢于探究，擅長(zhǎng)突破，樂(lè)于創(chuàng)新。通過(guò)這種作業(yè)的長(zhǎng)期訓(xùn)練、才能培育出具有實(shí)踐精神和制造力量的同學(xué)。

三、課題討論的目的、意義

通過(guò)課堂練習(xí)的有效性討論，使課堂練習(xí)脫離以往"量大低效"現(xiàn)象：練習(xí)的題量過(guò)多、練習(xí)的內(nèi)容重復(fù)單調(diào)、形式過(guò)于單一、過(guò)程不夠重視、教學(xué)與練習(xí)分別、封閉性練習(xí)、練習(xí)"一刀切"等現(xiàn)象。

課堂練習(xí)在課堂上占據(jù)著非常重要的位置，老師依據(jù)教材的特點(diǎn)、同學(xué)的差異、細(xì)心設(shè)計(jì)有效、高效的課堂練習(xí)，使課堂練習(xí)的內(nèi)容與形式具有多樣性、趣味性、啟發(fā)性、開(kāi)放性與實(shí)踐性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)的制造力和想象力，能讓本來(lái)單調(diào)乏味的練習(xí)變得生動(dòng)、好玩，引起同學(xué)大腦皮層的高度興奮。使同學(xué)產(chǎn)生了劇烈的求知欲，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)地參加，確立同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)走出"標(biāo)準(zhǔn)答案"的思維定式，使課堂練習(xí)成為每個(gè)同學(xué)展現(xiàn)的舞臺(tái)，讓全體同學(xué)都得到充分和有效的進(jìn)展，真正提高課堂教學(xué)的有效性，讓同學(xué)歡樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，真正地愛(ài)上語(yǔ)文，減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)。

四、課題討論的目標(biāo)

1、通過(guò)課堂練習(xí)的有效性設(shè)計(jì)提高同學(xué)運(yùn)用語(yǔ)言的力量，從而提高課堂教學(xué)的有效性，讓不同程度的同學(xué)都有所收獲。

2、提升老師駕馭教材的力量和調(diào)控課堂教學(xué)的力量。

3、是拓展教研活動(dòng)的新途徑，為老師供應(yīng)有效的教研平臺(tái)。

4、是運(yùn)用調(diào)查討論和行動(dòng)討論法，創(chuàng)新教研活動(dòng)的實(shí)效性，促進(jìn)老師專業(yè)化進(jìn)展。

5、從教材中查找訓(xùn)練點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)，真正提高課堂教學(xué)的有效性。

五、課題討論的方法

1、調(diào)查法。在討論前、中、后期采納問(wèn)卷、談話等方法進(jìn)行調(diào)查，了解同學(xué)把握詩(shī)詞狀況。

2、文獻(xiàn)資料法。廣泛搜集和查閱文獻(xiàn)資料，汲取全國(guó)其它學(xué)校在課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的閱歷和討論成果。通過(guò)整理、篩選，為課題討論供應(yīng)科學(xué)的論證資料和討論方法，對(duì)新教材有關(guān)課堂練習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行挖掘、分析和歸類，為我所用，使本課題的討論與實(shí)踐有更高的起點(diǎn)。

3、行動(dòng)討論法。針對(duì)課題討論不斷提出改革看法或〔方案〕，并付之于行動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上驗(yàn)證、修正教學(xué)行為充實(shí)或修正方案，提出新的詳細(xì)目標(biāo)，以提高討論的價(jià)值。通過(guò)一系列課內(nèi)外語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，探究讓同學(xué)都得到充分和有效的進(jìn)展，真正提高課堂練習(xí)的有效性，讓同學(xué)歡樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，真正地愛(ài)上語(yǔ)文，減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)。

4、閱歷總結(jié)法。對(duì)實(shí)踐中搜集的材料全面完好地進(jìn)行歸納、提煉，進(jìn)行分析，得出能揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，確定具有普遍意義和推廣價(jià)值的方法。

六、課題討論的步驟和打算

1、預(yù)備討論階段：2023.6-2023.72、制定打算，申報(bào)課題，確立討論方案。

3、實(shí)踐討論階段：2023.8-2023.4

搜集資料，依據(jù)試驗(yàn)思路選擇各個(gè)層面班級(jí)、仔細(xì)實(shí)施試驗(yàn)打算，并依據(jù)試驗(yàn)的狀況，準(zhǔn)時(shí)反思和評(píng)價(jià)，并作必要的調(diào)整，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，討論課堂練習(xí)的有效性。

4、總結(jié)討論階段：2023.5

總結(jié)成果，升華理論，匯報(bào)展現(xiàn)

七、課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式

1、論文2、討論報(bào)告

八、課題討論成員組成

本次課題討論，課題主持人所在備課組的語(yǔ)文老師以及整個(gè)學(xué)部的語(yǔ)文骨干老師。

九、所在學(xué)校對(duì)本課題討論可供應(yīng)的條件

1、學(xué)校是區(qū)一級(jí)學(xué)校，具有良好的硬件設(shè)施為科研、管理工作供應(yīng)了有效地保證，參加試驗(yàn)的老師都是學(xué)校優(yōu)秀的年富力強(qiáng)的老師。他們有力量、有時(shí)間做好課題討論。

2、建校以來(lái)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就特別重視教育科學(xué)討論，制定了完善的教科