人教版必修2語文《涉江采芙蓉》評(píng)課稿

人教版必修2語文《涉江采芙蓉》評(píng)課稿1.課文概述《涉江采芙蓉》是唐代女詩人馮延已的一首七絕，承繼了「采蓮」這一主題，在詩人親身經(jīng)歷的基礎(chǔ)上描述她對(duì)大自然的感受。詩人在采芙蓉的過程中，對(duì)于大自然的美景產(chǎn)生了深深的感慨，表達(dá)了自身的情感，而結(jié)尾卻讓人唏噓：「可憐九月初三夜，露似真珠月似弓?！棺鳛橐黄^唱，這首詩在文藝創(chuàng)作、駢文的傳承、詩意表達(dá)等方面具有很高的藝術(shù)價(jià)值，也是人教版必修2語文教材中的一篇名篇佳作。2.課文教學(xué)2.1教學(xué)目標(biāo)通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生能夠：了解馮延已和她的代表作品理解「涉江采芙蓉」這個(gè)成語的來源與含義領(lǐng)悟詩人的情感，正確認(rèn)識(shí)自然與人類的關(guān)系熟悉絕句及其寫作技巧，能夠分析本文的節(jié)奏、韻律和表現(xiàn)手法2.2教學(xué)重點(diǎn)探究本詩的藝術(shù)魅力；理解詩句的深層含義、深刻掌握幾個(gè)生僻字的含義；整體把握文化內(nèi)涵，提高閱讀理解能力；分析比較不同版本的譯文，掌握譯者的思路，同時(shí)提高語文綜合素質(zhì)。2.3教學(xué)難點(diǎn)分析詩句中的修辭手法學(xué)習(xí)如何辨析古詩中生僻字的意義比較不同譯者的翻譯，掌握原意的表達(dá)方式2.4教學(xué)方法導(dǎo)入法：通過課本和圖片等形式，讓學(xué)生先對(duì)涉江采芙蓉這個(gè)成語有所了解問答法：在教學(xué)過程中通過提問方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生思考和閱讀興趣歸納法：通過集體討論的方式，歸納出詩句中的修辭手法等重要知識(shí)點(diǎn)比較法：通過比較不同版本的譯文，震懾學(xué)生回歸原文，理解原意3.教學(xué)內(nèi)容3.1思路點(diǎn)撥首先，讓學(xué)生們了解詩人馮延已：她的一生，能夠在唐代這個(gè)男權(quán)社會(huì)里寫出那么多的詩歌，足以證明她的才華和品性。通過分析《涉江采芙蓉》這首詩的整體結(jié)構(gòu)，探究詩人在這首詩里的創(chuàng)作手法和修辭表達(dá)，從而理解她對(duì)大自然、生命的感悟。其次，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些必要的文化知識(shí)，例如「涉江采芙蓉」這個(gè)成語的意思和來源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生字詞的普及和深度解析，幫助學(xué)生進(jìn)一步接近這首詩的精髓。最后，在教學(xué)的過程中，通過比較不同版本的譯文，讓學(xué)生掌握譯者的翻譯技巧，理解其思路，比較各譯文的優(yōu)缺點(diǎn)，準(zhǔn)確地把握原文的表達(dá)方式。3.2教學(xué)步驟3.2.1導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師先通過圖片等形式向?qū)W生介紹「涉江采芙蓉」這個(gè)成語的故事背景，并與生活實(shí)際情境聯(lián)系起來。讓學(xué)生了解此詞語的來源，在此基礎(chǔ)上對(duì)此詩有一些簡(jiǎn)單的了解和感受。3.2.2導(dǎo)入背景教師可以簡(jiǎn)單地介紹一下女詩人馮延已的生平和寫作情況，讓學(xué)生了解這首詩歌的創(chuàng)作背景。3.2.3詩歌分析教師通過讀誦這首詩，讓學(xué)生體會(huì)詩歌的語言特點(diǎn)和節(jié)奏。教師向?qū)W生解釋詩中生僻字的含義和作用，讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)歷史、文化內(nèi)涵。教師引導(dǎo)學(xué)生探究詩中的修辭手法，分析詩句的深層含義。教師指導(dǎo)學(xué)生通過比較不同版本的譯文，比較各個(gè)版本的優(yōu)劣，理解原文的表達(dá)方式。3.2.4課程總結(jié)教師在本節(jié)課程的最后進(jìn)行總結(jié)，通過小結(jié)剖析學(xué)生在上述教學(xué)環(huán)節(jié)的理解與反應(yīng)，加深對(duì)于學(xué)生閱讀此詩詞的理解和體驗(yàn)，程度上提高學(xué)生的語文素質(zhì)。4.總結(jié)《涉江采芙蓉》是一篇擁有高度藝術(shù)價(jià)值的詩歌，飽含了詩人對(duì)大自然的深深感悟，對(duì)人類文化和生命的思考，具有極高的人文精髓。在課程中，我們可以通過多種教學(xué)方法，讓學(xué)生了解此詩的歷史和文化背景，分析詩中的藝術(shù)表現(xiàn)手法和詞匯的含義，