初中地理-經(jīng)緯網(wǎng)判讀教學設計學情分析教材分析課后反思

經(jīng)緯線判讀教學設計一．復習內容的分析

本節(jié)教學內容抽象復雜，雖容易識記經(jīng)線和緯線的概念及特性，但經(jīng)線緯線變化較多，學生易混淆經(jīng)緯線的相對位置及方向的變化，尤其學生平時缺少強化訓練，沒有形成系統(tǒng)、科學閱圖技巧，特別是與生活實際離的較遠，不能有效合理地解釋一些地理現(xiàn)象。通過復習，彌補學生在閱圖、析圖等方面的缺欠，提高解決實際問題的能力。

二.

學生學習情況分析

經(jīng)過一段時間學習，學生能準確讀出有標注的經(jīng)緯度位置，而經(jīng)常錯誤判讀沒有明確標注的經(jīng)緯網(wǎng)，甚至不能準確書寫經(jīng)緯度位置。在閱圖中，沒有形成科學的判讀方法，乃至不能準確判讀由經(jīng)緯線變化而引起的相對位置及方向的變化，靈活性差。

三．教學設計思想

本課是以習題為引導主線，通過典型試題講解及有效的變式和拓展，讓學生有層次的掌握經(jīng)緯網(wǎng)等有關知識，使差一些的同學學會判讀經(jīng)緯網(wǎng)地圖，熟練掌握東西半球的劃分、東西經(jīng)的判斷，正確書寫經(jīng)緯度位置，方向的判定；素質高的的學生能準領會經(jīng)緯線的特性，靈活運用技能技巧解決實際問題，進一步拓展知識間的橫向聯(lián)系，提高識圖析圖能力，從而體現(xiàn)新課程的綜合探究、開放創(chuàng)新的特點。

四．教學目標

1.知識與技能：

⑴、借助某個具體情境，考查某點所在經(jīng)緯線的性質。⑵、結合新聞時事，判斷某地的經(jīng)緯度位置。⑶、考查某地的經(jīng)緯度范圍，如半球位置、低中高緯、所處的五帶。⑷、在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上判斷方向

2.過程與方法：

⑴在典型習題演練與討論中，深入認識經(jīng)緯線的性質，進一步明確高低中緯、東西半球的劃分，深入領會相對位置及方向的判讀方法。

⑵在讀圖過程中，通過習題變幻，類似題比較，同類題歸納，強化識圖、讀圖、析圖的方法。

3.情感態(tài)度與價值觀：

⑴在習題演練中，增強自信心，提升榮譽感。

⑵在問題交流探討中，進一步增強合作意識。

五．教學重點難點

1.經(jīng)緯網(wǎng)的判讀方法，正確書寫經(jīng)緯度位置。

2.東西半球的劃分，相對位置關系的判讀。

3.方向的判定，尤其是極地經(jīng)緯網(wǎng)圖上方向的判定。4.養(yǎng)成識圖習慣，學會從圖中獲取信息，提升識圖、析圖能力。

六．教學過程設計

導入：地理課的學習中，同學們在判讀經(jīng)緯網(wǎng)時最吃力，總有些困惑。其實，大家不必擔心，只不過沒有掌握科學的判讀方法。這節(jié)課，就讓我們來彌補這一缺憾。

中考題導入【教師活動】課件展示例題，學生回答，導出學習目標。（一）經(jīng)緯線的性質【教師活動】課件展示經(jīng)緯線得的性質【學生活動】學生觀看屏幕，完成表一，表1緯線經(jīng)線定義在地球儀表面,與_____垂直并環(huán)繞地球一周的圓圈在地球儀表面,連接___、___兩極,并垂直于緯線的弧線形狀________________________________________長度從赤道向兩極_____,赤道_____,南、北兩極_________所有經(jīng)線的長度_____指示方向________________________________________相對位置________________________________________相對位置【學生活動】學生討論后，師生共同完成難點點撥（二）經(jīng)緯度的判讀【學生活動】學生觀看屏幕，完成表二表2緯度經(jīng)度起始線________________________________________度數(shù)劃分從赤道向南和向北,各分_____從本初子午線向東和向西,各分______代號北緯__,南緯__東經(jīng)__,西經(jīng)__變化規(guī)律北緯：愈向北,度數(shù)愈___南緯：愈向南,度數(shù)愈___南極點和北極點各為_____東經(jīng)：愈向東,度數(shù)愈___；西經(jīng)：愈向西,度數(shù)愈___。東經(jīng)和西經(jīng)______經(jīng)線是重合的【教師活動】課件展示經(jīng)緯度的判讀規(guī)律【學生活動】完成學案練習：（1）AA形變而質不變：極地經(jīng)緯網(wǎng)

【教師活動】展示學案（2）小題

經(jīng)緯度

【學生活動】學生回答問題，找出與直線形經(jīng)緯網(wǎng)圖的差別。

【設計意圖】在答題過程中發(fā)現(xiàn)判讀規(guī)律的不變性。高低中緯、五帶的劃分（三）南北半球、東西半球的判定【教師活動】課件展示南北半球、東西半球的界線及判讀規(guī)律【學生活動】完成學案練習（2），學生討論后，師生共同完成【設計意圖】通過練習，進一步明確半球位置判讀的規(guī)律性（四）經(jīng)緯網(wǎng)中方向的判定【教師活動】課件展示習題【學生活動】，完成學案練習（3），學生討論后，總結方法【設計意圖】通過練習，深入領會經(jīng)緯網(wǎng)上方向判讀的方法。（五）趁熱打鐵，鞏固練習。完成學案三當堂檢測中考鏈接【教師活動】教師評價學生學習情況，對學生的學習態(tài)度和成績給予充分的肯定，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。課件展示習題，給學生發(fā)放習題。畫龍點睛，知識小結。

（六）【教師活動】（課件展示）教師總結。

1．經(jīng)緯位置的正確書寫格式：2．經(jīng)緯度判讀：3．方向判讀：4．東西半球判讀：

5.

南北半球判讀：

6.

高中低緯、五帶判讀:【設計意圖】進一步強化和熟練經(jīng)緯線的性質及正確書寫、東西半球的劃分，深入領會方向及東西半球的判讀方法。（七）板書設計：

經(jīng)緯網(wǎng)判讀

附學案

經(jīng)緯網(wǎng)判讀中考考點展示1、借助某個具體情境，考查某點所在經(jīng)緯線的性質。2、結合新聞時事，判斷某地的經(jīng)緯度位置。3、考查某地的經(jīng)緯度范圍，如半球位置、低中高緯、所處的五帶。4、在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上判斷方向，其中在以極點為中心的經(jīng)緯網(wǎng)地圖上判斷方向為難點。中考鏈接(2020·大興安嶺)讀經(jīng)緯網(wǎng)圖，回答問題。（1）A點的經(jīng)度是，C點的緯度是。（2）從南、北半球看，A點位于半球；從東、西半球看，D點位于半球。（3）A、B兩點中位于熱帶的是點。（4）A點位于B點的方向。一、【知識梳理】表1緯線經(jīng)線定義在地球儀表面,與_____垂直并環(huán)繞地球一周的圓圈在地球儀表面,連接___、___兩極,并垂直于緯線的弧線形狀________________________________________長度從赤道向兩極_____,赤道_____,南、北兩極_________所有經(jīng)線的長度_____指示方向________________________________________相對位置________________________________________相對位置表2緯度經(jīng)度起始線________________________________________度數(shù)劃分從赤道向南和向北,各分_____從本初子午線向東和向西,各分______代號北緯__,南緯__東經(jīng)__,西經(jīng)__變化規(guī)律北緯：愈向北,度數(shù)愈___南緯：愈向南,度數(shù)愈___南極點和北極點各為_____東經(jīng)：愈向東,度數(shù)愈___；西經(jīng)：愈向西,度數(shù)愈___。東經(jīng)和西經(jīng)______經(jīng)線是重合的二、【難點突破】1、如何辨別南北緯度和東西經(jīng)度？2、如何快速判斷東西半球：___________________________________________________________________________________練習：（1）標出AB兩點的經(jīng)緯度AA:__________________________ABB:__________________________B標出CDE三點的經(jīng)緯度、半球位置、低中高緯、溫度帶的位置點經(jīng)緯度半球位置低中高緯位置五帶位置C無D無E（3）、下面三幅圖中，A在B的什么方向？三、【當堂檢測---中考鏈接】1．(2015泰安）讀某大洲輪廓示意圖，甲處的經(jīng)緯度是（）。A.66.5°S，45°WB.66.5°N，45°WC.66.5°S，45°ED.66.5°N，45°E2．（2020·海南）根據(jù)表中所示的2017年9月9日至9月14日“泰利”臺風中心位置（臺風中心位置的經(jīng)緯度保留了整數(shù)）。判斷臺風“泰利”移動的大致方向是（ ）A.向西北移動 B.向東北移動 C.向東南移動 D.向西南移動3．（2016泰安學業(yè)考）關于某地（40°N，90°E）位置的敘述，正確的是（）A西半球、北半球、高緯度B東半球、北半球、中緯度C東半球、南半球、中緯度D西半球、北半球、低緯度4．（2019·深圳）讀右側“局部經(jīng)緯網(wǎng)圖”，下列說法正確的是（）A．EF所在經(jīng)線是30°S B．GH所在經(jīng)線為東西半球分界線 C．點E在點H的西北方向 D．EF比GH的實際距離長5．（2020·平度市）一架飛機從上海起飛，如果途中不改變方向，以下敘述正確的是（）A．如果沿經(jīng)線飛行，最終可以回到上海 B．如果沿經(jīng)線飛行可以經(jīng)過兩個極點 C．如果沿緯線飛行可以飛回上海 D．無論沿經(jīng)線還是緯線飛行都不能飛回上海

學情分析主觀上說，學生對本節(jié)知識具有畏懼感，學生在新授課學習中，經(jīng)歷過學習的困難，不少學生對本節(jié)內容難以理解。在客觀條件上，本節(jié)內容較為抽象，雖然本節(jié)是復習課，但是學生的年齡特征決定了其空間思維水平較低，很難一下子理解這些較為抽象的規(guī)律；學生還沒有養(yǎng)成良好的地理學習方法和地理學習習慣，遇到問題無從下手，不知道該如何去解決問題。因此學生學習本節(jié)課的難度很大，所以在教學設計上增加了方法的的指導，以提高學生的解題能力，在自主探究與合作學習中，實現(xiàn)學生共同進步。效果分析本節(jié)課雖然內容多難度大，但基本達到預期的目標：1、學生基本掌握了所學知識。2、教學目標明確具體，學生對本節(jié)課要學習的內容一目了然，體現(xiàn)了新課改對教學目標的要求課件設計生動簡明，學生積極性高。3、本節(jié)課體現(xiàn)了學生的主體地位和教師的主導作用，學生參與課堂的程度高利于學生主動積極學習。4、教態(tài)自然大方講課思路清晰流暢，重難點突出，學生課堂記錄較好學的比較扎實。5、教學過程完整從導入、講授、小結、達標檢測等一應俱全。教材分析經(jīng)緯線判讀這部分內容是學生學習地理的基礎，在整個地理學習中起著舉足輕重的作用，而且與人們的生產(chǎn)生活聯(lián)系緊密，在軍事、航海、航空和旅行等方面廣泛運用，是學生必備的基礎知識。又是開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生能力的好素材，本節(jié)還充分體現(xiàn)了地理課程標準中學習對學生終身發(fā)展有用的地理的基本理念，對學生今后的生活實踐有重要的指導意義。教學重點：⑴、緯度與經(jīng)度的劃分及變化規(guī)律。⑵、半球的劃分、低中高緯、五帶的劃分。⑶、運用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上某一點的地理位置。在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上判斷方向。以上三點是學生學習地理最基本的基礎知識和基本技能，故為教學重點。教學難點：由于學生空間觀念不強，而且容易受到思維定勢的影響，因此本節(jié)課的教學難點主要有：⑴、東西半球的劃分。⑵、以極點為中心的經(jīng)緯網(wǎng)地圖上判斷經(jīng)緯度、方向評測練習1．(2015泰安）讀某大洲輪廓示意圖，甲處的經(jīng)緯度是（）。A.66.5°S，45°WB.66.5°N，45°WC.66.5°S，45°ED.66.5°N，45°E2．（2020·海南）根據(jù)表中所示的2017年9月9日至9月14日“泰利”臺風中心位置（臺風中心位置的經(jīng)緯度保留了整數(shù)）。判斷臺風“泰利”移動的大致方向是（ ）A.向西北移動 B.向東北移動 C.向東南移動 D.向西南移動3．（2016泰安學業(yè)考）關于某地（40°N，90°E）位置的敘述，正確的是（）A西半球、北半球、高緯度B東半球、北半球、中緯度C東半球、南半球、中緯度D西半球、北半球、低緯度4．（2019·深圳）讀右側“局部經(jīng)緯網(wǎng)圖”，下列說法正確的是（）A．EF所在經(jīng)線是30°S B．GH所在經(jīng)線為東西半球分界線 C．點E在點H的西北方向 D．EF比GH的實際距離長5．（2020·平度市）一架飛機從上海起飛，如果途中不改變方向，以下敘述正確的是（）A．如果沿經(jīng)線飛行，最終可以回到上海 B．如果沿經(jīng)線飛行可以經(jīng)過兩個極點 C．如果沿緯線飛行可以飛回上海 D．無論沿經(jīng)線還是緯線飛行都不能飛回上海課后反思經(jīng)緯網(wǎng)判讀，是初中地理教學中的一個難點，對于空間思維能力不強的初中學生來說，學習上是比較難理解的；同時，這一課本身的學習內容多，學生掌握起來不容易。

基于以上，我是這樣設計的：通過經(jīng)緯網(wǎng)課件師生互動，引導學生明白經(jīng)緯線、經(jīng)緯度、低中高緯度，五帶、東半球的劃分，確定某點的經(jīng)緯度。然后，通過一系列典型例題，總結解題方法，讓學生熟練的掌握知識。經(jīng)過教學實踐，收獲很大，具體反思如下：

首先，成功點主要表現(xiàn)在：1、學生的學習是從一進入課堂就開始了。利用中考題明確考點，直接導入本課的復習目標。2、理清思路，突破難點。由于是復習課，且本課的教學內容是初中學生較難理解的，所以總結好規(guī)律，解題方法非常重要，有利于學生理