流水地貌-(示范課)課件

流水地貌(示范課)1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。流水地貌(示范課)流水地貌(示范課)1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。第二章地球表面形態(tài)流水地貌外力作用風力地貌為主的地貌海岸地貌匚冰川地貌初中電學內(nèi)容一直是初中物理教學的重點，也是教學難點。同時，這部分內(nèi)容也是中考重點考查的內(nèi)容。2011年版初中物理課程標準中，對電學內(nèi)容的要求如下：1.從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。2.知道電壓、電流和電阻；通過實驗，探究電流與電壓、電阻的關系；理解歐姆定律。3.會看、會畫簡單的電路圖；會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路；能說出生產(chǎn)、生活中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例；了解串、并聯(lián)電路電流和電壓的特點。4.會使用電流表和電壓表。實際教學中，大部分學生表示電學學起來比較困難，很多教師也認為電學內(nèi)容比較難教。筆者認為，電學難學的原因大概有三點：1.電學知識與初中其他內(nèi)容相比比較抽象，初中生學習時還是以形象思維為主，這就使得他們理解電學知識時較為費力。2.電學中的物理概念、規(guī)律較多，學生的認知水平較低，很容易混淆。3.教師在教學過程中對學生的知識掌握情況了解不深，對電學教學采取什么樣的教學策略研究不夠。筆者對近幾年各地的中考卷進行分析研究后發(fā)現(xiàn)，中考電路考查的內(nèi)容大概可分為以下三種類型：1.電路的基本連接方式；2.分析判斷電路故障；3.電路設計。筆者選擇了一些中考中的典型題目，并就這些問題提出一些教?W上的見解，希望能夠對電路教學有所幫助。一、電路連接類問題電路貫穿了整個電磁學的始終，很多電磁問題需要分析研究電路。簡單電路的構成元件以及各種元件的電學符號是分析電路問題的基礎。解決中考中的電路題，基本策略就是研究電路的連接方式。比如下面這道2016年山東濟南市中考模擬沖刺卷中的題目便是考查基本電路連接問題。題目1：小峰為了探究某電動玩具車內(nèi)部電動機與指示燈的連接方式。他將這輛玩具車的電池取下，保持開關閉合。轉動車輪，車上的指示燈還能發(fā)光。進一步探究發(fā)現(xiàn)，玩具車內(nèi)部電路是由電源、開關、電動機、指示燈各一個組成的，則該玩具車電路中電動機與指示燈（）。A.可以確定，一定串聯(lián)B.可以確定，一定并聯(lián)C.可以確定，串聯(lián)、并聯(lián)都行D.需要再斷開開關，轉動車輪，觀察指示燈是否發(fā)光，才能判斷分析：這類題目，在教學時，應始終從“串聯(lián)電路中各元件相互影響，不能獨立工作，并聯(lián)電路中各元件互不影響，能獨立工作”這一特征出發(fā)，引導學生根據(jù)題意與實驗現(xiàn)象判斷燈泡與電動機的連接方式。蘇科版教材講了兩種電路的連接方式，串聯(lián)電路與并聯(lián)電路。學生必須要牢記這兩種連接方式的性質(zhì)與特點。串聯(lián)電路的特點是：（1）各用電器逐個順次連接；（2）電流只有一條通道；（3）用電器同時工作或不工作，相互影響；（4）開關控制整個電路，開關的位置改變，控制作用不變。并聯(lián)電路的特點是：（1）用電器并列連接；（2）電流有多條通道；（3）用電器彼此獨立工作，互不影響；（4）干路中的開關控制整個電路，支路中的開關控制該支路中的用電器。在教學過程中，教師應創(chuàng)設能激發(fā)學生學習和探究欲望的情境。教師創(chuàng)設的情境應盡量貼近生活，比如生活中用電器的串并聯(lián)。學生在考試時遇到的不可能都是最簡單基礎的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。在教學中，教師應使學生明白不管電路多么復雜，歸根結底它們都符合串并聯(lián)電路的電壓、電流、電阻特點。串聯(lián)電路只有一條通道，并聯(lián)電路有多條通道，找到分支點，同時根據(jù)電流的流向，就很容易把握并聯(lián)電路圖。教師要讓學生養(yǎng)成在分析電路圖時標出電流方向的習慣。這樣能夠比較容易辨認和抓住電路的特點。二、判斷、分析電路故障中考中的電路故障題目一般包括簡單電路故障和實驗電路故障。簡單電路故障主要考查簡單電路中由于電路斷路或短路而引起的電路故障；實驗電路故障則考查實驗中由于操作不當或接線錯誤造成的電路故障。電路故障問題在初中階段是一個教學難點，學生對電路故障的判斷分析都比較困難，但這又是近幾年中考的熱點。以2016年鎮(zhèn)江市中考物理選擇題12題為例。題目2：如圖1所示，閉合開關后，無論如何移動滑片P，小燈泡始終不亮，已知導線及各處連接完好。為查找故障，開關閉合后，用電壓表測得三次兩接線柱間電壓如下表所示，則（）。A.只可能是小燈泡發(fā)生短路故障B.只可能是小燈泡發(fā)生斷路故障C.還需測得H、G間電壓，才能判定滑動變阻器是否發(fā)生斷路故障D.還需測得G、B間電壓，才能判定滑動變阻器是否發(fā)生斷路故障分析：教師在講解這道題時，可先假設元件出現(xiàn)短路或斷路故障，引導學生判斷此時電表的示數(shù)如何變化，并與題目中的示數(shù)進行對比，最后判斷得出正確答案。牢固掌握基礎知識是學生正確分析判斷電路故障的關鍵。教師在這部分知識的教學中應注意循序漸進，逐漸深入，切忌毫無條理。簡單的電路故障，只需判斷電路的斷路、短路情況，教師在講解電路的斷路、短路時，要突出斷路和短路的特點、性質(zhì)以及在電表儀器示數(shù)上的表現(xiàn)。其次要教會學生分析電路圖或實物圖，判斷電路的連接方式，這樣才能根據(jù)電路出現(xiàn)的現(xiàn)象與電表的示數(shù)判斷電路的故障。而實驗電路故障更是要學生掌握各種元件的使用方法。這就要求教師在平時的教學中增加實驗教學。很多學生對電路故障的一些現(xiàn)象無法理解，比如當電壓表接線柱間發(fā)生斷路時，電壓表有示數(shù)，且示數(shù)就是電源電壓這一問題。教師可以通過實驗的直觀效果，引起學生的興趣，再根據(jù)實驗現(xiàn)象進行理論分析。學生很可能對此產(chǎn)生感性認識，對原理的理解就會深刻一點，記憶也會長久一些。電路故障的題目很多，題型千變?nèi)f化，但是萬變不離其宗，教師可以選擇一些簡單的典型例題，將其講透。再選擇難度較深，電路更加復雜的題目，逐步增強學生解決問題的能力。三、電路設計電路的設計是如今中考的一個熱點，也是教學中的難點。這種題型要求學生首先要將電路的基本概念牢記于心，對串、并聯(lián)電路的連接方式及基本特點把握到位，且要具有一定的生活常識。電路的設計一般包括生活類電路設計和電學實驗類電路設計兩種。生活類電路設計是根據(jù)一些現(xiàn)實生活中的特殊要求設計對應的電路，比如樓梯燈電路設計、紅綠燈電路設計、病房呼叫系統(tǒng)電路設計。生活類電路設計題貼近我們的日常生活，同時體現(xiàn)了課標中從生活走向物理、從物理走向社會的思想。教師可以通過這部分內(nèi)容的教學激發(fā)學生學習物理的興趣，增強學生的生活技能，為學生以后的學習、生活打下基礎?，F(xiàn)以2016年江蘇省泰州市中考物理選擇題27題為例。題目3：如圖2所示，是四種模擬病房呼叫電路的設計圖，其中設計最佳的是（）。分析：講解這道題時，教師首先要使學生弄明白病房呼叫系統(tǒng)的工作原理，再結合題目與電路連接方式的特點，引導學生選擇正確的連接方式。實踐活動就是簡單的電路設計，但是很多教師并不重視綜合實踐內(nèi)容。實際教學中，可以通過綜合實踐活動培養(yǎng)學生學習物理的興趣，增加他們的動手能力，提升學生的科學素養(yǎng)。生活類電路設計問題對學生的生活經(jīng)驗要求較高，教師在設計電路之前可通過播放多媒體動畫、視頻給學生創(chuàng)設一個物理情境，幫助學生建構設計思路，比如上面病房呼叫電路的設計，教師就可以播放一個病房呼叫的視頻，引導學生思考需要哪些電路元件，元件之間分別是什么連接方式，這樣學生就可以比較輕松地設計電路了。同樣，教師也可以通過實驗引導學生設計電路。比如樓梯燈電路設?，可以將實驗所需的器材呈現(xiàn)出來，讓學生自己進行探究。電學實驗的電路設計不是唯一的，根據(jù)題目的要求，可以有很多種連接方式。教師在教學中應注重調(diào)動學生的思維，鼓勵學生合作、交流，對學生提出的不同方法給予鼓勵和表揚。再配合課后相應電路設計進行鞏固提升。綜上所述，電學知識在初中物理教學中占有重要地位，是中考物理重點考查內(nèi)容。教師應不斷摸索，根據(jù)中考要求，不斷提高教學質(zhì)量。[1.農(nóng)村小學英語教學存在的問題觀念問題。長期以來，小學都是“語?數(shù)科把關，其他課程在一定程度上屬于點綴。英語也不過如此。英語教師工作量過重現(xiàn)象十分普遍，70%的英語教師課時多于15節(jié)以上，更多于其他學科科任教師。學生狀況。農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說英語。與城市小孩相比，農(nóng)村孩子在思維以及英語基礎都不及城市學生。同時，農(nóng)村學生因從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育影響，他們往往不善言談，缺少自信，害怕說錯而被老師批評，因此不太敢講英語。教學方法。農(nóng)村小學教學方法，手段落后于城市小學，在農(nóng)村小學中海存在使用傳統(tǒng)的英語教學方法的情況，而這種“滿堂貫，英譯漢”的教學方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學生處于被動接受狀態(tài)，而且根本不符合小學生的生理、心理特征，也無法滿足他們的學習興趣，以至于學生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學習英語。課時不足。小學英語應遵循長短課結合，高頻率的原則，教育部規(guī)定低年級每周最好不少于四次教學活動。現(xiàn)在每周每班只開設三節(jié)英語課（有的學校甚至更少）。尤其是五、六年級教材語言點多，跨度大，教師普遍感到在規(guī)定時間內(nèi)完成教學任務有一定的難度。有些學生跟不上教學進度，學生發(fā)展部均衡，提前出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。教師英語教齡短，素質(zhì)有待提高。小學英語教師多數(shù)英語教齡短，語言表達差，缺乏教學經(jīng)驗，90%的教師只有1――4年英語教學經(jīng)驗，個人直接經(jīng)驗不足，需要靠學習他人的經(jīng)驗來彌補，教師整體素質(zhì)有待提高。家庭教育以及環(huán)境的負面影響。很多家長對孩子小學英語學習的重視程度不夠，認為學習英語是初中的事，小學只要學習好語文數(shù)學最基本的科目就足夠了。而有些家長自身文化水平較低，對英語一竅不通，無法在家中為孩子創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境。由于以上原因，小學英語教學給學生帶來了直接影響，形式嚴峻。學生害怕學英語，教師投入不夠，教師隊伍不穩(wěn)定以及教學設備有問題，在一定程度上影響小學英語教學質(zhì)量的提高。2.改變小學英語教學現(xiàn)狀的思考重視小學英語教育高度重視英語教育，基礎教育的小學階段是人才的搖籃，更是語言學習的最佳時期。所以我們應充分認識推進小學英語課程的重要性和必要性，積極為英語教學創(chuàng)造條件。各學校要配備必須的硬件和軟件教學設備，為學生學習英語營造濃厚的氛圍，形成學習英語良好的環(huán)境，在此基礎上適當增加課時。改變教學方法拋棄填鴨式教學方法，充分抓住學生的特點改善教學。抓住心理特點，激發(fā)學習興趣。在小學英語教學中，抓住學生愛玩的特點，盡量設計一些適合教材，適合學生的游戲活動。編唱英語歌曲，活躍學習氛圍。唱歌是孩子們最喜歡的的一種娛樂方式，在教學中，教師可根據(jù)教學內(nèi)容巧編歌曲，把單詞、句型對話編入學生熟悉的曲調(diào)進行吟唱，不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣，而且還可以培養(yǎng)學生的英語語感，營造快樂和諧的學習氛圍。運用肢體語言，增強學習趣味。美國心理學家通過實驗得出這樣的結論，信息的效果=7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情及動作?？梢娭w語言是聲音語言的重要補充。因此在教學過程中，教師可針對小學生的年齡特點和心理特征，運用肢體語言營造活躍的課堂氣氛，創(chuàng)設形象生動的情境，讓學生將語言和感情、動作、手勢等聯(lián)合起來，內(nèi)化語言。運用多媒體手段，增強學習直觀。借用電教媒體創(chuàng)設生活情境符合小學生具體形象思維的特點，能引起學生無意識注意，從而使他們輕松愉快地投入到學習中去。家庭作業(yè)的布置要讓作業(yè)發(fā)揮作用，幫助學生提高英語成績。不要用使用抄單詞或短語，再不然就是背的作業(yè)。設置一些有趣味性的作業(yè)，比如：做一做，練一臉，演一演，讓學生制作與學習相關的東西，這樣不僅可以幫助學生復習，還能提高他們的動手能力。抓好師資培訓，加強教學研究培養(yǎng)人才離不開一支整體素質(zhì)高，專業(yè)過硬的師資隊伍。教育部門除了每年對小學英語教師安排短期培訓，幫助專業(yè)達標的教師進行教育實踐的指導，更新教育觀念，使他們能夠把學得的專業(yè)知識與教學技能，教學方法有機結合起來。實行證詞傾斜，調(diào)動工作積極性各級領導與基層學校對本學科給予應有的關注。教育局，區(qū)教育管理部門都應在政策上給予傾斜，在職稱評定，職務聘用，年級考核以及其他評優(yōu)方面應給予優(yōu)先照顧，這樣才能充分調(diào)動本學科任課教師的積極性，才能使他們安心于本學科的教學，并能自主學習鉆研，不斷提高自身素質(zhì)，為提高小學英語教學質(zhì)量作出貢獻。目前，隨著信息技術的快速發(fā)展，影視資源已經(jīng)對教育界產(chǎn)生了一定的影響，為學生的學習提供了學習資源的保障。針對零零后的中學生而言，他們普遍的對影視媒體以及信息技術有著極大的興趣愛好，他們愿意去體驗新鮮事物，愿意在體驗新鮮事物的同時去學習知識。而初中語文教學引用影視資源完全的符合學生對新鮮事物體驗的要求，對學生的發(fā)展有著積極的推動作用。一、影視資源自身具備特性分析影視資源是電影與電視藝術的總稱，它也是當今的信息技術和科技手段、文化藝術向結合的產(chǎn)物，之所以被廣大人民群眾和教育界所秦來，是因為其自身具有著一定的特性。（一）影視資源直觀性分析影視資源能夠使靜態(tài)的事物變?yōu)閯討B(tài)的事物，它將聲、色、文、像、形集于一體，將抽象的事物具體化，它能夠使一些文字敘述變成生動的畫面，使文字圖文并茂，可以一定程度上激發(fā)人的各種感官意識。打破以往的文字敘述單調(diào)乏味的特點，給文字賦予了一定的生命力。影視資源可以將抽象的、靜態(tài)的文字轉變?yōu)榫唧w的、動態(tài)的文字，使文字更具動感、真實的一面，并將這面展以直觀的形式展現(xiàn)給學生，令學生對其產(chǎn)生更加深刻的印象，為有效的記憶奠定了基礎。例如，在學習葉圣陶先生的《蘇州園林》一文時，僅僅憑借文中文字的描述以及教師的講解，學生無法深刻的體會到蘇州園林的美景，更加無法深入的了解蘇州園林的建筑風格。這就需要課堂上利用影視資源進行相關的視頻播放，將蘇州園林的美景以及建筑的風格一一展現(xiàn)給學生，那么學生就可以直觀的感受到蘇州園林美景的存在，也就解決了課堂上學生生面對乏味的文字而對學習產(chǎn)生厭煩的心理問題。（二）影視資源綜合性分析課堂上影視資源的利用，并不是沒有科學依據(jù)的，由于它自身具有綜合性的特性，它可以將建筑、繪畫、喜劇、舞蹈、音樂等多種形式的藝術集于一體，將創(chuàng)作者的個人體驗與情感融入其中，使學生在進行觀賞的時候，可以獲得間接的經(jīng)驗，領悟其中的內(nèi)涵等。影視資源要比那些純文本形式的詩歌、小說、散文等更具表現(xiàn)力和完整性，更容易讓學生對其進行記憶與文章內(nèi)涵的理解。例如，《花木蘭》、《威尼斯商人》、以及四大名著，這些都已影視藝術的形式所展現(xiàn)出來，并將其引進語文教學的課堂，利用影視資源綜合性的特點，使學生從多角度，全方位，深層次的對問斬剛進行理解記憶，逐漸的提高學生對學習語文的興趣。（三）影視資源藝術性分析影視資源的最大特點就是藝術性，而藝術源于生活又高于生活，所以影視資源也具有藝術來源的這一特點，它是藝術形式的超文本的表達?？ňS爾曾經(jīng)說過，：“電影滿足了按照世界本身的形象來重新創(chuàng)造世界的觀念的愿望?！笨梢姡囆g用它強大的生命力和感染力影響著人們的生活。學生在進行影視作品心善國的時候，動聽、唯美的畫面會使學生感受到聲音美、形象美等，讓學生覺得身臨其境。例如，在學習《千古名樓――岳陽樓》一文的時候，通過影視資源的展現(xiàn)，幫助學生去領略岳陽城頭、洞庭湖畔等奇特的風景，在欣賞的過程中使學生的審美能力得到一定的提高。二、初中語文教學引用影視資源的積極作用初中語文教學中引用影視資源進行教學，不但可以吸引學生的注意力，還可以激發(fā)學生學習語文的興趣，與此同時，也對學生的人生觀、價值觀等培養(yǎng)具有積極的推動作用。（一）使教學方式靈活，培養(yǎng)學生全面發(fā)展自課改以來，教育界就提倡要以靈活的教學方式進行教學，同時還要全面的培養(yǎng)學生，為未來學生能夠全面的發(fā)展奠定一定的基礎。傳統(tǒng)的初中語文教學的課堂上，多是以教師講教為主，文字是語文課堂上的主要表現(xiàn)表現(xiàn)形式，教師通過對文章的閱讀、朗誦等方式來培養(yǎng)學生學習語文的素養(yǎng)，導致課堂比較枯燥乏味，課堂的氣氛沉寂，教師的教學手段比較單一，多數(shù)學生對語文的學習沒有什么興趣。但是當前影視資源在語文課堂上的應用就打破了傳統(tǒng)的云紋教學形式，不但提高了學生對語文學習的興趣，還一定程度上培養(yǎng)了學生的觀察能力，思考能力與審美能力，符合全面培養(yǎng)人才的要求。（二）增加了學生學習語文的求知欲由于初中語文教學引用了影視資源，一定程度上激起了學生的學習興趣，讓他們對語文的學習產(chǎn)生無盡的力量，使得學生能夠積極主動的學習語文，增加了學生對學習語文的求知欲望。隨著現(xiàn)在初中生知識量不斷的增加，他們對新鮮事物的體驗更具興趣，也更容易被新鮮事物所吸引。所以，在語文課上引用影視資源，可以滿足學生的求知欲，也能滿足于他們對新鮮事物嘗試的欲望。（三）豐富了教學形式，提高學生語文綜合運用能力課改以來，教育界提倡豐富課堂教學的形式，打破傳統(tǒng)的教學方式，課堂上要以學生為主體，教師為學生制造融洽的課堂氣氛，讓學生在歡快的學習環(huán)境下進行自主學習。初中語文教學引用影視資源進行教學，極大程度上豐富課堂教學內(nèi)容，提高學生語文綜合運用能力，也對語文課堂的教科資源進行了一定的彌補，促進學生聽、說、讀、寫的能力，培養(yǎng)學生全面發(fā)展?？偨Y：近年來，隨著信息時代的到來，網(wǎng)絡對人們的生活產(chǎn)生了重大的影響，并滲透在人們生活的各個角落當中。當前，初中語文教學引用影視資源對學生進行教學，影視資源的引用，打破了傳統(tǒng)的以教師講解文章為主的教學形式，而是以影片播放的形式對一些文章的相關歷史進行播放，使學生覺得身臨其境，對文章有了更加深刻的理解，也一定