人教版三至四年級《擺掌》評課稿

人教版三至四年級《擺掌》評課稿一、教材分析1.教材內(nèi)容《擺掌》是人教版三年級上冊的一篇課文。全文以“擺手擺掌”為主題，通過對“擺手、擺掌”的形象描寫，告訴孩子們關(guān)于小動作的修養(yǎng)和著裝的規(guī)范。全文通過情節(jié)推進和詩意描寫共同展現(xiàn)了“擺手、擺掌”行為的意義和重要性，使孩子們能夠明確知道如何正確地修養(yǎng)自己的舉止和儀容，養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣。2.教學(xué)目標知識目標：理解故事情節(jié)，掌握“擺手、擺掌”的形象描寫。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生對小動作的修養(yǎng)和著裝的規(guī)范性的認識。情感目標：營造良好的班集體氛圍，讓學(xué)生能夠自覺養(yǎng)成良好的習(xí)慣。3.教材特點《擺掌》突出了作品的理性思維和情感沖擊，在很小的篇幅內(nèi)，給學(xué)生完整傳遞出“美”的情感內(nèi)涵。同時，其運用富有節(jié)奏感的句式以及松緊適中的情節(jié)推進，有效地烘托了“擺手、擺掌”小動作對于修養(yǎng)的重要性，讓學(xué)生在閱讀的過程中不僅能夠領(lǐng)略到文字的美感，也能夠吸收到豐富的情感理念和習(xí)慣培養(yǎng)方法。二、教學(xué)設(shè)計1.教學(xué)目標理解故事情節(jié)，準確掌握“擺手、擺掌”的形象描寫；培養(yǎng)學(xué)生對小動作的修養(yǎng)和著裝的規(guī)范性的認識；鼓勵學(xué)生積極參與，建立良好的課堂氛圍。2.教學(xué)重點和難點2.1教學(xué)重點理解故事情節(jié)，準確掌握“擺手、擺掌”的形象描寫；培養(yǎng)學(xué)生對小動作的修養(yǎng)和著裝的規(guī)范性的認識。2.2教學(xué)難點如何引導(dǎo)學(xué)生理解韻律優(yōu)美的句子；如何讓學(xué)生充分體驗“擺手、擺掌”小動作的美感。3.教學(xué)過程3.1導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入《擺掌》這樣一篇文學(xué)作品，必須先以莊重和認真的態(tài)度來引導(dǎo)學(xué)生進入文化場景?？梢岳迷掝}、圖片等方式激發(fā)學(xué)生的好奇心和熱情，增加學(xué)生對課文的閱讀興趣。3.2講解課文對于年齡較小的學(xué)生來說，故事情節(jié)是他們最容易理解的部分，因此首先要講解《擺掌》的故事情節(jié)。以一個生動有趣的故事開場，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容，也能體驗到故事的深層涵義。3.3理解重難點語句對于學(xué)生而言，故事情節(jié)的推展過程是他們最容易掌握的部分。重難點語句的理解則需要分別對每個句子進行分析講解，并引導(dǎo)學(xué)生掌握好的頌聲。這部分的評價重點不在于學(xué)生能否準確使用文言，而在于他們能否從語言層面掌握課文的美感優(yōu)美句子的美感。3.4創(chuàng)設(shè)情境孩子們喜歡玩，因此教師可以結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)一些游戲環(huán)節(jié)。例如，課后可以布置游戲類作業(yè)，鼓勵孩子們在家里模擬“擺手、擺掌”這種小動作，或者在班級內(nèi)給其他人講述《擺掌》故事等等。布置此類作業(yè)的初衷是讓孩子們在玩耍的過程中、“強制性”的做出一個良好的行為示范，慢慢養(yǎng)成良好的舉止和儀容的習(xí)慣。同時也可以形成很好的班級氛圍。三、教學(xué)反思《擺掌》這篇課文是非常有意義的，可以用來培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。通過此次的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更愿意從玩的場景中來接受知識，對于書面語言的理解能力也有很大的提升。此外，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，老師要深入呼吁和引導(dǎo)他們積極參與，慢慢改變他們對于學(xué)習(xí)的態(tài)度。這里我想特別感謝這些專心聽講和參與討論的學(xué)生，在他們的引導(dǎo)下，全班學(xué)習(xí)氣氛更加活躍，展示出了現(xiàn)代教育的美好風貌。最后，我想指出的是，教學(xué)評價并不只是對學(xué)生進行的，老師自身也要進行反