初中作文課教學(xué)設(shè)計(jì)(同名16668)

初中作文課教學(xué)設(shè)計(jì)——如何使作文具體化

一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：通過(guò)片段訓(xùn)練，學(xué)生能對(duì)一件事情做到具體敘述。2、過(guò)程與方法：通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、練習(xí)，掌握一定的寫(xiě)作技巧。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：營(yíng)造濃郁的文學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)文學(xué)熱情，陶冶學(xué)生心情。二、教學(xué)重點(diǎn)：片段練習(xí)三、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)片段練習(xí)，掌握如何使作文具體化的技巧方法四、教學(xué)設(shè)想：演示實(shí)驗(yàn)—練習(xí)—分析—片段練習(xí)—方法總結(jié)五、教學(xué)過(guò)程：<一>、組織教學(xué)、課堂導(dǎo)入：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中感到最可怕的是寫(xiě)作文，感到最難的也是寫(xiě)作文，膠盡腦汁而無(wú)處下筆，搜腸刮肚找不到一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。不由的發(fā)出感嘆：“作文難啊，難于上晴天”。其實(shí)作文難寫(xiě)嗎？答案是肯定的！真那么難寫(xiě)嗎？亦不然！因?yàn)樵谧鎳?guó)的語(yǔ)言文字里，有黃河的不羈和剛強(qiáng)，有長(zhǎng)江的奔放和瀟灑，有泰山的威武，有草原的粗獷，有彩陶的古樸典雅，有花椒的芳香四溢。有先秦的繁星明月：是皎潔的漢宮秋月，是珠落玉盤(pán)的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下門(mén)，是莊子的逍遙游，是孔子的顛沛流利，是魏王的老驥之志，是諸葛的錦囊妙計(jì)，是君子好逑的《詩(shī)三百》，是魂兮歸來(lái)的《楚詞》，是執(zhí)過(guò)羊鞭的《兵法》，是受過(guò)宮刑的《史記》，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的夢(mèng)中淚，是千古絕唱的詩(shī)詞曲賦，是功垂青史的《四庫(kù)全書(shū)》……它不僅是我們每個(gè)人學(xué)習(xí)、工作、生活的工具，而且負(fù)載著豐富的情感，深邃的思想，人類的文明。有了這些，我們寫(xiě)作文怎么會(huì)難寫(xiě)呢？何愁寫(xiě)不好呢？這就要我們平時(shí)養(yǎng)成多讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣，寫(xiě)好讀書(shū)筆記。因?yàn)闀?shū)到用時(shí)方恨少。這節(jié)課老師和同學(xué)們一起解決作文中的一個(gè)難題：如何使作文具體化？<二>、活動(dòng)一：（一）

、教師演示：教師手拿一枚硬幣，硬幣從手中滑落，掉到講桌上后又掉到地上。1、要求：（1）、每一個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察這種現(xiàn)象，然后用一句話描寫(xiě)這種現(xiàn)象。（2）、同學(xué)之間交流、分享。摘錄例句：（1）、有一枚硬幣從老師手中滑落，掉到了地上。（2）、有一枚硬幣從老師胖乎乎的手中滑落，掉到了講桌上，然后又像一個(gè)小精靈叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)牡舻搅说厣?，在地上?huà)了一個(gè)優(yōu)美的圓弧后平靜地躺在哪兒。2、分析：在同學(xué)們寫(xiě)的句子中你認(rèn)為哪一句寫(xiě)的最好？原因是？第二句比第一句增加了一些內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)增加了哪些內(nèi)容？通過(guò)討論分析得出結(jié)論：都認(rèn)為第二句好。第二句不僅寫(xiě)出了硬幣從哪兒掉下來(lái)，更寫(xiě)出了老師的手，硬幣掉到地上的響聲，還運(yùn)用擬人的手法，寫(xiě)出了硬幣的姿態(tài)，寫(xiě)出了情感。3、教師點(diǎn)撥：我們?cè)谡n堂上要會(huì)聽(tīng)課：伸開(kāi)耳朵去細(xì)心的聽(tīng)，睜大眼睛去仔細(xì)的看，張開(kāi)嘴巴去詳細(xì)的說(shuō)，用心去細(xì)細(xì)的想，讓后用筆去寫(xiě)寫(xiě)、記記——你看看你變的“聰”明了。在前面的學(xué)習(xí)討論中，逐步擴(kuò)充，最終使句子完整、生動(dòng)、形象，我們不妨給它取名“步步追問(wèn)”。用這個(gè)方法可以把內(nèi)容寫(xiě)的具體一些。但是同學(xué)們想想：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追問(wèn)，這顯然是不可能的！有些事情我們不能去演示，只能通過(guò)聯(lián)想和想象去解決，使情節(jié)更合理，我們不妨叫它“想象延伸”。如“綠色”、王羲之“之”字寫(xiě)法、“臺(tái)階”你可以想到什么？4、學(xué)生討論總結(jié)：由“綠色”想象到：“水、植物、春天、軍人、生命、和平、希望、朝氣、青春……等”；由王羲之“之”字寫(xiě)法想象到：“要有個(gè)性、不要墨守成規(guī)、行行出狀元……等”；有“臺(tái)階”想象到：“一切從零開(kāi)始、成功的道路的不平坦的、人梯精神、永不止步……等”。這樣以來(lái)我們的思維變的活躍了，視野開(kāi)闊了，作文變得好寫(xiě)了。幸福就是“月上柳梢頭，人約黃昏后”的那種甜蜜，是“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的那種恬淡。幸福就是“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”的那種舒暢，是“我醉君復(fù)樂(lè)，陶然共忘機(jī)”的那種神怡。幸福就是“吹面不寒楊柳風(fēng)”、“萬(wàn)紫千紅總是春”的那種美感，是“牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹”的那種悠閑。幸福就是“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花”的那種愜意，是“會(huì)當(dāng)凌絕頂”、“閱盡人間春色”的那種豪放……<五>、總結(jié)：文似看山不喜平。所以除了引人眼球的標(biāo)題，一錘定音的開(kāi)頭，回頭百媚生的結(jié)尾外，還要做到詞語(yǔ)生動(dòng)、句式靈活、善用修辭、文體立意等諸多方面。做生活中的有心人，在生活中運(yùn)用語(yǔ)文，在生活中學(xué)會(huì)語(yǔ)文。<六>、作業(yè)：以“眼淚”為話題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。文章題目——文章開(kāi)頭——文章主要內(nèi)容——文章結(jié)尾

(龍眼

)

(

鳳頭)

(

豬肚)

(豹尾)

畫(huà)龍點(diǎn)睛

揭示主旨

引人注意

內(nèi)容豐富

簡(jiǎn)短有力龍眼

1.龍眼展示：

《激起生命的浪花》《最后的水滴——眼淚》《男兒有淚不輕彈》

《深深的期盼》

《藍(lán)色的眼淚》《收集淚珠》

《誰(shuí)來(lái)在乎他的淚》《淚水擦干以后》《美人淚》《雨滴"淚滴》

《別讓誠(chéng)信哭干了眼淚》《滄海有岸淚無(wú)邊》《九百九十九滴淚》《眼淚的謊言》《沒(méi)有眼淚時(shí)》

《地球媽媽在哭泣》《酸酸的，很痛》《誰(shuí)說(shuō)我沒(méi)有眼淚》《傾瀉》《眼淚告訴我》

2.精彩推薦：

《兩碗眼淚》《天使在哭泣》《生活不相信眼淚》

《這條路滿是眼淚》

《欠你一滴淚》

《誰(shuí)的眼淚在飛》

3.標(biāo)題不足：

1）標(biāo)題范圍太大太泛；

2）標(biāo)題過(guò)長(zhǎng)，過(guò)長(zhǎng)顯得松散；

3）標(biāo)題不夠含蓄；

4）標(biāo)題等同于話題。

4.小結(jié)：

作文擬題指導(dǎo)追求的五個(gè)目的：

新穎性、醒目性、點(diǎn)睛性、文采性、豐富性。

鳳頭：

1.鳳頭展示：

“就在那個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，寒風(fēng)吹亂了我的頭發(fā)，雨水打濕了我的衣服，一個(gè)無(wú)情的黑夜帶走了一個(gè)小生命，它觸動(dòng)了我幼小的心靈，使我悲傷，難過(guò)，我突然覺(jué)得我的心好痛，好痛，好象快要停止了呼吸，但是我沒(méi)有流淚，因?yàn)槲也恢姥蹨I是什么？”

《眼淚是什么》

“人可以因悲傷而流淚，也可以因喜悅而流淚，而我有生以來(lái)最傷心的一次不是親人的離逝，而是……”

《傷心的眼淚》

“我習(xí)慣地從枕頭下拿出日記本剛想打開(kāi)，忽然覺(jué)得放日記的地方好像被動(dòng)過(guò)，我的心猛地一沉。”

《委屈的眼淚》

“雨下個(gè)不停，我站在陽(yáng)臺(tái)上，望著灰蒙蒙的天空墜落下無(wú)數(shù)的雨滴，思緒萬(wàn)千……”

《雨滴．淚滴》

“快樂(lè)會(huì)使人流淚，傷心會(huì)使人落淚，傷心的淚猶如夜晚的辰星，把人帶進(jìn)記憶的心扉，快樂(lè)的淚猶如跳動(dòng)的火苗，使人心情舒暢，而感動(dòng)的淚水卻像細(xì)細(xì)的春雨，滋潤(rùn)著我們的心田。”

《知心的淚》

“眼淚，開(kāi)心的時(shí)候流出來(lái)是甜的，痛苦的時(shí)候流出來(lái)是苦的，為什么會(huì)這樣？人可不可以不流淚？”

《眼淚——痛苦的回憶》

“我獨(dú)自坐在窗前，兩眼凝視著遠(yuǎn)方。眼，已哭的紅腫；淚還在流著。我沒(méi)有擦，讓淚流到嘴角，澀澀的。我任淚水打濕桌上的書(shū)，桌上的紙和剛發(fā)下來(lái)的試卷……

《淚水擦干以后》

“在早些年，我知道了這樣一則故事，那個(gè)故事里，他沒(méi)有笑，只有痛，只有淚，只有傷，在那個(gè)冰冷的本是家但不屬于他的家里發(fā)生的一切，讓人辛酸的只想哭。

《誰(shuí)來(lái)在乎他的淚》

總結(jié)：

2.開(kāi)頭不足：

1）有些同學(xué)的文章開(kāi)頭太長(zhǎng)。有的竟達(dá)480字，顯得頭重腳輕根底淺；

2）千篇一律格式固定。開(kāi)頭寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去就那么幾句話；

3）拐彎抹角離題千里。落筆時(shí)，總愛(ài)兜圈子；

4）追求花樣弄巧成拙。寫(xiě)的很好，表達(dá)思想感情不明白，不清楚，不真實(shí)。

豹尾：

1.豹尾展示：

“請(qǐng)問(wèn)，他的淚誰(shuí)在乎過(guò)？誰(shuí)被感動(dòng)過(guò)？”

《誰(shuí)在乎他的淚》

“我輕輕地疊起了試卷，就這樣和衣而睡，我明白明天等待我的是什么，我的臉上露出了微笑，那曾經(jīng)象征失敗的淚水在我臉上再也找不到了。透過(guò)微笑，我看到朝陽(yáng)從地平線上冉冉升起，我大踏步迎著那絢麗的朝霞向前邁去．．．．．．”

《淚水擦干以后》

“來(lái)到窗邊，一陣清風(fēng)吹過(guò)我的面頰，風(fēng)啊風(fēng)，希望你快吹到父母的房間，讓他們也好好清醒清醒吧！花季，我的美好花季卻夾雜著淡淡的傷心?！?/p>

《委屈的淚水》

“眼淚，從此激起了我生命中的那朵浪花?！?/p>

《激起生命的浪花》

“又有誰(shuí)愿意讓那一滴滴自私的淚水凝固在心里，成為永遠(yuǎn)也忘不了的事實(shí)？”

《自私的淚水》

“從我流淚的那時(shí)起，我明白了眼淚是什么，眼淚是發(fā)自內(nèi)心的痛，發(fā)自內(nèi)心的自責(zé)和悲傷，為什么傷心時(shí)眼淚是咸的，我在問(wèn)自己?！?/p>

《眼淚是什么》

“孤獨(dú)的我只好再回到冰冷的鐵籠中，我沒(méi)有自由，我沒(méi)有快樂(lè)，我沒(méi)有親人。家，我的家在哪兒？我悲痛欲絕地流下了眼淚?！?/p>

《悲痛的眼淚》

“朋友，人間自有真情在，撿起誠(chéng)信，也就撿回了自我，撿起了良心，千萬(wàn)別讓誠(chéng)信哭干了眼淚，千萬(wàn)！”

《別讓誠(chéng)信哭干了眼淚》）

“晶瑩的眼淚就像一面鏡子,照出了我心中美好的一面,又像把大掃帚,掃除了我的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,眼淚告訴我,我在一天天地長(zhǎng)大!”

《眼淚告訴我》

“為什么有船就能航行，只要航行就一定會(huì)靠岸，不管有多遠(yuǎn)，即使是天涯海角，更悲憤的是我連想有淚都不行，更何況是流呢？世界上最大的懲罰，莫過(guò)于此。

“

蒼海有岸，淚何處？”

《滄海有岸淚無(wú)邊》

3.結(jié)尾不足：

1）結(jié)尾太平淡；

2）有頭無(wú)尾；

3）結(jié)尾畫(huà)蛇添足；

4）結(jié)尾拖泥帶水。

㈤文章開(kāi)頭結(jié)尾歌：

開(kāi)頭方法有五條，一條一條都有效。

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)題式，時(shí)間地點(diǎn)有分曉。