興化市體驗?zāi)ゾ毝﨩O九年初中英語寫作

PAGEPAGE6興化市二OO九年初中英語寫作指導(dǎo)教學(xué)研討會交流材料1把握初中英語寫作特點,提高英語寫作教學(xué)質(zhì)量興化市西鮑初級中學(xué)申家安初中英語寫作特點與中文寫作既有類似之處,又有很大不同。所同之處,包括寫作目的相同——交際的需要,寫作方法相同——都遵循著一般的寫作規(guī)律等等。不同之處,主要是初中學(xué)生的英語寫作要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其中文寫作要求。初中英語寫作訓(xùn)練是最基本的語言輸出練習(xí)。如何幫助學(xué)生學(xué)會基本的寫作方法、養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣、提高英語寫作質(zhì)量呢?本文試圖從MainTask課堂教學(xué)特點、平時寫作教學(xué)策略研究以及中考寫作存在問題三個方面談?wù)勎倚Ｔ趯懽鹘虒W(xué)中的一些有益嘗試,以期起到拋磚引玉的作用,與各位同仁一道探討提高英語寫作教學(xué)質(zhì)量的有效方法。一、把握Maintask課型特點,加強對學(xué)生寫作方法的指導(dǎo)?！杜＝虺踔杏⒄Z》教材按照任務(wù)型教學(xué)的原則設(shè)計語言實踐活動,在編排體例上體現(xiàn)了語言教學(xué)的整體性和綜合性原則。教材每個單元都圍繞一個話題,讓學(xué)生通過體驗、實踐、參與、合作、交流和探究等方式,學(xué)習(xí)和使用英語,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其中,學(xué)生的聽說讀寫四種技能中的寫作能力訓(xùn)練,主要在MainTask板塊中得到集中體現(xiàn)。MainTask部分的教學(xué)引示主要應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了本單元課文、詞匯及語法的基礎(chǔ)上進行訓(xùn)練的。其中課文教學(xué),主要是幫助學(xué)生積累了單元寫作話題的語言知識和謀篇布局的感性經(jīng)驗;詞匯教學(xué),主要是為學(xué)生的寫作擴大了詞匯量;語法教學(xué),則是為學(xué)生準(zhǔn)確地運用英語語言表達(dá)自己的思想起到了強化訓(xùn)練的作用。學(xué)生在積累了一定量的詞匯、學(xué)會了用句子正確表達(dá)思想的基礎(chǔ)上,主要通過MainTask板塊的學(xué)習(xí),學(xué)會用句群、段落、篇章等書面形式來交流自己的思想感情,從而提高他們的寫作水平?！杜＝虺踔杏⒄Z》MainTask板塊主要是基本文體的寫作訓(xùn)練,以記敘文為主,包括寫人、記事、編寫故事等等;另有部分應(yīng)用類文體寫作訓(xùn)練,如:邀請信、申請書、推薦信、抱怨信等以及海報、網(wǎng)頁設(shè)計及演講稿等。該板塊內(nèi)容豐富多樣,涵蓋學(xué)生個人、家庭、朋友情況,涉及學(xué)生的日常生活、學(xué)校生活、興趣愛好、飲食健康、體育娛樂、動物保護、自然環(huán)境等各類話題。內(nèi)容貼近學(xué)生生活,反映時代特點,真實自然,生動有趣。這很容易激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注社會,關(guān)愛生命,從而能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作中提升自己的思想境界,達(dá)到加強自我教育的目的。各種文體的范文及其寫作方法的介紹,為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活的交際需要打下了堅實的基礎(chǔ)。同樣的寫作題材,隨著年級的增高、學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓寬,對學(xué)生的要求也逐步提高。例如,7A,8A,9A的第一單元都是介紹人的,7A要求學(xué)生用記敘文體介紹自己的基本信啟、和愛好,學(xué)生只需要使用簡單句和基本詞匯即可,8A雖也要求學(xué)生用記敘文體對朋友的外貌、品質(zhì)及其理想目標(biāo)加以介紹,但所使用的句式包含復(fù)合句,如比較方式狀語從句和時間狀語從句的運用等,而9A則要求學(xué)生川推薦信的形式介紹同學(xué)的性格特征,而這種介紹要求學(xué)生更注重用段落形式以“總體概括一事實舉例”的“句群式”來介紹人的性格特點。這種介紹方式更貼近于學(xué)生實際生活,更具有實用性,更加生活化,寫作要求相對來說也就更高。教師在教學(xué)寫作技能時要遵循由易到難、循序漸進的教學(xué)原則,指導(dǎo)學(xué)生按計劃、有步驟地學(xué)習(xí)各種文體,了解各類文體篇章結(jié)構(gòu),掌握其習(xí)作方法。《牛津初中英語》MainTask板塊結(jié)構(gòu)非常清晰,基本上按“引入話題并激活相關(guān)知識→提供真實語境的范文→相關(guān)話題信息的準(zhǔn)備→聯(lián)系本單元話題的寫作訓(xùn)練”等步驟設(shè)計。這種結(jié)構(gòu)安排更有利于指導(dǎo)學(xué)生寫作。在MainTask課型中,耍圍繞寫作技能的培養(yǎng)這一中心教學(xué)目標(biāo)來展開教學(xué)活動。教師要通過復(fù)習(xí)課文,引入有趣的話題,和學(xué)生一起創(chuàng)么真實的生活情情境,如完成調(diào)查表、回答問題、做筆記等來激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的刁作動機和愿望,從而導(dǎo)入新課,讓學(xué)生明確寫作任務(wù)。如在教學(xué)8aunit4MaintaskWildAnimals時,我們首先通過視頻讓學(xué)生知道保護野生動物的重要性,從而引出本深的中心任務(wù):寫報告。接下來通過學(xué)習(xí)范文,幫助學(xué)生理清文章寫作思路,引導(dǎo)他們把握寫作方法。通常記敘文類的文體結(jié)構(gòu)用線狀圖、網(wǎng)狀圖或者列表等并選擇恰當(dāng)?shù)奈捏w表達(dá)形式，注意文體格式。2.歸納耍點,構(gòu)思寫作提綱,確定人稱時態(tài)。在確定寫作主題及表達(dá)形式之后,就應(yīng)該根據(jù)提示歸納小結(jié)一下寫作要點,并根據(jù)耍點構(gòu)思寫作提綱。注意每個耍點都必須表達(dá),不能遺漏。表達(dá)層次要清晰,邏輯關(guān)系耍嚴(yán)密。在進行句子寫作時要注意人稱的連貫性和時態(tài)的合理性。句子中的時態(tài)要體現(xiàn)事情發(fā)生的時間及其狀態(tài),不能混用或亂用各種時態(tài)。3.認(rèn)真起草,靈活變換句式,確保初稿完整。用自己最熟悉的短語或句型將理順的要點逐句表達(dá)出來,從而完成初稿。表達(dá)耍準(zhǔn)確、清楚、得體,使用有把握的句式。若遇到表達(dá)障礙,可換一種說法來表達(dá)相同的意思,成將一句變成兩、三句來表達(dá),力求達(dá)意。比如說要想表達(dá)“他是一個有過很多經(jīng)歷的高人”可以表達(dá)成“Heisabusinessman.Hehasmuchexperience.”不要為了“一鳴驚人”而去找一些生僻的詞匯。對有些一知半解的詞,如果用法不正確,搭配不合適,結(jié)果可能適得其反。多用簡單句,適當(dāng)使用有把握的復(fù)合句。要注意上下句的邏輯關(guān)系,適當(dāng)采用遞進、讓步、轉(zhuǎn)折、因果等關(guān)聯(lián)詞語,使短文渾然一體,層次分明,過渡自然,結(jié)構(gòu)完整。4.反復(fù)檢查,避免低級錯誤,書寫工整無誤。文章草成后,默讀1-2遍,檢查修改,尤其耍注意避免人稱和數(shù)的搭配、字母人小寫、標(biāo)點符號、單詞拼寫、習(xí)慣用語、常川句式及文體格式等低級錯誤,耍排查要點有無遺漏,結(jié)構(gòu)是否連貫完整,詞數(shù)是否恰當(dāng)。發(fā)現(xiàn)詞數(shù)不夠時,適當(dāng)發(fā)揮,但不耍離題。此外,還要注意,最簡單的增分點就是認(rèn)真購書寫。工整漂亮的書寫會給評卷老師留下美好的第一印象,在扣分時自然會“手