八年級(jí)語文部編版下冊(cè)《唐詩三首茅屋為秋風(fēng)所破歌》課件-1

新課導(dǎo)入有這樣一位偉大的詩人，他一生顛沛流離，飽經(jīng)憂患，但一顆愛國憂民的心始終不悔，常?！鞍最^搔更短，渾欲不勝簪”，他的晚年生活更是凄涼，但他想的，不是個(gè)人的苦難，而是天下蒼生，這位偉大的詩人，就是唐朝著名的詩圣“杜甫”。今天，我們就走進(jìn)他的詩《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，體悟這位詩人的情懷。24唐詩三首茅屋為秋風(fēng)所破歌

人教版八年級(jí)語文下冊(cè)目標(biāo)導(dǎo)航1.感知詩歌內(nèi)容，理解本詩所體現(xiàn)的作者的思想感情。2.揣摩詩歌語言，品味詩歌描繪的意境。3.體會(huì)詩人推己及人、憂國憂民的情懷，培養(yǎng)關(guān)心他人、愛國愛民的優(yōu)秀品德。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一預(yù)習(xí)檢測(cè)夯實(shí)基礎(chǔ)杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠(yuǎn)，被后人稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”。后世稱其杜拾遺、杜工部，也稱他杜少陵、杜草堂。

作者簡(jiǎn)介八年級(jí)語文部編版下冊(cè)《唐詩三首茅屋為秋風(fēng)所破歌》課件PPT1--初中語文部編版課件精品課件八年級(jí)語文部編版下冊(cè)《唐詩三首茅屋為秋風(fēng)所破歌》課件PPT1--初中語文部編版課件精品課件《茅屋為秋風(fēng)所破歌》寫于唐肅宗上元二年（761）,即杜甫在草堂定居后的第二年八月。當(dāng)時(shí)安史之亂尚未平定，杜甫流寓成都三年，靠親戚朋友幫助維持生活。這年春天，杜甫求親告友，好不容易在城西七里的浣花溪邊找到一塊荒地，蓋起了一間茅屋，總算有了個(gè)棲身之所。不料到了八月，大風(fēng)破屋，大雨又至。詩人長(zhǎng)夜難眠，感慨萬千，寫下了這首千古傳誦的詩篇。

寫作背景八年級(jí)語文部編版下冊(cè)《唐詩三首茅屋為秋風(fēng)所破歌》課件PPT1--初中語文部編版課件精品課件八年級(jí)語文部編版下冊(cè)《唐詩三首茅屋為秋風(fēng)所破歌》課件PPT1--初中語文部編版課件精品課件八年級(jí)語文部編版下冊(cè)《唐詩三首茅屋為秋風(fēng)所破歌》課件PPT1--初中語文部編版課件精品課件八年級(jí)語文部編版下冊(cè)《唐詩三首茅屋為秋風(fēng)所破歌》課件PPT1--初中語文部編版課件精品課件八年級(jí)語文部編版下冊(cè)《唐詩三首茅屋為秋風(fēng)所破歌》課件PPT1--初中語文部編版課件精品課件八年級(jí)語文部編版下冊(cè)《唐詩三首茅屋為秋風(fēng)所破歌》課件PPT1--初中語文部編版課件精品課件八年級(jí)語文部編版下冊(cè)《唐詩三首茅屋為秋風(fēng)所破歌》課件PPT1--初中語文部編版課件精品課件八年級(jí)語文部編版下冊(cè)《唐詩三首茅屋為秋風(fēng)所破歌》課件PPT1--初中語文部編版課件精品課件

歌行體歌行，古代詩歌的一種。漢魏以后的樂府詩，題名為“歌”或“行”的頗多，二者雖名稱不同，其實(shí)并無嚴(yán)格區(qū)別。后遂有“歌行”一體。音節(jié)、格律一般比較自由，富于變化。比如《琵琶行》、《長(zhǎng)恨歌》等。因“茅屋為(被)秋風(fēng)所破”而“歌”，是一首敘事抒情詩。八年級(jí)語文部編版下冊(cè)《唐詩三首茅屋為秋風(fēng)所破歌》課件PPT1--初中語文部編版課件精品課件八年級(jí)語文部編版下冊(cè)《唐詩三首茅屋為秋風(fēng)所破歌》課件PPT1--初中語文部編版課件精品課件目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二初讀課文整體感知八年級(jí)語文部編版下冊(cè)《唐詩三首茅屋為秋風(fēng)所破歌》課件PPT1--初中語文部編版課件精品課件八年級(jí)語文部編版下冊(cè)《唐詩三首茅屋為秋風(fēng)所破歌》課件PPT1--初中語文部編版課件精品課件整體感知杜甫草堂八年級(jí)語文部編版下冊(cè)《唐詩三首茅屋為秋風(fēng)所破歌》課件PPT1--初中語文部編版課件精品課件八年級(jí)語文部編版下冊(cè)《唐詩三首茅屋為秋風(fēng)所破歌》課件PPT1--初中語文部編版課件精品課件

請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。圈點(diǎn)要求1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號(hào)標(biāo)注。八年級(jí)語文部編版下冊(cè)《唐詩三首茅屋為秋風(fēng)所破歌》課件PPT1--初中語文部編版課件精品課件八年級(jí)語文部編版下冊(cè)《唐詩三首茅屋為秋風(fēng)所破歌》課件PPT1--初中語文部編版課件精品課件

八月/秋高/風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上/三重茅。茅飛渡江/灑江郊，高者掛罥/長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)/沉塘坳。

南村群童/欺我/老無力，忍能對(duì)面/為盜賊。公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，歸來/倚仗/自嘆息。俄頃/風(fēng)定/云墨色，秋天漠漠/向昏黑。布衾多年/冷似鐵，嬌兒/惡臥/踏里裂。床頭屋漏/無干處，雨腳如麻/未斷絕。自經(jīng)喪亂/少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕/何由徹！安得廣廈/千萬間，大庇天下寒士/俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)/安如山。嗚呼！何時(shí)/眼前突兀/見此屋，吾廬獨(dú)破/受凍死/亦足！整體感知八年級(jí)語文部編版下冊(cè)《唐詩三首茅屋為秋風(fēng)所破歌》課件PPT1--初中語文部編版課件精品課件八年級(jí)語文部編版下冊(cè)《唐詩三首茅屋為秋風(fēng)所破歌》課件PPT1--初中語文部編版課件精品課件

前三節(jié)基本用降調(diào)，但降中有逐層遞升，語速宜緩慢，詩中“怒”“三”“灑”“掛”“飄”“老”“忍”“抱”等字須重讀，讀出風(fēng)之大、茅草翻飛的意境；“呼——不得——”“自——嘆——息——”等字須拖長(zhǎng)讀音，讀出杜甫面對(duì)群童抱茅無可奈何的情狀來。后一節(jié)用升調(diào)，語速適中，“安得”“千萬”“大庇”“寒士”“嗚呼”“何時(shí)”“受凍”等字須重讀，“死——亦足”中“死”字須拖長(zhǎng)讀音。這樣處理，能讀出杜甫心存社稷、意念蒼生的思想感情來，較好地表達(dá)出詩歌的情意。掌握詩歌朗讀節(jié)奏八年級(jí)語文部編版下冊(cè)《唐詩三首茅屋為秋風(fēng)所破歌》課件PPT1--初中語文部編版課件精品課件八年級(jí)語文部編版下冊(cè)《唐詩三首茅屋為秋風(fēng)所破歌》課件PPT1--初中語文部編版課件精品課件秋風(fēng)破屋—群童盜茅—破屋漏雨—愿得廣廈畫面詩歌為我們呈現(xiàn)了幾幅畫面？給每幅畫面擬一個(gè)小標(biāo)題。八年級(jí)語文部編版下冊(cè)《唐詩三首茅屋為秋風(fēng)所破歌》課件PPT1--初中語文部編版課件精品課件八年級(jí)語文部編版下冊(cè)《唐詩三首茅屋為秋風(fēng)所破歌》課件PPT1--初中語文部編版課件精品課件目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三精讀課文探究細(xì)節(jié)八年級(jí)語文部編版下冊(cè)《唐詩三首茅屋為秋風(fēng)所破歌》課件PPT1--初中語文部編版課件精品課件八年級(jí)語文部編版下冊(cè)《唐詩三首茅屋為秋風(fēng)所破歌》課件PPT1--初中語文部編版課件精品課件

1．題目說茅屋被秋風(fēng)吹破了，詩人在詩歌第一節(jié)用了一個(gè)詞來描寫秋風(fēng)的情狀，請(qǐng)找出來。

“怒號(hào)”?！芭?hào)”說明風(fēng)之大，風(fēng)之猛烈和無情，又運(yùn)用了擬人化手法。

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3．“卷”和“吹”相比，在描寫風(fēng)之猛烈上好在哪里？

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5．詩的第一節(jié)已經(jīng)為我們描寫了秋風(fēng)破屋的景象，那么詩人看到這一幕的時(shí)候，心情怎樣呢？八年級(jí)語文部編版下冊(cè)《唐詩三首茅屋為秋風(fēng)所破歌》課件PPT1--初中語文部編版課件精品課件八年級(jí)語文部編版下冊(cè)《唐詩三首茅屋為秋風(fēng)所破歌》課件PPT1--初中語文部編版課件精品課件

這是寫心情。顛沛流離催人老，詩人心力憔悴，倍感未老先衰。

6．著急和無奈之下，詩人嘆聲說到“南村群童欺我老無力”。杜甫寫此詩時(shí)只有49歲。那用“老”來自況，是否準(zhǔn)確呢？

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7．大家猜想一下，群童“公然”“抱茅”是用來做什么？?jī)H僅是調(diào)皮，在戲耍這個(gè)老頭嗎？詩人用茅草蓋茅屋，群童或許也是用來做茅屋的，也有可能當(dāng)柴火燒?？傊?，可見詩人周邊生活的也是窮人。八年級(jí)語文部編版下冊(cè)《唐詩三首茅屋為秋風(fēng)所破歌》課件PPT1--初中語文部編版課件精品課件八年級(jí)語文部編版下冊(cè)《唐詩三首茅屋為秋風(fēng)所破歌》課件PPT1--初中語文部編版課件精品課件原因是棉被使用多年既破又臟。足以見出杜甫生活的貧困，也見出“喪亂”給平民帶來的苦難有多深。

8．“雨腳如麻”是由于“秋風(fēng)破屋”，那么“布衾”“冷似鐵”是為什么呢？八年級(jí)語文部編版下冊(cè)《唐詩三首茅屋為秋風(fēng)所破歌》課件PPT1--初中語文部編版課件精品課件八年級(jí)語文部編版下冊(cè)《唐詩三首茅屋為秋風(fēng)所破歌》課件PPT1--初中語文部編版課件精品課件9．“安得廣廈千萬間，……安如山！”這幾句詩怎樣理解？【答案】這幾句詩確切地表現(xiàn)了詩人從“床頭屋漏無干處”“長(zhǎng)夜沾濕何由徹”的痛苦體驗(yàn)中迸發(fā)出來的激情和火熱的希望，語言鏗鏘有力，極富氣勢(shì)，顯得深沉、激昂、堅(jiān)決，將詩人的情懷展現(xiàn)得淋漓盡致。這里詩人跳出個(gè)人的圈子，推己及人，表現(xiàn)了對(duì)天下寒士的無限關(guān)懷。10.讀了這首詩,你看到了一個(gè)怎樣的詩人形象?請(qǐng)結(jié)合詩句說明。答案:(1)年老體弱——唇焦口燥呼不得,歸來倚杖自嘆息。(2)生活貧困——布衾多年冷似鐵。(3)憂心國事——自經(jīng)喪亂少睡眠。(4)關(guān)心天下“寒士”——安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏。(5)舍己為人——吾廬獨(dú)破受凍死亦足。

11.結(jié)合詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩中表現(xiàn)了杜甫怎樣的崇高思想？詩人由“自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹”自身處境，想到“天下寒士”同樣飽受風(fēng)雨，發(fā)出“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的呼喊，表現(xiàn)了杜甫推己及人，憂國憂民的崇高思想。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四分析手法品味情感“俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑”，這兩句景物描寫有怎樣的作用？【答案】本題運(yùn)用自然環(huán)境描寫作用分析法。用飽蘸濃墨的大筆渲染出暗淡愁慘的氛圍，從而烘托出詩人凄涼的心境，暗示了一場(chǎng)秋雨即將來臨?！岸眄曪L(fēng)定云墨色……長(zhǎng)夜沾濕何由徹”這里表達(dá)了詩人怎樣的思想情感？【答案】“何由徹”和前面的“未斷絕”照應(yīng)，表現(xiàn)了詩人盼雨停、盼天亮的迫切心情，也表現(xiàn)了詩人企盼戰(zhàn)爭(zhēng)早日平息，人民過上安居樂業(yè)生活的心情。這一連串的生動(dòng)描寫，深刻地表現(xiàn)了詩人生活和精神上的雙重痛苦。請(qǐng)分別用四個(gè)字概括各節(jié)大意，再說說前三節(jié)和最后一節(jié)的關(guān)系。最后一節(jié)詩人集中抒發(fā)了怎樣的情懷？秋風(fēng)破屋群童盜茅破屋漏雨期盼廣廈寫景記事直抒胸臆

憂國憂民的情懷我認(rèn)為“怒號(hào)”一詞用得好。因?yàn)樽髡哂谩芭?hào)”一詞描寫秋風(fēng)，將秋風(fēng)擬人化，說明風(fēng)之大，富有強(qiáng)烈的感情色彩。我認(rèn)為“卷”字用得好，因?yàn)檫@個(gè)“卷”字，更突出風(fēng)之大，風(fēng)之猛烈和無情?！熬怼弊趾迷诤苄蜗蠡?，有力度。我認(rèn)為作者用一系列動(dòng)詞，如“飛”“灑”“掛”“飄轉(zhuǎn)”“沉”等用得好，這些動(dòng)詞刻畫了茅草飛揚(yáng)的動(dòng)感畫面。你覺得這段哪些詞語寫得美？為什么？請(qǐng)你用“我認(rèn)為詞用得好，因?yàn)椤本涫秸f話。討論明確：一個(gè)穿著單薄、破舊衣衫的干瘦老人拄著拐杖，立在屋外，眼巴巴地望著怒吼的秋風(fēng)把他屋上的茅草一層又一層地卷了起來，吹過江去，稀里嘩啦地灑在江郊的各處。焦灼和怨憤使他不住的顫栗著。他托著瘦弱的身體，到處去撿那些被吹走的野茅草。你能想象出看到茅屋被吹破，茅草飄飄揚(yáng)揚(yáng)掛在樹梢上、灑落到低洼積水處時(shí)，作者是什么心情？詩人站在茅屋面前的神態(tài)動(dòng)作嗎？請(qǐng)描述一下。吟詠涵誦，賞析詩句意境

（1）八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。點(diǎn)撥：寫秋風(fēng)破屋的情景?！芭?hào)”寫風(fēng)勢(shì)之大，“卷”“三重”寫受害之重?！叭亍辈皇谴_數(shù)，是“多重”的意思。下面“飛”“灑”“掛胃”“飄轉(zhuǎn)”“沉”等動(dòng)詞細(xì)致地寫出了風(fēng)吹茅草的情狀，讀者不難體味出詩人焦灼、苦痛的心情。吟詠涵誦，賞析詩句意境

（2）安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山？嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！點(diǎn)撥：直抒感慨，表達(dá)了詩人美好的愿望和高尚的情操。詩人在屋破漏雨的困苦情境中，由已及人、由近及遠(yuǎn)、由小及大，一想到飽經(jīng)喪亂、顛沛流離的“天下寒士，在此風(fēng)雨如磐的困苦中煎熬，他便泯滅了“小我”，為天下受苦受難的人們振臂高呼，發(fā)出了黃鐘大呂般的強(qiáng)音。表現(xiàn)了詩人奔放的激情和殷切的渴望以及博大的胸懷。1．?dāng)⑹虑宄瑢哟尉??！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》是一首敘事兼抒情的詩歌?！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》從結(jié)構(gòu)上說前半部分?jǐn)⑹?，后半部分抒情。詩人按照事情的發(fā)展過程，圍繞“茅屋為秋風(fēng)所破”來展開，抓住了一個(gè)“破”字。這樣，敘事清楚，層次井然。當(dāng)敘事完成后，就自然地進(jìn)入抒情。因而，整首詩歌表現(xiàn)出層次井然有序、清晰完整的審美效果。2．情感濃郁，畫龍點(diǎn)睛。詩歌的前半部分是敘事描寫，描寫了狂風(fēng)猛雨及其“屋漏無干處”的悲慘景象。后半部分是詩人的感慨，也是抒情，是詩人情感的集中體現(xiàn)。詩人由眼前“布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕”的困苦和不幸，推己及人，想到“天下寒士”的苦難，從而產(chǎn)生了“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山”的崇高理想。這幾句詩把詩人身處殘破的茅屋而胸懷人民的偉大形象表現(xiàn)得淋漓盡致，引人思考，讓人感動(dòng)。合作探究詩歌寫詩人的不幸遭遇，僅僅是為了寫詩人自己的痛苦嗎？詩人的不幸是接二連三的。秋風(fēng)、群童、破衾、夜雨使得詩人的痛苦逐層加深。而這一切，都反映了安史之亂后國家由盛轉(zhuǎn)衰的社會(huì)狀況。杜甫一家的不幸更是千千萬萬處于戰(zhàn)亂動(dòng)蕩的社會(huì)大背景下的老百姓的不幸。所以這首詩寫詩人的不幸遭遇，不僅僅是為了寫詩人自己的痛苦，其中折射出的是當(dāng)時(shí)黑暗的現(xiàn)實(shí)和人民大眾的疾苦。

全詩描寫自己飽經(jīng)離亂、困苦凄涼的生活，體現(xiàn)自己要讓天下寒士得到歡樂的情懷，由己及人，感人至深，特別是最后一段集中表現(xiàn)了詩人憂國憂民的崇高思想境界。主旨探究《石壕吏》和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》均為杜甫在“安史之亂”中的名作，表現(xiàn)了詩人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴和對(duì)民生疾苦的關(guān)懷，但具體的寫作手法有所不同?！妒纠簟分皇恰翱陀^”地?cái)⑹?，并無情感、態(tài)度的直接表露;《茅屋為秋風(fēng)所破歌》則先描述個(gè)人遭際，結(jié)尾處借助議論和抒情升華。試結(jié)合作品分析這兩種寫法的表達(dá)效果。對(duì)比閱讀《石壕吏》直接將目光投向底層勞動(dòng)人民，老婦一家的遭遇就是千千萬萬底層勞動(dòng)人民的遭遇，老婦的故事本身就足以令人動(dòng)容，無需議論和抒情。這樣寫，使全詩顯得簡(jiǎn)潔洗練，而又意蘊(yùn)豐富。另一方面，當(dāng)前的這場(chǎng)平叛戰(zhàn)爭(zhēng)，關(guān)系著國家和民族的安危，大敵當(dāng)前，人民也應(yīng)當(dāng)為此作出犧牲，所以詩人的內(nèi)心也是矛盾的，盡管他痛恨統(tǒng)治階級(jí)壓迫人民的行徑，但此時(shí)對(duì)殘暴的統(tǒng)治階級(jí)爪牙的揭露也較為含蓄，這樣寫更有余味，更令人深思。對(duì)比閱讀《茅屋為秋風(fēng)所破歌》所寫的是詩人自己在一場(chǎng)秋雨中的經(jīng)歷，詩人并未停留于對(duì)自身不幸境遇的描述，而是推己及人，聯(lián)想到要為天下寒士謀取溫飽，從而體現(xiàn)了一種博大的胸懷。不借助議論和抒情，讀者是無法感受到的。對(duì)比閱讀【答案】像杜甫這樣一位憂國憂民的偉大詩人，是不會(huì)真的咒罵幾個(gè)頑童的。但為什么詩人就在詩中這么稱呼了呢？