梨子四年級家長會課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。梨子四年級家長會梨子四年級家長會36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。梨子四年級家長會——梨子小學(xué)四年級一、引言江澤民說過：創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，也是一個政黨永葆生機(jī)的源泉。中職英語課堂中如何實施創(chuàng)新教學(xué)策略、完善教學(xué)評價體制？這是中等職業(yè)學(xué)校英語教師在教學(xué)實踐過程中不斷思考的問題。二、英語課堂創(chuàng)新教學(xué)策略、完善教學(xué)評價體制的理論依據(jù)1.當(dāng)代國外教學(xué)理論是創(chuàng)新教學(xué)策略、完善教學(xué)評價體制的主要理論依據(jù)（1）建構(gòu)主義的教學(xué)方法中的支架式教學(xué)理論，包括以下幾個環(huán)節(jié)：①搭建支架：圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)問題，按照“最近發(fā)展區(qū)”的要求建立概念框架。②進(jìn)入情境：講學(xué)生引入到一定的問題情境中，并提供可能獲得的工具。③進(jìn)行探索：探索開始時先由教師啟發(fā)引導(dǎo)（如演示或提供問題解決的原型等），然后讓學(xué)生自己去分析，進(jìn)行探索嘗試。在學(xué)生獨(dú)立探索過程中，教師要適時加以提示，幫助學(xué)生沿概念框架逐步發(fā)展。但要注意，教師的引導(dǎo)應(yīng)逐漸減少，以使學(xué)生最后自己能在概念中繼續(xù)攀登。④進(jìn)行小組協(xié)商、討論：在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上達(dá)到對當(dāng)前所學(xué)概念比較全面、正確的理解，最終完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。⑤效果評價：對學(xué)習(xí)效果的評價包括學(xué)生個人的自我評價和學(xué)習(xí)小組對個人的學(xué)習(xí)的評價。評價的內(nèi)容包括自主學(xué)習(xí)能力、對小組合作學(xué)習(xí)所作出的貢獻(xiàn)、是否完成了對所學(xué)知識的意義建構(gòu)等。（2）建構(gòu)主義的教學(xué)方法中的情境性教學(xué)理論，包括以下幾個環(huán)節(jié)：①創(chuàng)設(shè)情境：創(chuàng)設(shè)一定情境，使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實情況基本一致或相類似情境中發(fā)生。②確定問題：在上述情境下，選擇出與當(dāng)前主題密切的真實性事件或問題作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容。③自主學(xué)習(xí)：教師向?qū)W生提供解決問題的線索（如從如何獲取有關(guān)的信息資料、現(xiàn)實中專家解決類似問題的探索過程等），發(fā)展學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力（包括確定完成學(xué)習(xí)任務(wù)所需要的知識點(diǎn)、獲取有關(guān)信息與資料的能力、利用和評價有關(guān)信息與資料的能力等）。④效果評價：情境性教學(xué)要求學(xué)生解決面臨的現(xiàn)實問題，學(xué)習(xí)過程就是解決問題的過程，即有該過程可以直接反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對這種教學(xué)效果的評價往往不需要進(jìn)行獨(dú)立于教學(xué)過程的專門測驗?！百澘品蛑鲝埌凑沼^察力、思維能力和實際操作能力研究兒童的發(fā)展。贊科夫的教學(xué)原則體現(xiàn)在其實驗教學(xué)的主導(dǎo)思想是：以最好的教學(xué)效果來達(dá)到學(xué)生最理想的發(fā)展水平。體現(xiàn)這一主導(dǎo)思想，并指導(dǎo)各科教學(xué)工作的五條教學(xué)原則是：①以高難度進(jìn)行教學(xué)的原則；②以高速度進(jìn)行教學(xué)的原則；③理論知識起主導(dǎo)作用的原則；④使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程的原則；⑤使全班學(xué)生包括“差生”都得到發(fā)展的原則?！?.創(chuàng)新教學(xué)策略，完善教學(xué)評價體制的情感因素理論依據(jù)H.D.Brown認(rèn)為，“在人類行為的諸多方面中情感因素是決定二語習(xí)得是否成功的最重要的一個方面，畢竟人類行為主要是受情感支配”（Brown，1987）。Krashen的情感過濾假說（theAffectiveFilterHypothesis）也認(rèn)為，“情感因素直接影響第二語言的習(xí)得，它對語言輸入進(jìn)行過濾，從而阻礙或加速語言習(xí)得”（Krashen，1981）。三、英語課堂創(chuàng)新教學(xué)策略、完善教學(xué)評價體制的構(gòu)成1.從提高審美能力角度出發(fā)，創(chuàng)新中職英語課堂教學(xué)策略，完善教學(xué)評價體制。從審美文化研究中四個關(guān)鍵性的內(nèi)在規(guī)律問題角度出發(fā)：第一，關(guān)于娛樂性與超越型的關(guān)系問題。在現(xiàn)實層面上，發(fā)掘英語課堂的娛樂趣味性，發(fā)揮交流功能；在超越層面上，發(fā)揮人格提升功能。第二，主體與受眾的關(guān)系問題。第三，理論建構(gòu)與實踐開拓的關(guān)系。第四，國際化與本土化的關(guān)系。在吸收國外理論資源和總結(jié)本土經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)英語課堂教學(xué)策略的創(chuàng)新，在文化全球化的背景下保持本土特色。在借用西方教學(xué)策略理論的同時，要努力使之中國本土化，更適合中國國情?！霸噲D從自我審視他者，從他者定位自我，從自我融攝他者，從他者創(chuàng)生新的自我?！?.從情感因素出發(fā)，創(chuàng)新中職英語課堂教學(xué)策略，完善教學(xué)評價體制。從提高學(xué)生人文素養(yǎng)出發(fā)，將情感培養(yǎng)問題巧妙地寓于教學(xué)活動之中，提高英語興趣與信心，創(chuàng)新中職英語課堂教學(xué)策略?？鬃诱f：一個人的自信心來自哪里？它來自內(nèi)心的淡定與坦然。理想之道是什么？就是給我們一個淡定的起點(diǎn)，給我們一點(diǎn)儲備心靈快樂的資源。從內(nèi)在的心靈獨(dú)立這個意義上講，真正好的學(xué)習(xí)，是把一切學(xué)習(xí)用于自我，讓學(xué)到的東西為我所用。這是中國文化要求的一種學(xué)習(xí)方式。布魯納說：“學(xué)習(xí)活動的最好刺激便是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！迸d趣是力求探究某種事物或從事某種活動并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的認(rèn)知傾向。建構(gòu)主義者認(rèn)為，學(xué)習(xí)的一個方面是感覺―思維―知識的過程，另一方面是感受―情緒―意志和行為的過程。如果把認(rèn)知和情感這兩個客觀過程有意識地統(tǒng)一到英語課堂教學(xué)策略中，便會受到良好的效果。3.創(chuàng)新語言訓(xùn)練過程，完善教學(xué)評價體制。整個語言訓(xùn)練過程都需要為有效表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)留下足夠的位置。中國的學(xué)生在中文的表達(dá)都存在一定的障礙，如不能清晰、流暢地表達(dá)自己的所想、所思，與此同時，從大腦思維到口頭語言之間的轉(zhuǎn)換常常出現(xiàn)障礙。我們的英語教育需要創(chuàng)新，需要給予學(xué)生足夠的思想空間和嘗試錯誤的機(jī)會，需要培植學(xué)生探索的精神、懷疑的精神和批判的精神，需要讓學(xué)生獲得足夠的成功體驗，從而培養(yǎng)他們自我評價的尺度。4.創(chuàng)新評價手段，完善教學(xué)評價體制。創(chuàng)新評價手段，使學(xué)生樂于合作。對學(xué)生要合作學(xué)習(xí)的評價，教師可以從兩個方面來進(jìn)行，一個是小組內(nèi)的自評，一個是小組間的互評。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下方面進(jìn)行小組內(nèi)的“自評”：總結(jié)取得的成績和經(jīng)驗，分析存在的問題和原因，并找到解決問題的辦法。小組間的互評，需要總結(jié)出小組的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)。當(dāng)然，作為合作評價的一員，教師要留意學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的一舉一動，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)給以肯定和鼓勵，使每個學(xué)生都可以享受到獲得成功的喜悅，促進(jìn)他們的發(fā)展。當(dāng)今的學(xué)術(shù)環(huán)境需要的是求真、求知、求實、求新、求異、求是的學(xué)術(shù)態(tài)度；百花齊放、百家爭鳴、獨(dú)立思考、自由探索的學(xué)術(shù)氛圍，海納百川、有容乃大的學(xué)術(shù)胸懷；豐富的信息環(huán)境、最前沿的動態(tài)、最新的成果、最廣闊的視野都給學(xué)生以最廣泛、最充分和最有效的信息。英語課堂更是需要不斷地創(chuàng)新教學(xué)策略，完善教學(xué)評價體制。新課程的理念其實就是西方科學(xué)思想與科學(xué)精神在教育實踐中的運(yùn)用。語文來源于生活服務(wù)于生活，無論是在人們的日常生活，還是學(xué)生的升學(xué)考試中，語文都起到了舉足輕重的作用?，F(xiàn)代的教育體系應(yīng)更加注重學(xué)生語文基礎(chǔ)課程的教學(xué)，而不是將語文教學(xué)成為應(yīng)試教育的犧牲品。本文通過分析語文的特點(diǎn)，找出現(xiàn)階段農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)低效現(xiàn)象的原因，并提出解決這一現(xiàn)象的對策建議。一、中學(xué)語文課堂教學(xué)低效的成因1.片面追求學(xué)生個性化，淡化課堂秩序。注重個性發(fā)展和強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生是實施課程標(biāo)準(zhǔn)的亮點(diǎn)。但部分教師片面追求學(xué)生個性的充分發(fā)揮和課堂的積極活躍，人為地淡化了課堂秩序，從而走向了另一個極端。我們對語文課堂進(jìn)行觀察，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣的課堂狀態(tài)：課堂上，有的學(xué)生興趣所至，不加思考，不顧他人，率性所為；有的學(xué)生心不在焉，似聽非聽，似學(xué)非學(xué)；有的學(xué)生則游離于課堂之外，做些與學(xué)習(xí)不相干的事。在語文課堂上學(xué)生自由有余而約束不足，而課堂秩序的渙散必然會導(dǎo)致課堂教學(xué)的無效。2.為質(zhì)疑而質(zhì)疑，冷落教學(xué)內(nèi)容。有的教師為了追求課堂效果而冷落了主要的教學(xué)內(nèi)容，為質(zhì)疑而質(zhì)疑，為討論而討論。只要學(xué)生有疑問，無論難易甚至是一些毫無討論價值的問題，教師都要組織小組討論。這種看似熱熱鬧鬧、生氣勃勃的交流互動，其實卻是一種無效的教學(xué)行為。3.課堂教學(xué)不能針對學(xué)生的學(xué)習(xí)實際。課堂設(shè)計不符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，不能準(zhǔn)確地認(rèn)識、判斷學(xué)生，無法進(jìn)行師生互動。有的教師課堂引入太多，作業(yè)配置不恰當(dāng)，數(shù)量過多、難度偏大。4.語文教學(xué)脫離生活。使課堂教學(xué)成為教師講解知識，炫耀術(shù)語的學(xué)術(shù)講座。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的體驗，課堂不能喚醒學(xué)生沉睡的潛能，不能激活學(xué)生封存的記憶，不能開啟學(xué)生幽閉的心智，不能放飛學(xué)生囚禁的情愫，這樣的課堂自然是低效的，甚至是無效的。二、解決策略1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣就必須面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生信賴、喜歡的老師，這樣才能引起學(xué)生的興趣。上課時應(yīng)用循循善誘的語言啟發(fā)學(xué)生。學(xué)生回答問題，教師應(yīng)用期待的目光看待他們?；卮疱e了，既不能諷刺，也不能不加理睬，而是耐心地引導(dǎo)這些學(xué)生，使之正確地回答完畢再予以肯定。要給予鼓勵，讓他們以后能自主積極地思考，勇敢地發(fā)言。體會到探索成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語文的信心。2.建立融洽的師生關(guān)系。教師的人格魅力起著至關(guān)重要的作用。教師的人格魅力既來自課堂上的才華和能力，幽默風(fēng)趣的個性，對學(xué)生的關(guān)心也是必不可少的。所以，教師要深入學(xué)生，做他們的親密朋友。師生關(guān)系和諧，才能創(chuàng)建有效的課堂氛圍，才能順利開展教學(xué)活動。在語文課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，處于積極的情感狀態(tài)，從而主動而愉快地學(xué)習(xí)。3.注重課堂提問的有效性。（1）課堂問題設(shè)計必須有效。首先設(shè)計的問題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo)能夠激起思考。其次設(shè)計的問題要有一定的思考價值，不是越多越好。要做到數(shù)量適中不能太多或太少。（2）提問方式要有有效性。好的提問方式應(yīng)把注意力放在激發(fā)學(xué)生的思維過程上，提出一些能夠與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)并能引導(dǎo)學(xué)生思考的問題，努力給學(xué)生創(chuàng)造思考的條件，使課堂氣氛活躍。課堂提問不在數(shù)量，而在提問的思維含量。（3）問題要適合不同層次學(xué)生的實際能力。教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。提的問題從易到難，照顧到不同層次的學(xué)生，使他們都有機(jī)會參與到課堂活動中來。4.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)問題意識。疑是思之源，思是智之本。因此，語文教師要在教學(xué)過程中十分重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，要系統(tǒng)訓(xùn)練積極引導(dǎo)鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀激勵他們敢想、敢問發(fā)揮創(chuàng)造的潛能。首先，轉(zhuǎn)變觀念，放手去讓學(xué)生思考問題，給學(xué)生以自由思考的機(jī)會。學(xué)生一旦提出問題，就應(yīng)該鼓勵并順著這一問題去引導(dǎo)學(xué)生。其次應(yīng)該認(rèn)識到語文課與生活實際的聯(lián)系，而不應(yīng)囿于書本和教參的框框。不應(yīng)該帶有什么“不是語文課要解決的問題”這種錯誤觀念。只有打破學(xué)科分界，學(xué)生的問題意識才有廣闊的空間。最后教師要盡可能擴(kuò)大自己的知識面，要開闊學(xué)生的思維先開闊自己的視野。（本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《農(nóng)村中學(xué)語文課堂教學(xué)低效原因及對策的行動研究》研究成果，課題批準(zhǔn)號為為GS【2015】GHB1453）誰在教育孩子？是家庭？還是學(xué)校？既是家庭，也是學(xué)校?！R卡連柯民風(fēng)、世風(fēng)，皆起于家風(fēng)。家庭要正確地引導(dǎo)孩子，不但“養(yǎng)”，還要“教”，更要“育”?！簳@世界上沒有比教育孩子成人更重要的事情了。

——柏拉圖——與全體家長共努力前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：

“兩個教育者——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧”。四年級是由19名來自于不同家庭的孩子組成的一個班集體。其中男生15人，女生4人。同學(xué)們個個都有鮮明的個性.班級情況介紹

本班存在問題：習(xí)慣方面：1、書寫不規(guī)范，字跡差且速度慢。（坐姿不端正）2、上課注意力不集中，不會記筆記。3、做作業(yè)不認(rèn)真讀題目。4、不愛思考問題，有畏難情緒。5、家庭作業(yè)完成差（不做或者亂做）。6、早自習(xí)沒有晨讀的習(xí)慣（回家作業(yè)做好后不愛讀書）。7、不懂的不愛主動問老師或者家長。8、沒有自我規(guī)劃意識。9、學(xué)習(xí)的自覺性和主動性不夠。

本班存在問題：生活習(xí)慣方面：1、在家不吃早餐。2、喜歡吃“三無”小食品。3、不講究個人衛(wèi)生（勤洗頭洗澡換衣服，勤剪指甲，勤理發(fā)）。4、放學(xué)回家或者周末過渡沉溺于電視節(jié)目。5、回家不幫父母做力所能及的家務(wù)。

成績方面：

四年級學(xué)生年齡特點(diǎn)

小學(xué)四年級就是孩子成長中最關(guān)鍵幾步中的一步。四年級的孩子正處在向青少年期過渡的兒童期后期階段，大腦發(fā)育正好處于內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能迅速發(fā)展和完善的關(guān)鍵期，孩子的學(xué)習(xí)能力和情感能力的重要時期；四年級還是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和改變不良習(xí)慣的最后關(guān)鍵時機(jī)，四年級以后，除非進(jìn)行特殊的訓(xùn)練，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣將很難改變。四年級孩子的意志發(fā)展開始從他律向自律過渡，開始具有自覺克服困難的意志，是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)恒心的關(guān)鍵時期。孩子的成長要求父母對孩子教育的內(nèi)容和方式也要隨之改變，正確的教育將會起到事半功倍的作用，為孩子一生的成功打下堅實的基礎(chǔ)。行為養(yǎng)成習(xí)慣習(xí)慣形成性格

性格決定命運(yùn)孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始成功和失敗，都源于你所養(yǎng)成的習(xí)慣。好習(xí)慣成就好未來孩子的心靈是一塊神奇的土地，播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲人生。養(yǎng)成好習(xí)慣1、學(xué)會合理安排時間早睡早起，早晨起來晨讀，下午放學(xué)后復(fù)習(xí)功課、完成家庭作業(yè)，晚飯后讀書

養(yǎng)成好習(xí)慣2、培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考a、練習(xí)中通過自己努力能做出來的，不要問別人；

b、練習(xí)時感到不知所措的，先復(fù)習(xí)概念，再看例題，接著自己思考，爭取獨(dú)立完成

c、對于自己實在難以獨(dú)立完成的題目也要先認(rèn)真思考再問養(yǎng)成好習(xí)慣3、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)的四大環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)課堂學(xué)習(xí)集中注意力積極舉手，勇敢表達(dá)課后復(fù)習(xí)作業(yè)練習(xí)認(rèn)真獨(dú)立完成養(yǎng)成檢查作業(yè)的習(xí)慣

養(yǎng)成好習(xí)慣4、克服學(xué)習(xí)上的壞毛病放學(xué)回家后貪玩，作業(yè)馬虎，不愿自己檢查，在作業(yè)本上亂撕亂畫，不愛惜文具，隨意損壞或丟棄文具不會整理書包您的關(guān)注，是孩子的期待；您的贊賞，是孩子的驕傲；您的鼓勵，是孩子的動力。以上問題，我們老師一直都在想辦法去解決，但是學(xué)校教育離不開家庭教育，如果一個孩子沒有良好的家庭教育，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果，所以，在這里我向家長朋友們提出幾點(diǎn)建議：建議一：重結(jié)果更重過程

有些家長不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，學(xué)習(xí)是否有效率，或者是否適合孩子，而是只關(guān)心結(jié)果。分?jǐn)?shù)固然重要，但不能只看分?jǐn)?shù)。習(xí)慣比考分重要！家長在看自己孩子的成績時,應(yīng)縱向比較，正確對待孩子的進(jìn)退，分?jǐn)?shù)反映學(xué)生態(tài)度，態(tài)度決定一切。

不比基礎(chǔ),比進(jìn)步!

不比聰明,比努力!建議二：保持一致，始終如一

家長有的時候，能夠注意到孩子的問題，自己工作吃力了，或者情緒不好時，就懶得理孩子了。這種狀況常常使孩子感覺到教育只是滿足大人的需要。此外，目前許多孩子教育中還受到祖輩的影響，父母與上輩的教育觀點(diǎn)不一致，常讓孩子有機(jī)可乘，最終影響到教育效果。

建議三：分解目標(biāo)，逐步實施

無論是培養(yǎng)習(xí)慣、改正缺點(diǎn)，還是實現(xiàn)目標(biāo)，都必須是可以操作的。所謂“操作”的含義就是孩子知道第一步該干什么，第二步該干什么。如果對孩子的要求只是一個理論上成立的計劃，那么就無法指望孩子能夠如你所愿。建議四：保護(hù)孩子的自尊心

真正憐惜孩子的家長，一定允許孩子有失誤的時候，并且在孩子失誤時抱有強(qiáng)烈的同情心而不是簡單的訓(xùn)斥。如果能和孩子站在一起面對失誤而不是站在對立面批評，即使孩子考砸了，他也會主動告訴你，因為這時候他非常需要有人分憂。能分憂的家長一定有權(quán)威，也一定能讓孩子更加珍惜父母給予的這份自由。

建議五：別在孩子面前數(shù)落老師、譴責(zé)學(xué)校

親其師，信其道。孩子對老師的尊敬在你的數(shù)落之中蕩然無存，就會對該老師的課堂失去興趣，作業(yè)不愿完成，久之，成績下降，形成惡性循環(huán)。建議六：多給孩子一點(diǎn)自信心，做孩子成長強(qiáng)有力的后盾：學(xué)生個體差異大，即使成績不理想只要孩子已盡力，應(yīng)給以信心不能一味的指責(zé)，更不能放棄；對于孩子的成績要縱向比較。建議七：要給孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

可能家長要問，你讓我們更多的關(guān)心孩子，但我們不缺他的吃穿，學(xué)習(xí)上我們有使不上勁這不是為難我們么？我說不是這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞關(guān)鍵是我們能不能給他提供一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

給孩子提供安靜、整潔、光線明亮的環(huán)境。孩子做作業(yè)應(yīng)遠(yuǎn)離電視或者大人的麻將聲、打牌聲或者吵鬧聲。

期待家長配合的地方：1、安全工作2、時間的安排3、支持孩子的學(xué)習(xí)4、認(rèn)真督促，仔細(xì)檢查5、積極配合老師安全工作（1）監(jiān)督自己的孩子放學(xué)后要按時回家，不要在學(xué)校或其他地方逗留，（2）注意孩子的外出，家長一定要過問，不讓孩子參與一些危險的活動（3）請各位家長做好孩子的安全教育工作，包括交通安全、食物安全、人身安全、防火防電安全等。11、要教育孩子怎樣做人，關(guān)心孩子的思想動態(tài)，讓孩子知道你很關(guān)心他，使孩子有正確的思想、明確的奮斗目標(biāo)。重視孩子學(xué)習(xí)。2、多培養(yǎng)孩子的進(jìn)取心、責(zé)任感和吃苦耐勞的精神。需要家長配合的其它方面：3、良好習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、飲食習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等，這些都有助于孩子的成長。(習(xí)慣影響性格決定命運(yùn)）學(xué)生成績優(yōu)異的原因：1.學(xué)習(xí)態(tài)度端正，勤奮；2.學(xué)習(xí)方法比較好；3自制力強(qiáng)，善于思考；4.家長的支持與鼓勵

后進(jìn)生存在的問題

1、有個別同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差

2、平常聽課容易分心

3、課堂學(xué)習(xí)效率較低

4、個別作業(yè)寫不完

5、有的甚至忘記做

6、還有部分學(xué)生寫字太潦草，沒有恒心、耐心（二）四個學(xué)習(xí)好習(xí)慣1、獨(dú)立按時完成作業(yè)的習(xí)慣（1）按時：按照老師要求的時間完成，不拖拉。（2）獨(dú)立：自己獨(dú)立完成老師的作業(yè)，不抄作業(yè)。（3）規(guī)范：作業(yè)格式嚴(yán)格按老師的要求去做，不自作主張。（