鋼筋籠加工的方案課件

鋼筋籠加工的方案56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法。——西塞羅鋼筋籠加工的方案鋼筋籠加工的方案56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_“樁基用鋼筋籠加工全套方案目錄◆加工場(chǎng)地規(guī)劃◆鋼筋籠規(guī)格參數(shù)◆鋼筋籠加工流程◆加工廠所需全套設(shè)備清單及介紹◆人員配備及生產(chǎn)要素◆與傳統(tǒng)人工加工對(duì)比◆設(shè)備報(bào)價(jià)◆附件:應(yīng)用案例隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，只靠學(xué)校的“一次教育”根本無(wú)法適應(yīng)日新月異的發(fā)展變化對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求。因此，必須要強(qiáng)化會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育。1加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的必要性會(huì)計(jì)是一項(xiàng)政策性、專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科。我國(guó)建立和完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制以來(lái)，特別是隨著經(jīng)濟(jì)全球化和我國(guó)加入WTO，會(huì)計(jì)及相關(guān)經(jīng)濟(jì)新理論、新方法、新技能不斷發(fā)展和變化，客觀上需要會(huì)計(jì)人員不斷學(xué)習(xí)和掌握，并運(yùn)用到實(shí)際工作中去。①加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育是現(xiàn)代社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求?，F(xiàn)代社會(huì)是以計(jì)算機(jī)、信息、網(wǎng)絡(luò)為標(biāo)志的社會(huì)，一切經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都必須以快、準(zhǔn)、全的信息為導(dǎo)向，這必然要求會(huì)計(jì)人員具有專業(yè)的信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將會(huì)計(jì)與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息化，其結(jié)果是高速、高效的現(xiàn)代信息處理工具替代傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)手工操作。這就迫切需要會(huì)計(jì)人員不斷接受繼續(xù)教育，更新知識(shí)和技能，以適應(yīng)信息化進(jìn)程發(fā)展的需要。②加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育是改善我國(guó)會(huì)計(jì)人員隊(duì)伍落后狀況的需要。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)現(xiàn)有會(huì)計(jì)人員約1200萬(wàn)人。具有大專學(xué)歷的約占35.71％，具有本科學(xué)歷的約占5.54％，具有初級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱的約占38.22％，中級(jí)職稱的約占10.67％，高級(jí)職稱的僅為0.48％。會(huì)計(jì)人員的知識(shí)和技術(shù)水平是造成我國(guó)會(huì)計(jì)工作混亂，法制觀念薄弱，會(huì)計(jì)信息嚴(yán)重失真的重要原因之一。提高我國(guó)會(huì)計(jì)隊(duì)伍整體素質(zhì)，開展會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育極其重要。③加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育是不斷深化我國(guó)會(huì)計(jì)改革的客觀需要。我國(guó)會(huì)計(jì)逐步與國(guó)際會(huì)計(jì)接軌，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)制度及其相關(guān)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的改革將不斷深入，新業(yè)務(wù)、新知識(shí)、新概念、新方法層出不窮，會(huì)計(jì)的專業(yè)性和技術(shù)性日趨復(fù)雜，急需會(huì)計(jì)人員學(xué)習(xí)、掌握和實(shí)施。這就要求會(huì)計(jì)從業(yè)人員及時(shí)更新觀念，不斷“充電”學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。2加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的相關(guān)措施①完善繼續(xù)教育法規(guī)體系建設(shè)。會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育是個(gè)系統(tǒng)工程，涉及方方面面，但目前，我國(guó)還沒有一部關(guān)于繼續(xù)教育的專門法律，使會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的法規(guī)約束性不強(qiáng)。從外部環(huán)境來(lái)看，我國(guó)政府需要為繼續(xù)教育立法，在法律中規(guī)定職工進(jìn)修的相關(guān)事宜，使職工有接受繼續(xù)教育的時(shí)間，像法定勞動(dòng)時(shí)間和節(jié)假日一樣受法律保護(hù)，保障職工接受繼續(xù)教育的基本權(quán)利。從內(nèi)部環(huán)境來(lái)看，單位要把職工的繼續(xù)教育制度化、組織化、經(jīng)?；孤毠つ軌蛴袟l件得到不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí)。同時(shí)，應(yīng)改革現(xiàn)行的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的運(yùn)作模式，設(shè)立由教育界、會(huì)計(jì)界和財(cái)政部門中高層次人員組成的專門機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的管理力度。②改進(jìn)教學(xué)方式和手段，提高培訓(xùn)質(zhì)量。當(dāng)前會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的教學(xué)模式主要采用面授的形式進(jìn)行。這種以教師為中心的“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)，忽視了會(huì)計(jì)人員自身的能動(dòng)性，降低了會(huì)計(jì)人員學(xué)習(xí)的熱情。因此會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育需要轉(zhuǎn)變以“以教師為中心”的格局，改變過去“填鴨式”的教學(xué)模式，開展與實(shí)務(wù)聯(lián)系緊密的案例研究、交流討論、情景模擬等啟發(fā)式教學(xué)方法，讓會(huì)計(jì)人員獨(dú)立思考、加強(qiáng)合作，創(chuàng)造性地分析問題、解決問題。在教育手段上，應(yīng)大力推廣網(wǎng)絡(luò)教育、遠(yuǎn)程教育、電化教育等教學(xué)模式，提高會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育教學(xué)和管理的信息化水平。會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育還應(yīng)從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，讓會(huì)計(jì)人員逐漸養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與不斷更新知識(shí)的習(xí)慣和能力，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需求。③創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，按需施教。我國(guó)的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育工作至今沒有形成系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃和課程，各地方的培訓(xùn)內(nèi)容相對(duì)單一，使用的教材也缺乏針對(duì)性。從我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和繼續(xù)教育的實(shí)際出發(fā)，會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的模式要從知識(shí)增長(zhǎng)型向素質(zhì)提高型轉(zhuǎn)變，改以制度為本的專業(yè)培訓(xùn)為以人為本的創(chuàng)新教育，協(xié)調(diào)好會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的現(xiàn)實(shí)性與前瞻性的關(guān)系。因此我們必須創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，按需施教。一是應(yīng)根據(jù)會(huì)計(jì)改革的變化，及時(shí)調(diào)整教育內(nèi)容；二是使用的教材要有針對(duì)性，既要有適合各類會(huì)計(jì)人員的統(tǒng)一教材，又要有按不同行業(yè)不同崗位編寫的分類教材，從而能夠分層次(高級(jí)、中級(jí)和初級(jí))、分對(duì)象培訓(xùn)；三是要不斷增加職業(yè)道德和其他相關(guān)知識(shí)的比重，以提高會(huì)計(jì)人員的誠(chéng)信素質(zhì)、創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。在初中教學(xué)體系中，音樂教學(xué)是一門體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要學(xué)科，通過音樂教學(xué)能在音樂鑒賞中提高學(xué)生的藝術(shù)性、鑒賞能力，在培養(yǎng)音樂感的同時(shí)陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生素質(zhì)。隨著新課程改革，新時(shí)期的初中音樂教學(xué)要針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，合理利用聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的參與度，以興趣愛好為動(dòng)力，積極提高學(xué)生的審美能力。初中音樂教學(xué)中聲勢(shì)律動(dòng)的應(yīng)用，是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生使用肢體語(yǔ)言將內(nèi)心的情感及體驗(yàn)表達(dá)，加深學(xué)生音樂體驗(yàn)印象，提高學(xué)生的理解能力。其主要是分為聲勢(shì)和律動(dòng)，通過身體發(fā)出聲音，隨著音樂晃動(dòng)，感受音樂的魅力。一、初中音樂教學(xué)中聲勢(shì)律動(dòng)的應(yīng)用價(jià)值在初中階段，學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的音樂基礎(chǔ)及審美價(jià)值觀，在教學(xué)中運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)能有效激發(fā)學(xué)生自主表達(dá)的熱情，通過肢體語(yǔ)言體現(xiàn)自身音樂素質(zhì)。聲勢(shì)是指通過拍手、跺腳等身體動(dòng)作發(fā)出的聲音，是一種自古以來(lái)就存在音樂體驗(yàn)表達(dá)形式，而聲勢(shì)律動(dòng)則加入了肢體動(dòng)作內(nèi)容，隨著音樂的節(jié)奏起伏，人肢體跟著搖擺晃動(dòng)，以肢體與音樂進(jìn)行對(duì)話，加深學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解，深化音樂體驗(yàn)感受。在初中音樂教學(xué)中，運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)，能通過后天訓(xùn)練，在協(xié)調(diào)學(xué)生肢體語(yǔ)言的同時(shí)發(fā)展學(xué)生藝術(shù)思維，提高學(xué)生素質(zhì)。教師可以針對(duì)初中階段學(xué)生的快速成長(zhǎng)性，通過一些簡(jiǎn)單的肢體節(jié)奏訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感及協(xié)調(diào)性，幫助學(xué)生更好地塑造形體。且聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用能不斷鍛煉學(xué)生反應(yīng)能力及思維表達(dá)能力，在教學(xué)中通過播放不同的音樂使學(xué)生有不同的體驗(yàn)表達(dá)欲望，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，自主隨音樂節(jié)奏而進(jìn)行肢體語(yǔ)言表達(dá)，重視其情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生想象力。二、初中音樂教學(xué)中聲勢(shì)律動(dòng)的應(yīng)用1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，豐富教學(xué)活動(dòng)形式在以往的教學(xué)中，初中音樂課堂多為教師領(lǐng)唱，學(xué)生跟唱的教學(xué)模式，整體感受枯燥單一，缺乏生氣，難以體現(xiàn)音樂魅力且教學(xué)氛圍低沉。初中生正是好奇心爆棚、敢于探索的年級(jí)，因此在音教學(xué)中加入聲勢(shì)律動(dòng)法，能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的參與度。教師可以通過多種教學(xué)活動(dòng)形式，以聲勢(shì)律動(dòng)啟發(fā)學(xué)生的音樂想象力，觸發(fā)學(xué)生音樂感知，提高音樂教學(xué)情感及藝術(shù)性。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓更多的學(xué)生展示自我音樂才華。如：教師可以鼓勵(lì)學(xué)生成立小小樂隊(duì)，通過組織一場(chǎng)場(chǎng)表演，讓學(xué)生體驗(yàn)樂隊(duì)中各成員的表演內(nèi)容，或是伴奏、或是演唱、舞蹈，激發(fā)學(xué)生的音樂表達(dá)欲望，營(yíng)造充滿藝術(shù)氣息的音樂課堂氛圍。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法表達(dá)，讓學(xué)生按照自身的情感體驗(yàn)，進(jìn)行聲勢(shì)律動(dòng)演繹。2.重視音樂技能知識(shí)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生樂感初中音樂教學(xué)中的聲勢(shì)律動(dòng)更為重視對(duì)音樂音色、旋律等教學(xué)，通過專項(xiàng)訓(xùn)練提高學(xué)生音樂技能知識(shí)的掌握，增強(qiáng)樂感。在教學(xué)過程中，教師不僅要重視對(duì)學(xué)生聽覺的訓(xùn)練，更要讓學(xué)生能夠熟讀樂譜，理解其中音高變化、發(fā)音等，培養(yǎng)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)。教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，音樂教學(xué)并不只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生學(xué)唱而已，要重視學(xué)生音樂基礎(chǔ)培養(yǎng)，在掌握基本音樂知識(shí)及技能后，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀譜、識(shí)譜教學(xué)時(shí)，應(yīng)融入相應(yīng)的音樂聽覺訓(xùn)練，在音樂起承轉(zhuǎn)合之間，深化學(xué)生對(duì)音樂的感知力。在整個(gè)教學(xué)過程中個(gè)，教師應(yīng)融入聲勢(shì)律動(dòng)元素，在識(shí)譜時(shí)通過指間的跳動(dòng)、晃動(dòng)加深學(xué)生對(duì)樂譜音節(jié)變化、音高等印象；在聽覺訓(xùn)練中，學(xué)生通過肢體動(dòng)作的自然組合，形成一組與音樂配套的肢體語(yǔ)言，強(qiáng)化學(xué)生樂感；在演唱環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以跟著音樂隨心起舞，感受音樂的節(jié)奏，發(fā)揮自身想象力，表達(dá)情感體驗(yàn)。例如：在進(jìn)行“越劇《梁山伯與祝英臺(tái)》選段”的教學(xué)時(shí)，教師可以通過多媒體播放相關(guān)越劇片段，讓學(xué)生直?^感受越劇中肢體動(dòng)作與音樂配合，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的理解。在教學(xué)時(shí)，可以通過組織學(xué)生扮演劇中人物，參照越劇動(dòng)作讓學(xué)生縱情演繹，引導(dǎo)學(xué)生通過肢體語(yǔ)言表達(dá)音樂藝術(shù)性，深化學(xué)生對(duì)音樂的理解。3.營(yíng)造符合音樂特性的教學(xué)氛圍教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡量營(yíng)造符合音樂特性的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生深入音樂作品內(nèi)涵，體驗(yàn)其中思想及情感。教師應(yīng)重視學(xué)生音樂想象力的培養(yǎng)，借助音樂中意境深遠(yuǎn)的作品，引導(dǎo)學(xué)生積極想象，增添學(xué)生靈氣。如：教師在進(jìn)行《高山流水》音樂賞析時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中，在高山流水間強(qiáng)化音樂意境，在符合音樂特性的氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生想象力。在進(jìn)行《人民解放軍進(jìn)行曲》賞析時(shí)，加入敬禮、軍姿等動(dòng)作，讓學(xué)生清楚把握歌曲風(fēng)格及節(jié)奏變化，添加軍隊(duì)元素，深化學(xué)生對(duì)音樂的理解。三、結(jié)語(yǔ)總之，隨著素質(zhì)教育的全面展開，初中音樂教學(xué)要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念、模式，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，注重學(xué)生音樂情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。在初中音樂教學(xué)中，運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)，能憑借其趣味性，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過協(xié)調(diào)的肢體語(yǔ)言與音樂直接對(duì)話，深化學(xué)生對(duì)音樂的理解。在實(shí)踐過程中，教師可以通過豐富的活動(dòng)形式、音樂技術(shù)知識(shí)的整體培養(yǎng)、符合音樂特性的氛圍營(yíng)造促進(jìn)學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的發(fā)展，讓學(xué)生更有想象力地展示音樂才華，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。“樁基用鋼筋籠加工全套方案目錄◆加工場(chǎng)地規(guī)劃◆鋼筋籠規(guī)格參數(shù)◆鋼筋籠加工流程◆加工廠所需全套設(shè)備清單及介紹◆人員配備及生產(chǎn)要素◆與傳統(tǒng)人工加工對(duì)比◆設(shè)備報(bào)價(jià)◆附件:應(yīng)用案例加工場(chǎng)地規(guī)劃ⅱ站加工場(chǎng)地規(guī)劃鋼筋寵加工區(qū)配置a設(shè)備安裝區(qū):鋼筋籠自動(dòng)成型機(jī)一臺(tái)b.-部10T龍門吊車c直條主筋存放區(qū)d盤條箍筋存放區(qū)e鋼筋籠成品存放區(qū)f人力:4-5人班,10hr/天g.產(chǎn)能:12M-10個(gè)/天h設(shè)備占地30米*6米,場(chǎng)地總面積3畝—10畝鋼筋籠規(guī)格尺寸鋼筋籠規(guī)格尺寸1鋼筋籠長(zhǎng)度12m/18m2鋼筋籠直徑300-2500mm鐵路多為1500mm以下公路多為2000mm左右3外繞筋節(jié)距50-500mm4外繞筋直徑6-16mm常為10mm5主筋直徑12-32mm常為20/25/28mm6內(nèi)加強(qiáng)筋12-32mm與主筋同7原材料:盤螺、螺紋鋼鋼筋籠加工流程總流程圖1、盤條進(jìn)場(chǎng)3、主筋進(jìn)場(chǎng)2、繞筋上料」(4、穿主筋11、鋼筋籠下樁5、繞筋一端焊到主筋上10、成品籠運(yùn)到工地6、鋼筋籠焊接成型9、焊接內(nèi)箍筋、聲測(cè)管7、支托架抬起,卸籠〕8、將籠吊運(yùn)到半成品區(qū)1