初中道德與法治-節(jié)奏與旋律教學設計學情分析教材分析課后反思

人教版道德與法治七年級下冊第七課第二課時《節(jié)奏與旋律》教學設計【教學目標】1.知識目標：了解自己在不同集體中，扮演不同角色，承擔不同責任。了解集體中的“小群體”存在的利與弊；懂得正確處理集體生活中的矛盾和沖突就是學習過集體生活的過程，也是促進集體和諧發(fā)展的過程。2.能力目標：能夠積極面對和正確處理自己所在的不同集體之間的矛盾；學會讓自己所在的“小群體”融入大集體中；能夠正確區(qū)分局部利益和整體利益。3.情感、態(tài)度、價值觀目標：個人利益與集體利益有沖突時，個人利益服從集體利益；無論何時何地，都要堅持集體主義，反對小團體主義?！窘虒W重點】解決角色沖突帶來的煩惱【教學難點】“小群體”和“小團體”的區(qū)別及聯(lián)系【教學過程】一、朗讀感悟導入新課【多媒體播放音樂】《保衛(wèi)黃河》風在吼馬在叫黃河在咆哮黃河在咆哮河西山岡萬丈高河東河北高梁熟了萬山叢中抗日英雄真不少青紗帳里游擊健兒逞英豪端起了土槍洋槍揮動著大刀長矛保衛(wèi)家鄉(xiāng)保衛(wèi)黃河保衛(wèi)華北保衛(wèi)全中國......教師點撥：同學們，如果朗誦中沒有了抑揚頓挫的節(jié)奏感，這首詩歌恢弘的氣勢、澎湃的激情，你還能感受到嗎？朗誦的美感來自于節(jié)奏，其實，在生活中，我們也需要與時代的節(jié)奏合拍，與集體的要求合拍，只有這樣，我們才能感受到生活的快樂。那么，怎樣才能與生活節(jié)奏合拍呢？今天老師將引領同學們一起來探究在集體生活中的《節(jié)奏與旋律》之美。二、探究新知（一）我在多個集體中活動一：數(shù)一數(shù)～“小霞”在集體中的角色要求：1.小組內討論小霞在不同集體中的不同角色。2.小組內分享交流不同角色承擔的責任有什么不同。問題：這些角色之間會發(fā)生沖突嗎？為什么？教師小結：我們會同時屬于多個集體，所在的集體不同，扮演的角色也就不同，承擔的責任自然也不相同。每個集體的節(jié)奏和旋律都是不同的，有時發(fā)生沖突也在所難免?；顒佣?問題：你能說說小霞的煩惱是什么？【多媒體呈現(xiàn)結論】不同的角色之間有時可能會發(fā)生沖突。教師小結：每個人都有自己的生活節(jié)奏，當自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時，我們就可以順利融入集體；當自己的節(jié)奏與集體的旋律存在差異時，個人與集體就會產(chǎn)生矛盾甚至沖突，我們個人感受到的就是煩惱。為了保持集體旋律的和諧，也使自己不斷感受到集體生活中的快樂，我們需要調整自己的節(jié)奏?！径嗝襟w呈現(xiàn)結論】學會調整自己的節(jié)奏，保持集體旋律的和諧?；顒尤鹤x一讀想一想說一說思考如果你是小霞，你會怎么做？說一說你的理由。我選擇參加：我的理由是：選擇班級節(jié)目排練理由:心中班級最重要，任務緊迫，缺我不可。選擇參加跆拳道興趣班理由：興趣愛好選擇參加學生會會議理由：學生會工作是影響全校學生管理的大事，最重要。思考在排解角色沖突帶來的煩惱時，我們通常會考慮哪些因素？教師小結：在解決角色沖突帶來的煩惱時，我們通常會考慮自己更關注哪個集體，或在其中的角色和責任的重要性，也會考慮自己的興趣愛好以及任務的緊迫程度等。小霞首先應該考慮參加舞蹈隊的彩排。在排解角色沖突帶來的煩惱時，要考慮自己在這個集體中的角色和責任的重要性。小霞是舞蹈隊隊長，責任重大，舞蹈隊代表的是學校的大集體，代表集體利益。而文學社是小集體，代表的是局部利益和個人利益。當不同的集體之間發(fā)生矛盾時，我們應該從整體出發(fā)，讓局部利益服從整體利益?！径嗝襟w呈現(xiàn)結論】當遇到班級、學校等不同集體之間的矛盾時，我們應該從整體利益出發(fā)，自覺地讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益?？傊?，我們在不斷地調整自己的節(jié)奏中學習過共同生活，在解決不同集體的角色沖突中學習過集體生活，讓自己更好地融入集體，感受集體生活帶給我們成長的快樂。（二）集體中的“小群體”活動四：探究與分享（多媒體呈現(xiàn)小麗的班級生活）在小麗所在的初一某班，每到下課時間，同學們就三五成群地聚在一起，有說不完的話：有幾個同學總是討論學習問題；有幾位男生是鐵桿球迷，總是興高采烈地談著球賽,他們也是班級籃球賽中我們的主力；小麗和其他三位同學由于都是校學生會成員，則經(jīng)常聊學生會工作；還有幾位男生同學常常約好一起去校內小店買零食，還常常遲到，影響老師上課，其他同學說說他們，他們還聯(lián)合起來欺負那些同學……問題：小麗的班集體中存在的這些小群體是怎樣形成的？請從小麗的班集體中任選其中一個小群體，分析：他們的行為會對成員或者班級，學校產(chǎn)生怎樣的影響？要求：學生先閱讀問題，然后帶著問題去閱讀材料并進行思考，參與小組分享交流并達成共識，由小組代表參與班級展示分享。教師小結：因為種種原因在小群體中，個人更容易被接納、被認同，所以在集體生活中，一些志趣相投、個性相近的人，或者生活背景類似的人往往會自覺或不自覺的形成小群體。對小群體不能一概而論，要區(qū)別對待。當小群體的節(jié)奏與大集體的旋律一致時，小群體就會積極參與集體的建設，反之，則會與群體之外的他人、群體，甚至集體發(fā)生矛盾和沖突?！径嗝襟w呈現(xiàn)結論】1.小群體的概念2.小群體的影響3.“小群體”的節(jié)奏與“大集體”旋律的關系教師小結：小群體內成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，這個小群體往往就已經(jīng)淪落成為小團體主義，甚至有可能成為違法犯罪團伙。作為中學生，面對這樣的群體，我們要明辨是非，堅持正確的行為，堅持集體主義，反對小團體主義。在集體生活中，我們面對矛盾和沖突，解決問題的過程，是我們學習過集體生活的經(jīng)歷，也是促進集體和諧發(fā)展、健康成長的過程?！径嗝襟w呈現(xiàn)結論】1.小群體的節(jié)奏如果脫離集體的旋律，就有可能成為小團體主義。2.小群體往往會將自身利益置于集體利益之上。3.面對小團體主義，我們要堅持正確的行為。4.在集體生活中，解決矛盾和沖突的過程就是我們和集體共同成長的過程?；顒恿和卣固骄俊毼⒅幰娋駥W生閱讀教材P71兩則情境材料，問題1在小組內交流分享。問題2在小組交流達成共識后，在班級分享展示?；顒悠撸汉献骺偨Y梳理知識根據(jù)自己對知識的理解簡要勾畫出本課時的知識導讀，并在小組內展示分享。教師可將愿意在全班分享的思維導圖展示分享。本課小結：我們每個人都會生活在多個集體中，扮演著不同的角色，承擔著不同的責任。每個人的生活節(jié)奏都是不同的，但集體生活要求我們個人的節(jié)奏要與集體旋律和諧一致，集體才能奏出時代最強音，個人也才能感受到集體生活的魅力。親愛的同學們，在集體生活中，有矛盾沖突并不可怕，只要我們心中有他人，心中有集體，相信你一定能處理好不同角色之間的沖突，從而在集體生活中愉快、健康地成長?；顒影耍旱湫屠}：1、關于小群體，下列認識正確的是（c）①所有小群體都是優(yōu)秀的②志趣相投、個性相似的同學容易組成小群體③在小群體中能夠找到自己的位置，體會到歸屬感和安全感④與同伴更容易理解和溝通A．①②B．③④C．②③④D．③④2、在突如其來的災難面前，人們首先想到的是家人平安。然而，人民警察蔣敏在家中十人遇難的情況下，仍堅守在抗災第一線。蔣敏的事跡使我們認識到，當個人利益和集體利益發(fā)生矛盾時(

c

)A、個人利益高于集體利益B、任何時候都沒有個人利益C、要自覺維護集體利益D、集體利益服從個人利益3、當我們面對不同集體中的角色無法統(tǒng)一節(jié)奏時（c）①只關注自己喜歡的集體②主動調整自己的節(jié)奏③從整體利益出發(fā)，自覺服從集體利益④順其自然A．②④B.①③C.②③D.①④4.從一出生，我們便生活在人類的各種集體中，隨著我們的不斷長大，我們生活的集體也在發(fā)生著變化：幼兒時我們生活在家庭的集體中；現(xiàn)在的我們主要生活在學校這一集體中；從更大一個角度說，我們都生活在中華民族這個大集體中。我們的角色也會隨著時間、空間等因素轉換而發(fā)生變化。（1）上述材料說明了什么？（2）面對不同集體的旋律我們該怎樣做？（3）個人節(jié)奏會給集體旋律帶來什么影響？答案解析:（1）我們同時屬于多個集體，每個集體都有自己的旋律。在不同的集體中，我們會扮演不同的角色，承擔不同的責任。（2）我們應調整自己的節(jié)奏，和上集體的旋律，讓集體的樂章更和諧。（3）每個人都有自己的生活節(jié)奏，當自己的節(jié)奏和集體的旋律和諧時，我們就可以順利地融入集體；當自己的節(jié)奏和集體的旋律存在差異時，為了保持旋律的和諧，我們需要調整自己的節(jié)奏。當我們面對不同集體中的角色無法統(tǒng)一節(jié)奏時，就可能因角色之間的沖突給我們帶來煩惱人教版道德與法治七年級下冊第七課第二課時《節(jié)奏與旋律》學情分析初中階段的學生多為12到15歲的青少年，處于生理和心理急速變化的關鍵時期在此階段他們在生理上處于第2個發(fā)育高峰期，身體發(fā)生著迅速變化，這使得青少年在心理上產(chǎn)生了成人感，獨立意識，擁有不斷增加的個人發(fā)展需求，他們從依賴幼稚走向獨立成熟。他們渴望社會角色變化，希望承擔責任，彰顯自身能力。但與生理上的迅速發(fā)育相比，他們在心理上的發(fā)展相對遲緩，造成身心發(fā)展的不平衡，他們對周圍事物充滿好奇，但又缺乏固定的興趣，經(jīng)常無法控制個人行為。初中生由于受個人能力，社會經(jīng)驗知識儲備以及思維水平等多方面的影響，雖然有強烈的獨立承擔工作的良好意愿，但結果往往事與愿違。面對糟糕的行為結果，他們會產(chǎn)生挫敗感和無力感。在行為上學生可能從積極投身集體活動轉變?yōu)榕c集體的共同目標發(fā)展需求產(chǎn)生沖突，從熱切盼望與他人交流轉變?yōu)榕c他人發(fā)生沖突。同時豐富多彩的初中生活使學生要扮演眾多的角色，他們本來愿意按照角色期望來適應自身的角色責任，但由于不能靈活自如的轉換角色，進而引發(fā)角色間的沖突。這一系列的沖突使初中生產(chǎn)生質疑自我或質疑他人的傾向，心里煩惱增加，情緒波動較大，容易出現(xiàn)各種心理問題。社會學家認為在人類社會中群體隨處可見，因而由此構成的各種活動也就成為最普遍的社會生活現(xiàn)象，群體為個人提供了人際和社會的支持，而人們對自我的認識是通過理解自己對他人形成的反應而形成的，每個個體都生活在某一群體之中，并在這些群體中發(fā)現(xiàn)自我逐漸走向自主自立和成熟。因此在學校的教學管理和班級管理中，學生沖突是一種常見現(xiàn)象，教師和學生就要看到?jīng)_突的負面影響，也要清楚的認識到它的積極影響，轉變對沖突的認識，認識到普通性的沖突有助于各集體及人與人之間求同存異，實現(xiàn)雙贏。人教版道德與法治七年級下冊第七課第二課時《節(jié)奏與旋律》效果分析本節(jié)課從兩個方面來分析：教學效果分析1.強化了信息反饋，提高了教學的可控性，通過讓學生自主探究新知，讓學生掌握了學情。2.合理地控制了教學節(jié)奏，采用了參與性，討論性的課堂，采用小組合作，提高了教學的有效性3.啟動有意義的學生活動，讓學生用自己擅長的方式展示這節(jié)課的重點評測效果分析所有的評測試題難度適中，摘抄了近幾年有關的中考試題，讓學生零距離的接觸到中考試題，從心里上認識到中考并不是多么的神秘，從每個小組回饋的信息看，效果很好，正確率達到百分之九十以上。人教版道德與法治七年級下冊第七課第二課時《節(jié)奏與旋律》教材分析1.教材地位和作用本節(jié)課是第七課《共奏和諧樂章》第二節(jié)的有關內容。主要介紹個人節(jié)奏和集體旋律的關系以及小群體的作用，在集體生活中如何解決矛盾和沖突，是一節(jié)以學生探究探討為主要內容的課程。通過學生在集體生活中的體驗，了解個人在多個集體中的不同角色，不同責任對個人成長的影響，學會選擇正確理解局部利益與整體利益，個人利益與集體利益的關系。教材通過分析小群體的形成以及對個人成長的影響，讓學生了解小團體主義，學會在小群體和集體之間發(fā)生沖突時，能夠維護集體的正當利益，堅持集體主義，反對小團體主義。綜上分析，這一節(jié)課在教材中所處地位是非常特殊和重要的。學情分析初中階段的學生多為12~15歲的青少年，處于生理和心理急速變化的關鍵時期在此階段他們在生理上處于第2個發(fā)育高峰期，身體發(fā)生著迅速變化，這使得青少年在心理上產(chǎn)生了成人感、獨立意識，擁有不斷增加的個人發(fā)展需求，他們從依賴幼稚走向獨立成熟，他們渴望社會角色變化，希望承擔責任，彰顯自身能力。但與生理上的迅速發(fā)育相比，他們在心理上的發(fā)展相對遲緩，造成身心發(fā)展的不平衡，他們對周圍事物充滿好奇，但又缺乏固定的興趣，經(jīng)常無法控制個人行為。初中生由于受個人能力，社會經(jīng)驗、知識儲備以及思維水平等多方面的影響，雖然有強烈的獨立承擔工作的良好意愿，但結果往往事與愿違。本班學生，給人的感覺是思維比較活躍，善于分析思考問題，積極發(fā)表意見，有較強的的歸納概括能力，小組合作學習開展的較好，課堂氣氛活躍。3.教學重點和難點教學重點：怎樣處理不同集體中的多重責任。教學難點：怎樣認識集體中小群體與集體的關系。4.教法學法本節(jié)課主要采用自主學習、合作學習、教師評價和歸納相結合的方式激起學生的興趣，喚起學生強烈的探究欲望。以小組討論、班級交流的形式，歸納總結出本節(jié)的重點知識內容，呈現(xiàn)出“生生合作，師生互動，教學相長”的課堂教學氛圍。讓學生結合所學知識，理論聯(lián)系實際，進一步培養(yǎng)學生熱愛科學、健康生活的情感。人教版道德與法治七年級下冊第七課第二課時《節(jié)奏與旋律》測評練習一、選擇題1.關于個人生活節(jié)奏與集體旋律表述正確的是（）A.二者存在差異時，我們就可以順利融入集體B.二者存在差異時，我們應該調整自己的節(jié)奏C.集體中的角色都是一樣的D.角色沖突一定會給我們帶來煩惱2.在排解角色沖突帶來的煩惱時，我們通常會考慮（）①自己更關注哪個集體②角色和責任的重要性③自己的興趣、愛好④任務的緊迫程度A.①②B.②③④C.①③④D.①②③④3.人類生活離不開集體，從呱呱落地的那一刻起，我們便生活在人類的各種集體中。對此，下列說法正確的是（）①我們同時屬于多個集體②每個集體都有自己的旋律③在不同的集體中我們扮演不同的角色④不同的角色承擔相同的責任A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④4.當遇到班級、學校等不同集體之間的矛盾時，我們應（）①從整體利益出發(fā)②讓局部利益服從整體利益③首先考慮到個人得失④讓個人利益服從整體利益A.①③④B.①②④C.②③④D.①②③5.每個人都有自己的節(jié)奏，當自己的生活節(jié)奏和集體的旋律存在差異時（）A.無關緊要，任其自然B.需要調整集體的旋律C.需要調整自己的節(jié)奏D.應服從個人的節(jié)奏6.生活好比一個大舞臺，每個人同時屬于多個集體，在這些集體中又有不同的角色位置。下列說法正確的是（）①不同的集體有不同的旋律②每個集體都有自己的旋律③我們應調整自己的節(jié)奏，和上集體的旋律④我們應調整集體的節(jié)奏，和上自己的旋律A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④7.湖北省陽新縣洋港鎮(zhèn)在距離村莊直線距離不到300米，距離江西吳家村水源地不到200米的地方，建起了一處無證垃圾填埋場，直接危及吳家村居民的飲用水源安全。垃圾場建在湖北，受害的卻是江西居民。當遇到不同集體之間的矛盾時（）①應從整體利益出發(fā)②讓局部利益服從整體利益③個人利益要服從集體利益④犧牲自己所有的個人利益A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④8.小團體主義的特點是（）A.當小團體利益和大集體利益發(fā)生矛盾時，首先考慮個人或小團體的利益B.當小團體利益和大集體利益發(fā)生矛盾時，首先考慮大集體利益C.當小團體利益和大集體利益發(fā)生矛盾時，首先考慮個人利益D.小團體主義也是考慮整體利益，與集體主義是一回事9.新的一學期開始了，學校后勤部門仍然把三樓男女衛(wèi)生間的保潔任務分給了七年級（5）班?！皯{什么三樓五個班，又把衛(wèi)生間分給我們保潔??！”班上很多同學抱怨著。當遇到班級、學校等不同集體之間出現(xiàn)矛盾時，你的正確做法或態(tài)度應該是（）①從本班的集體利益出發(fā)，學校利益與自己無關②校園是我家，要從學校整體利益出發(fā)③自覺地讓局部利益服從整體利益④自覺地讓個人利益服從集體利益A.①②③B.①③④C.①②④D.②③④10.七年級學生小偉結交了社會上的一群“哥們兒”。從他們那里，小偉學會了吸煙、賭博，從此經(jīng)常逃學、曠課。當“哥們兒”參與盜竊被公安機關通緝時，小偉將參與盜竊的“哥們兒”藏了起來。小偉認為這是為了“哥們兒”著想，為這個小集體著想。小偉的行為（）A.正確，他有很強的集體榮譽感B.正確，他非常重視友情C.正確，他堅持原則，分清是非D.錯誤，他維護的是小團體的不正當利益二、簡答題11.有人認為，在集體生活中，不能形成“小群體”，因為它不利于集體的建設和發(fā)展。這種觀點對嗎？為什么？12．從一出生，我們便生活在人類的各種集體中，隨著我們的不斷長大，我們生活的集體也在發(fā)生著變化：幼兒時我們生活在家庭的集體中；現(xiàn)在的我們主要生活在學校這一集體中；從更大一個角度說，我們都生活在中華民族這個大集體中。我們的角色也會隨著時間、空間等因素轉換而發(fā)生變化。（1）上述材料說明了什么？（2）面對不同集體的旋律我們該怎樣做？（3）個人節(jié)奏會給集體旋律帶來什么影響？測評練習參考答案題號12345678910答案BDADCAAADD11.這種觀點是錯誤的。小群體有其積極意義，在小群體中，彼此相互理解，相互欣賞，找到自己的位置，體會到歸屬感和安全感。在小群體中，我們與同伴更容易相互接納、溝通，在與同伴的交往中學習交往，在與同伴的互學共進中增長才干。當小群體的節(jié)奏融入集體生活的旋律時，我們就能感受到集體生活的美好，更愿意積極參與集體的建設。12.（1）我們同時屬于多個集體，每個集體都有自己的旋律。在不同的集體中，我們會扮演不同的角色，承擔不同的責任。（2）我們應調整自己的節(jié)奏，和上集體的旋律，讓集體的樂章更和諧。（3）每個人都有自己的生活節(jié)奏，當自己的節(jié)奏和集體的旋律和諧時，我們就可以順利地融入集體；當自己的節(jié)奏和集體的旋律存在差異時，為了保持旋律的和諧，我們需要調整自己的節(jié)奏。當我們面對不同集體中的角色無法統(tǒng)一節(jié)奏時，就可能因角色之間的沖突給我們帶來煩惱。人教版道德與法治七年級下冊第七課第二課時《節(jié)奏與旋律》課后反思本節(jié)課在設計上整體層次明了，共計兩部分，每一塊都有一個明確的學習主題和學習任務，學生在充分自學的前提下，進行小組合作探究，并通過簡單的問題小組內解決，疑難問題共同解決，并通過各小組進行自我展示的方法讓學生自主的學習新知，融會貫通。在設計方面給予了學生充分的時間，為學生閱讀、討論時提供具體、切合實際的思考問題，讓學生和教材、學生及學生自身的對話具體化了，可操作性強，真正幫助了學生的知識建構。本節(jié)課以提高學生思想道德素養(yǎng)為出發(fā)點，通過循序漸進地引導，理論聯(lián)系實際的講解讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并運用探究式、啟發(fā)式、直觀式等多種教學手段，以學生為主體，充分為他們創(chuàng)設思維的空間，思想的時間，并適時穿插形象生動的多媒體課件和小組競爭，這樣不僅使