初中道德與法治-節(jié)奏與旋律教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

人教版道德與法治七年級(jí)下冊(cè)第七課第二課時(shí)《節(jié)奏與旋律》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)目標(biāo)：了解自己在不同集體中，扮演不同角色，承擔(dān)不同責(zé)任。了解集體中的“小群體”存在的利與弊；懂得正確處理集體生活中的矛盾和沖突就是學(xué)習(xí)過(guò)集體生活的過(guò)程，也是促進(jìn)集體和諧發(fā)展的過(guò)程。2.能力目標(biāo)：能夠積極面對(duì)和正確處理自己所在的不同集體之間的矛盾；學(xué)會(huì)讓自己所在的“小群體”融入大集體中；能夠正確區(qū)分局部利益和整體利益。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：個(gè)人利益與集體利益有沖突時(shí)，個(gè)人利益服從集體利益；無(wú)論何時(shí)何地，都要堅(jiān)持集體主義，反對(duì)小團(tuán)體主義。【教學(xué)重點(diǎn)】解決角色沖突帶來(lái)的煩惱【教學(xué)難點(diǎn)】“小群體”和“小團(tuán)體”的區(qū)別及聯(lián)系【教學(xué)過(guò)程】一、朗讀感悟?qū)胄抡n【多媒體播放音樂(lè)】《保衛(wèi)黃河》風(fēng)在吼馬在叫黃河在咆哮黃河在咆哮河西山岡萬(wàn)丈高河?xùn)|河北高梁熟了萬(wàn)山叢中抗日英雄真不少青紗帳里游擊健兒逞英豪端起了土槍洋槍揮動(dòng)著大刀長(zhǎng)矛保衛(wèi)家鄉(xiāng)保衛(wèi)黃河保衛(wèi)華北保衛(wèi)全中國(guó)......教師點(diǎn)撥：同學(xué)們，如果朗誦中沒(méi)有了抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏感，這首詩(shī)歌恢弘的氣勢(shì)、澎湃的激情，你還能感受到嗎？朗誦的美感來(lái)自于節(jié)奏，其實(shí)，在生活中，我們也需要與時(shí)代的節(jié)奏合拍，與集體的要求合拍，只有這樣，我們才能感受到生活的快樂(lè)。那么，怎樣才能與生活節(jié)奏合拍呢？今天老師將引領(lǐng)同學(xué)們一起來(lái)探究在集體生活中的《節(jié)奏與旋律》之美。二、探究新知（一）我在多個(gè)集體中活動(dòng)一：數(shù)一數(shù)～“小霞”在集體中的角色要求：1.小組內(nèi)討論小霞在不同集體中的不同角色。2.小組內(nèi)分享交流不同角色承擔(dān)的責(zé)任有什么不同。問(wèn)題：這些角色之間會(huì)發(fā)生沖突嗎？為什么？教師小結(jié)：我們會(huì)同時(shí)屬于多個(gè)集體，所在的集體不同，扮演的角色也就不同，承擔(dān)的責(zé)任自然也不相同。每個(gè)集體的節(jié)奏和旋律都是不同的，有時(shí)發(fā)生沖突也在所難免?；顒?dòng)二:問(wèn)題：你能說(shuō)說(shuō)小霞的煩惱是什么？【多媒體呈現(xiàn)結(jié)論】不同的角色之間有時(shí)可能會(huì)發(fā)生沖突。教師小結(jié)：每個(gè)人都有自己的生活節(jié)奏，當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時(shí)，我們就可以順利融入集體；當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律存在差異時(shí)，個(gè)人與集體就會(huì)產(chǎn)生矛盾甚至沖突，我們個(gè)人感受到的就是煩惱。為了保持集體旋律的和諧，也使自己不斷感受到集體生活中的快樂(lè)，我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏?！径嗝襟w呈現(xiàn)結(jié)論】學(xué)會(huì)調(diào)整自己的節(jié)奏，保持集體旋律的和諧。活動(dòng)三：讀一讀想一想說(shuō)一說(shuō)思考如果你是小霞，你會(huì)怎么做？說(shuō)一說(shuō)你的理由。我選擇參加：我的理由是：選擇班級(jí)節(jié)目排練理由:心中班級(jí)最重要，任務(wù)緊迫，缺我不可。選擇參加跆拳道興趣班理由：興趣愛(ài)好選擇參加學(xué)生會(huì)會(huì)議理由：學(xué)生會(huì)工作是影響全校學(xué)生管理的大事，最重要。思考在排解角色沖突帶來(lái)的煩惱時(shí)，我們通常會(huì)考慮哪些因素？教師小結(jié)：在解決角色沖突帶來(lái)的煩惱時(shí)，我們通常會(huì)考慮自己更關(guān)注哪個(gè)集體，或在其中的角色和責(zé)任的重要性，也會(huì)考慮自己的興趣愛(ài)好以及任務(wù)的緊迫程度等。小霞首先應(yīng)該考慮參加舞蹈隊(duì)的彩排。在排解角色沖突帶來(lái)的煩惱時(shí)，要考慮自己在這個(gè)集體中的角色和責(zé)任的重要性。小霞是舞蹈隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，責(zé)任重大，舞蹈隊(duì)代表的是學(xué)校的大集體，代表集體利益。而文學(xué)社是小集體，代表的是局部利益和個(gè)人利益。當(dāng)不同的集體之間發(fā)生矛盾時(shí)，我們應(yīng)該從整體出發(fā)，讓局部利益服從整體利益?！径嗝襟w呈現(xiàn)結(jié)論】當(dāng)遇到班級(jí)、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時(shí)，我們應(yīng)該從整體利益出發(fā)，自覺(jué)地讓局部利益服從整體利益，個(gè)人利益服從集體利益?？傊?，我們?cè)诓粩嗟卣{(diào)整自己的節(jié)奏中學(xué)習(xí)過(guò)共同生活，在解決不同集體的角色沖突中學(xué)習(xí)過(guò)集體生活，讓自己更好地融入集體，感受集體生活帶給我們成長(zhǎng)的快樂(lè)。（二）集體中的“小群體”活動(dòng)四：探究與分享（多媒體呈現(xiàn)小麗的班級(jí)生活）在小麗所在的初一某班，每到下課時(shí)間，同學(xué)們就三五成群地聚在一起，有說(shuō)不完的話：有幾個(gè)同學(xué)總是討論學(xué)習(xí)問(wèn)題；有幾位男生是鐵桿球迷，總是興高采烈地談著球賽,他們也是班級(jí)籃球賽中我們的主力；小麗和其他三位同學(xué)由于都是校學(xué)生會(huì)成員，則經(jīng)常聊學(xué)生會(huì)工作；還有幾位男生同學(xué)常常約好一起去校內(nèi)小店買零食，還常常遲到，影響老師上課，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們，他們還聯(lián)合起來(lái)欺負(fù)那些同學(xué)……問(wèn)題：小麗的班集體中存在的這些小群體是怎樣形成的？請(qǐng)從小麗的班集體中任選其中一個(gè)小群體，分析：他們的行為會(huì)對(duì)成員或者班級(jí)，學(xué)校產(chǎn)生怎樣的影響？要求：學(xué)生先閱讀問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題去閱讀材料并進(jìn)行思考，參與小組分享交流并達(dá)成共識(shí)，由小組代表參與班級(jí)展示分享。教師小結(jié)：因?yàn)榉N種原因在小群體中，個(gè)人更容易被接納、被認(rèn)同，所以在集體生活中，一些志趣相投、個(gè)性相近的人，或者生活背景類似的人往往會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)的形成小群體。對(duì)小群體不能一概而論，要區(qū)別對(duì)待。當(dāng)小群體的節(jié)奏與大集體的旋律一致時(shí)，小群體就會(huì)積極參與集體的建設(shè)，反之，則會(huì)與群體之外的他人、群體，甚至集體發(fā)生矛盾和沖突?！径嗝襟w呈現(xiàn)結(jié)論】1.小群體的概念2.小群體的影響3.“小群體”的節(jié)奏與“大集體”旋律的關(guān)系教師小結(jié)：小群體內(nèi)成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，這個(gè)小群體往往就已經(jīng)淪落成為小團(tuán)體主義，甚至有可能成為違法犯罪團(tuán)伙。作為中學(xué)生，面對(duì)這樣的群體，我們要明辨是非，堅(jiān)持正確的行為，堅(jiān)持集體主義，反對(duì)小團(tuán)體主義。在集體生活中，我們面對(duì)矛盾和沖突，解決問(wèn)題的過(guò)程，是我們學(xué)習(xí)過(guò)集體生活的經(jīng)歷，也是促進(jìn)集體和諧發(fā)展、健康成長(zhǎng)的過(guò)程?！径嗝襟w呈現(xiàn)結(jié)論】1.小群體的節(jié)奏如果脫離集體的旋律，就有可能成為小團(tuán)體主義。2.小群體往往會(huì)將自身利益置于集體利益之上。3.面對(duì)小團(tuán)體主義，我們要堅(jiān)持正確的行為。4.在集體生活中，解決矛盾和沖突的過(guò)程就是我們和集體共同成長(zhǎng)的過(guò)程。活動(dòng)六：拓展探究～細(xì)微之處見精神學(xué)生閱讀教材P71兩則情境材料，問(wèn)題1在小組內(nèi)交流分享。問(wèn)題2在小組交流達(dá)成共識(shí)后，在班級(jí)分享展示。活動(dòng)七：合作總結(jié)梳理知識(shí)根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的理解簡(jiǎn)要勾畫出本課時(shí)的知識(shí)導(dǎo)讀，并在小組內(nèi)展示分享。教師可將愿意在全班分享的思維導(dǎo)圖展示分享。本課小結(jié)：我們每個(gè)人都會(huì)生活在多個(gè)集體中，扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任。每個(gè)人的生活節(jié)奏都是不同的，但集體生活要求我們個(gè)人的節(jié)奏要與集體旋律和諧一致，集體才能奏出時(shí)代最強(qiáng)音，個(gè)人也才能感受到集體生活的魅力。親愛(ài)的同學(xué)們，在集體生活中，有矛盾沖突并不可怕，只要我們心中有他人，心中有集體，相信你一定能處理好不同角色之間的沖突，從而在集體生活中愉快、健康地成長(zhǎng)?；顒?dòng)八：典型例題：1、關(guān)于小群體，下列認(rèn)識(shí)正確的是（c）①所有小群體都是優(yōu)秀的②志趣相投、個(gè)性相似的同學(xué)容易組成小群體③在小群體中能夠找到自己的位置，體會(huì)到歸屬感和安全感④與同伴更容易理解和溝通A．①②B．③④C．②③④D．③④2、在突如其來(lái)的災(zāi)難面前，人們首先想到的是家人平安。然而，人民警察蔣敏在家中十人遇難的情況下，仍堅(jiān)守在抗災(zāi)第一線。蔣敏的事跡使我們認(rèn)識(shí)到，當(dāng)個(gè)人利益和集體利益發(fā)生矛盾時(shí)(

c

)A、個(gè)人利益高于集體利益B、任何時(shí)候都沒(méi)有個(gè)人利益C、要自覺(jué)維護(hù)集體利益D、集體利益服從個(gè)人利益3、當(dāng)我們面對(duì)不同集體中的角色無(wú)法統(tǒng)一節(jié)奏時(shí)（c）①只關(guān)注自己喜歡的集體②主動(dòng)調(diào)整自己的節(jié)奏③從整體利益出發(fā)，自覺(jué)服從集體利益④順其自然A．②④B.①③C.②③D.①④4.從一出生，我們便生活在人類的各種集體中，隨著我們的不斷長(zhǎng)大，我們生活的集體也在發(fā)生著變化：幼兒時(shí)我們生活在家庭的集體中；現(xiàn)在的我們主要生活在學(xué)校這一集體中；從更大一個(gè)角度說(shuō)，我們都生活在中華民族這個(gè)大集體中。我們的角色也會(huì)隨著時(shí)間、空間等因素轉(zhuǎn)換而發(fā)生變化。（1）上述材料說(shuō)明了什么？（2）面對(duì)不同集體的旋律我們?cè)撛鯓幼?？?）個(gè)人節(jié)奏會(huì)給集體旋律帶來(lái)什么影響？答案解析:（1）我們同時(shí)屬于多個(gè)集體，每個(gè)集體都有自己的旋律。在不同的集體中，我們會(huì)扮演不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任。（2）我們應(yīng)調(diào)整自己的節(jié)奏，和上集體的旋律，讓集體的樂(lè)章更和諧。（3）每個(gè)人都有自己的生活節(jié)奏，當(dāng)自己的節(jié)奏和集體的旋律和諧時(shí)，我們就可以順利地融入集體；當(dāng)自己的節(jié)奏和集體的旋律存在差異時(shí)，為了保持旋律的和諧，我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏。當(dāng)我們面對(duì)不同集體中的角色無(wú)法統(tǒng)一節(jié)奏時(shí)，就可能因角色之間的沖突給我們帶來(lái)煩惱人教版道德與法治七年級(jí)下冊(cè)第七課第二課時(shí)《節(jié)奏與旋律》學(xué)情分析初中階段的學(xué)生多為12到15歲的青少年，處于生理和心理急速變化的關(guān)鍵時(shí)期在此階段他們?cè)谏砩咸幱诘?個(gè)發(fā)育高峰期，身體發(fā)生著迅速變化，這使得青少年在心理上產(chǎn)生了成人感，獨(dú)立意識(shí)，擁有不斷增加的個(gè)人發(fā)展需求，他們從依賴幼稚走向獨(dú)立成熟。他們渴望社會(huì)角色變化，希望承擔(dān)責(zé)任，彰顯自身能力。但與生理上的迅速發(fā)育相比，他們?cè)谛睦砩系陌l(fā)展相對(duì)遲緩，造成身心發(fā)展的不平衡，他們對(duì)周圍事物充滿好奇，但又缺乏固定的興趣，經(jīng)常無(wú)法控制個(gè)人行為。初中生由于受個(gè)人能力，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)儲(chǔ)備以及思維水平等多方面的影響，雖然有強(qiáng)烈的獨(dú)立承擔(dān)工作的良好意愿，但結(jié)果往往事與愿違。面對(duì)糟糕的行為結(jié)果，他們會(huì)產(chǎn)生挫敗感和無(wú)力感。在行為上學(xué)生可能從積極投身集體活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c集體的共同目標(biāo)發(fā)展需求產(chǎn)生沖突，從熱切盼望與他人交流轉(zhuǎn)變?yōu)榕c他人發(fā)生沖突。同時(shí)豐富多彩的初中生活使學(xué)生要扮演眾多的角色，他們本來(lái)愿意按照角色期望來(lái)適應(yīng)自身的角色責(zé)任，但由于不能靈活自如的轉(zhuǎn)換角色，進(jìn)而引發(fā)角色間的沖突。這一系列的沖突使初中生產(chǎn)生質(zhì)疑自我或質(zhì)疑他人的傾向，心里煩惱增加，情緒波動(dòng)較大，容易出現(xiàn)各種心理問(wèn)題。社會(huì)學(xué)家認(rèn)為在人類社會(huì)中群體隨處可見，因而由此構(gòu)成的各種活動(dòng)也就成為最普遍的社會(huì)生活現(xiàn)象，群體為個(gè)人提供了人際和社會(huì)的支持，而人們對(duì)自我的認(rèn)識(shí)是通過(guò)理解自己對(duì)他人形成的反應(yīng)而形成的，每個(gè)個(gè)體都生活在某一群體之中，并在這些群體中發(fā)現(xiàn)自我逐漸走向自主自立和成熟。因此在學(xué)校的教學(xué)管理和班級(jí)管理中，學(xué)生沖突是一種常見現(xiàn)象，教師和學(xué)生就要看到?jīng)_突的負(fù)面影響，也要清楚的認(rèn)識(shí)到它的積極影響，轉(zhuǎn)變對(duì)沖突的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到普通性的沖突有助于各集體及人與人之間求同存異，實(shí)現(xiàn)雙贏。人教版道德與法治七年級(jí)下冊(cè)第七課第二課時(shí)《節(jié)奏與旋律》效果分析本節(jié)課從兩個(gè)方面來(lái)分析：教學(xué)效果分析1.強(qiáng)化了信息反饋，提高了教學(xué)的可控性，通過(guò)讓學(xué)生自主探究新知，讓學(xué)生掌握了學(xué)情。2.合理地控制了教學(xué)節(jié)奏，采用了參與性，討論性的課堂，采用小組合作，提高了教學(xué)的有效性3.啟動(dòng)有意義的學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方式展示這節(jié)課的重點(diǎn)評(píng)測(cè)效果分析所有的評(píng)測(cè)試題難度適中，摘抄了近幾年有關(guān)的中考試題，讓學(xué)生零距離的接觸到中考試題，從心里上認(rèn)識(shí)到中考并不是多么的神秘，從每個(gè)小組回饋的信息看，效果很好，正確率達(dá)到百分之九十以上。人教版道德與法治七年級(jí)下冊(cè)第七課第二課時(shí)《節(jié)奏與旋律》教材分析1.教材地位和作用本節(jié)課是第七課《共奏和諧樂(lè)章》第二節(jié)的有關(guān)內(nèi)容。主要介紹個(gè)人節(jié)奏和集體旋律的關(guān)系以及小群體的作用，在集體生活中如何解決矛盾和沖突，是一節(jié)以學(xué)生探究探討為主要內(nèi)容的課程。通過(guò)學(xué)生在集體生活中的體驗(yàn)，了解個(gè)人在多個(gè)集體中的不同角色，不同責(zé)任對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響，學(xué)會(huì)選擇正確理解局部利益與整體利益，個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系。教材通過(guò)分析小群體的形成以及對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響，讓學(xué)生了解小團(tuán)體主義，學(xué)會(huì)在小群體和集體之間發(fā)生沖突時(shí)，能夠維護(hù)集體的正當(dāng)利益，堅(jiān)持集體主義，反對(duì)小團(tuán)體主義。綜上分析，這一節(jié)課在教材中所處地位是非常特殊和重要的。學(xué)情分析初中階段的學(xué)生多為12~15歲的青少年，處于生理和心理急速變化的關(guān)鍵時(shí)期在此階段他們?cè)谏砩咸幱诘?個(gè)發(fā)育高峰期，身體發(fā)生著迅速變化，這使得青少年在心理上產(chǎn)生了成人感、獨(dú)立意識(shí)，擁有不斷增加的個(gè)人發(fā)展需求，他們從依賴幼稚走向獨(dú)立成熟，他們渴望社會(huì)角色變化，希望承擔(dān)責(zé)任，彰顯自身能力。但與生理上的迅速發(fā)育相比，他們?cè)谛睦砩系陌l(fā)展相對(duì)遲緩，造成身心發(fā)展的不平衡，他們對(duì)周圍事物充滿好奇，但又缺乏固定的興趣，經(jīng)常無(wú)法控制個(gè)人行為。初中生由于受個(gè)人能力，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備以及思維水平等多方面的影響，雖然有強(qiáng)烈的獨(dú)立承擔(dān)工作的良好意愿，但結(jié)果往往事與愿違。本班學(xué)生，給人的感覺(jué)是思維比較活躍，善于分析思考問(wèn)題，積極發(fā)表意見，有較強(qiáng)的的歸納概括能力，小組合作學(xué)習(xí)開展的較好，課堂氣氛活躍。3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：怎樣處理不同集體中的多重責(zé)任。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣認(rèn)識(shí)集體中小群體與集體的關(guān)系。4.教法學(xué)法本節(jié)課主要采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教師評(píng)價(jià)和歸納相結(jié)合的方式激起學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。以小組討論、班級(jí)交流的形式，歸納總結(jié)出本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，呈現(xiàn)出“生生合作，師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)”的課堂教學(xué)氛圍。讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、健康生活的情感。人教版道德與法治七年級(jí)下冊(cè)第七課第二課時(shí)《節(jié)奏與旋律》測(cè)評(píng)練習(xí)一、選擇題1.關(guān)于個(gè)人生活節(jié)奏與集體旋律表述正確的是（）A.二者存在差異時(shí)，我們就可以順利融入集體B.二者存在差異時(shí)，我們應(yīng)該調(diào)整自己的節(jié)奏C.集體中的角色都是一樣的D.角色沖突一定會(huì)給我們帶來(lái)煩惱2.在排解角色沖突帶來(lái)的煩惱時(shí)，我們通常會(huì)考慮（）①自己更關(guān)注哪個(gè)集體②角色和責(zé)任的重要性③自己的興趣、愛(ài)好④任務(wù)的緊迫程度A.①②B.②③④C.①③④D.①②③④3.人類生活離不開集體，從呱呱落地的那一刻起，我們便生活在人類的各種集體中。對(duì)此，下列說(shuō)法正確的是（）①我們同時(shí)屬于多個(gè)集體②每個(gè)集體都有自己的旋律③在不同的集體中我們扮演不同的角色④不同的角色承擔(dān)相同的責(zé)任A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④4.當(dāng)遇到班級(jí)、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時(shí)，我們應(yīng)（）①?gòu)恼w利益出發(fā)②讓局部利益服從整體利益③首先考慮到個(gè)人得失④讓個(gè)人利益服從整體利益A.①③④B.①②④C.②③④D.①②③5.每個(gè)人都有自己的節(jié)奏，當(dāng)自己的生活節(jié)奏和集體的旋律存在差異時(shí)（）A.無(wú)關(guān)緊要，任其自然B.需要調(diào)整集體的旋律C.需要調(diào)整自己的節(jié)奏D.應(yīng)服從個(gè)人的節(jié)奏6.生活好比一個(gè)大舞臺(tái)，每個(gè)人同時(shí)屬于多個(gè)集體，在這些集體中又有不同的角色位置。下列說(shuō)法正確的是（）①不同的集體有不同的旋律②每個(gè)集體都有自己的旋律③我們應(yīng)調(diào)整自己的節(jié)奏，和上集體的旋律④我們應(yīng)調(diào)整集體的節(jié)奏，和上自己的旋律A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④7.湖北省陽(yáng)新縣洋港鎮(zhèn)在距離村莊直線距離不到300米，距離江西吳家村水源地不到200米的地方，建起了一處無(wú)證垃圾填埋場(chǎng)，直接危及吳家村居民的飲用水源安全。垃圾場(chǎng)建在湖北，受害的卻是江西居民。當(dāng)遇到不同集體之間的矛盾時(shí)（）①應(yīng)從整體利益出發(fā)②讓局部利益服從整體利益③個(gè)人利益要服從集體利益④犧牲自己所有的個(gè)人利益A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④8.小團(tuán)體主義的特點(diǎn)是（）A.當(dāng)小團(tuán)體利益和大集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，首先考慮個(gè)人或小團(tuán)體的利益B.當(dāng)小團(tuán)體利益和大集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，首先考慮大集體利益C.當(dāng)小團(tuán)體利益和大集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，首先考慮個(gè)人利益D.小團(tuán)體主義也是考慮整體利益，與集體主義是一回事9.新的一學(xué)期開始了，學(xué)校后勤部門仍然把三樓男女衛(wèi)生間的保潔任務(wù)分給了七年級(jí)（5）班?！皯{什么三樓五個(gè)班，又把衛(wèi)生間分給我們保潔??！”班上很多同學(xué)抱怨著。當(dāng)遇到班級(jí)、學(xué)校等不同集體之間出現(xiàn)矛盾時(shí)，你的正確做法或態(tài)度應(yīng)該是（）①?gòu)谋景嗟募w利益出發(fā)，學(xué)校利益與自己無(wú)關(guān)②校園是我家，要從學(xué)校整體利益出發(fā)③自覺(jué)地讓局部利益服從整體利益④自覺(jué)地讓個(gè)人利益服從集體利益A.①②③B.①③④C.①②④D.②③④10.七年級(jí)學(xué)生小偉結(jié)交了社會(huì)上的一群“哥們兒”。從他們那里，小偉學(xué)會(huì)了吸煙、賭博，從此經(jīng)常逃學(xué)、曠課。當(dāng)“哥們兒”參與盜竊被公安機(jī)關(guān)通緝時(shí)，小偉將參與盜竊的“哥們兒”藏了起來(lái)。小偉認(rèn)為這是為了“哥們兒”著想，為這個(gè)小集體著想。小偉的行為（）A.正確，他有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感B.正確，他非常重視友情C.正確，他堅(jiān)持原則，分清是非D.錯(cuò)誤，他維護(hù)的是小團(tuán)體的不正當(dāng)利益二、簡(jiǎn)答題11.有人認(rèn)為，在集體生活中，不能形成“小群體”，因?yàn)樗焕诩w的建設(shè)和發(fā)展。這種觀點(diǎn)對(duì)嗎？為什么？12．從一出生，我們便生活在人類的各種集體中，隨著我們的不斷長(zhǎng)大，我們生活的集體也在發(fā)生著變化：幼兒時(shí)我們生活在家庭的集體中；現(xiàn)在的我們主要生活在學(xué)校這一集體中；從更大一個(gè)角度說(shuō)，我們都生活在中華民族這個(gè)大集體中。我們的角色也會(huì)隨著時(shí)間、空間等因素轉(zhuǎn)換而發(fā)生變化。（1）上述材料說(shuō)明了什么？（2）面對(duì)不同集體的旋律我們?cè)撛鯓幼?？?）個(gè)人節(jié)奏會(huì)給集體旋律帶來(lái)什么影響？測(cè)評(píng)練習(xí)參考答案題號(hào)12345678910答案BDADCAAADD11.這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。小群體有其積極意義，在小群體中，彼此相互理解，相互欣賞，找到自己的位置，體會(huì)到歸屬感和安全感。在小群體中，我們與同伴更容易相互接納、溝通，在與同伴的交往中學(xué)習(xí)交往，在與同伴的互學(xué)共進(jìn)中增長(zhǎng)才干。當(dāng)小群體的節(jié)奏融入集體生活的旋律時(shí)，我們就能感受到集體生活的美好，更愿意積極參與集體的建設(shè)。12.（1）我們同時(shí)屬于多個(gè)集體，每個(gè)集體都有自己的旋律。在不同的集體中，我們會(huì)扮演不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任。（2）我們應(yīng)調(diào)整自己的節(jié)奏，和上集體的旋律，讓集體的樂(lè)章更和諧。（3）每個(gè)人都有自己的生活節(jié)奏，當(dāng)自己的節(jié)奏和集體的旋律和諧時(shí)，我們就可以順利地融入集體；當(dāng)自己的節(jié)奏和集體的旋律存在差異時(shí)，為了保持旋律的和諧，我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏。當(dāng)我們面對(duì)不同集體中的角色無(wú)法統(tǒng)一節(jié)奏時(shí)，就可能因角色之間的沖突給我們帶來(lái)煩惱。人教版道德與法治七年級(jí)下冊(cè)第七課第二課時(shí)《節(jié)奏與旋律》課后反思本節(jié)課在設(shè)計(jì)上整體層次明了，共計(jì)兩部分，每一塊都有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)主題和學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在充分自學(xué)的前提下，進(jìn)行小組合作探究，并通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)題小組內(nèi)解決，疑難問(wèn)題共同解決，并通過(guò)各小組進(jìn)行自我展示的方法讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)新知，融會(huì)貫通。在設(shè)計(jì)方面給予了學(xué)生充分的時(shí)間，為學(xué)生閱讀、討論時(shí)提供具體、切合實(shí)際的思考問(wèn)題，讓學(xué)生和教材、學(xué)生及學(xué)生自身的對(duì)話具體化了，可操作性強(qiáng)，真正幫助了學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)。本節(jié)課以提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，理論聯(lián)系實(shí)際的講解讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，并運(yùn)用探究式、啟發(fā)式、直觀式等多種教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，充分為他們創(chuàng)設(shè)思維的空間，思想的時(shí)間，并適時(shí)穿插形象生動(dòng)的多媒體課件和小組競(jìng)爭(zhēng)，這樣不僅使