語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁(yè)共頁(yè)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目的：１.認(rèn)識(shí)13個(gè)漢字，可以正確朗讀、背誦《我長(zhǎng)大了一歲》。2.進(jìn)步學(xué)生的識(shí)字才能：會(huì)用詞義區(qū)分生字，用偏旁幫助記憶生字。培養(yǎng)學(xué)生組詞和說(shuō)話才能。3.結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，使其理解成長(zhǎng)的含義，并為自己的進(jìn)步而快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字。比擬、區(qū)分“妹，抹”兩個(gè)字。策略方法：創(chuàng)設(shè)生日聚會(huì)情境，使學(xué)生仿佛身臨其境。運(yùn)用合作的學(xué)習(xí)方式鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。運(yùn)用多樣的游戲和練習(xí)穩(wěn)固生字。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：今天是我們的好朋友丁丁的生日，過(guò)了今天，他又長(zhǎng)大了一歲，你想知道都有誰(shuí)來(lái)參加他的生日聚會(huì)了嗎？〔邊說(shuō)邊畫(huà)一個(gè)生日蛋糕〕二、新課：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，引入課文：先聽(tīng)老師來(lái)讀一讀，課文中都提到了誰(shuí)？〔在老師范讀的時(shí)候要求學(xué)生用手指著認(rèn)真聽(tīng)。然后學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題，老師圍繞蛋糕貼小鳥(niǎo)、小弟、小妹、爸爸、媽媽的圖片〕今天還有一些生字朋友來(lái)參加生日聚會(huì)，你認(rèn)識(shí)他們嗎？〔二〕學(xué)習(xí)生字：1.小組合作學(xué)習(xí)，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《我長(zhǎng)大了一歲》教學(xué)設(shè)計(jì)1》。自己用手指著讀一讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字。和小組同學(xué)一起用自己喜歡的方法學(xué)一學(xué)。〔小組同學(xué)之間互教〕2.學(xué)習(xí)反響。誰(shuí)來(lái)告訴大家，哪些字你不會(huì)，小組學(xué)的時(shí)候?qū)W會(huì)了？你是怎樣學(xué)的？還有哪些字你們小組的同學(xué)都不認(rèn)識(shí)，讓大家來(lái)幫幫你？〔在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中老師相機(jī)出示這個(gè)生字的卡片。帶著全班齊讀。〕在讀生字的過(guò)程中，靈敏穿插以下內(nèi)容：你能用“歲、亂、孩”這幾個(gè)字組詞嗎？能用“欺負(fù)、眼淚”說(shuō)一句話嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你用什么好方法記住了“捉、再、弟、都”幾個(gè)字。“妹、抹”這兩個(gè)字很象，你能找出他們不一樣的地方嗎？3.多種形式檢查識(shí)字情況。既然大家都認(rèn)識(shí)了這些字，先和你同位互相考一考。〔同位間用生字卡片互相提問(wèn)，一個(gè)人拿生字卡片，另一個(gè)人讀，假如遇到還不認(rèn)識(shí)的字互相再學(xué)一學(xué)。也可以一個(gè)人擋著生字的一邊另一個(gè)人猜字?！衬隳苡媚闶掷锏纳挚ㄆ阉a(bǔ)充完好嗎？〔課文第二段中包含本課9個(gè)生字，把生字局部空出來(lái)，要求學(xué)生通過(guò)小組合作用生字卡片補(bǔ)充完好。然后把用生字補(bǔ)充完好的一段話在全班展示?！成峙笥盐覀冋J(rèn)識(shí)了，下面也請(qǐng)同學(xué)們參加丁丁的生日聚會(huì)?！踩惩ㄟ^(guò)閱讀，理解課文。1.用手指著自己讀課文，想一想在聚會(huì)上丁丁對(duì)他的好朋友還有爸爸媽媽們說(shuō)了些什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？2.請(qǐng)你再仔細(xì)的讀一讀課文，看看你還有什么不明白的地方嗎？3.和你小組的同學(xué)一起讀一讀，比比看誰(shuí)讀的最好。〔分小組用不同形式讀?！?.丁丁說(shuō)：“我長(zhǎng)大了一歲，大孩子做的事我都要學(xué)會(huì)?！蹦男┐蠛⒆幼龅氖露《《家獙W(xué)會(huì)？結(jié)合生活實(shí)際答復(fù)。三、拓展練習(xí)：今年在你自己的生日聚會(huì)上，你也長(zhǎng)大了一歲。你會(huì)怎樣對(duì)你的朋友們說(shuō)呢？你能像課文中那樣說(shuō)一說(shuō)，最后一句是：“我長(zhǎng)大了一歲”嗎？〔引導(dǎo)學(xué)生仿照課文句式聯(lián)絡(luò)自己生活實(shí)際續(xù)編兒歌。〕四、理論作業(yè)：按照課文中那樣，回家和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)：我長(zhǎng)大了會(huì)做什么了，不用爸爸媽媽再幫助了?！踩纾喊职謰寢屛议L(zhǎng)大了，不用你們送我上學(xué)了?！橙缓笸瑢W(xué)們按照自己說(shuō)的去做，并請(qǐng)爸爸媽媽監(jiān)視反響。語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)區(qū)別形〔音〕近字。2、初步學(xué)習(xí)辨析詞語(yǔ)、詞語(yǔ)搭配。3、復(fù)習(xí)和春天有關(guān)的古詩(shī)句。4、認(rèn)識(shí)與植物名稱有關(guān)的字假設(shè)干個(gè)；描寫(xiě)4個(gè)“提手旁”的字。5、學(xué)生自我評(píng)價(jià)識(shí)字和背誦課文的情況。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)一、激發(fā)興趣：1、小朋友，這節(jié)語(yǔ)文課老師要帶著你們到一個(gè)充滿了快樂(lè)的地方去參加幾個(gè)游藝宮的活動(dòng)，有找朋友宮、穿外套宮、換兄弟宮、打擂臺(tái)宮、識(shí)字樂(lè)宮、寫(xiě)好字宮。你們感興趣嗎？那么這個(gè)地方叫什么名字呢？〔出示題目：語(yǔ)文快樂(lè)宮〕學(xué)生齊讀。2、希望你們能在語(yǔ)文快樂(lè)宮里玩得快樂(lè)、學(xué)得快樂(lè)，掌握得結(jié)實(shí)。讓我們首先進(jìn)入找朋友宮吧！二、快樂(lè)活動(dòng)：1、宮：〔1〕出例如子：桃跳〔2〕讀讀這兩個(gè)字，再睜大眼睛看看，想想你發(fā)現(xiàn)了什么？〔學(xué)生通過(guò)比擬“桃”與“跳”得出：部首不同，讀音相近?！场?〕看看有點(diǎn)像，其實(shí)不一樣。那么你能為它們找找朋友嗎？〔出示桃花、跳舞〕〔4〕出示一組詞，先交流音形上的不同之處，再分別為他們找朋友。說(shuō)明：區(qū)別形〔音〕近字。八個(gè)字分成四組，兩兩相似。練習(xí)時(shí)提醒形聲字的規(guī)律，著重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)每組字中音形上的區(qū)別，特別是部首的不同。再通過(guò)組詞初步理解它們?cè)谧至x上的差異。2、宮：(多媒體出示五只得意得小兔〕〔1〕瞧！得意的小兔寶寶向我們蹦跳著來(lái)了。它們分別叫什么名字？〔2〕〔多媒體出示帶有形容詞的外套〕兔媽媽為自己的孩子做了五件外套，誰(shuí)來(lái)讀讀外套上的詞語(yǔ)？〔3〕你能給每只小兔穿上屬于它的適宜的外套嗎？老師先來(lái)試一試：〔出例如子：金黃的——菜花〕〔4〕學(xué)生再分別給每只小兔穿上外套，并以各種形式練讀詞語(yǔ)。說(shuō)明：練習(xí)時(shí)要注意詞組中詞語(yǔ)的正確合理的搭配，一只小兔穿兩件外套〔或沒(méi)有外套〕的情況也允許。3、宮：〔1〕看!我們的游藝宮里來(lái)了四個(gè)小兄弟，他們是——〔學(xué)生根據(jù)畫(huà)面齊說(shuō)：歡樂(lè)、歡快、歡呼、歡送。〕〔2〕仔細(xì)想想這四個(gè)小兄弟有什么相似之處？〔都有“歡”字，表示快樂(lè)。〕又有什么不同嗎？〔“歡快”中有“輕快”的意思，“歡呼”中有“呼喊”的意思?！皻g送”中有“迎接”的意思?！场?〕這四個(gè)小男孩真是幾個(gè)小迷糊，竟然不看門(mén)牌走錯(cuò)了房間，你能幫它們換回來(lái)嗎？〔學(xué)生自由讀句子，換詞語(yǔ)?！场?〕大組交流。第一句：歡樂(lè)〔參加晚會(huì)很快樂(lè)〕第二句：歡快〔魚(yú)兒搖尾巴很輕快〕第三句：歡呼〔球隊(duì)贏了，觀眾們會(huì)歡呼?！车谒木洌簹g送〔老師歡送學(xué)生進(jìn)?！?。說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用近義詞。換詞語(yǔ)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生先讀讀詞語(yǔ)找出它們的異同處，再多讀幾遍句子，并根據(jù)詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境理解意思選擇適宜的詞語(yǔ)。假如有的學(xué)生一時(shí)分不清楚，可讓他先知道答案再來(lái)理解。4、宮：〔多媒體傳出一串鑼鼓聲〕師：咦，這是怎么回事？〔多媒體出示擂臺(tái)賽〕〔1〕明確是個(gè)打擂臺(tái)的主題：背誦和春天有關(guān)的古詩(shī)和詩(shī)句?！?〕理解打擂臺(tái)的形式：〔3〕集體交流比賽。①小組內(nèi)的同學(xué)接龍背，比一比哪個(gè)同學(xué)積累的古詩(shī)多？②各小組推選代表接龍背，比一比哪組背得多。說(shuō)明：學(xué)生在交流中所背的詩(shī)句可以是本教材的，也可以是課文中選取的。對(duì)于學(xué)生背出的課外自學(xué)的古詩(shī)，或能背整首古詩(shī)的學(xué)生老師應(yīng)加以鼓勵(lì)。5、宮：師：剛剛我們從描寫(xiě)春天的古詩(shī)里欣賞到了許多美麗的春景，瞧這兒有許多在春風(fēng)中抽出新芽、競(jìng)相開(kāi)放的花草樹(shù)木，你愿意和它們交朋友嗎？誰(shuí)能叫出它們的名字？〔1〕出示圖畫(huà)和文字，〔2〕認(rèn)一認(rèn)樹(shù)木和花的名稱?！?〕開(kāi)展花卉展覽會(huì)：學(xué)生獨(dú)立繪畫(huà)熟悉的植物并寫(xiě)上名稱，再展示在黑板上。〔學(xué)生邊認(rèn)識(shí)花草樹(shù)木邊識(shí)字?！痴f(shuō)明：本練習(xí)讓學(xué)生通過(guò)有趣的游戲進(jìn)展識(shí)字活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成利用周?chē)沫h(huán)境來(lái)識(shí)字的好習(xí)慣。舉辦小小展覽會(huì)不僅可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，幫助學(xué)生識(shí)好字，還可以增長(zhǎng)學(xué)生有關(guān)的植物知識(shí)，對(duì)植物產(chǎn)生一定的興趣。6、宮：〔1〕出示田字格內(nèi)四個(gè)漢字，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察4個(gè)所寫(xiě)字的共同點(diǎn)：提手旁、左右構(gòu)造〔2〕引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察左右兩局部在田字格中的位置〔屏幕上提手旁變紅色〕：注意“左窄右寬”。〔3〕學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視?！?〕出示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字，通過(guò)互相評(píng)價(jià)，頒發(fā)星級(jí)，提出缺乏之處。說(shuō)明：通過(guò)觀察、比擬、描寫(xiě)三部曲的指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助學(xué)生寫(xiě)好“提手旁”的字，使其進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左窄右寬的字在田字格里的位置。這局部教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察進(jìn)展比擬較為重要。并要在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字的同時(shí)把培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣放在重要位置上。三、自我評(píng)價(jià)：1、同桌選擇自己喜歡的識(shí)字游戲互相復(fù)習(xí)本單元69個(gè)生字，以讀為主。假如都認(rèn)識(shí)了就獎(jiǎng)給自己一艘小飛船。2、用“比一比、賽一賽”的形式復(fù)習(xí)本單元兩首古詩(shī)，以背為主。允許學(xué)生自我獎(jiǎng)勵(lì)：假如會(huì)背了，就獎(jiǎng)勵(lì)自己一艘小飛船。說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)是對(duì)本單元學(xué)習(xí)的生字做一系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。要求學(xué)生即可自我檢測(cè)又可互相檢測(cè)生字的掌握情況和古時(shí)的背誦情況，可讓學(xué)生自己完成，自主評(píng)價(jià)。語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目的1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、留心、艷麗”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。學(xué)情分析^p《花鐘》是一篇有趣的科普小品文。課文按照“歸納現(xiàn)象——提醒原因——實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。其中第一自然段在介紹花開(kāi)的樣子時(shí)，運(yùn)用了不同的表達(dá)手法，語(yǔ)言優(yōu)美，對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的多種表達(dá)才能及積累優(yōu)美語(yǔ)言都具有很好的指導(dǎo)意義。重點(diǎn)難點(diǎn)在理解課文的根底上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。教學(xué)過(guò)程一、猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入。1、師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時(shí)間一定要珍惜。謎底是什么？〔板書(shū)：鐘〕2、你見(jiàn)過(guò)用花做得鐘嗎？〔板書(shū)：花〕齊讀課題，今天我們一起看看花鐘是什么樣的？二、初讀課文，認(rèn)讀生字，理解詞語(yǔ)。1、師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，自由讀課文，借助拼音讀通、讀順課文，難讀的地方多讀幾遍。2、學(xué)生同桌兩個(gè)互相檢測(cè)課后生字。3、老師把課后生字組成了詞，你們會(huì)讀嗎？在屏幕上出示詞語(yǔ)：暮色、枯燥、淡雅、昆蟲(chóng)、艷麗、傳播、吻合、大致、欣然怒放指名讀，相機(jī)糾正字音，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)致、昆、播齊讀。4、把詞語(yǔ)放到句子里還會(huì)讀嗎？重點(diǎn)朗讀以下幾個(gè)句子。屏幕出示句子：“黃昏六點(diǎn)，煙草花在暮色中清醒”屏幕出示句子：“下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；”一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。三、研讀課文第一自然段。1、指名讀第一自然。其他同學(xué)考慮這一段主要圍繞哪句話寫(xiě)的？寫(xiě)了那幾種花？用筆把花的名字畫(huà)出來(lái)?！仓该f(shuō)〕2、想看看這些花嗎？屏幕播放課文第一段中寫(xiě)到的九種花，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)3、師：有個(gè)小學(xué)生，也看到了這些美麗的花兒開(kāi)放，他寫(xiě)了一段話。用字幕出示這段話凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；黃昏六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了……這段話與課文第一段相比，你覺(jué)得哪段話寫(xiě)得美？〔學(xué)生自由說(shuō)〕4、寫(xiě)花開(kāi)，不能都用“開(kāi)了、開(kāi)了”，該怎么寫(xiě)呢，我們好好向作者學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。屏幕出示牽牛花圖片及句子：“凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±取?。師：牽?；?，作者卻不說(shuō)“開(kāi)了”，而是說(shuō)“吹起了紫色的小喇叭”，這樣寫(xiě)，把牽?；▽?xiě)得像個(gè)淘氣的孩子，有趣多了。指名讀。屏幕出示薔薇花的圖片那我這樣說(shuō)行不行：五點(diǎn)左右，薔薇吹起了紅色的小喇叭?！矊W(xué)生自由說(shuō)〕師：寫(xiě)花開(kāi)，要寫(xiě)得生動(dòng)，但不能亂寫(xiě)，要根據(jù)花的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。指導(dǎo)朗讀這個(gè)句子。5、師：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，課文第一段還有很多像這樣描寫(xiě)花的句子，自己再去讀讀，然后選一句自己最喜歡的，美美地讀一讀，過(guò)一會(huì)兒，咱們比一比誰(shuí)讀得最美。指名學(xué)生讀自己喜歡的句子，相機(jī)進(jìn)展朗讀指導(dǎo)四、遷移運(yùn)用，練習(xí)說(shuō)話。1、師：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，第一段中，有兩種花作者寫(xiě)得也很簡(jiǎn)單？你們能不能仿造書(shū)上的寫(xiě)法把句子寫(xiě)生動(dòng)？屏幕出示午時(shí)花和夜來(lái)香的圖片，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)得說(shuō)話練習(xí)。2、學(xué)生反響。3、這段話寫(xiě)得這么美，老師也想?yún)⒓幽銈兊男辛衼?lái)讀讀?！矌熒献髯x〕五、總結(jié)六、作業(yè)：選擇自己最喜歡的花，仿照課文的寫(xiě)法，把它寫(xiě)生動(dòng)。語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)4上課三周下來(lái)，覺(jué)得不聽(tīng)課的大有人在，“埋頭苦干”的、動(dòng)搖西晃的、吵吵鬧鬧的，學(xué)生不按老師的路子來(lái)，很多人根本沒(méi)把老師放在眼里，也不知道有學(xué)習(xí)這回事，為什么存在這樣的現(xiàn)象，我認(rèn)為、常規(guī)訓(xùn)練時(shí)沒(méi)有在孩子的心中樹(shù)立威信，第一周沒(méi)有對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求，所以以后加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，小事簡(jiǎn)單的事能馬上訓(xùn)練好的就得立即弄好，比方：拿書(shū)、拿筆、拿本子等事情必須做到快又靜，課前準(zhǔn)備必須把書(shū)放在左上角，筆放在筆槽里，上課后立即進(jìn)教室做好靜習(xí)等等，假如在課前和平常的訓(xùn)練中不抓嚴(yán)落實(shí)在課堂的紀(jì)律是可想而知的，這點(diǎn)我深化體會(huì)到了。其次，對(duì)孩子的要求不夠詳細(xì)明確，比方：坐好的孩子才是最認(rèn)真的孩子，一個(gè)好字在孩子的腦中是沒(méi)有概念的，我必須說(shuō)只有背打直，雙手端正放桌上，雙腳并攏，眼睛看著黑板的孩子才是老師喜歡的孩子。翻語(yǔ)文書(shū)本的時(shí)候說(shuō)明多少頁(yè)，必須指著書(shū)上按怎樣的方式讀，比方：書(shū)上12頁(yè)，請(qǐng)自己指著書(shū)，每個(gè)音節(jié)拼讀兩遍，老師還要做好示范，每個(gè)細(xì)節(jié)必須老師強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)，只有不斷在孩子的頭腦中強(qiáng)化這些要求概念才能逐漸培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣老師才能在課堂才會(huì)將更多的時(shí)間放在教學(xué)任務(wù)上而不是像我這樣的捉襟見(jiàn)肘，顧此失彼。希望在接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，適應(yīng)加應(yīng)變課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，只希望每天有進(jìn)步，在不斷考慮中成長(zhǎng)自己成長(zhǎng)孩子。語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)要求】１、掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法：“加一加”、“換一換”。２、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。３、看拼音，理解字義，正確書(shū)寫(xiě)漢字。４、熟讀背誦?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】１、歸納識(shí)字方法。２、讀拼音寫(xiě)漢字?！菊n時(shí)安排】２課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)１、讓生自主觀察，同桌討論，說(shuō)說(shuō)各自的發(fā)現(xiàn)。２、全班交流：歸納“加一加”、“換一換”的識(shí)字方法。３、還可引導(dǎo)學(xué)生用其他識(shí)字方法，交流課外認(rèn)記的生字。４、讓生充分自學(xué)七個(gè)生字，檢查生認(rèn)讀、識(shí)記情況?！部捎迷~語(yǔ)：評(píng)比、家訪、擠進(jìn)、郵車(chē)、局長(zhǎng)、轎子、錢(qián)包?！扯?、日積月累１、生自讀詞語(yǔ)：說(shuō)說(shuō)都是有關(guān)哪個(gè)季節(jié)的。２、小老師教讀，更正字音。３、交流還搜集到哪些有關(guān)春天的詞語(yǔ)。４、“開(kāi)火車(chē)”讀詞語(yǔ)。三、我會(huì)寫(xiě)１、生自讀拼音：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。２、指名讀句子。３、師可范寫(xiě)一句。４、生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)：注意書(shū)寫(xiě)筆順正確，字跡工整，姿勢(shì)端正。５、全班交流，同桌互改。四、讀讀背背１、生自讀短文。２、同桌互讀，互相正音。３、抽生讀──小組讀──比賽讀。４、背誦短文：自由背誦──指名背誦──小組背誦──集體背誦。第二課時(shí)〖教學(xué)要求〗１、能按要求進(jìn)展表達(dá)和交流。２、結(jié)合口語(yǔ)交際內(nèi)容進(jìn)展拓展訓(xùn)練?！冀虒W(xué)重難點(diǎn)〗注意語(yǔ)言表達(dá)流利、通順、完好。〖教學(xué)過(guò)程〗一、口語(yǔ)交際１、“歌唱春天”：激發(fā)學(xué)生興趣，感受春天的旋律。〔如：《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》〕２、“我看到的春天”：①說(shuō)說(shuō)自己關(guān)于春天景物的觀察所得。②將搜集到的有關(guān)春天的圖片，資料交流介紹。同桌介紹—全班展示。３、“我們聽(tīng)到的春天”，找學(xué)習(xí)小伙伴，介紹自己聽(tīng)到的春天的聲音，談?wù)勛约旱母惺堋＃础ⅰ拔耶?huà)的春天”，把春天的圖畫(huà)作品全班交流介紹。二、展示臺(tái)１、展示內(nèi)容不限：商標(biāo)、名字、招牌、書(shū)名等。２、展示方式不限：同桌輪流出示自己認(rèn)識(shí)的字。３、比賽方式：同桌打擂、小組打擂，每周選出一個(gè)擂主。語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)6[文本解讀]《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī)，也是一首贊頌化石的抒情詩(shī)。是用詩(shī)的形式寫(xiě)科學(xué)內(nèi)容。全詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年以前的神奇景象，從而贊美了科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大?！耙鳌笔枪旁?shī)中的一種體裁形式。在文中有“贊頌”的意思。教學(xué)這首詩(shī)要到達(dá)兩個(gè)目的，一是，理解詩(shī)的內(nèi)容，二是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化知識(shí)的興趣，進(jìn)而意識(shí)到保護(hù)環(huán)境，保護(hù)珍稀動(dòng)植物的重要性。[學(xué)情分析^p]這首詩(shī)是引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象和聯(lián)想的好教材。因此在教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生去讀去想去說(shuō)。要把語(yǔ)文知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，既學(xué)習(xí)了語(yǔ)文，又得益于自然知識(shí)。教學(xué)中采用“朗讀法”和“聯(lián)想想象法”，通過(guò)反復(fù)誦讀，感受音樂(lè)美和情感美；聯(lián)絡(luò)自然科學(xué)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，想象遠(yuǎn)古生物那神奇的景象。[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件；投影儀；有關(guān)化石的圖片。[課時(shí)安排]1課時(shí)[教學(xué)過(guò)程]一、看圖片，導(dǎo)入。1、出示始祖鳥(niǎo)化石及其復(fù)原圖?！驳谝粡埢脽羝?、師述：一塊堅(jiān)硬冰冷的石頭，因保存了動(dòng)植物的遺體、遺跡而成為化石。偉大的科學(xué)家們通過(guò)科學(xué)的推測(cè)、大膽地想象，復(fù)原出遠(yuǎn)古生物本來(lái)美妙的形態(tài)?？磥?lái)，地下寶藏不僅指金銀珠寶，還指這各形各色的化石。今天，我們一起學(xué)習(xí)《化石吟》。“吟”，古代詩(shī)歌的一種形式。在這里有“贊頌”、“詠嘆”的意思。二、讀課文，理解。1、學(xué)生自由朗讀，說(shuō)說(shuō)讀后的感悟。以“這是一首……的詩(shī)”說(shuō)話。2、指導(dǎo)朗讀。①老師出示一二節(jié)的詩(shī)文，示范朗讀?！驳诙埢脽羝尝趯W(xué)生仿讀其他各節(jié)。③展示朗讀效果。3、比擬朗讀，體會(huì)開(kāi)頭的好處。比擬原詩(shī)和改動(dòng)的詩(shī)，看有什么不同？〔第三張幻燈片〕最早的魚(yú)兒沒(méi)下巴/最早的鳥(niǎo)兒嘴長(zhǎng)牙/最早登陸的魚(yú)兒沒(méi)有腿/最早的樹(shù)兒不開(kāi)花明確：用一系列的問(wèn)句，能引起讀者的注意和考慮，也能起加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用；還表現(xiàn)出作者濃重的科學(xué)興趣和求知欲望，感染讀者，讓讀者和作者一起去想象一萬(wàn)年前的世界，去傾聽(tīng)化石講述的奇妙的故事。三、合作改寫(xiě)1、我們常說(shuō)寫(xiě)文章要開(kāi)篇點(diǎn)題，那么這篇文章點(diǎn)題的句子是哪一句？〔明確：長(zhǎng)眠地下剛清醒的化石啊/請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話〕2、師述：是呀，化石開(kāi)口講了話，幫助我們解答疑難?；贾v了些什么？我們來(lái)探究一下。四人為一組來(lái)合作學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀詩(shī)，根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，將詩(shī)的語(yǔ)言改為自己的語(yǔ)言。怎么說(shuō)？這樣說(shuō)：“你否認(rèn)了造物主的存在/冰冷的骸骨把平凡的真理答復(fù)?！被?，你的存在，否認(rèn)了上帝造人、上帝造萬(wàn)物是多么荒唐。其實(shí)，生命是生物進(jìn)化的結(jié)果。這是你告訴我們的最平凡的真理。2、學(xué)生合作，分組讀詩(shī)，討論，說(shuō)話。3、學(xué)生自由交流。4、老師小結(jié)：通過(guò)合作學(xué)習(xí)、朗讀與改寫(xiě)，我們更深化地理解了這首詩(shī)歌的內(nèi)容。那么同學(xué)們知道恐龍、猛犸的故事嗎？給大家講講吧。〔隨即補(bǔ)充有關(guān)資料與圖片〕恐龍是遠(yuǎn)古爬行動(dòng)物的一種，原來(lái)的意思是“恐懼的蜥蜴”。因?yàn)槌跗诎l(fā)現(xiàn)和記述的這些爬行動(dòng)物個(gè)體比擬大，看上去有點(diǎn)“恐懼”。其實(shí)，如今知道，恐龍有大有小，有的長(zhǎng)達(dá)數(shù)十米，有的不到一米。有肉食的，有食植物的。生活在陸地上或沼澤附近，也有在空中飛的翼龍。兩千多年前，它們?cè)堑厍蛏习谅闹魅?。它們生存了上億年之久，足跡普及世界各角落，又突然間全部消亡，留下無(wú)數(shù)令人傷感的化石和讓人猜想的迷團(tuán)。猛犸又稱古象，作為大象的祖先，它們體形比象大，嘴里伸出的獠牙比當(dāng)代象要長(zhǎng)得多，看上去，給人青面獠牙的感覺(jué)，而不像如今的大象那樣溫馴。1901年，人們開(kāi)掘出一具完好的猛犸化石。猛犸頭骨有損傷，肌肉中有明顯的充血，嘴里還有沒(méi)來(lái)得及咽下去的青草?？茖W(xué)家推測(cè)：在遠(yuǎn)古的某個(gè)秋日，一頭猛犸漫步在河岸邊，不時(shí)用長(zhǎng)鼻子將青草卷進(jìn)嘴里。突然，河岸邊的土層發(fā)生坍塌，這頭猛犸毫無(wú)防范地陷了進(jìn)去，但它奮力掙扎總算站起來(lái)的時(shí)候，又有大批的巖塊砸在它的背上……它就這樣遭遇滅頂之災(zāi)，陷入深淵中，最終窒息而亡。四、拓展練習(xí)1、出示魚(yú)化石或琥珀化石的圖片，讓學(xué)生復(fù)原其形象或想象其成因。2、下面是____寫(xiě)作的《魚(yú)化石》比擬其與本文的異同?！遏~(yú)化石》——____動(dòng)作多么活潑/精力多么旺盛，在浪花里跳躍/在大海里浮沉；不幸遇到火山爆發(fā)/也可能是地震/你失去了自由/埋進(jìn)了土層；過(guò)了億萬(wàn)年/地質(zhì)勘察隊(duì)員/在巖層中發(fā)現(xiàn)了你/仍然栩栩如生。但你是沉默的/連嘆息也沒(méi)有/鱗和鰭都完好/卻動(dòng)彈不得；你絕對(duì)的靜止/對(duì)外界毫無(wú)反響/看不見(jiàn)天和水/聽(tīng)不見(jiàn)浪花的聲音。五、總結(jié)本文《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī)。作者以詩(shī)的形式，優(yōu)美的語(yǔ)言，向我們展現(xiàn)了億萬(wàn)年前那令人神往的讓人驚嘆的生物世界。詩(shī)人富有感情地贊頌了會(huì)說(shuō)話的化石文章開(kāi)篇就以問(wèn)句的形式引起讀者的興趣，讓人產(chǎn)生一種神秘感；進(jìn)而將讀者引入對(duì)遠(yuǎn)古生物世界的探密中，詳細(xì)抒寫(xiě)了遐思的內(nèi)容。最后答復(fù)以下問(wèn)題，照應(yīng)開(kāi)頭，首尾圓合渾然一體?？傊?，本詩(shī)通過(guò)對(duì)化石的贊頌，再現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象，贊美了科學(xué)的奇妙和人類(lèi)的偉大。教學(xué)板書(shū)：〔1〕提問(wèn)提醒生命起化石吟〔2〕遐思提供研究資料首尾照應(yīng)描畫(huà)生命檔案〔3〕答復(fù)科學(xué)的神奇人類(lèi)的偉大語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目的：正確、流利、有感情地朗讀本詩(shī)，背誦本詩(shī)。理解詩(shī)的大意，領(lǐng)悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的道理。理解有關(guān)雪梅的古詩(shī)詞，學(xué)習(xí)梅花的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。教學(xué)過(guò)程：一、看圖片、賞雪梅談話引入師：同學(xué)們，老師為大家準(zhǔn)備了幾張圖片，我們一起來(lái)靜靜地欣賞。〔放圖片〕師：美嗎？師：你知道這是什么花嗎？那你知道這種花在什么時(shí)節(jié)開(kāi)嗎？生答復(fù)。師：說(shuō)得對(duì)！這是梅花，在冬天開(kāi)放，很美麗。特別是雪中的梅花更惹人喜歡。自古以來(lái)，人們把雪和梅作為報(bào)春的使者?？墒?，雪和梅卻爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)了，怎么回事呢？就讓我們一起走進(jìn)《雪梅》這首詩(shī)中去探個(gè)終究。板書(shū)課題。“雪梅”就是雪中的梅花。二、讀古詩(shī)、誦雪梅借助拼音，把這首詩(shī)詩(shī)讀正確。評(píng)：看到你們讀書(shū)的認(rèn)真樣，真為你們快樂(lè)。認(rèn)讀標(biāo)拼音的字。同桌互讀，有讀得不正確的請(qǐng)告訴他。指名讀，請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他注意讀得怎么樣。去掉拼音指名讀。當(dāng)小老師領(lǐng)讀。聽(tīng)老師讀，注意節(jié)奏。自己讀，讀出節(jié)奏。評(píng)：節(jié)奏感出來(lái)了，詩(shī)的韻味也就出來(lái)了。男女生接讀。男女生合作讀。男生讀，女生做回音壁。齊讀。背讀。領(lǐng)背。同桌互背。齊背。三、品詩(shī)句，悟道理。師：詩(shī)會(huì)背了，詩(shī)的意思知道嗎？借助注釋?zhuān)约赫f(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思。提出不懂的問(wèn)題，一起解決。和同桌說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思。一起說(shuō)詩(shī)意。師：梅花和雪花都認(rèn)為各自占盡了春色，誰(shuí)也不肯相讓。這可難壞了詩(shī)人，難寫(xiě)評(píng)判文章。梅花雖然沒(méi)有雪花那樣晶瑩潔白，但是雪花卻少了梅花的一股幽香。悟道理。指名說(shuō)。師：1.從后兩句中，我們可以知道雪和梅的特點(diǎn)是：雪白梅香〔板書(shū)〕。這首詩(shī)借雪梅的爭(zhēng)春，告訴我們?nèi)烁饔兴L(zhǎng)〔板書(shū)〕也各有所短，我們要取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。正如《千字文》中所讀到的；“罔談彼短，靡恃己長(zhǎng)。”帶著理解再讀本詩(shī)。四、談雪梅、拓詩(shī)詞。1.簡(jiǎn)介詩(shī)人。師：這首詩(shī)的作者是盧梅坡，是宋朝人。他非常喜歡梅花，“梅坡”應(yīng)該不是他的名字，而是他自號(hào)為梅坡。因?yàn)闅v史關(guān)于他的記載很少，所以到如今也不知道他的原名是什么。雖然不知道他的原名，但是他的作品卻流傳千古，成為不朽詩(shī)篇，來(lái)看他的第二首《雪梅》詩(shī)。2.師讀詩(shī)，簡(jiǎn)介詩(shī)意。3.生齊讀。4.談雪梅的關(guān)系。師：古往今來(lái)，有不少詩(shī)人往往把雪和梅放在一起寫(xiě)。這是因?yàn)檠┲杏辛嗣坊?，就透露出春的信息；梅花因在雪中開(kāi)放更顯示出不畏嚴(yán)寒的高尚品格。如我們所學(xué)過(guò)的《梅花》一詩(shī)。5.我們的________也非常喜歡雪中的梅花，他曾寫(xiě)下這一首詞《卜算子·詠梅》，我們一起來(lái)欣賞。6.總結(jié)。師：孩子們，梅花自古就是中華民族的精神象征。別的花都是春天開(kāi)，它卻不一樣，越是寒冷，越是風(fēng)欺雪壓，它就開(kāi)得越精神，越秀氣。所以，它象征著不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神品質(zhì)。它被稱為“歲寒三友”之一，還被稱為“花中四君子”之首。希望我們向梅花一樣也能不畏嚴(yán)寒，在艱辛的環(huán)境中堅(jiān)強(qiáng)不屈，好嗎？這節(jié)課就上到這里，下課。語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)設(shè)想課程標(biāo)準(zhǔn)要求在語(yǔ)文教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，而培養(yǎng)語(yǔ)感最重要的方法就是朗讀，在朗讀中感悟作品的內(nèi)容和情感，將自己的情感融入作品所描寫(xiě)的情景之中，與作者產(chǎn)生情感共振，從而蕩滌、升華自己的心靈，享受審美情趣。這是本教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)之所在。所以，通過(guò)講故事引領(lǐng)學(xué)生加深對(duì)母愛(ài)的深切理解；通過(guò)朗讀讓學(xué)生品味詩(shī)是如何表達(dá)對(duì)母親深切的愛(ài)的；通過(guò)模擬詩(shī)中對(duì)母愛(ài)的表達(dá)形式來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課不知大家是否聽(tīng)過(guò)這樣的一個(gè)故事：很久以前，在華山下住著一對(duì)相依為命的母子。母親含辛茹苦地把兒子撫養(yǎng)成人時(shí)，自己卻累花了眼苦駝了背。一天兒子愛(ài)上了一位居住在深山里的姑娘，卻不知她是一只千年狐精。一日，兩人在湖邊漫步，姑娘餓了，竟提出要他把他母親的心捧來(lái)給她吃，更想不到的是他竟然一口容許了。兒子跑來(lái)，拿起刀，就將睡夢(mèng)中母親滾燙的心挖了出來(lái)，然后飛奔回去。不料在跨過(guò)小溝時(shí)，竟被雜草絆了一跤，將心摔出老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)。這時(shí)傳來(lái)一個(gè)聲音：“兒呀，快起來(lái)。摔疼了嗎？”說(shuō)話的是母親那顆血淋淋的心。假如說(shuō)這是一那么虛構(gòu)的傳說(shuō)故事，那么下面的報(bào)道卻是真實(shí)的：波黑戰(zhàn)爭(zhēng)中，埋在廢墟里的母親，割開(kāi)自己的靜脈，讓孩子吸吮鮮血來(lái)延續(xù)孩子的生命。一位母親在飛機(jī)失事時(shí)，用生命護(hù)衛(wèi)著懷里的孩子，至死都沒(méi)有松開(kāi)摟抱孩子的手……。同學(xué)們，不知你在聽(tīng)到這些故事和報(bào)道時(shí)，你是怎樣的一種感受？你聯(lián)想到了什么？能用一句話或一句詩(shī)加以表達(dá)嗎？〔學(xué)生答復(fù)〕是啊，母愛(ài)如春光，沐浴著孩子的心靈；母愛(ài)如甘霖，滋潤(rùn)著生命的幼芽。世上沒(méi)有一個(gè)母親不知道自己孩子的生日，可是作為孩子的你，是否知道母親的生日呢？〔兩三個(gè)學(xué)生舉手?！秤袥](méi)有說(shuō)過(guò)：媽媽?zhuān)覑?ài)你！〔無(wú)一人舉手?！晨磥?lái)我們同學(xué)們平時(shí)把對(duì)母親的愛(ài)是深藏在心里。不過(guò)我覺(jué)得，我們同時(shí)還要學(xué)會(huì)溝通與交流。今天，我們就隨著中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一位著名女作家冰心，借助《紙船》與母親傾情對(duì)話。整體感知老師有感情地范讀詩(shī)歌，鋼琴曲伴奏以促進(jìn)朗讀效果，襯托氣氛。學(xué)生考慮：作者冰心在本詩(shī)中抒發(fā)了什么情感？交流討論1、作者冰心在本詩(shī)中抒發(fā)了什么情感？明確：游子對(duì)母親的思念之情。2、詩(shī)人是用什么詳細(xì)意象來(lái)抒寫(xiě)對(duì)母親濃濃的思念的呢？明確：紙船。〔人們常說(shuō)：“山水寄意，草木傳情?！笔堑?，古往今來(lái)，許許多多的文人志士或者借一朵鮮艷的小花，一朵枯萎的小草，或借一滴晶瑩的露珠，一股清冽的甘泉來(lái)抒發(fā)他們內(nèi)心的情感。蘇軾曾借空中的一輪明月抒發(fā)了“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的感慨；青年毛____獨(dú)立橘子洲頭，借眼前的蒼茫大地，抒發(fā)了“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的雄心壯志。這種寫(xiě)法叫做“借物抒情”?！?、你認(rèn)為怎樣朗讀才能更充分地表達(dá)詩(shī)人的這種感情呢？?jī)扇藶橐唤M互讀，結(jié)合例句來(lái)談?wù)勀愕?體會(huì)。4、詩(shī)人對(duì)母親的思念濃縮在紙船里，同時(shí)還蘊(yùn)藏在字里行間里。詩(shī)中有哪些詞語(yǔ)表達(dá)了對(duì)母親深深的思念之情？請(qǐng)默讀。5、是啊，入情才能入境。吟詩(shī)，就是要帶著美妙的情懷，美妙的想像，用優(yōu)美的腔調(diào)，抑揚(yáng)頓挫地來(lái)朗讀詩(shī)歌。那么假如請(qǐng)你配上背景音樂(lè)，你會(huì)選擇怎樣的樂(lè)曲或怎樣的旋律？6、聽(tīng)著同學(xué)們聲情并茂的朗讀，老師也忍不住想讀一讀。聽(tīng)時(shí)，請(qǐng)你發(fā)揮想像，結(jié)合自身經(jīng)歷，以第一人稱將當(dāng)時(shí)的情景用詩(shī)意的語(yǔ)言描繪出來(lái)?！蔡祜L(fēng)吹卷，海浪濤濤，一如我那波瀾起伏的心。我此去遠(yuǎn)涉重洋，不知何時(shí)才能回到母親的懷抱？在一望無(wú)際的大海中，我只有不停地疊紙船來(lái)表達(dá)對(duì)母親的思念。紙船啊紙船，你雖漂不到母親的身邊，但你能漂入我母親的夢(mèng)中嗎？〕7、大家富有詩(shī)情畫(huà)意的描繪，讓我不由地又想起了冰心的一個(gè)小故事！冰心小時(shí)曾問(wèn)她的母親：“你為什么那么愛(ài)我？”母親答復(fù)說(shuō)“不為什么，因?yàn)槟闶俏业呐畠海　钡览砭瓦@么簡(jiǎn)單，就因?yàn)槲覀兪歉改傅膬号愿改妇偷脼槲覀儾傩膭诳?！我是母親的兒子，又是女兒的父親，讀了這首詩(shī)后我也禁不住寫(xiě)了幾句詩(shī)來(lái)表達(dá)我對(duì)“母愛(ài)”的感受。小時(shí)侯，母愛(ài)融在乳汁里，吮著它，香甜甜；長(zhǎng)大后，母愛(ài)藏在枕頭里，枕著它，意綿綿；寒冬里，母愛(ài)織在毛衣里，穿著它，情牽牽；雨天里，母愛(ài)撐在雨傘里，擎著它，淚漣漣。其實(shí)能寄托“母愛(ài)”的又何止“紙船”、“乳汁”“枕頭”“毛衣”、“雨傘”呢？請(qǐng)你結(jié)合自身體驗(yàn)，借助一種詳細(xì)的形象，并用詩(shī)意的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。試著寫(xiě)一兩句詩(shī)。8、這就是詩(shī)??！是啊，只要做有心人、有情人，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)母愛(ài)融在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。而且從不同的角度看母愛(ài)，每人的體驗(yàn)皆不同。慈母情，是“三春暉”，是任何“寸草心”也難以回報(bào)的恩情，是人間最圣潔、最偉大、最無(wú)私的親情。此刻，在我們每個(gè)人的心里肯定有許多話要對(duì)自己的媽媽說(shuō)，下面就以“媽媽?zhuān)覍?duì)您說(shuō)”為題說(shuō)一說(shuō)你的心里話，與各位在座的同學(xué)們以及聽(tīng)課的老師們共享?。　蚕嘈艑W(xué)生肯定可以答出精彩?。　巢贾米鳂I(yè)把今天讀詩(shī)的感受以“媽媽?zhuān)覍?duì)您說(shuō)”為題寫(xiě)一段心里話，搜集到你的《心靈小語(yǔ)》中去，課下交流。執(zhí)教感言：在這首詩(shī)中，詩(shī)人以紙船為題，托物言志，賦予了紙船特別的含義。紙船象征著作者的孤獨(dú)無(wú)依，象征著作者思念母親，眷戀祖國(guó)的一顆赤子之心。希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以使孩子們獲得一把欣賞研讀詩(shī)歌的金鑰匙，同時(shí)，也讓孩子們?cè)谠?shī)人的博大情懷中提升自己的審美情趣。目的離現(xiàn)實(shí)可能有點(diǎn)遠(yuǎn)，有句話說(shuō)得好，雖不能至，心向往之！但愿孩子們?cè)谶@節(jié)課學(xué)習(xí)之后會(huì)有所收獲??！語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)9一、學(xué)生情況分析^p本人帶六年級(jí)一個(gè)班，共有學(xué)生人，其中男人，女生人。通過(guò)五年多的的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，孩子們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性大都比擬高，學(xué)習(xí)意識(shí)較強(qiáng)，能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。但有個(gè)別的學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)比擬差，不知道學(xué)習(xí)的重要性，受智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)情況參差不齊。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng)，書(shū)寫(xiě)馬虎，學(xué)習(xí)懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，特別是習(xí)作才能有待進(jìn)步。從整體來(lái)說(shuō)，動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不詳細(xì)、不生動(dòng)，沒(méi)有個(gè)性的張揚(yáng)，公式化較嚴(yán)重。個(gè)別文章空洞無(wú)味，后進(jìn)生的習(xí)作語(yǔ)句不通、不連接，作文程度還停留在一、二年級(jí)。因此，本學(xué)期將繼續(xù)對(duì)其進(jìn)展思想教育、學(xué)習(xí)目的教育、進(jìn)步學(xué)習(xí)的自信心和興趣等，教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，奠定良好的語(yǔ)文根底，進(jìn)步語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的才能。力求讓全班孩子的自主學(xué)習(xí)才能及各方面程度上一個(gè)新臺(tái)階，尤其在寫(xiě)作方面努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、務(wù)實(shí)、求新。為了更好地、有針對(duì)性地、有的放矢地培養(yǎng)教育好每一個(gè)孩子，要充分挖掘他們的潛力，注重才能培養(yǎng)和個(gè)性開(kāi)展；金無(wú)足赤，人無(wú)完人。每個(gè)人有每個(gè)人性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，再加上生活背景、學(xué)習(xí)環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷、世界觀等的不同，造就了學(xué)生各方面的差異。我們一定要注意并重視這些不同，因人而異，個(gè)性開(kāi)展。因此，要改革教法，注重學(xué)法。老師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。老師適時(shí)加以點(diǎn)撥，根據(jù)學(xué)生不同的類(lèi)型，設(shè)計(jì)使用不同的學(xué)習(xí)方法，重視差異，使學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，各方面的才能得到充分開(kāi)展。二、教材分析^p新統(tǒng)編本六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材于20xx年春期正式試行。教材繼續(xù)按專(zhuān)題組織單元，共六組，依次是:民風(fēng)民俗、外國(guó)名篇名著、人間真情、體會(huì)人物品質(zhì)、科學(xué)精神、難忘小學(xué)生活。本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專(zhuān)題包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大局部。本冊(cè)共有課文17篇，精讀課文12篇，略讀課文5篇。這六組教材，每組根本由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“語(yǔ)文園地”五局部組成。課例包括有二至四篇課文，精讀課文兩篇，略讀不定，有的單元沒(méi)有略讀課文，有的單元有1——2篇略讀課文。其中，第三單元安排了習(xí)作例文，所以沒(méi)安排語(yǔ)文園地。第六單元是綜合性學(xué)習(xí)單元，也未安排語(yǔ)文園地。精讀課文后有考慮練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)。局部課文后面安排了“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“閱讀鏈接”四次，未安排“資料袋”。“口語(yǔ)交際和習(xí)作”仍然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目。整冊(cè)共安排口語(yǔ)交際三次，分別是同讀一本書(shū)、即興發(fā)言、辯論。全冊(cè)6個(gè)單元便安排了5次習(xí)作，除第六單元外，其他每個(gè)單元都安排了一次習(xí)作，另外還安排了兩次小練筆。一次是學(xué)習(xí)了《臘八粥》一課后，讓學(xué)生照樣子寫(xiě)一種最喜歡的食物；第二次是在學(xué)習(xí)了《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》以后，讓學(xué)生仿照課文的寫(xiě)法，用幾個(gè)詳細(xì)事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。全冊(cè)共安排“語(yǔ)文園地”四次，“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”是固定欄目，另有“書(shū)寫(xiě)提示”“快樂(lè)讀書(shū)吧”穿插安排，其中，“書(shū)寫(xiě)提示”在第一、五單元各安排了一次。在第二單元語(yǔ)文園地后安排了一次“快樂(lè)讀書(shū)吧”，主要向?qū)W生推薦世界名著。另外，與本套的其他各冊(cè)教材不同，古詩(shī)詞并沒(méi)有根據(jù)內(nèi)容安排在相應(yīng)的專(zhuān)題中，而是在六個(gè)單元之后，集中安排了一組“古詩(shī)詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩(shī)詞中沒(méi)有太多生字，意思也不艱深，合適小學(xué)生讀讀背背。這樣的編排也表達(dá)了向初中教材過(guò)渡的編寫(xiě)意圖，在初中教材中，古詩(shī)詞背誦也是作為一個(gè)獨(dú)立的局部安排在教材后部的。三、學(xué)期教學(xué)目的課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最困難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作和學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上，對(duì)不同課題進(jìn)展不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，分層次，分類(lèi)別訓(xùn)練，在預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)、課后練習(xí)、檢測(cè)中，圍繞趣學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參與。讓學(xué)生在參與中生動(dòng)活潑地開(kāi)展，在開(kāi)展中積極主動(dòng)地參與?？傊?，在深知教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)的原那么下，奉行的是“教學(xué)有法，教無(wú)定法，教要得法”的理念。本冊(cè)課文共有六個(gè)單元，全冊(cè)包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫(xiě)例話”“積累運(yùn)用”〔讀讀背背、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作、理論活動(dòng)〕等內(nèi)容，書(shū)后還附有10篇古詩(shī)詞誦讀內(nèi)容。本冊(cè)要求學(xué)會(huì)120個(gè)字，每課要求學(xué)會(huì)的字，排在方格里。1、知識(shí)方面〔1〕借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字，會(huì)寫(xiě)120個(gè)，理解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書(shū)寫(xiě)?！?〕背誦指定的課文和自己喜歡的文段?！?〕背誦20篇以上的優(yōu)秀詩(shī)文，課外閱讀不少于15萬(wàn)字〔完成課文配套課外閱讀30篇〕?！?〕學(xué)習(xí)閱讀，能初步理解查找資料，運(yùn)用資料的方法，根據(jù)需要搜集相關(guān)的信息，并按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)?！?〕學(xué)慣用鋼筆和毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并有一定的速度。〔6〕學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的記事作文、想象作文、簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、關(guān)于自己的事?！?〕在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫(xiě)方法：展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)展表達(dá)的方法；體會(huì)【關(guān)鍵詞】：^p句在表情達(dá)意方面的作用；環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)；讀課文時(shí)能聯(lián)絡(luò)實(shí)際，深化考慮；理解含義深化的句子；繼續(xù)學(xué)慣用較快的速度讀課文。〔8〕學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。2、技能方面〔1〕會(huì)使用字典、詞典進(jìn)展識(shí)字，有一定獨(dú)立識(shí)字的才能?！?〕能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，并體會(huì)漢字的優(yōu)美?！?〕能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。〔4〕學(xué)慣用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意?！?〕能聯(lián)絡(luò)上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深化的句子；體會(huì)【關(guān)鍵詞】：^p句在表情達(dá)意方面的作用。〔6〕在閱讀中能揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟根本的表達(dá)方法?！?〕會(huì)讀詩(shī)歌，初步掌握閱讀方法，理解詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)?！?〕樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，提出自己的看法，作出自己的判斷?！?〕能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記事作文、作品梗概、想象作文、等習(xí)作內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)、整潔。四、教材重點(diǎn)難點(diǎn)1、語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，從精讀課文的學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。2、針對(duì)教材中的習(xí)作訓(xùn)練，開(kāi)展一些語(yǔ)文課外理論活動(dòng)，提供寫(xiě)作的素材。3、注重課內(nèi)知識(shí)向課外的延伸，力爭(zhēng)使課內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。五、主要教學(xué)措施1、加強(qiáng)訓(xùn)練，方法多樣，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、持之以恒，不斷地加強(qiáng)積累。3、注重理論，培養(yǎng)才能。4、在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，從而進(jìn)步他們的語(yǔ)文理解才能。5、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)理解課文內(nèi)容，并在自學(xué)理論中逐步進(jìn)步語(yǔ)文素養(yǎng)。六、教學(xué)進(jìn)度表周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容備注12.24—2.28《北京的春節(jié)》、《臘八粥》、《古詩(shī)》23.2—3.6《藏戲》、《習(xí)作》、《語(yǔ)文園地》33.9—3.12《魯濱遜漂流記》、《騎鵝旅行記》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、《口語(yǔ)交際》〔1〕43.16—3.20《習(xí)作》、《語(yǔ)文園地》、《快樂(lè)閱讀吧》53.23—3.27《匆匆》、《那個(gè)星期天》、《習(xí)作例文》63.30—4.3《習(xí)作》、《古詩(shī)三首》74.6—4.10《十六年前的回憶》、《為人民效勞》《金色的魚(yú)鉤》84.13—4.17《口語(yǔ)交際》、《習(xí)作》、《語(yǔ)文園地》94.20—4.24《文言文二那么》、《表里的生物》104.27—5.1《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》、《他們那時(shí)候多有趣啊》、《口語(yǔ)交際》115.4—5.8《習(xí)作》、《語(yǔ)文園地》、《難忘小學(xué)生活》125.11—5.15古詩(shī)詞閱讀：《采薇》、《春夜喜雨》、《江畔獨(dú)步尋花》、《早春呈水部十八員外》、《江上漁者》135.18—5.22古詩(shī)詞閱讀：《泊船瓜洲》、《游園不值》《卜算子送鮑浩然之浙東》、《浣溪沙》、《清平樂(lè)》145.25—5.29復(fù)習(xí)156.1—6.5復(fù)習(xí)166.8—6.12復(fù)習(xí)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目的：1．會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，積累四個(gè)字的詞語(yǔ)，體會(huì)它們的用途。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，知道馮婉貞是怎樣機(jī)智、英勇、沉著地打敗英國(guó)侵略者的故事。4．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)重點(diǎn)：1．會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)馮婉貞的機(jī)智、英勇、沉著。教學(xué)難點(diǎn)：理解馮婉貞“以己之長(zhǎng)攻敵之短”機(jī)智英勇打退英國(guó)侵略者的經(jīng)過(guò)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文朗讀錄音、ＰＰＴ課件。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。1．同學(xué)們，上節(jié)課我們初步感知了課文，你知道課文主要講了誰(shuí)的故事嗎？那么課文主要寫(xiě)了馮婉貞的什么事呢？〔馮婉貞機(jī)智英勇地帶著村民們打敗了有洋槍、洋炮的英國(guó)侵略者。〕2．好，通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí)，我們知道了：〔課件一〕出示：馮婉貞武藝高強(qiáng)，人也非常聰明?！沧寣W(xué)生跟著老師說(shuō)〕3.過(guò)渡：那么，為什么說(shuō)馮婉貞武藝高強(qiáng)、聰明過(guò)人呢？課文又是怎樣寫(xiě)的呢？這節(jié)課老師帶著你們?nèi)ジ罨乩斫膺@位女英雄。三、學(xué)習(xí)2—6自然段。1．過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文2—6自然段，邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)她聰明過(guò)人、武藝高強(qiáng)的重點(diǎn)句。2．指名讀第二自然段?！玻薄程釂?wèn)：馮三保是怎樣組織鄉(xiāng)親們打敗敵人的？〔２〕引導(dǎo)想象：馮三?；卮迨窃趺床贾么蠹矣瓟车?？〔３〕抓住“喊聲震天、紛紛倒下、連滾帶爬、狼狽逃跑”等詞語(yǔ)，體會(huì)鄉(xiāng)親們的勇猛以及敵人的慘敗?！玻础匙x了這段你有什么感受？〔學(xué)生自由說(shuō)，如謝莊的人真的很聰明很英勇，英國(guó)兵中計(jì)，狼狽不堪等?！场玻怠持笇?dǎo)朗讀這段。〔讀出鄉(xiāng)親們的勇猛，敵人的狼狽。〕３．過(guò)渡：打敗了無(wú)惡不作的英國(guó)鬼子，大家可快樂(lè)了?？墒邱T婉貞有什么與眾不同的表現(xiàn)？〔1〕指名說(shuō)：只有馮婉貞站在一邊不做聲。〔2〕她為什么不做聲，她在想什么？〔指名談?wù)劯惺?。〕?〕她又怎么說(shuō)？〔指名答復(fù)?！常?〔課件二〕出示句子“馮婉貞說(shuō)：‘雖然敵人被我們打敗了，但是他們決不會(huì)死心，一定會(huì)派大隊(duì)人馬來(lái)報(bào)仇。咱們的槍很少，又沒(méi)有大炮，要是敵人拉著大炮來(lái)轟，咱們村就毀了！所以咱們得想個(gè)對(duì)策。”〔1〕指名讀，齊讀這句話。〔2〕提問(wèn)：通過(guò)朗讀你明白了什么？〔如：馮婉貞沒(méi)有被成功沖昏頭腦，她想到敵人必定還會(huì)卷土重來(lái)，就想出了對(duì)付敵人的好方法?！场?〕從這兒可以看出馮婉貞是一個(gè)什么樣的人？〔聰明機(jī)智，考慮問(wèn)題非常周到?！常?分角色朗讀課文第三自然段，體會(huì)馮婉貞的聰明。6．過(guò)渡：聰明機(jī)智，考慮問(wèn)題非常周到的馮婉貞是怎樣指揮鄉(xiāng)親們抗擊敵人的呢？在4—6自然段中，你畫(huà)出了哪些句子？請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)。根據(jù)學(xué)生的讀，老師相機(jī)出示以下句子：〔課件三〕①馮婉貞帶著一隊(duì)勇士，拿著雪亮的刀劍，在離村子四里遠(yuǎn)的地方埋伏下來(lái)。②馮婉貞他們一動(dòng)也不動(dòng)。等敵人走近了，馮婉貞大喊一聲：“沖?。　贝蠡镆积R沖了上去，舉刀就砍，拿劍就刺。③馮婉貞看出了敵人的花招，大聲喊：“鄉(xiāng)親們，敵人想離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)好開(kāi)槍?zhuān)瑒e受騙，快追！”④他們個(gè)個(gè)奮勇領(lǐng)先，緊緊地追擊敵人。７．同學(xué)們，以上就是馮婉貞指揮鄉(xiāng)親們抗擊敵人的好方法，你能說(shuō)說(shuō)馮婉貞的這個(gè)方法好在哪兒?jiǎn)?？結(jié)合重點(diǎn)詞句談?wù)勛约旱捏w會(huì)?！查_(kāi)場(chǎng)她和勇士們埋伏在離村子四里遠(yuǎn)的隱蔽的地方，敵人沒(méi)有防范。等敵人走近了，用鋒利的刀劍打他個(gè)措手不及。敵人有洋槍洋炮，可是馮婉貞這個(gè)計(jì)謀讓敵人的槍炮派不上用場(chǎng)。敵人想鉆空子后退些再開(kāi)槍?zhuān)墒且脖晃覀兊呐⑿圩R(shí)破，被窮追不舍，沒(méi)有喘氣的時(shí)機(jī)。這叫做“以己之長(zhǎng)，攻敵之短”?！匙寣W(xué)生自由談，能說(shuō)出一點(diǎn)兩點(diǎn)就可以，鼓勵(lì)發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解。相機(jī)板書(shū)重點(diǎn)詞。８.在整個(gè)戰(zhàn)斗中，你又體會(huì)到馮婉貞是個(gè)怎樣的人？在學(xué)生討論后小結(jié)：面對(duì)著強(qiáng)大的敵人，馮婉貞就像一個(gè)聰明機(jī)智、沉著英勇、臨危不懼的軍事指揮家。９．再來(lái)看看敵人在我們的女英雄面前的表現(xiàn)吧！指名讀讀描寫(xiě)敵人的句子。多么狼狽的敵人?。保埃笇?dǎo)朗讀4—6自然段。女生讀馮婉貞指揮戰(zhàn)斗的句子，男生讀描寫(xiě)敵人的句子，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出馮婉貞的機(jī)智、沉著、英勇，表現(xiàn)出敵人的狡猾、狼狽。師生評(píng)議，指名讀。１１．武器精良的英帝國(guó)侵略者被馮婉貞他們打得落花流水，狼狽逃竄，此時(shí)此刻，假設(shè)你是謝莊的老百姓，你想對(duì)她說(shuō)什么？把你最想說(shuō)的一句話寫(xiě)出來(lái)，好嗎？學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)句子?！泊虻骨致哉撸●T婉貞，我們支持你！你真是我們村最出色的姑娘！〕指名讀自己寫(xiě)的句子。四、總結(jié)課文，激發(fā)情感。1．師有感情地述：1860年，清政府簽訂了一系列喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約，老百姓在侵略者的鐵蹄下備受欺侮，馮婉貞父女帶著謝莊的百姓大勝英軍的故事大大鼓勵(lì)了全國(guó)人民抗擊英帝國(guó)侵略者的熱情。2．學(xué)了這篇課文，你有什么感受？誰(shuí)來(lái)談?wù)?。〔像馮婉貞一樣英勇、機(jī)智，像她一樣熱愛(ài)自己的祖國(guó)。〕學(xué)生自由談感受，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。五、拓展延伸。你還想理解更多關(guān)于馮婉貞的故事嗎？當(dāng)時(shí)和馮婉貞一樣不畏強(qiáng)敵英勇頑強(qiáng)的中國(guó)人還有很多很多，同學(xué)們可以上圖書(shū)室，或者上網(wǎng)理解更多信息。課后我們?cè)賮?lái)交流好嗎？如廣州三元里人民抗英斗爭(zhēng)、林那么徐禁煙等。語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)11設(shè)計(jì)思想：長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)場(chǎng)學(xué)習(xí)第五單元——中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大鞏固與宏偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情?！堕L(zhǎng)城》這篇課文是看圖學(xué)文，除了認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)是人類(lèi)歷史上的偉大奇跡，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情外，還要學(xué)習(xí)按順序、有重點(diǎn)、抓特點(diǎn)進(jìn)展觀察，即學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到局部，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法，以及學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)想象。教學(xué)目的：1、通過(guò)看圖和理解課文，讓學(xué)生品味語(yǔ)言的過(guò)程中增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)自己熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到局部，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)想象。3、有感情的朗讀課文，背誦課文。課時(shí)安排：兩課時(shí)進(jìn)展教學(xué)。第一課時(shí)完成目的1.2；第二課時(shí)完成目的3.教學(xué)重點(diǎn):第一課時(shí)重點(diǎn)是圖文結(jié)合，感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)宏偉和高大鞏固，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法；第二課時(shí)重點(diǎn)圍繞“偉大的奇跡”，展開(kāi)聯(lián)想，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：第一課時(shí)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)按順序、有重點(diǎn)、抓特點(diǎn)進(jìn)展觀察，進(jìn)展表達(dá)。第二課時(shí)難點(diǎn)是想象建造長(zhǎng)城的困難，體會(huì)作者所表達(dá)的感情，激起民族自豪感，產(chǎn)生對(duì)中國(guó)的世界遺產(chǎn)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，搜集長(zhǎng)城相關(guān)資料，老師準(zhǔn)備長(zhǎng)城的相關(guān)課件。教學(xué)過(guò)程：一：?jiǎn)卧獙?dǎo)入，揭題。1、談話，激發(fā)興趣幻燈片：“世界遺產(chǎn)”提問(wèn)：你怎么理解這個(gè)詞語(yǔ)？交流后提出學(xué)習(xí)任務(wù)：閱讀語(yǔ)文書(shū)第81頁(yè)，把答案畫(huà)上橫線。2、主題導(dǎo)入今天我們就進(jìn)入第五單元的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”。第一篇文章介紹的是什么呢？學(xué)生答復(fù)后板書(shū)課題：長(zhǎng)城。3、齊讀課題。長(zhǎng)城有什么突出的特點(diǎn)，會(huì)被列入“世界遺產(chǎn)”？觀察課文插圖尋找答案。二、觀察插圖，學(xué)文。1、學(xué)習(xí)觀察順序提問(wèn)：書(shū)中的兩幅插圖，為什么拍出的效果不同？拍攝者想告訴我們什么信息呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察要按照一定的順序。觀察點(diǎn)不同，觀察到的內(nèi)容也不同。老師板書(shū)：按順序。2、補(bǔ)充問(wèn)題?；脽羝鍪荆哼h(yuǎn)看長(zhǎng)城，你看到了什么？在交流的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察要抓住主要事物，有重點(diǎn)去觀察，還要抓住事物的特點(diǎn)。預(yù)計(jì)學(xué)生觀察結(jié)果：〔長(zhǎng)、彎彎曲曲、崇山峻嶺〕3、文中第幾段對(duì)這幅圖進(jìn)展了描寫(xiě)？你從哪里看出來(lái)的？讓學(xué)生明確寫(xiě)文章也要有一定的順序。4、男女生分別朗讀第一段?？紤]：課文是如何把自己的觀察結(jié)果寫(xiě)出來(lái)的？作者寫(xiě)清了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文不僅寫(xiě)出了長(zhǎng)城很長(zhǎng)，修筑在崇山峻嶺之間，彎彎曲曲的樣子，還寫(xiě)出了長(zhǎng)城的起止點(diǎn)，詳細(xì)長(zhǎng)度。老師可通過(guò)幻燈片出示地圖上長(zhǎng)城跨越各個(gè)省市的圖片，加深理解。也可以通過(guò)換把13000里換算成650萬(wàn)米，聯(lián)絡(luò)學(xué)生課間操跑過(guò)的路程1000米，用時(shí)4分鐘，告知學(xué)生跑完長(zhǎng)城需要我們連續(xù)不斷奔跑47小時(shí)。5、再次默讀第一段，考慮：這樣的描寫(xiě)讓你感受到了什么？老師板書(shū)：打比方列數(shù)字長(zhǎng)氣勢(shì)宏偉6、小結(jié)后過(guò)渡：語(yǔ)言的魅力來(lái)自于表達(dá)的技巧。咱們的漢語(yǔ)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一個(gè)字詞都有著豐富的含義。這個(gè)建筑之所以被成為“長(zhǎng)城”，你知道是什么原因嗎？引導(dǎo)學(xué)生名字的由來(lái)一方面是因?yàn)樗拈L(zhǎng)度，另一方面是因?yàn)樗浅菈Α?、從“墻”字入手，理解長(zhǎng)城的設(shè)計(jì)巧妙。提問(wèn)：我們身邊都有哪些墻？在紙上用簡(jiǎn)單的圖形表示。長(zhǎng)城的墻是什么樣的？觀察第二幅圖，用簡(jiǎn)單的圖形表示。并說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的內(nèi)容。再次引導(dǎo)學(xué)生觀察要抓住抓住事物的特點(diǎn)，畫(huà)出長(zhǎng)城與我們家的圍墻的不同點(diǎn)來(lái)。8、課文哪個(gè)段落對(duì)長(zhǎng)城的設(shè)計(jì)做了詳細(xì)介紹？請(qǐng)讀一讀，比擬自己的描繪，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。文章不僅按順序?qū)懬辶碎L(zhǎng)城的構(gòu)造，還把設(shè)計(jì)的好處也寫(xiě)了出來(lái)。9、小結(jié)：要求學(xué)生默讀第一、二自然段的學(xué)習(xí)，考慮：這課的學(xué)習(xí)讓你們對(duì)長(zhǎng)城有了什么新的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)用上“不僅還”這對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。10、設(shè)置懸念：長(zhǎng)城被評(píng)為世界遺產(chǎn)，不僅僅是因?yàn)樗叽箪柟獭鈩?shì)宏偉、設(shè)計(jì)巧妙，還因?yàn)槭裁?？下一?jié)課提醒謎底。三、布置作業(yè)，練習(xí)表達(dá)。1、談話導(dǎo)入：回憶課文，作者是通過(guò)什么方法把長(zhǎng)城的特點(diǎn)介紹給我們的？2、學(xué)生小結(jié)：由遠(yuǎn)到近、打比方、列數(shù)字〔按順序抓特點(diǎn)〕3、創(chuàng)設(shè)情景：文明校園申報(bào)需要大家說(shuō)說(shuō)我們的校園，我們選一個(gè)校園中的景觀——升旗臺(tái)，進(jìn)展介紹。4、范文呈現(xiàn)。校園的升旗臺(tái)進(jìn)入學(xué)校大門(mén)，就看到莊嚴(yán)，莊嚴(yán)的升旗臺(tái)。遠(yuǎn)看升旗臺(tái)，在陽(yáng)光照射下，旗桿閃閃發(fā)光。有風(fēng)的時(shí)候，鮮艷的五星紅旗在旗桿頂端迎風(fēng)招展，這讓我到國(guó)家那____烈士們付出了生命，才有我們?nèi)缃竦纳?。近看升旗臺(tái)，往上走四個(gè)樓梯，就到了升旗臺(tái)上，升旗臺(tái)呈長(zhǎng)方形，大約長(zhǎng)十米，寬四米，是用黑色大理石做的，顯得嚴(yán)肅、莊重。在升旗臺(tái)正中間有一個(gè)正方形臺(tái)子，也是大理石做的，旗桿就矗立在上面。旗桿是用不銹鋼做的，比四層教學(xué)樓還要高。旗桿下面是粗的，越到上面越細(xì)。升旗臺(tái)的兩邊鑲嵌著美麗的花壇，花壇成“S”形，花壇里有各種各樣的花草樹(shù)木?；▔锩娣N著六棵筆直的桂花樹(shù)，桂花樹(shù)旁邊種著幾棵無(wú)名的紫色小樹(shù)?；▔耐鈬N著一行四季青，春天來(lái)了比盆栽的映山紅更有精神。每到八月，桂花開(kāi)了，香氣撲鼻，整個(gè)升旗臺(tái)被香味包圍著。花壇中的花都開(kāi)了，讓升旗臺(tái)顯得更加美麗。這就是我們校園的升旗臺(tái)，它像一顆明珠鑲嵌在昌河小學(xué)。語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)12《小屋》是作者童年的家。那里是一個(gè)物質(zhì)生活貧乏，但精神生活異常豐富的地方。瘸腿的大門(mén)，方方的窗子，光光的火炕，木呆呆的箱子……都留下了童年美妙的回憶;媽媽對(duì)兒的聲聲呼喚，兒依偎在媽媽的身邊，聽(tīng)媽媽講書(shū)中好聽(tīng)的故事……懷戀之情讓作者無(wú)法割舍。字里行間表達(dá)了作者童年生活的無(wú)限樂(lè)趣和作者對(duì)童年生活的難忘之情。設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！北驹O(shè)計(jì)力求激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，品味優(yōu)美詞句，感悟作者對(duì)童年生活的眷戀之情，注重培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的才能，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，通過(guò)朗讀、感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)，使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)得到進(jìn)步。教學(xué)目的：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5、6自然段。2.通過(guò)作者對(duì)童年生活的美妙回憶，體會(huì)作者對(duì)裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜歡之情。3.培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟才能，陶冶學(xué)生熱愛(ài)生活、珍惜光陰的情操。4.認(rèn)識(shí)“秸、笆、沃”3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“巢、沃、蹈、勾”等10個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.通過(guò)作者對(duì)童年生活的美妙回憶，體會(huì)作者對(duì)裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜歡之情。2.有感情地朗讀課文，背誦第5、6自然段。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：第1課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入1.創(chuàng)設(shè)情境。(播放歌曲《童年》)同學(xué)們，童年是人生中最美妙、最珍貴的時(shí)期，童年給我們每個(gè)人都留下了美妙的回憶。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你童年的快樂(lè)光陰。2.談話導(dǎo)入。(多媒體出示畫(huà)面“小屋”圖片)在那綠油油的田野深處，有一間裝滿兒童作家王立春整個(gè)童年記憶的小屋，這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)那間小屋，去感受作者對(duì)快樂(lè)童年的美妙回憶。(板書(shū)課題)二、初讀課文，整體感知1.自由讀課文，把課文讀正確，讀流利，用“——”標(biāo)出易讀錯(cuò)和不理解的詞語(yǔ)。2.再讀課文，說(shuō)說(shuō)作者在文中主要寫(xiě)了什么?(寫(xiě)了童年時(shí)在小屋生活的快樂(lè)光陰，表達(dá)了對(duì)那段童年生活的難忘之情。)三、細(xì)讀探究，品味感悟(一)細(xì)讀探究，體會(huì)小屋的簡(jiǎn)陋1.請(qǐng)同學(xué)們默讀。(課文3、4自然段)，畫(huà)出描寫(xiě)小屋的語(yǔ)句，想一想，小屋給你留下了怎樣的印象。2.學(xué)生匯報(bào)，概括出小屋的特點(diǎn)就是“簡(jiǎn)陋”。3.體會(huì)小屋的“簡(jiǎn)陋”。請(qǐng)找出【關(guān)鍵詞】：^p語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描寫(xiě)小屋的。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，在以下幾處引導(dǎo)深化體會(huì)：(1)門(mén)是“瘸瘸”的。因?yàn)殚T(mén)是由“幾根長(zhǎng)短不齊的木棒結(jié)成的”，立不穩(wěn)，所以是“瘸瘸”的，用“瘸”來(lái)形容這樣簡(jiǎn)陋的門(mén)，擬人化的描寫(xiě)，生動(dòng)有情趣。(2)窗口是一只方方正正的大“眼睛”。窗戶只有一個(gè)，可見(jiàn)小屋的小;把窗口說(shuō)成“眼睛”，又讓人感覺(jué)到語(yǔ)言的生動(dòng)，富有童趣。(3)地上站立的兩個(gè)箱子，木呆呆的，綠色的鼻子，總也不會(huì)笑。用擬人的手法寫(xiě)箱子的笨拙。一切簡(jiǎn)陋陳設(shè)，在“我”的眼中，都是富有情感的，都是充滿情趣的，都像是“我”童年的伙伴。(4)北墻上掛著一面擁滿半邊花的鏡子。此處要向?qū)W生說(shuō)明，鏡子用的時(shí)間長(zhǎng)了，反面的水銀會(huì)脫落，留下許多斑塊，就像花一樣，把鏡子上的斑塊說(shuō)是“擁滿半邊花兒”，可以看出在“我”的心里，小屋的一切都是美的。4.請(qǐng)?jiān)僖淮慰焖匍喿x3、4自然段，看看作者是按照怎樣的順序進(jìn)展描寫(xiě)的?(由屋外到屋內(nèi)的順序)老師小結(jié)：文中作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，進(jìn)展有序的描寫(xiě)，小屋雖然簡(jiǎn)陋，讀后卻感覺(jué)充滿了愉悅，處處流露著作者對(duì)小屋的喜歡之情。過(guò)渡：這樣一間簡(jiǎn)陋的小屋，為什么會(huì)讓“我”終身難忘呢?(二)細(xì)讀探究，感受小屋帶給作者童年的快樂(lè)。1.默讀課文，考慮：作者回憶了童年的哪些快樂(lè)?從哪些語(yǔ)句中能體會(huì)到作者的快樂(lè)?把相應(yīng)的詞句畫(huà)下來(lái)。2.前后桌4人小組交流畫(huà)下的語(yǔ)句。3.全班交流，感受作者童年的快樂(lè)。預(yù)設(shè)：(1)伙伴們?cè)谛∥堇锿嫠５目鞓?lè)。從“震天動(dòng)地地喊”“扭著荒唐不經(jīng)的舞蹈”“莫名的喜悅”看出“我”和伙伴們玩得自由、盡興。小伙伴們?cè)谝黄?，不需要什么好的游戲形式，沒(méi)有像樣的玩具，就是放縱心情，就是釋放童真，就感到無(wú)比的快樂(lè)。這種快樂(lè)，讓“我”終身難忘。(2)在大自然中找到的快樂(lè)。在第6自然段中運(yùn)用多個(gè)“ABB”式詞語(yǔ)，寫(xiě)出了令“我”神往的小屋外的世界。語(yǔ)言生動(dòng)，富有韻律。第7自然段中連續(xù)幾個(gè)“拼命”，真切地展示出了“我”玩得是多么的盡興。段尾的反問(wèn)句，更是生動(dòng)地寫(xiě)出了我對(duì)外面世界的留戀。(3)深化探究：寫(xiě)難忘小屋，為什么又要寫(xiě)小屋外面的世界給我?guī)?lái)的快樂(lè)呢?通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的考慮，讓學(xué)生明白，這是為下文在小屋中讀書(shū)，體會(huì)書(shū)給“我”帶來(lái)快樂(lè)做的鋪墊。盡情玩耍的年齡，也是需要學(xué)習(xí)、讀書(shū)的年齡。先有了“心野野的撒在外面”，再有下文的媽媽要把“我”的心攏回來(lái)。既想著要在外面撒野，心中又放不下小屋，所以作者說(shuō)“夢(mèng)里我變成小鳥(niǎo)要飛了，小屋卻系在翅膀上，好沉好沉”。(4)在小屋里聽(tīng)書(shū)、讀書(shū)的快樂(lè)。喜歡聽(tīng)媽媽讀書(shū)，讓“我”理解到書(shū)中的故事，書(shū)中的世界;自己讀書(shū)，心被緊緊地栓在了小屋南角的那個(gè)裝滿書(shū)的箱子上。所以這時(shí)的小屋是滿滿的。4.從5—9自然段中選擇自己喜歡的段落練習(xí)有感情朗讀。(1)自由練讀。(2)指名讀。師生共同評(píng)議朗讀情況，老師適時(shí)指導(dǎo)，要讀出愉悅、歡快的心情。過(guò)渡：小屋，不僅僅養(yǎng)育了作者，也給了作者難忘的童年光陰。當(dāng)作者要分開(kāi)這與他朝夕相伴_(kāi)__年，給了他無(wú)窮快樂(lè)的小屋時(shí)，心中又有著怎樣的深情呢?到文中親身感受一下吧。(三)細(xì)讀探究，體會(huì)作者分開(kāi)小屋時(shí)的感受。1.學(xué)生自由讀文，想一想，從哪看出“我”不舍得分開(kāi)小屋?2.讀文后交流讀書(shū)收獲。(1)從“車(chē)輪卷起一股煙兒，淚撲嚕嚕掉”看出對(duì)小屋的不舍，“我”是流著淚分開(kāi)小屋的。(2)從“小屋小了”“小屋遠(yuǎn)了”看出對(duì)小屋的不舍，從“小了”“遠(yuǎn)了”可以感受到“我”離去時(shí)，眼睛一直在望著小屋。(3)從窗子“愣愣地望著我”和大門(mén)“傻傻地踮著腳”看出對(duì)小屋的不舍，這樣的表情描寫(xiě)，外表是寫(xiě)窗、門(mén)，實(shí)際是寫(xiě)“我”離去的心情，自己不明白為什么要分開(kāi)。讀了讓人感到離別的惆悵。(4)“我”長(zhǎng)大了，可念念不忘小屋，要背著小屋去逛大海，更深切地表達(dá)了“我”對(duì)小屋，對(duì)童年光陰的思念。3.朗讀指導(dǎo)。請(qǐng)同學(xué)們選擇感受深化的句子或段落，有感情地朗讀。四、拓展延伸，感情升華1.請(qǐng)你再一次閱讀全文，此時(shí)作者筆下的“小屋”又讓你有了怎樣的感受?(物質(zhì)生活貧乏，但精神生活異常豐富)2.談一談在你的家里，給你印象最深的是什么?五、布置作業(yè)1.背誦課文5、6自然段。2.小練筆：寫(xiě)寫(xiě)你自己的小屋。第2課時(shí)一、回憶課文1.有感情地朗讀課文。2.背誦5、6自然段。3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你有什么感悟?二、積累內(nèi)化1.學(xué)習(xí)生字、(1)先獨(dú)立認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字，同桌之間互相考一考，認(rèn)一認(rèn)。(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)展擴(kuò)詞練習(xí)。(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生匯報(bào)生字的寫(xiě)法，老師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”的字頭局部是3筆寫(xiě)成，注意收筆，不要寫(xiě)得太寬。2.練習(xí)，比一比，再組詞。蹈〔〕躁〔〕睬〔〕蝸〔〕滔〔〕噪〔〕踩〔〕鍋〔〕3.摘抄文中的好詞佳句。三、理論活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生回憶自己童年印象最深化的片段或童年最有意義的事。舉辦“童年的記憶”交流會(huì)，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)才能，陶冶學(xué)生熱愛(ài)生活，珍惜光陰的情操。四、小結(jié)本文寫(xiě)了我的童年時(shí)代在小屋居住的一段生活經(jīng)歷,通過(guò)寫(xiě)自己對(duì)小屋情感的三個(gè)階段,寫(xiě)出我成長(zhǎng)歷程和對(duì)小屋眷戀感恩之情。教學(xué)反思：長(zhǎng)期以來(lái),我們的語(yǔ)文教學(xué)常常會(huì)走入誤區(qū):要么把語(yǔ)文課上成了語(yǔ)言文字訓(xùn)練課,上成了純粹的技術(shù)課,這就使學(xué)生怕語(yǔ)文,不愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文。教出來(lái)的學(xué)生呆板,沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí),不會(huì)運(yùn)用,知識(shí)也成了死知識(shí)。要么就是為了開(kāi)掘文本的人文價(jià)值,強(qiáng)化人文的感悟,置文章的語(yǔ)言文字于不顧,一味地去“感悟”“體驗(yàn)”,忽略了詞句的積累、句式的訓(xùn)練,喪失了語(yǔ)文學(xué)科的工具性,使教學(xué)變得空洞而不夠踏實(shí)。教學(xué)理論證明,語(yǔ)文的工具性只有與人文性統(tǒng)一,它才能煥發(fā)強(qiáng)大的生命力。語(yǔ)文的人文性,只有以工具性為根底,它才能成為有之水,遠(yuǎn)流長(zhǎng),發(fā)揮語(yǔ)文育人的作用。本課在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),盡量尋找一個(gè)結(jié)合點(diǎn),走向工具性與人文性的統(tǒng)一。首先是改變了過(guò)去單一開(kāi)掘人文價(jià)值的做法,在教學(xué)中盡量輔以對(duì)字、詞、句、段的訓(xùn)練與品讀,同時(shí)在訓(xùn)練中蘊(yùn)涵對(duì)學(xué)生情感的教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛(ài),學(xué)會(huì)珍惜,學(xué)會(huì)感恩。本文寫(xiě)作方法上始終以兒童視角、兒童語(yǔ)言、兒童心理表達(dá)故事。同時(shí),他賦予小屋以人的情感,把一個(gè)簡(jiǎn)單的搬遷,寫(xiě)得充滿了濃郁的感傷和牽掛。但是在引導(dǎo)學(xué)生體悟作者對(duì)小屋的情感時(shí),處理得比擬簡(jiǎn)單,不夠細(xì)膩,應(yīng)該逐步分析^p每一個(gè)我對(duì)小屋的情感變化,從孩子的視角,體味“思念”這種情感。此外,在本課教學(xué)導(dǎo)入時(shí),用學(xué)生感興趣的話題引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá),較為成功。但在后面的教學(xué)中沒(méi)有延續(xù)這種做法,教學(xué)效果就不夠圓滿。應(yīng)該圍繞“我”對(duì)小屋的情感變化,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展口語(yǔ)交際訓(xùn)練,就會(huì)使對(duì)課文的理解,以及訓(xùn)練到達(dá)雙贏的效果,更加圓滿地走向工具性與人文性的統(tǒng)一。語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)將認(rèn)識(shí)的字組成詞語(yǔ)，借助拼音，朗讀背誦古詩(shī)，積累語(yǔ)言。2、培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)將字組成不同的詞語(yǔ)。2、正確組詞。教學(xué)過(guò)程：一、完成“萬(wàn)花筒”的內(nèi)容。1、出示“萬(wàn)花筒”的內(nèi)容。2、讀對(duì)話框，弄清題意。3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀星星里的字。4、小組討論，用這些字可以組成哪些詞語(yǔ)。5、小組匯報(bào)，師板書(shū)：生甲：大小、草地、大地、白天；生乙：天地、明白。6、全班齊讀黑板上的詞語(yǔ)。7、生把詞語(yǔ)填寫(xiě)在教材里的括號(hào)里。二、完成“百寶箱”里的內(nèi)容。1、投影“百寶箱”里的內(nèi)容。2、師讀，生注意師朗讀的節(jié)奏。3、生借拼音試讀。4、指名讀，師糾錯(cuò)。5、指名背誦。6、生試背。7、指導(dǎo)生展開(kāi)想像的翅膀，把詩(shī)歌描寫(xiě)的內(nèi)容背下來(lái)。組詞：出去走門(mén)里大第二課時(shí)教學(xué)目的：1、通過(guò)模擬打，增強(qiáng)想像才能和交際才能。2、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用才能。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)豐富的想像。2、對(duì)話符合情理，語(yǔ)句較流暢。教學(xué)過(guò)程：一、出示“大舞臺(tái)”，理解本次活動(dòng)內(nèi)容。1、自由讀題目，結(jié)合圖弄清活動(dòng)內(nèi)容。2、交流活動(dòng)內(nèi)容及要求。二、復(fù)習(xí)《小狗敲門(mén)》和《小熊過(guò)橋》的相關(guān)內(nèi)容啟發(fā)想像。1、小狗和小熊在課文中開(kāi)場(chǎng)怎樣？后來(lái)怎樣？生甲：小狗開(kāi)場(chǎng)沒(méi)禮貌，進(jìn)布娃娃的家門(mén)時(shí)不敲門(mén)，直接推門(mén)進(jìn)去。生乙：小熊開(kāi)場(chǎng)很膽小，不敢過(guò)橋，后來(lái)大膽地走了過(guò)去。2、他們是怎么變的？誰(shuí)幫助了他們？生甲：小狗是布娃娃教育他，進(jìn)門(mén)要先敲門(mén)。生乙：小熊是在鯉魚(yú)的鼓勵(lì)下過(guò)橋的。3、展開(kāi)想像：假設(shè)鯉魚(yú)給熊打，他們?cè)诶飼?huì)說(shuō)些什么呢？布娃娃又會(huì)在里給小狗說(shuō)什么呢？生甲：鯉魚(yú)可能會(huì)說(shuō)：“小熊，以后不管遇到什么事情都不要慌，英勇地去做，你會(huì)成功！”生乙：小熊會(huì)對(duì)鯉魚(yú)說(shuō)：“鯉魚(yú)姐姐，今天多虧了你鼓勵(lì)我，我還真得謝謝你！以后我會(huì)做一個(gè)英勇的人！”三、小組同學(xué)自由組合，模擬打，注意打時(shí)的禮貌用語(yǔ)，如“你好！”、“再見(jiàn)”等。四、各組派代表，共同評(píng)價(jià)。五、總結(jié)：通過(guò)今天的模擬打，不僅讓我們懂得了要做英勇，有禮貌的孩子，還鍛煉了大家