2023年《將相和》的課程教學(xué)設(shè)計(jì)（通用篇）

2023年《將相和》的課程教學(xué)設(shè)計(jì)（通用篇）《將相和》的課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

設(shè)計(jì)理念

《將相和》一文由《完璧歸趙》、《澠池之會(huì)》、《負(fù)荊請(qǐng)罪》三個(gè)故事組成。從故事中我們可知，兩人物既有特性，又有共性。特性品質(zhì)：藺相如的機(jī)靈英勇、臨危不懼、顧全大局等，廉頗的知錯(cuò)就改等。共性品質(zhì)：他們都以國(guó)家利益為重，愛(ài)國(guó)。特性的品質(zhì)學(xué)生簡(jiǎn)單把握，共性品質(zhì)學(xué)生把握還是有肯定難度。為此，我把豐滿人物形象作為本課教學(xué)的最終目標(biāo)，摒棄對(duì)課文內(nèi)容、故事情節(jié)的繁瑣分析，將時(shí)間和空間留給學(xué)生。讓學(xué)生自己去讀、悟、演，去豐滿人物形象，領(lǐng)悟人物的特性品質(zhì)和共性品質(zhì)。這一過(guò)程充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性、主體參加性和創(chuàng)建性原則。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，能正確的讀寫(xiě)生字新詞。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想和他們各自的美妙品質(zhì)。

4、領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內(nèi)在連系。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情朗讀，體會(huì)人物的美妙品質(zhì)，受到思想教化。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確理解將相不和的緣由。

教學(xué)課時(shí)：

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

（板書(shū)課題）同學(xué)們，今日我們學(xué)的這一課，雖然只有三個(gè)字，卻包含了兩個(gè)人物，三個(gè)小故事。你們能從標(biāo)題中看出是哪兩個(gè)人物嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）那么將相各指誰(shuí)？和又是什么意思呢？讓我們讀文去看看吧！

二、自讀自悟，了解故事內(nèi)容

（1）出示閱讀提示：

1、把課文讀正確，讀流利。

2、試給文中的三個(gè)小故事加一個(gè)小標(biāo)題，想想三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

3、提出你感愛(ài)好的問(wèn)題或不懂得問(wèn)題打算組內(nèi)探討。

（2）學(xué)生自讀課文，在文中作標(biāo)注。

三、溝通自學(xué)狀況

（1）檢查讀文，糾詞正音。

（2）溝通三個(gè)小故事所加小標(biāo)題：完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪。

（3）學(xué)生現(xiàn)在小組內(nèi)溝通提出的不懂的問(wèn)題，初步解決一部分問(wèn)題，留出有價(jià)值的問(wèn)題和難以解決的問(wèn)題，班內(nèi)溝通。

（4）老師同學(xué)生共同分類歸納重點(diǎn)問(wèn)題：

1、完璧歸趙

秦王沒(méi)有得到和氏璧怎么會(huì)心甘情愿的讓藺相如回國(guó)？

2、澠池之會(huì)

藺相如為什么逼秦王擊缶？

秦王擊缶后為什么不敢拿趙王怎么樣？

3、負(fù)荊請(qǐng)罪

藺相如為什么要避讓廉頗？

廉頗至藺相如門(mén)上請(qǐng)罪時(shí)為什么要脫下戰(zhàn)袍，背上荊條？

四、布置作業(yè)

要求學(xué)生精讀課文，勾畫(huà)重點(diǎn)問(wèn)題答案，為下一節(jié)課的匯報(bào)做打算。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

這節(jié)課讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)廉頗和藺相如，讓我們感知古人的機(jī)靈和風(fēng)度。

二、再一次出示重點(diǎn)問(wèn)題提示：

引導(dǎo)：你最喜愛(ài)文中的哪個(gè)小故事？練習(xí)多讀讀，自由結(jié)組，解決故事中的問(wèn)題。

三、圍繞你喜愛(ài)故事中的哪個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)為什么？這一話題，溝通探討并指導(dǎo)朗讀。

（1）藺相如：機(jī)靈英勇?？釔?ài)祖國(guó)。胸懷寬廣。顧全大局。

（2）廉頗：英勇善戰(zhàn)?？釔?ài)祖國(guó)。知錯(cuò)就改。

（3）要求學(xué)生想全理由，組織好語(yǔ)言。

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀藺相如和廉頗的相關(guān)語(yǔ)句。

重點(diǎn)語(yǔ)句：

1、我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下很多的大功。他藺相如有什么能耐就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)。

2、秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如，假如我們倆鬧不和，就會(huì)減弱趙國(guó)的力氣，秦國(guó)必定乘機(jī)來(lái)打我們，我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)呀！

四、總結(jié)

《將相和》中，藺相如和廉頗使兩個(gè)同樣熠熠生輝的人物，他們的故事流芳千古，傳為佳話，讓他們身上的這種優(yōu)秀品質(zhì)在我們的身上發(fā)揚(yáng)光大吧！

第三課時(shí)

一、出示掛圖負(fù)荊請(qǐng)罪，視察想想：廉頗到藺府負(fù)荊請(qǐng)罪會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？藺相如又會(huì)如何做和說(shuō)呢？

1、學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

2、把負(fù)荊請(qǐng)罪的結(jié)尾補(bǔ)充豐滿，寫(xiě)一個(gè)片斷。

3、讀習(xí)作，師生評(píng)議。

二、編排課本劇：

1、選擇一個(gè)小故事，試演。

2、師生品評(píng)

三、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)喜愛(ài)的詞語(yǔ)和句子

2、（選做）有條件的學(xué)生看看表現(xiàn)將相和內(nèi)容的戲曲的錄像、錄音。

《將相和》的課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

課時(shí)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人物愛(ài)國(guó)思想。

2、運(yùn)用抓住人物言行探討的方法，感受人物形象。

3、有感情地朗讀人物語(yǔ)言描寫(xiě)，通過(guò)朗讀感悟，初步體會(huì)和為貴的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)感受藺相如英勇機(jī)靈、顧全大局的性格特征。初步感受廉頗居功自傲、知錯(cuò)就改的性格特征。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，整體感知

1、揭題：這節(jié)課咱們接著我們的歷史文化之旅，請(qǐng)大家齊讀課題。

2、溝通：我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師想知道在這次歷史之旅中，你“遇”到過(guò)哪些人，“碰”到了哪些事，對(duì)課文有了哪些簡(jiǎn)潔了解。（板書(shū)：藺相如廉頗）

3、小結(jié)：課文圍繞“藺相如”、“廉頗”這兩個(gè)人物，通過(guò)“完璧歸趙”“澠池會(huì)見(jiàn)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”這三個(gè)小故事，記敘了將相由“不和”到“和”的經(jīng)驗(yàn)。

二、切入，直擊沖突處

1、文中有個(gè)句子讓我們感覺(jué)到了將相的不和，請(qǐng)大家快速閱讀課文，把這個(gè)句子找出來(lái)。

2、出示句子：“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下很多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！”

3、自由讀句子，你讀出了什么？

4、溝通，在溝通過(guò)程中指導(dǎo)朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生感受廉頗的氣量狹小、居功自傲、耿直爽快、英勇無(wú)敵的多維形象）

5、在老將廉頗看來(lái)，藺相如的官職做的比他大，就靠著一張嘴。對(duì)此你有什么看法？（板書(shū)：嘴？）

6、我們就來(lái)看看藺相如的這張“嘴”，看看這張“嘴”有何特殊之處？

三、品讀，感受藺相如

（一）研讀“完璧歸趙”，感受“無(wú)我”

1、默讀文章第一部分，畫(huà)出“完璧歸趙”中這張“嘴”說(shuō)了什么，是怎樣說(shuō)的，讀了之后想想你有了怎樣的感受。

2、溝通，找出藺相如說(shuō)的話。（其中有個(gè)轉(zhuǎn)述句，要學(xué)生試著改為藺相如干脆說(shuō)的話。）

3、比讀一、三句：

出示句子：

藺相如想了一會(huì)兒，說(shuō)：“我情愿帶著和氏璧到秦國(guó)去。假如秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他。假如他不愿交出十五座城，我肯定把璧送回來(lái)。那時(shí)秦國(guó)理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由?！?/p>

他義正詞嚴(yán)地說(shuō)：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”

⑴對(duì)比著讀一讀藺相如說(shuō)的這兩句話，你發(fā)覺(jué)它們有什么沖突的地方嗎？（藺相如先對(duì)趙王信誓旦旦地承諾“肯定把璧送回來(lái)”，現(xiàn)在卻對(duì)秦王說(shuō)“腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上”，這是怎么回事？）

⑵“義正詞嚴(yán)”什么意思？他為什么敢“義正詞嚴(yán)”地威逼秦王？（引導(dǎo)學(xué)生感知藺相如有敏銳的洞察力，他看出秦王沒(méi)有以城換璧的誠(chéng)意和非常寵愛(ài)和氏璧，體會(huì)藺相如的機(jī)靈，持璧在手，底氣足夠。）他不義正詞嚴(yán)行嗎？

⑶你覺(jué)得藺相如這個(gè)人怎么樣？

⑷指導(dǎo)朗讀。你來(lái)“威逼”秦王試試看。

4、比讀二、四句：出示句子：這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看?！碧A相如說(shuō)和氏璧是無(wú)價(jià)之寶，要實(shí)行個(gè)隆重的典禮，他才肯交出來(lái)。

⑴我們?cè)賮?lái)對(duì)比著讀一讀藺相如說(shuō)的這兩句話，你又發(fā)覺(jué)了什么？

⑵溝通。（引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)藺相如都是在騙秦王。）

⑶藺相如為什么要騙秦王呢？你讀出了什么？

⑷指導(dǎo)朗讀。現(xiàn)在，我就是秦王，和氏璧在我手中，誰(shuí)能從我這騙去？

5、品讀第五句：

出示句子：

藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，大大方方地說(shuō)：“和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了，您假如有誠(chéng)意的話，先把十五座城交給我國(guó)，我國(guó)立刻派人把璧送來(lái)，決不失信。不然，您殺了我也沒(méi)有用，天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的！”

⑴讀一讀，你又讀出了什么？

⑵“大大方方”怎樣理解？

⑶當(dāng)藺相如“大大方方”地說(shuō)完這番話，等待他的很可能是什么？為什么？

⑷面對(duì)強(qiáng)大而不講理的秦王，面對(duì)很可能到來(lái)的死亡，藺相如為什么能做到“大大方方”呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，已經(jīng)完成了趙王交給的任務(wù)，不辱使命的藺相如此刻已把生死置之度外。）

⑸來(lái)咱們一起放聲讀一讀，讀著讀著，立在你心中，站在你眼前的是怎樣的一個(gè)人？

6、探討：藺相如把生死都置之度外，他為的是什么？

7、小結(jié)：為了保住國(guó)家的利益，藺相如能夠忘卻個(gè)人的生死，讓我們記住，藺相如這個(gè)為了國(guó)家利益而“無(wú)我”的人（板書(shū)：無(wú)我）

（二）研讀“澠池會(huì)見(jiàn)”，感受“無(wú)畏”

1、接下來(lái)，我們品讀“澠池會(huì)見(jiàn)”中的那張“嘴”，請(qǐng)大家自由讀文章其次部分，看看這時(shí)站在你眼前的又是一個(gè)怎樣的藺相如？

2、溝通：這時(shí)站在我們眼前的又是一個(gè)怎樣的藺相如？你是從哪讀出來(lái)的？

3、出示句子：藺相如說(shuō)：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”

4、你從哪里感受到藺相如的英勇無(wú)畏？

5、指導(dǎo)朗讀?，F(xiàn)在你就是機(jī)靈英勇的藺相如，你來(lái)逼逼目空一切的秦王。

6、思索：藺相如為什么再次把生死置之度外，用命去逼秦王擊缶？

7、師述：為了維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，藺相如能夠不顧個(gè)人的安危，讓我們記住，藺相如這個(gè)為了維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)而“無(wú)畏”的人（板書(shū)：無(wú)畏）

8、齊讀。讓我們一起英勇地逼逼秦王。

（三）研讀“負(fù)荊請(qǐng)罪”，感受“無(wú)私”

1、細(xì)致讀讀“負(fù)荊請(qǐng)罪”中的這張“嘴”，從藺相如的話語(yǔ)中你又有什么新的發(fā)覺(jué)？

2、出示句子：藺相如說(shuō)：“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。假如我們倆鬧不和，就會(huì)減弱趙國(guó)的力氣，秦國(guó)必定乘機(jī)來(lái)打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)呀！”

3、“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？”把這個(gè)句子換個(gè)說(shuō)法。

4、敢騙秦王、敢逼秦王的藺相如為什么要避著不如秦王厲害的廉頗呢？他究竟怕什么？（引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)“將相不和，趙國(guó)危矣”）

5、他時(shí)刻想到的是什么？

6、指導(dǎo)朗讀。

7、師述：為了保持國(guó)家的安定，藺相如時(shí)刻想到的是趙國(guó)、趙國(guó)，讓我們記住，藺相如這個(gè)為了愛(ài)護(hù)國(guó)家的安定而“無(wú)私”的人吧。

8、我們?cè)賮?lái)看看廉頗的話，藺相如真的“就靠一張嘴”嗎？從這張嘴的背后你又讀出了什么？

9、師述：藺相如靠的那僅僅是一張嘴啊，他是以他的生命做代價(jià)去騙秦王，去逼秦王。盡管他沒(méi)有出入刀光劍影的戰(zhàn)場(chǎng)。但他用他的唇槍舌劍，他靠他的`“無(wú)我”“無(wú)畏”“無(wú)私”為趙國(guó)保住了利益，維護(hù)了尊嚴(yán)，保持了安定！

四、回來(lái)，感受廉頗

1、讀了“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事，你對(duì)廉頗有了新的相識(shí)嗎？（板書(shū)：知錯(cuò)就改）

2、“負(fù)荊請(qǐng)罪”什么意思？這里有個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)“脫下戰(zhàn)袍”，“戰(zhàn)袍”對(duì)將軍意味著什么？廉頗為什么要脫下這身象征著榮譽(yù)、身份和地位的戰(zhàn)袍？

3、廉頗為什么“負(fù)荊請(qǐng)罪”？（引導(dǎo)學(xué)生感受廉頗的愛(ài)國(guó)）

五、總結(jié)，體會(huì)和為貴

1、因?yàn)閻?ài)國(guó)，戰(zhàn)功赫赫的廉頗將軍能負(fù)荊請(qǐng)罪，也因?yàn)閻?ài)國(guó)，英勇機(jī)靈的藺相如雖不怕秦王，卻到處避著廉將軍。因?yàn)樗麄冎?，和則萬(wàn)事興，和則國(guó)家強(qiáng)，和為貴?。。ò鍟?shū)：愛(ài)國(guó)）

2、齊讀最終一句話。從今以后，他們倆成了好摯友，同心同德保衛(wèi)趙國(guó)。

《將相和》的課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文主要內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中感受藺相如的機(jī)靈英勇、大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系3、認(rèn)讀“璧、藺”等生字，會(huì)寫(xiě)“趙、拒”等生字。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

了解“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”的主要內(nèi)容，感受人物形象。

課時(shí)支配：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭題質(zhì)疑

1、出示課題。理解：“和”，就是和好。

2、質(zhì)疑激趣?？吹秸n題，你們想知道什么？“將”是誰(shuí)？“相”是誰(shuí)？他們之間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁春秃茫?/p>

二、初讀感知理清層次

1、簡(jiǎn)介歷史背景。

2、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。

3、速讀課文，思索：

（1）本文講了幾個(gè)小故事？找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。

（2）探討溝通：

本文講了三個(gè)小故事。

第一個(gè)故事（1—10）完璧歸趙。

其次個(gè)故事（11—15）澠池之會(huì)。

第三個(gè)故事（16—18）負(fù)荊請(qǐng)罪。

（3）明晰每個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

三、深化研讀

1、你覺(jué)得廉頗和藺相如由和轉(zhuǎn)向不和的緣由是什么？課文中的那句話告知了我們答案。

“趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗高”

同學(xué)們請(qǐng)想一想，藺相如從一介布衣升為上卿，可謂一步登天，廉頗對(duì)此很不服氣，那么，他是怎么說(shuō)的？”課件出示：“我廉頗功無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下很多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不來(lái)臺(tái)！”

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，從廉頗的話中能讀懂些什么？（廉頗內(nèi)心的不滿和嫉妒……）

（2）男生讀，指名讀

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。

2、質(zhì)疑你是否也認(rèn)為藺相如沒(méi)有什么能耐？從課文哪些地方可以看出藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。

3、學(xué)生自主研讀課文4、探討、溝通、匯報(bào)

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、說(shuō)說(shuō)哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。

2、依據(jù)學(xué)生的回答，老師相機(jī)指導(dǎo)。

3、讓我們跟隨藺相如一起來(lái)到秦國(guó)，親眼見(jiàn)證他的非凡才能吧

二、接著研討

1、一起走進(jìn)故事“完璧歸趙”課件出示：

“藺相如看這種情形，知道秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一步說(shuō)：‘大王，這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看?！f(shuō)著舉起和氏璧就要向柱子上撞?！雹僮杂勺x這段話，從中你發(fā)覺(jué)了藺相如有那些過(guò)人之處？從哪里看出來(lái)的？預(yù)設(shè)：“……我指給您看”莫非和氏璧上真的有毛病嗎？藺相如為什么這么說(shuō)？（這是有謀的表現(xiàn)）“我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上?！彼娴囊b撞嗎？（這是有勇的表現(xiàn)）

②體會(huì)藺相如在說(shuō)這些話時(shí)的心情，有感情地朗讀藺相如說(shuō)的話。

2、在“澠池之會(huì)”上，藺相如又有哪些精彩表現(xiàn)，趙王就封他為上卿？課件出示：“藺相如一看秦王這樣羞辱趙王，生氣極了……藺相如也叫人登記來(lái)，所在澠池上，秦王為趙王擊缶?！?/p>

①讀讀這段話，想象當(dāng)時(shí)的情境。

②從這里可以看出藺相如的什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：“我就跟你拼了”──舍身救主“秦王被逼得沒(méi)法，只好為趙王擊缶。”──不畏權(quán)勢(shì)

三、角色體驗(yàn)

1、導(dǎo)入：有一天，藺相如的話傳到了廉頗的耳朵里，廉頗猛然醒悟到自己的錯(cuò)誤，于是有了動(dòng)人的“負(fù)荊請(qǐng)罪”這一幕。

2、學(xué)生齊讀：“他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門(mén)上請(qǐng)罪。藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪，趕忙熱忱地出來(lái)迎接?！崩蠋熛胱寖晌煌瑢W(xué)來(lái)表演一下。

3、角色表演三、總結(jié)提升廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪始終被后人傳為美談，假如當(dāng)時(shí)圍觀的百姓看到了這動(dòng)人的一幕，他們會(huì)說(shuō)些什么？這件事傳到趙王或秦王的耳朵里，他們可能會(huì)說(shuō)些什么？廉頗的屬下或藺相如的屬下看到大將軍廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，又有何感想？今日的你看到了這動(dòng)人的一幕，回想起生活中和他人相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，又想說(shuō)什么？請(qǐng)你隨意選擇一個(gè)角色說(shuō)一說(shuō)。自由打算──同桌互說(shuō)──指名說(shuō)。同學(xué)們，一位功勛卓著，叱咤風(fēng)云的老將軍，他能夠脫下戰(zhàn)袍，露著脊背，赤著腳，背上荊條，跪在相府門(mén)前認(rèn)錯(cuò)，這須要何等的胸襟和氣魄?。∷?，有句俗語(yǔ)叫：宰相肚里能撐船，將軍背上能插荊。三、課后延長(zhǎng)

1、學(xué)完了課文，請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)哪個(gè)人物，為什么？

2、感愛(ài)好的同學(xué)可以課后去閱讀有關(guān)的書(shū)籍，了解一下后來(lái)秦國(guó)滅了六國(guó)，趙國(guó)也包括在內(nèi)。那么趙國(guó)后來(lái)怎么也逃脫不了被滅亡的命運(yùn)呢？

《將相和》的課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

一、課文內(nèi)容分析

本文是依據(jù)漢代司馬遷的《史記》中《廉頗藺相如列傳》改寫(xiě)的歷史故事。課文以秦趙兩國(guó)的沖突為背景，通過(guò)對(duì)“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記述，寫(xiě)出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了藺相如英勇機(jī)靈、顧大局、識(shí)大體的珍貴品質(zhì)，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過(guò)的精神。

三個(gè)小故事根據(jù)時(shí)間發(fā)展依次敘寫(xiě)，故事間既相對(duì)獨(dú)立，又有緊密聯(lián)系。前兩個(gè)故事中藺相如屢次立功，職位超過(guò)了老將廉頗，廉頗很不服氣，才有了第三個(gè)故事。

人物的性格在語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)中體現(xiàn)得淋漓盡致。

本課主要學(xué)習(xí)“連詞成句地讀，不要一個(gè)字一個(gè)字地讀”以提高閱讀速度。

二、學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生具有肯定自學(xué)實(shí)力和快速閱讀力，通過(guò)初讀感知，能夠理解故事的意思，結(jié)合課后習(xí)題能夠理清課文的結(jié)構(gòu)。通過(guò)文中的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)能夠初步體會(huì)人物性格，但是要通過(guò)人物的言行深刻地、多維度理解人物的特性和品質(zhì)尚有肯定難度。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)“璧、臣”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“強(qiáng)、劃、削”的讀音，會(huì)寫(xiě)“召、臣”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“無(wú)價(jià)之寶、召集”等15個(gè)詞語(yǔ)。

3、把握課文的主要內(nèi)容，能用自己的話講解并描述“完璧歸趙”“澠池會(huì)面”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：能夠連詞成句地快速默讀課文，用自己的話講解并描述三個(gè)故事。

2、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)人物的言行體會(huì)人物特性特點(diǎn)。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）背景導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，今日我們要學(xué)習(xí)中國(guó)歷史上的一段佳話，改編自西漢司馬遷的著作《史記》，通過(guò)人物傳記的形式刻畫(huà)了許很多多鮮活的人物。

2、齊讀課題?！皩ⅰ敝傅氖钦l(shuí)？（廉頗）“相”呢？（藺相如），一個(gè)是趙國(guó)的武將，一個(gè)是趙國(guó)的文將?！昂汀笔鞘裁匆馑?？（預(yù)設(shè)：和好、團(tuán)結(jié)）

通過(guò)介紹《史記》的文學(xué)價(jià)值和寫(xiě)作特點(diǎn)，吸引學(xué)生的閱讀愛(ài)好。通過(guò)理解課題，為課文的學(xué)習(xí)做好打算。

（二）快速默讀，概況故事

1、上節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了運(yùn)用“不回讀”的方法來(lái)增加閱讀速度，通過(guò)閱讀“課前提示”，你是否知道今日我們要學(xué)習(xí)的快速閱讀方法？（預(yù)設(shè)：連詞成句地讀）。沒(méi)錯(cuò)，我們先來(lái)看看課后其次題，你一眼看到了多少內(nèi)容？原來(lái)，“連詞成句地讀”就是一眼掃過(guò)去，要盡可能多地看到詞語(yǔ)或者句子，不要一個(gè)字一個(gè)字地讀。

2、快速閱讀，記錄時(shí)間。

3、溝通閱讀方法。學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，通過(guò)溝通閱讀本課過(guò)程中運(yùn)用的方法以及閱讀效果、閱讀感受，體會(huì)閱讀方法的運(yùn)用。

結(jié)合課后題，先讓孩子熱身，體會(huì)如何擴(kuò)大視域。在閱讀中運(yùn)用方法，讀后共享方法和感受。

4、出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

和氏璧強(qiáng)逼承諾劃歸抵擋

羞辱擅長(zhǎng)上卿減弱戰(zhàn)袍

多音字“強(qiáng)、劃、削”組詞。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“臣、獻(xiàn)、拒”。

（三）整體感知，概況故事內(nèi)容

1、課文圍繞“將相和”講了幾個(gè)小故事？快速閱讀課文，找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。（完璧歸趙、澠池會(huì)面、負(fù)荊請(qǐng)罪）。

2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，根據(jù)“事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”概括每個(gè)小故事的大意。在概括故事內(nèi)容時(shí)，要留意不說(shuō)人物對(duì)話的提示語(yǔ)、形容詞等，將對(duì)話轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。

3、說(shuō)一說(shuō)三個(gè)故事之間的關(guān)系。（預(yù)設(shè)：前兩個(gè)故事中藺相如屢次立功，職位超過(guò)了老將廉頗，廉頗很不服氣，于是有了第三個(gè)故事。）

通過(guò)概括故事內(nèi)容，理清故事發(fā)展的脈絡(luò)和故事情節(jié)之間的關(guān)系，為體會(huì)人物形象做打算。

其次課時(shí)

（一）回顧課文內(nèi)容

在當(dāng)時(shí)，秦國(guó)是最強(qiáng)大的國(guó)家，一心想要統(tǒng)一六國(guó)，所以不斷向其他國(guó)家進(jìn)攻。本文故事發(fā)生在秦國(guó)全力進(jìn)攻楚國(guó)之時(shí)，不能集中更多的兵力應(yīng)付趙國(guó)，主要是用威逼的手段來(lái)占趙國(guó)的便宜?？墒窃凇巴觇禋w趙”“澠池會(huì)面”這兩個(gè)故事里，秦國(guó)占到便宜了嗎？（預(yù)設(shè)：沒(méi)有，在趙國(guó)武有廉頗、文有藺相如。）

回憶課文內(nèi)容，對(duì)“廉頗”、“藺相如”形成初步印象。

（二）細(xì)讀課文，體會(huì)人物形象——藺相如

1、默讀課文，劃出文中對(duì)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，從中體會(huì)人物形象。

2、溝通探討人物形象——藺相如。

語(yǔ)言：“我情愿帶著和氏璧到秦國(guó)去。假如秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；假如他不愿交出十五座城，我肯定把璧完好無(wú)缺地送回來(lái)?！薄钏际鞈]、機(jī)靈過(guò)人。

語(yǔ)言：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。”——機(jī)靈。

語(yǔ)言：“現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋就和璧一起撞碎在這柱子上?！薄⒂聼o(wú)畏。

語(yǔ)言：“您假如有誠(chéng)意，先把十五座城交給我國(guó)，我國(guó)立刻派人把璧送來(lái)。”——有勇有謀，把選擇權(quán)留給秦王。

語(yǔ)言：“假如您不答應(yīng)，我就跟您同歸于盡。”——將生死置之度外。

語(yǔ)言：“我之所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)??！”——顧全大局。

動(dòng)作：說(shuō)著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。——英勇無(wú)畏。

通過(guò)相互溝通、補(bǔ)充，學(xué)生從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作中體會(huì)人物的性格和品質(zhì)。

3、除了語(yǔ)言和動(dòng)作，文中還有許多表現(xiàn)人物說(shuō)話語(yǔ)氣、看法的語(yǔ)句，從中體會(huì)人物形象。

“藺相如想了一會(huì)兒”——充分思索、謹(jǐn)慎行事。

“他怒發(fā)沖冠”——看法堅(jiān)決。

在與手下的對(duì)話中，稱“廉頗”為“廉將軍”——謙卑有禮。

引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)微環(huán)節(jié)，從多角度理解人物形象特點(diǎn)。

3、分角色扮演。同學(xué)一人扮演藺相如、一人扮演秦王，將“完璧歸趙”“澠池會(huì)面”中藺相如與秦王之間的對(duì)話、動(dòng)作表演出來(lái)。

通過(guò)情景演繹，深化體會(huì)藺相如的機(jī)靈英勇。

（三）體會(huì)人物形象——廉頗

1、結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)廉頗給你留下怎樣的印象？

“廉頗帶著軍隊(duì)送他們到邊疆上，作好了抵擋秦軍的打算?！薄⒂拢Ｐl(wèi)國(guó)家

“秦王知道廉頗已經(jīng)在邊疆上作好了打算，不敢拿趙王怎么樣，只好讓趙王回去?！薄寯橙瞬桓仪?jǐn)_。這一句話也呼應(yīng)了下文的“秦王之所以不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)橛形覀儍蓚€(gè)人在?！绷H是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期四大名將之一，果真名副其實(shí)！”

“我廉頗立下了那么多戰(zhàn)功，他藺相如就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。要是我碰見(jiàn)他，肯定要讓他下不了臺(tái)?！薄环?、沖動(dòng)。曾立下赫赫戰(zhàn)功的廉頗，對(duì)連續(xù)越級(jí)升職的藺相如很不服氣。從說(shuō)話的口氣“我廉頗”、“他藺相如”中看出廉頗的居功自傲，與藺相如口中的“廉將軍”形成顯明對(duì)比。

“他脫下戰(zhàn)袍，背上綁著荊條，到藺相如請(qǐng)罪。”——勇于改過(guò)，顧全大局，以國(guó)家利益為重，廉頗從不服氣到負(fù)荊請(qǐng)罪，做出巨大變更。

通過(guò)言語(yǔ)細(xì)微環(huán)節(jié)、與藺相如的對(duì)比、前后行為的改變體會(huì)廉頗勇于改過(guò)、顧全大局的人物形象。

（四）小結(jié)

通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們既駕馭了快速閱讀的方法，也學(xué)會(huì)通過(guò)理解人物的言行，對(duì)人物有了更深刻的理解，理解了人物特點(diǎn)，我們也就真正明白了為什么能將相和。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

將相和

藺相如廉頗

機(jī)靈英勇勇于改過(guò)

顧全大局顧全大局

《將相和》的課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教材分析:

《將相和》這篇課文以秦、趙兩國(guó)的沖突為背景,以藺相如的活動(dòng)為主線,通過(guò)三個(gè)相對(duì)獨(dú)立而又緊密聯(lián)系的故事,寫(xiě)出了將相之間由失和到和好的過(guò)程,文中人物形象活靈活現(xiàn),因果關(guān)系錯(cuò)綜困難。

學(xué)情分析:

《將相和》這篇課文由完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)故事組成。因年頭久遠(yuǎn),內(nèi)在聯(lián)系困難,教學(xué)前可布置學(xué)生查閱有關(guān)資料,初步了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和人物的狀況,為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。教學(xué)中抓住撞、逼、避三個(gè)字引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物性格,理解三個(gè)故事的因果和了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

教學(xué)要求:

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、讀通、讀熟課文,理清文脈。

3、理解課文內(nèi)容,分清事情的前因后果,體會(huì)人物的特性特點(diǎn),從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教化。

4、復(fù)述三個(gè)故事中的一個(gè),并自由組合進(jìn)行排練,在班上演一演。

教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)目的:

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞

2、讀通、讀熟課文,理清文脈。

3、學(xué)習(xí)第一個(gè)故事完璧歸趙。

教學(xué)步驟:

一、導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)語(yǔ)解題

2、板書(shū)課題:11將相和

二、檢查預(yù)習(xí)

(一)溝通本課的資料,并相機(jī)評(píng)價(jià)。

預(yù)設(shè):

1、和氏璧的資料。引出無(wú)價(jià)之寶一詞。

2、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的資料,了解故事發(fā)生的時(shí)代背景。

3、課文的出處。

4、藺相如的資料。提示大家留意藺的寫(xiě)法等。

(二)文章主要講了那幾個(gè)小故事,并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣概括出來(lái)的。

三、學(xué)習(xí)完璧歸趙

1、指導(dǎo)璧的寫(xiě)法

2、探究藺相如為什么能完璧歸趙

(1)自由讀文思索

(2)小組溝通探討

(3)小組代表發(fā)言

(4)自由發(fā)言

(5)學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子他義正詞嚴(yán)的說(shuō)……

(6)指導(dǎo)朗讀

(7)總結(jié)人物特性

四、課時(shí)總結(jié):

藺相如在趙王危難之時(shí),群臣無(wú)策之際自告奮勇,面對(duì)強(qiáng)大的敵人毫無(wú)懼色,由被動(dòng)為主動(dòng)與秦王進(jìn)行了針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng),從中我們體會(huì)到了他的機(jī)靈英勇的性格。

《將相和》的課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

１、理解課文內(nèi)容。相識(shí)到對(duì)敵人要不畏強(qiáng)權(quán)、敢于斗爭(zhēng)；對(duì)自己人要以國(guó)家、大局為重，團(tuán)結(jié)一樣。

２、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。

３、學(xué)會(huì)生字新詞。

４、有感情朗讀課文，并自述課文。

１、在故事中品析人物的思想品質(zhì)是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

２、了解三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系是難點(diǎn)。

生字詞課件。

三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

１、出示課件：介紹作者和歷史背景。

２、《將相和》中的“將”指誰(shuí)？“相”又指誰(shuí)？“和”是什么意思？

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

出示課件：

１、讀準(zhǔn)字音：

“和氏璧”、“舉薦”、“澠池之會(huì)”、“害怕”、“羞辱”、“擊缶”。

２、朗讀課文并分段，給每段加小標(biāo)題。

３、指名朗讀課文。

三、熟讀課文

同桌相互講解并描述課文。

四、布置作業(yè)

１、結(jié)合課后“思索練習(xí)”。

２、自學(xué)本文生字。

其次課時(shí)

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞

二、整體入手，直奔難點(diǎn)

１、今日，我們接著學(xué)習(xí)《將相和》。

２、指出廉頗是怎么說(shuō)的？并讀一讀這些句子。

３、藺相如是不是靠一張嘴爬到了廉頗的頭上。

三、讀議第一段

１、默讀一段理出故事的情節(jié)（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）。

２、從這些句子看出藺相如是一個(gè)怎樣的人？

藺相如是怎樣完璧歸趙？

３、藺相如立下了什么大功？

（維護(hù)趙國(guó)利益、是有功之臣。）

４、指出名復(fù)述這個(gè)故事。

四、讀議其次段

１、默讀其次段理出故事情節(jié)。

２、澠池會(huì)上秦王怎么羞辱趙王？藺相如怎么應(yīng)付？用的是什么方法？從這個(gè)故事可以看出他是個(gè)怎樣的人？

３、藺相如為了趙國(guó)的利益連自己的命也不要了，多么英勇?。≌?qǐng)同學(xué)們齊讀。

４、澠池會(huì)上的斗爭(zhēng)趙國(guó)占了上風(fēng)，功勞應(yīng)屬于誰(shuí)？為什么？

（提示：這份功勞也有廉頗的一份，不是他在邊疆上做好打算，秦王也不會(huì)這樣輕易放回他。）

５、這個(gè)與第一個(gè)故事有什么聯(lián)系？

６、復(fù)述故事。

五、布置作業(yè)

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)知道藺相如完璧歸趙立了大功，趙王封他為上大夫；在澠池會(huì)上，他又立了大功，又封他為上，職位比廉頗高。廉頗不服氣，說(shuō)要給他個(gè)“下不了臺(tái)”，這就是將相不和的主要緣由。

二、默讀第三段，思索問(wèn)題

１、藺相如立了功，廉頗為什么要給他個(gè)下不了臺(tái)？廉頗說(shuō)的對(duì)不對(duì)？

２、藺相如怎樣對(duì)待？

３、將相怎樣和好？說(shuō)一說(shuō)你對(duì)他們的相識(shí)。

三、總結(jié)全文

１、從這三個(gè)故事中，我們知道“將”“相”經(jīng)驗(yàn)了由和到不和的過(guò)程，想想他們?yōu)槭裁床缓陀譃槭裁春秃茫?/p>

２、藺相如的英勇機(jī)靈、顧全大局表現(xiàn)在哪？廉頗的英勇善戰(zhàn)，知錯(cuò)就改表現(xiàn)哪？

３、學(xué)了這一課你有什么感受？

四、課堂練習(xí)

復(fù)述三個(gè)故事。

《將相和》的課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，從藺相如為了國(guó)家利益，對(duì)敵不畏強(qiáng)權(quán)，機(jī)制英勇和對(duì)友胸懷寬廣，忍辱推讓的好品質(zhì)，從中受到啟示和教化。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

4、從三個(gè)小故事中任選一個(gè)演一演。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解三個(gè)故事的緣由和結(jié)果。

2、了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、引入，整體感知

1、同學(xué)們，你們喜愛(ài)歷史故事嗎？為什么喜愛(ài)？你知道的歷史故事有哪些呢？今日，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)歷史故事－－板書(shū)：將相和

2、請(qǐng)同學(xué)們讀課題。看到課題時(shí)，你想到了哪些問(wèn)題呢？

3、（檢查預(yù)習(xí)〕通過(guò)預(yù)習(xí)，你解決了哪些問(wèn)題？（學(xué)生板書(shū)文中出現(xiàn)的三個(gè)小故事）還有什么問(wèn)題沒(méi)有弄明白呢？

二、深化探究

下面，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。

1、請(qǐng)你選擇你喜愛(ài)的一個(gè)故事讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？感受到了什么？解決了哪些問(wèn)題？

2、全班溝通。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3、你喜愛(ài)誰(shuí)？為什么？（學(xué)生板書(shū)自己喜愛(ài)的理由，就是人物具備的品質(zhì)）

4、他們兩個(gè)人使我們喜愛(ài)的相同之處是什么呢？（愛(ài)國(guó)之心）

三、作業(yè)

選擇自己喜愛(ài)的故事，自由結(jié)合，練習(xí)表演故事。

其次課時(shí)

一、回憶

1、說(shuō)自己弄明白的問(wèn)題。

2、提出自己沒(méi)有解決的問(wèn)題。這三個(gè)故事之間有怎樣的聯(lián)系呢？

二、深化探究

1、接著讀書(shū)，探討這些問(wèn)題。接著探討。

2、溝通。

三、表演

小組表演自己喜愛(ài)的小故事。大家仔細(xì)看，看后做評(píng)論：哪里演得好，哪里不好，為什么？

四、總結(jié)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，解決了哪些問(wèn)題？有什么收獲？獲得了什么啟發(fā)？

2、有哪些不滿足的地方？如何修改？

3、還有哪些問(wèn)題？我們課下探討，查找資料解決好嗎？

五、作業(yè)

小組合作，編寫(xiě)課本劇。

《將相和》的課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

１、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)和美妙品質(zhì)。

２、分清每個(gè)小故事的前因后果和它們之間的聯(lián)系。

３、把三個(gè)小故事任選一個(gè)編成課本劇演一演。

１、通過(guò)人物的言行，分析人物的特性特點(diǎn)。

２、了解三個(gè)小故事之間的聯(lián)系。

３、品詞析句，聯(lián)系上下文，學(xué)生探討溝通對(duì)重點(diǎn)句子的理解。

錄相帶、投影片及相關(guān)的課件。

〖教學(xué)思路〗

通過(guò)第一課時(shí)和課下比較充分地閱讀全文，引導(dǎo)學(xué)生從整體上聯(lián)系全文評(píng)價(jià)故事中的人物，適當(dāng)加入自己的褒貶看法；然后引導(dǎo)學(xué)生精讀課文時(shí)，讓學(xué)生提出自己感愛(ài)好或不懂的問(wèn)題，通過(guò)老師梳理，理出那些圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的問(wèn)題，供學(xué)生探討。弄清“將相和”故事的來(lái)龍去脈，弄清三個(gè)小故事的聯(lián)系；最終總結(jié)全文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、通過(guò)上節(jié)初讀課文，誰(shuí)情愿告知大家自己都知道了哪些問(wèn)題？

１、引導(dǎo)學(xué)生圍繞從題目、主要內(nèi)容、對(duì)人物（廉頗、藺相如、秦王、趙王）特性的褒貶看法等方面回答，要緊緊抓住課文的敘述、描寫(xiě)來(lái)說(shuō)，同時(shí)加入自己的看法。

２、激勵(lì)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)還有解決不了的問(wèn)題，讓我們大家?guī)椭?/p>

師：同學(xué)們想不想和老師一起走進(jìn)“將相和”的故事里，去深化了解和相識(shí)這些特性顯明的歷史人物呢？

二、看錄相（完璧歸趙）

師：你從錄相里能夠看懂哪些內(nèi)容？還想知道哪些問(wèn)題？學(xué)生溝通，質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)表見(jiàn)解，激勵(lì)提出自己感愛(ài)好或不理解的問(wèn)題。

生：這段錄象講解并描述了秦王企圖騙取趙國(guó)的和氏璧，藺相如帶著和氏璧前往秦國(guó)，利用秦王說(shuō)的以城換璧的話，見(jiàn)機(jī)行事揭穿了秦王的騙局，奇妙的要回和氏璧，機(jī)靈英勇的和秦王斗爭(zhēng)，作到了完璧歸趙，被封為上大夫。

生；我知道了藺相如把生死置之度外，他不畏強(qiáng)權(quán)。我從文中“……”看出來(lái)。

生：我從“當(dāng)滿朝文武……自告奮勇”看出廉頗很英勇。

問(wèn)：藺相如真的要連頭和璧一起撞碎嗎？可圍繞這幾方面回答：

１、不是的，因?yàn)樘A相如答應(yīng)趙王，假如秦王沒(méi)有以城換璧的誠(chéng)意，就把璧送回來(lái)。

２、藺相如在威逼秦王，恐嚇秦王，他知道秦王特殊喜愛(ài)和氏璧。

３、當(dāng)秦王還沒(méi)有看到和氏璧的時(shí)候，就想用15座城來(lái)?yè)Q這塊無(wú)價(jià)之寶，當(dāng)他親自拿到這塊璧時(shí)又是那樣愛(ài)不釋手，所以秦王特殊喜愛(ài)和氏璧，他確定不會(huì)讓藺相如用頭去撞的。

老師點(diǎn)撥：藺相如就是抓住秦王喜愛(ài)和氏璧的心理，才這樣說(shuō)這樣做的，他很機(jī)靈、英勇。（板書(shū)）

老師啟發(fā)學(xué)生在“完璧歸趙”這節(jié)中找出不理解的句子？以小組為單位探討解決（重點(diǎn)理解以下兩句話。）

⑴投影出示第一個(gè)句子：

“藺相如說(shuō)：……約定了典禮的日期。”學(xué)生探討溝通。

生：當(dāng)秦王假意答應(yīng)給城后，藺相如提出實(shí)行授璧典禮的辦法，既贏得了把璧送回趙國(guó)的時(shí)間，又可以讓更多的人知道秦王以城換璧的事是真是假，說(shuō)話是否算數(shù)。（機(jī)靈）

生：藺相如很聰慧先派人把璧送回趙國(guó)，先發(fā)制人。假如秦王一生氣，真殺了他參與授璧典禮的人就知道秦國(guó)不講信用。在這種場(chǎng)合秦王不敢殺他就把他送回趙國(guó)。

生：藺相如真聰慧，既愛(ài)護(hù)了自己又使秦國(guó)處于被動(dòng)局面。

⑵投影出示其次個(gè)句子：

“秦王沒(méi)有方法，只得客客氣氣把藺相如送回趙國(guó)?！边@里的“客客氣氣”是特別有禮貌嗎？

生：我覺(jué)得很有禮貌，藺相如據(jù)理力爭(zhēng)，秦王有點(diǎn)懼怕他對(duì)他很客氣。

生：我覺(jué)得不是很有禮貌，秦王很生氣，對(duì)他又無(wú)可奈何。

三、師結(jié)

秦王本想殺了藺相如，愚弄趙國(guó)，可反而被藺相如戲弄了，他現(xiàn)在啞巴吃黃連有口說(shuō)不出來(lái)了?！巴瓯跉w趙”這件事可見(jiàn)藺相如多么機(jī)靈、英勇?。榱粟w國(guó)的利益和尊嚴(yán)，他立下大功，受到趙王重用，被封為上大夫。幾年之后，秦王約趙王在澠池會(huì)見(jiàn)，秦王的用意又是什么呢？在澠池之會(huì)上，藺相如又有何表現(xiàn)？同學(xué)們誰(shuí)有什么想法告知大家？

１、聯(lián)系上下文，學(xué)生可能說(shuō)出秦王肯定想在澠池之會(huì)上報(bào)上次沒(méi)有得到和氏璧的仇恨。趙王去吧，怕有危急；不去，又顯得太害怕。可趙王還是去了并帶藺相如隨行。

問(wèn)：秦王為什么讓趙王鼓瑟？

生：秦王想借此羞辱趙王，貶低趙國(guó)的地位。

師：藺相如是怎樣做的呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討溝通，找出文中的語(yǔ)句讀一讀

生：為了維護(hù)國(guó)家的榮譽(yù)，為了維護(hù)趙王、趙國(guó)的尊嚴(yán)，藺相如逼秦王為趙王擊缶。

師：這叫什么方法？

生：以牙還牙，以眼還眼，以其人之道還治其人之身。

２、老師出示句子：

“您跟我只有五步遠(yuǎn)……拼了！”怎樣讀這個(gè)句子，才能把藺相如的英勇精神讀出來(lái)。（生氣地說(shuō)：“……”；怒氣沖天地說(shuō)：“……”；怒發(fā)沖冠地說(shuō)：“……”；咬牙切齒地說(shuō)：“……”。

３、老師點(diǎn)撥：

最終秦王被逼無(wú)奈只好為趙王擊缶，藺相如叫人記錄下來(lái)。

老師先出示補(bǔ)充缶瑟特點(diǎn)的課件，加深對(duì)問(wèn)題的理解。

生：我看他們是平局，因?yàn)椤?/p>

生：我看趙國(guó)占了上風(fēng)……

老師點(diǎn)撥：同學(xué)們回答得很好。的確澠池之會(huì)上趙國(guó)占了上風(fēng)，這場(chǎng)斗爭(zhēng)的成功歸功于誰(shuí)？

生１：歸功于藺相如，因?yàn)椤?/p>

生２：廉頗也有功勞，……

生３：他倆都有功勞，是廉頗、藺相如的親密協(xié)作，才精彩完成任務(wù)。

師：文章學(xué)到這兒，雙方的斗爭(zhēng)真是太激烈了，你想對(duì)藺相如、廉頗說(shuō)點(diǎn)什么？（激勵(lì)學(xué)生英勇地暢所欲言）

４、老師過(guò)渡：

同學(xué)們說(shuō)的太好了，既留意到藺相如，又考慮到了廉頗。藺相如機(jī)靈英勇地與秦王作針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)，又一次維護(hù)了國(guó)家尊嚴(yán)。為趙國(guó)立下大功，被封為上卿。職位比廉頗高，廉頗不服，造成將相不和，引出了文中第三個(gè)故事“負(fù)荊請(qǐng)罪”。

四、通過(guò)看“負(fù)荊請(qǐng)罪”的錄相，加深對(duì)文章內(nèi)容的深化理解

學(xué)生自己能夠知道了什么？有沒(méi)有不理解的問(wèn)題？

１、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錄象的內(nèi)容進(jìn)行口述，適當(dāng)加入自己的觀點(diǎn)，老師適時(shí)點(diǎn)撥。（性格直爽，知錯(cuò)就改）（板書(shū)）

２、老師引導(dǎo)學(xué)生明確：將和相和好的表面緣由是藺相如的寬廣的胸襟和廉頗勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改、負(fù)荊請(qǐng)罪。事實(shí)上緣于他們的共同的愛(ài)國(guó)思想，緣于他們共同的相識(shí)：將相不和，趙國(guó)危矣！這在他們的語(yǔ)言中都有體現(xiàn)。

３、引入“刎頸之交”一詞意義。

五、想象

“負(fù)荊請(qǐng)罪”時(shí)廉頗、藺相如是怎么說(shuō)？怎么做的？

（激勵(lì)學(xué)生暢所欲言，還可以到前面分角色表演。）

例文：廉頗裸著上身，背著荊條，步行向藺相如家走去。

藺相如得知廉頗來(lái)了，抓緊到門(mén)口恭候。廉頗一見(jiàn)藺相如，撲通一下跪倒，雙手抱拳，滿臉慚愧的說(shuō)：“藺大人，我是個(gè)粗人，見(jiàn)識(shí)少，氣量小，哪里知道您這樣忍讓我，我實(shí)在沒(méi)臉見(jiàn)您。請(qǐng)重重責(zé)罰我吧！”

藺相如趕忙扶起廉頗，說(shuō)：“咱們都是趙國(guó)的大臣，將軍能體諒我，我已感謝萬(wàn)分了，怎么還來(lái)給我賠禮呢？”

廉頗感動(dòng)老淚縱橫，藺相如快慰地笑了。旁邊的百姓見(jiàn)了，紛紛爭(zhēng)論，都說(shuō)：“趙國(guó)有這樣的將和相，是我們的福氣呀！”

六、回顧總結(jié)全文時(shí)明確

“完璧歸趙”后，藺相如被封為上大夫，這是在“澠池之會(huì)”后晉升的前提，而藺相如晉升為上卿，造成廉頗不服，產(chǎn)生嫉妒，是將相產(chǎn)生沖突的干脆緣由，有了將相之間的沖突才有了解決沖突的“負(fù)荊請(qǐng)罪”──三個(gè)小故事的聯(lián)系。

七、你想向廉頗藺相如這兩個(gè)熠熠生輝的人物學(xué)點(diǎn)什么？

１、學(xué)藺相如愛(ài)祖國(guó)，顧大局，識(shí)大體。

２、學(xué)藺相如為了國(guó)家的尊嚴(yán)和榮譽(yù)英勇地自告奮勇。

３、學(xué)廉頗勇于改正錯(cuò)誤。

４、在學(xué)習(xí)和生活中，時(shí)刻以班級(jí)利益、學(xué)校利益、國(guó)家利益為重，顧大局，成為二十一世紀(jì)合格的接班人。

５、假如我和同學(xué)間有了沖突，也要向藺相如那樣寬容忍讓，向廉頗那樣勇于改正錯(cuò)誤。

八、布置課下作業(yè)

先由小組探討，然后選代表說(shuō)出本組想做什么作業(yè)。學(xué)生可能說(shuō)出:

１、想把三個(gè)故事中的一個(gè)小故事編成課本劇演一演。

２、把自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)或句子抄一抄。

３、想把“將相和”的故事講給別人聽(tīng)。

《將相和》的課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)“聲色懼厲”在句子中的意思。

2、理解課文內(nèi)容，抓關(guān)鍵詞句，品嘗人物言行，從中受到啟示和教化。

3、給課文事務(wù)加小標(biāo)題，搞清之間的內(nèi)在聯(lián)系及各事務(wù)與整個(gè)故事的關(guān)系，分清事情的前因后果。

4、領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)課文是通過(guò)典型的事務(wù)和人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)這一寫(xiě)作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓關(guān)鍵詞句，品嘗人物言行，精確概括人物特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感及其它語(yǔ)文實(shí)力。

2、領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)課文是通過(guò)典型的事務(wù)和人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)這一

寫(xiě)作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、分清事物的前因后果；

2、搞清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。

教學(xué)打算：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、干脆導(dǎo)入，理清前因后果：

同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在兩千多年以前、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史故事《將相和》。（板書(shū)課題）

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思索：將相和的故事是由哪三個(gè)小故事組成的？（生讀書(shū)）

溝通：將相和是由完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)小故事組成。

這三個(gè)故事在文中的敘述依次能否顛倒？

其中，第一個(gè)故事完璧歸趙我們?cè)谌昙?jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，本文只用一句話略寫(xiě)，還記得故事的主要內(nèi)容嗎？那位挫敗秦王陰謀的大臣是——（板書(shū)：藺相如）帶兵接應(yīng)的大將是——（板書(shū)：廉頗）。

二、讀書(shū)評(píng)價(jià)，感悟廉頗其人：

1、藺相如，指將相和中的“相”,請(qǐng)留意這里的相并不是來(lái)自藺相如的名字，而是指古代文官的最高職位稱為“相”，那么將指的又是誰(shuí)呢？

2、同學(xué)們肯定已經(jīng)留意到經(jīng)驗(yàn)了完璧歸趙之后的藺相如