初中物理命題的研究

初中物理命題的研究一、命題的指導思想：整個命題過程中，應以《新課程標準》為依據(jù)，立足于新教材，以充分發(fā)揮試題的引導作用、選拔作用為原則，切實體現(xiàn)新課程理念的要求，加強與社會實際和學生生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”和新課程理念。具體的體現(xiàn)在以下幾點：1.有利于引領新課程標準的實施。全面推廣新課改的理念，克服以往過分強調(diào)知識的傾向，注重對學生能力的考查。2.有利于課堂教學的規(guī)范和常態(tài)化。在考查學生對物理現(xiàn)象的觀察、提出問題、解決問題、信息處理、分析概括、靈活運用等方面能力的基礎上，注意考查學生對知識結構的整體把握能力，增加了新課程中倡導的探究性試題。3.有利于考查學生的水平。適當體現(xiàn)試題的開放性，給學生的思維和創(chuàng)造留有自由度，開發(fā)學生的學習潛能和創(chuàng)造性思維的能力。4.有利于學生和教師的發(fā)展。強調(diào)實踐性、探究性、實用性，注意以學生現(xiàn)實生活中有價值的實際問題為載體，解決具體問題，使試題具有社會性和實用性，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的新課程理念。5.有利于高中學校對學生的擇優(yōu)錄取。實現(xiàn)選拔和甄別功能，為高中輸送高素質(zhì)的人才是中考的重要作用之一。二、命題原則：1.導向性原則。正確發(fā)揮考試的導向功能，大力推進新課程的實施，有利于指導、規(guī)范學校日常教學工作，促進教師積極進行課堂教學的改革，體現(xiàn)新“課程標準”的基本理念，為教學工作與新課程的順利實施做引導，使學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。命題要能夠引導學生學會學習，引導學生關注科學探究，引導教師改進初中物理教學。命題應遵循《課程標準》中內(nèi)容標準所確定的考查內(nèi)容和要求，不可任意加深難度和廣度。2.基礎性原則?；A知識與基本技能始終是基礎教育的主根系，是具有科學素質(zhì)的必備條件，是實現(xiàn)自主學習、合作學習、探究性學生的保障。命題嚴格遵照現(xiàn)行課程標準和考試說明，緊貼教材，不超綱、不打擦邊球，起點不高，坡度適宜，難點分散，難易程度符合廣大城鄉(xiāng)考生的實際，讓各種程度的考生都能發(fā)揮自己的水平，客觀地反映出平日教學質(zhì)量和學生日常學習的真實成績。3.全面性原則。試題對初中學生就具備的基本文化素質(zhì)和能力進行了較全面落實的考查，全面落實新課程的“三維目標”，力求從三個維度對考生的創(chuàng)新精神和實踐能力進行考查。試題在形式和內(nèi)容上更加關注物理實驗、關注科學探究、關注知識形成的過程與方法，提倡每一位學生都動手做物理實驗，經(jīng)歷和體驗探究過程，在實驗探究過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過交流合作，做出有效判斷，從中體味探究過程、領會探究方法、學會科學的思維方式、清楚知識形成的來龍去脈，從而提升學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。同時注重對學生語言文字表述能力考核成績的考查，重視試題選材的社會和文化取向，對教材中的力、熱、光、聲、電各部分知識做到合理配置。學業(yè)考試必須根據(jù)《課程標準》命題，應全面考查學生對知識與技能掌握和應用程度，尤其注重考查學生的科學探究能力，努力滲透科學態(tài)度與科學精神，以及科學、技術、社會協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念等。不能僅僅考查學生對“知識與技能”一維目標的達成情況，而應從三維教學目標上衡量學生的目標達成度。4.科學性和準確性原則。保證試題內(nèi)容的正確性，避免出現(xiàn)政治性、知識性、技術性等方面的紕漏，避免人為編造脫離實際，出現(xiàn)學生感到生疏的題目。試題以學生熟悉的教材內(nèi)容和生活背景為載體，考察學生應用物理知識解決實際問題的能力，通過試題的變化，促使學生在學習物理時重視聯(lián)系實際生活，重視科學實驗探究，強調(diào)應用，拉近物理與生活、物理與社會、物理與現(xiàn)代科學技術的距離，學會用科學知識來分析和解決實際問題，用科學工作者的觀點看待世界，提升學生們的科學修養(yǎng)。試題表述規(guī)范，問題明確，語言簡潔，圖形清楚，專業(yè)術語準確，使學生感到親切。試題內(nèi)容應符合《課程標準》的要求以及物理學科的規(guī)范。主、客觀試題的比例應合適，所選題型應合理，適當設置情景性和開放性試題。試題的表述要嚴謹、科學、問題明確、圖形清楚、布局合理。試題的語言簡明易懂、符合學生的閱讀習慣，以利于學生發(fā)揮真實的水平。賦分、評分標準應科學合理。5.時代性原則試題的素材應恰當反映物理學的發(fā)展及其應用，反映科技發(fā)展對社會進步的影響以及帶來的一些社會問題，反映初中物理課程改革的基本理念。加強試題素材與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，注意試題素材與學生生活經(jīng)驗以及認知特點的聯(lián)系，注意試題的積極的價值取向，強調(diào)科學精神和人文精神，強調(diào)人與自然、社會協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識。6.區(qū)分性原則為了能讓試題在升學考試中體現(xiàn)出區(qū)分度，在整套試題的設計過程中還注意到了試題對各類不同學校選拔學生的區(qū)分度。為了給學生在答題的過程中營造一個平穩(wěn)的心理環(huán)境，在難點的設置上并不是從某一道題入手，而是細化為從題中的某一個問題入手，通過試題的考查，充分體現(xiàn)了不同能力層次的學生對所學知識和試題的理解。通過4、作圖題的技術規(guī)范作圖題可以用來考查學生的基本作圖技能以及讀題的能力，有利于培養(yǎng)學生分析論證的能力和嚴謹認真的科學態(tài)度等。作圖題一般是讓學生根據(jù)題目的要求完成作圖，比如力的圖示、電路圖、光路圖或者根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作圖象等。命題時一般要注意以下幾點：（1）題目所給的圖示要清晰，圖形和標注的字母都要規(guī)范。對插圖上的字母規(guī)范問題，比如物理量的字母要用斜體、物理單位的字母要用正體，以及字母的大小寫等，往往容易被人們所忽視。（2）要明確指出作圖要求，并在試卷中安排好圖形的位置，留出足夠的作圖空間。（3）所作圖形要具有實際的意義，要讓學生容易看懂，不要脫離物理實際。5、實驗題的技術規(guī)范實驗題實質(zhì)上不是一種獨立的題型，而是按內(nèi)容劃分的。但考慮到物理是以實驗為基礎的學科，物理實驗在物理學科中有著重要的地位，因此物理試卷一般都將實驗題單獨設置。這一特殊的題型一般又是以填空、選擇、作圖、簡答或計算等形式出現(xiàn)。用于考查學生對實驗目的、原理、方法的理解和對用過儀器的使用情況；考查學生觀察、分析實驗現(xiàn)象，處理實驗數(shù)據(jù)，并得出結論的能力；考查學生實事求是的科學態(tài)度等。在命題中，注意把握以下四個方面：（1）可以考查課本內(nèi)的學生實驗或演示實驗，也可以考查不超出學生認知范圍的課本以外的實驗。但要注意試題的公平性，要么選用學生都熟悉的實驗，要么選用學生都沒做過的實驗題，這樣既公平，又有利于考查學生的實驗能力。（2）避免考查死記硬背的東西，要努力考查學生的動手能力、正確使用儀器的能力，以及對實驗方法和原理的理解，努力使試題能夠區(qū)分動手做過實驗和只是背實驗的學生。（3）所創(chuàng)設的實驗情景要真實，所給出的實驗數(shù)據(jù)要符合實際，有效數(shù)字應統(tǒng)一。（4）實驗題的實物圖要清晰，儀器的符號要符合標準，操作過程圖要符合實驗操作規(guī)范，儀表讀數(shù)的指針位置要明確。6、計算題的技術規(guī)范計算題是最能體現(xiàn)學生物理能力的題型之一，它以應用題的形式考查學生獲取信息能力、理解能力、分析能力和運用物理規(guī)律解決簡單問題的能力。通過計算題的解答，可以充分表露學生的思維過程、體現(xiàn)學生處理問題和表達問題的條理性、展示學生運用文字語言、函數(shù)語言、圖形語言和圖象語言的能力，可以充分展現(xiàn)學生的才華和科學素養(yǎng)。在命題中，注意把握以下三點：（1）題目不能只是簡單的羅列條件讓學生去套公式，而應從生活、生產(chǎn)中尋找具體的物理知識應用事例，來創(chuàng)設一個物理情境。這樣即可避免學生去死記硬背，又可讓學生體會物理在實際中的運用，體現(xiàn)從物理走向社會的