小學(xué)音樂-《芬芳茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《芬芳茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)課型：綜合課課時(shí)：一課時(shí)教材分析：《茉莉花》是一首深受全國(guó)人們喜愛的民間小調(diào)，她清麗、柔美，是進(jìn)行民族民間音樂欣賞的好教材；這首膾炙人口的江蘇民歌，多次在國(guó)家與國(guó)際的重要活動(dòng)中演奏，受到世界人民的青睞。通過(guò)向?qū)W生展示不同風(fēng)格，不同表現(xiàn)形式的《茉莉花》音樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在美的音樂，美的畫面中領(lǐng)悟到民歌《茉莉花》的魅力。教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞各地方《茉莉花》，感受各地方不同的民歌風(fēng)格，使學(xué)生更加熱愛我們的民族音樂。2、通過(guò)欣賞歌劇《圖蘭朵》片段使學(xué)生了解中國(guó)的《茉莉花》在世界音樂史上的位置，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，從而繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)的民族音樂。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和評(píng)價(jià)能力。教學(xué)用具：茉莉花空氣清新劑、鋼琴、多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入學(xué)生欣賞（播放2004奧運(yùn)會(huì)閉幕式錄像片斷），引出課題。師：在這舉世矚目的時(shí)刻，編導(dǎo)為什么選擇了《茉莉花》這首民歌呢？帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)。二、唱花--演唱歌曲《茉莉花》1、創(chuàng)設(shè)情境展示江南風(fēng)景及茉莉花圖片，在教室灑上茉莉花清新劑。讓學(xué)生仿佛置身茉莉花叢中我們仿佛進(jìn)入了一幅美麗的畫卷：小橋、流水、茉莉、花香。2、播放一曲江蘇民歌《茉莉花》，大家聽聽我國(guó)江蘇人民是怎么歌唱茉莉花的，歌曲情緒是怎樣的？你聽了歌曲有什么樣的感受？生：討論歌曲情緒，聽了歌曲的的感受。師：做總結(jié)。3、演唱歌曲（引導(dǎo)學(xué)生深吸氣，用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律）①指導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音演唱歌詞。②解決歌唱難點(diǎn)。③隨音樂有感情地演唱歌曲。出示幻燈片：江蘇民歌風(fēng)格特點(diǎn)是什么？-----清麗婉轉(zhuǎn)柔美細(xì)膩三、賞《茉莉花》1、欣賞不同風(fēng)格的《茉莉花》播放東北民歌《茉莉花》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)地區(qū)的《茉莉花》？有什么特點(diǎn)？歌曲的情緒是怎樣的？隨音樂學(xué)唱兩句東北茉莉花，感受其風(fēng)格特點(diǎn)。師：通過(guò)聽東北民歌《茉莉花》你能說(shuō)說(shuō)東北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)嗎？生:討論回答---夸張風(fēng)趣粗獷豪爽2、欣賞河北民歌《茉莉花》播放歌曲，讓學(xué)生感受其風(fēng)格，師做分析講解。河北民歌《茉莉花》---明快樸實(shí)剛直爽朗3、出示課件---小結(jié)：三首不同區(qū)域的《茉莉花》風(fēng)格特點(diǎn)及成因？四、拓展欣賞播放普契尼歌劇《圖蘭朵》中《東方升起月亮》，感受民歌《茉莉花》在世界上的地位及其意義。五、總結(jié)民族的就是世界的！六年級(jí)學(xué)生學(xué)情分析貫徹、落實(shí)新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和各項(xiàng)要求，以音樂審美為核心；以人文主題為單元；以音樂要素為線索；突出音樂實(shí)踐；強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)；精心設(shè)計(jì)編創(chuàng)活動(dòng)，凸顯教學(xué)重點(diǎn)；關(guān)注評(píng)價(jià)機(jī)制；把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿始終。六年級(jí)的學(xué)生由于生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力也進(jìn)一步增強(qiáng)，所以在以后的教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的整體感受，增加音樂表現(xiàn)與音樂創(chuàng)造活動(dòng)以及動(dòng)手搜集資料的份量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。《芬芳茉莉》這節(jié)課我采用多媒體課件教學(xué)，能夠?qū)⒁魳?、圖片、視頻相結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。以音樂為主導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，充分體現(xiàn)了合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)方法上，以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，讓學(xué)生們?nèi)ヌ剿饕魳返恼Z(yǔ)言。

教學(xué)效果分析通過(guò)對(duì)本課的設(shè)計(jì)教學(xué)，能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能夠從中學(xué)習(xí)并了解民族音樂茉莉花，拓展了知識(shí)面，體會(huì)了民族音樂的魅力。一、運(yùn)用柔美、連貫的聲音，細(xì)膩、飽滿的情感演唱江蘇民歌《茉莉花》第一段。二、了解以江蘇民歌《茉莉花》為代表的中國(guó)民歌是世界音樂寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠，并尊重和熱愛中國(guó)民歌音樂藝術(shù)，增強(qiáng)民族自豪感。三、聽辨不同地區(qū)的《茉莉花》，感受民歌風(fēng)格的多樣性，并探索影響民歌風(fēng)格差異的多種因素。四、了解到：民族的就是世界的！教材分析《茉莉花》是一首深受全國(guó)人們喜愛的民間小調(diào)，她清麗、柔美，是進(jìn)行民族民間音樂欣賞的好教材；這首膾炙人口的江蘇民歌，多次在國(guó)家與國(guó)際的重要活動(dòng)中演奏，受到世界人民的青睞，因此它也是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好教材。《茉莉花》是我國(guó)民族音樂中的一顆璀璨明珠，它凝聚著勞動(dòng)人民對(duì)中華民族的無(wú)限熱愛和對(duì)生命的深切關(guān)懷。因此在設(shè)計(jì)《茉莉花》這課時(shí)，通過(guò)聞茉莉花、看茉莉花、唱茉莉花、賞茉莉花這幾個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生層層深入的了解茉莉花，感受歌曲《茉莉花》的無(wú)窮魅力，培養(yǎng)學(xué)生民族自信心、自豪感。同時(shí)，盡可能的使音樂屬于每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中去感受民族音樂的美，進(jìn)而愛上民族音樂。評(píng)測(cè)練習(xí)讓學(xué)生課前搜集關(guān)于茉莉花的相關(guān)知識(shí)，了解茉莉花及歌劇《圖蘭朵》的相關(guān)資料?！斗曳架岳颉氛n后反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞“茉莉花”這一主題展開，利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生展示了不同風(fēng)絡(luò)，不同形式的茉莉花，讓學(xué)生學(xué)到了課本知識(shí)以外的更多的茉莉花的音樂知識(shí)，開擴(kuò)了他們的視野，啟迪了他們的創(chuàng)造性思維。教學(xué)設(shè)計(jì)突出了新課標(biāo)的新理念，注重了學(xué)生的審美培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展。本課設(shè)計(jì)以一首家喻戶曉歌曲《茉莉花》貫穿始終。備課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，要把不同形式、不同版本的《茉莉花》詳細(xì)地介紹給學(xué)生，還要使他們對(duì)于江蘇民歌《茉莉花》、東北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》等諸多曲調(diào)和風(fēng)格都要有所感知，同時(shí)了解一定的人文知識(shí)。那是有一定難度的。為了使這節(jié)課目標(biāo)的達(dá)成，我作了如下的設(shè)計(jì)：首先雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式里我們都能聽見《茉莉花》熟悉優(yōu)美的旋律。學(xué)生親身感受中華民族的音樂登上了世界的舞臺(tái)，古老而文明的中國(guó)走向世界，清音雅韻的茉莉花不僅散發(fā)中國(guó)人真誠(chéng)善良的本質(zhì)，還成為全世界人民共同的音樂財(cái)富。這樣，一下子就吸引了學(xué)生的注意，產(chǎn)生了興趣，興趣是課堂教學(xué)的催化劑，學(xué)生有了音樂學(xué)習(xí)的興趣，音樂課對(duì)他們而言就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種美的享受。為了能讓學(xué)生更好地體會(huì)到《茉莉花》的細(xì)膩、婉轉(zhuǎn)、情深、意切，感悟茉莉花的樸實(shí)無(wú)華、潔白無(wú)暇的精神品質(zhì)，領(lǐng)略中國(guó)民歌的持久魅力，我簡(jiǎn)潔地講解了地理環(huán)境和地方民歌的關(guān)系、語(yǔ)言與民歌曲調(diào)的關(guān)系、地方文化對(duì)民歌的影響、民俗民情對(duì)民歌的影響。向?qū)W生介紹意大利著名歌劇大師普契尼創(chuàng)作的《圖蘭朵》就是以中國(guó)元朝為背影，把《茉莉花》作為該劇的主要音樂素材，中國(guó)民歌《茉莉花》也隨著這部經(jīng)典歌劇的流傳而享譽(yù)世界，藉此激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、民族自信心及學(xué)習(xí)民族音樂的興趣。這節(jié)課我精心設(shè)計(jì)好每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，采取多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺器官、視覺器官，讓學(xué)生們喜愛民族歌曲《茉莉花》使他們知道：只有民族的才是世界的。在本課教學(xué)中，我感覺總體達(dá)到了所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，由于欣賞課的綜合性，所涉及的知識(shí)面比較廣，以后會(huì)多為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富的欣賞課堂，讓學(xué)生真正的在欣賞中通過(guò)審美體驗(yàn)，提高審美觀念，增強(qiáng)審美能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、審美奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)音樂課標(biāo)分析貫徹、落實(shí)新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和各項(xiàng)要求，以音樂審美為核心；以人文主題為單元；以音樂要素為線索；突出音樂實(shí)踐；強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)；精心設(shè)計(jì)編創(chuàng)活動(dòng)，凸顯教學(xué)重點(diǎn)；關(guān)注評(píng)價(jià)機(jī)制；把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿始終。學(xué)習(xí)了音樂新課程理念我感受到了課程理念和老師具體的教學(xué)操作聯(lián)系非常密切，是音樂教學(xué)的一個(gè)理論支撐。讓我們教師掌握了更加明確的方向，運(yùn)用更加科學(xué)的課程理念與教學(xué)手段，因?yàn)樗鼤?huì)對(duì)課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和后期評(píng)價(jià)起到一個(gè)指導(dǎo)作用。1、堅(jiān)持以音樂審美為核心的提法，闡述什么是音樂審美的核心，提出怎樣在教學(xué)中體現(xiàn)這個(gè)理念。2、精心設(shè)計(jì)編創(chuàng)活動(dòng),凸顯教學(xué)重點(diǎn)。教科書所設(shè)計(jì)的“編創(chuàng)與活動(dòng)”是精心構(gòu)建的，旨在指出本課每首作品中需重點(diǎn)學(xué)校的部分，或?yàn)椤爸R(shí)與技能”做復(fù)習(xí)鞏固的練習(xí)，從而突出教學(xué)重點(diǎn)。從即興創(chuàng)編到有意識(shí)的創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)；從探索音響到創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)。3、把“音樂實(shí)踐”這個(gè)理念由過(guò)去的第五位提升到第三位，并調(diào)整了行為動(dòng)詞，原先叫“重視”，即“重視音樂實(shí)踐”，現(xiàn)在改成了“突出音樂實(shí)踐”，那么就提升和強(qiáng)調(diào)了這個(gè)理念的重要性。說(shuō)明在我們以后的課堂中音樂實(shí)踐是非常重要的了。4、以人文主題為單元（橫向），以音樂要素為線索（縱向）。以人文主題組織教科書的內(nèi)容，從橫向體現(xiàn)音樂文化的人文情懷。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，用生活經(jīng)驗(yàn)逐步幫助轉(zhuǎn)化幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化為音樂概念的形成，有利于學(xué)會(huì)對(duì)音樂要素的理解。5、原來(lái)理念變成了六條。把它們合并以后，變成了一個(gè)并列的、對(duì)稱的關(guān)系，在文字邏輯上更加嚴(yán)密，便于老師們記憶。音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺藝術(shù)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂