小學語文- 小毛蟲教學設計學情分析教材分析課后反思

《小毛蟲》教學設計教學目標

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【知識與技能】

1．會認15個生字，掌握1個多音字，會寫8個生字。

2．了解小毛蟲在成長過程中有哪些變化。

3．借助提示講講這個故事。

【過程與方法】

充分利用圖片和多媒體資源教學課文，引導學生理解課文內容。

【情感、態(tài)度與價值觀】

懂得不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心，唯有努力去做自己應該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。

重點難點

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1．會認15個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。

2．了解小毛蟲在成長過程中有哪些變化。

3．懂得不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心，唯有努力去做自己應該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。

一、導入春天來了，同學們，你們看——看到了什么？（出示小毛蟲和蝴蝶圖片）神奇的大自然把這兩種外貌完全不同的昆蟲緊緊地聯(lián)系在了一起，多么不可思議！今天就讓我們走進意大利藝術家達芬奇寫的短文——《小毛蟲》，相信你會有更多的收獲。板書課題。二、初讀課文，整體感知課下同學們已經把課文預習了，咱們先來檢查同學們的預習情況。1、檢查生字詞（PPT）可憐愉快挪動掙脫紡織絨毛仿佛任何帶拼音讀去拼音讀2、同學們已經會讀了，你有什么方法記住它們呢？交流識字方法。3、課本生字條里有一個很特殊的字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（PPT多音字：盡區(qū)分讀音，當全部用出或達到極點的時候讀四聲，所以盡心竭力的意思就是把全身的力氣用了出來。）4、文中像“竭盡全力”這樣的詞語也很多，出示：PPT，課后的讀一讀，記一記。4、只會讀是不夠的，請看這兩個生字（怎織），如果你是老師，會提醒學生該注意哪些事項呢？范寫，生寫，評價。5、自由讀課文，注意讀準字音讀通句子，想想講了一個什么故事？（PPT根據提示說一說：這篇課文主要講了一條（小毛蟲）最終變成（蝴蝶）的故事。）三、理解感悟1、讀1-2自然段，小毛蟲給你留下了怎樣的印象？請用課文里面的詞語概括。（板書：可憐笨拙）⑴從哪句話讀出了小毛蟲的可憐？（生答PPT出示：只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。）誰來讀一讀小毛蟲的可憐？（指導朗讀：關聯(lián)詞“既、也、更”應該讀的一個比一個強調，教師引讀，造句練習）①倘若它僅僅是不會唱不會跑也不會跳就罷了，我們來看看周圍的世界吧?。ǔ鍪揪渥又该x），你們聽出了什么？（生機熱鬧）②周圍的一切都是生機勃勃的，小毛蟲就顯得更加可憐了，男女生合作讀。⑵小毛蟲除了可憐，還很———笨拙呢，文中哪些詞句說明小毛蟲很笨拙呢？（PPT出示：小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點，當它笨拙的從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己仿佛周游了整個世界）①“九牛二虎之力”是什么意思？（比喻很大的力氣）嘗試說一句話。②小毛蟲用了“九牛二虎之力”才挪動了“一點點”，你從中體會到了什么？（爬行很費力、速度很慢）誰來讀一讀這一句？（指導朗讀：那我們朗讀的時候，“九牛二虎之力”要讀的強調些，要把“一點點”讀的慢一點）③“當它笨拙……仿佛周游了整個世界”，小毛蟲真的走了那么遠，把世界逛遍了嗎？（沒有，只走了一點點）從中看出小毛蟲的行動非常的——（遲緩、慢），那我們在朗讀的時候可以把“整”字稍微拖長。（指名讀）2、過渡：這樣一只可憐、笨拙的毛蟲，最后卻成了一只美麗的蝴蝶。小毛蟲經歷了哪些變化呢？我們一起看一段小視頻。（播放毛蟲變成蝴蝶的微課）3、現(xiàn)在同學們都知道小毛蟲經歷的變化了吧，在它成長的路上，雖然可憐，但是---（齊讀PPT：盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。）雖然笨拙，但是---（齊讀PPT：盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。）【板書：擦除“可憐、笨拙”，改成“不悲觀不羨慕”】，因為它對自己充滿了？（信心、勇氣）因為它懂得一個道理？什么道理呢？⑴每個人都有自己該做的事情。提問：小毛蟲該做的事情是什么？（生說）作為學生，你認為自己該做的事情有哪些呀？（生說）⑵（引導學生找到）萬事萬物都有自己的規(guī)律！小毛蟲最終也遵循著它生命的規(guī)律變成了一只美麗的蝴蝶。總結：成長過程并不是一帆風順的，萬事萬物都有自己的規(guī)律，需要我們耐心的等耐，不悲觀，也不羨慕,而是應該（盡心竭力的做好自己應該做的事情）【板書：盡心竭力】。帶著體會再讀全文。四、作業(yè)我們這節(jié)課懂得了小毛蟲變蝴蝶的過程，也明白了一些道理，課下把這個故事講給爸爸媽媽聽。五、板書設計：學情分析:二年級的學生的寫話方面有了很大的提高，大多數(shù)學生都能按要求寫一段較通順，內容完整的話，并能把自己學過的詞語運用到自己的寫話中。隨著學生閱讀量的增加，學生的閱讀能力有所提高，大多數(shù)同學都能讀懂短文，并能根據短文內容回答簡單的問題。存在的問題：1、在閱讀中，有一部分同學不能結合短文內容拓展到實際中。2、學生分析、理解題意的能力有待加強。3、加強學生的知識積累，并培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。因此在學習本課時，學生會有較強的學習積極性。但如何將學生從研究文本延伸至體會課文寓意、明白道理，是值得深思的一點。學生學習積極性較高，可通過圖片導入，吸引學生的眼球，讓學生能充分感受蝴蝶的美麗。還要進一步加強朗讀，讓學生在語言環(huán)境中理解詞語。效果分析：在教學過程中，我注重在語言環(huán)境中結合自己的生活經驗理解詞語。比如“生機勃勃、笨拙、九牛二虎之力”等詞的理解。教學目標中還有閱讀方面的要求，正確朗讀課文是基本要求，每位學生都應該努力達到。在教學時，我通過比較朗讀，激勵性朗讀等來激發(fā)學生讀書的欲望，讓學生在讀中感悟文本。通過學習小毛蟲的可憐、笨拙，與其他大小昆蟲之間生機勃勃豐富多彩的生活作對比，學習小毛蟲在漫長的成長路上的艱辛卻依然不悲觀、不失望的精神，體會到“不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。每個人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展”的道理。教材分析：《小毛蟲》是意大利著名的藝術家達?芬奇為小朋友寫的寓言故事。二年級學生充滿好奇心，他們會非常喜歡小蟲子。因此在學習本課時，學生會有較強的學習積極性?？赏ㄟ^圖片導入，吸引學生的眼球，讓學生能充分感受蝴蝶的美麗。文章描寫了一條小毛蟲從結繭到破繭成蝶的變化過程。通過描寫小毛蟲的成長過程，告訴每個孩子不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心；唯有努力去做自己應該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。

評測練習：我會讀，我會寫。zhēngtuōshēngjībóbóxiànmù（）（）（）qīxiànwùǎishíchenbēiguān（）（）（）（）二、把詞語補充完整。歡（）曼（）（）機（）勃（）手（）腳（）彩（）斕與（）隔（）悲（）失（）三、比一比，再組詞。千（）八（）本（）那（）纖（）趴（）笨（）挪（）四、照樣子寫一寫。1.生機勃勃(ABCC)_____________________________________2.高高興興(AABB)____________________________________課后反思：《小毛蟲》是一篇極富童趣的課文，可以在學習小毛蟲蛻變成美麗蝴蝶的時候，讓學生談一談你想對它說寫什么？不僅可以培養(yǎng)學生的想象說話能力，而且?guī)椭斫馕恼碌挠靡?。可以進行了兩個說話練習，一是想象對話：“當小毛蟲那么笨拙時，其他昆蟲看到了會說些什么？小毛蟲又會說些什么？”；二是在小毛蟲經過自己的努力變成蝴蝶之后，學生們想說些什么？”通過兩個說話練習，不僅能培養(yǎng)學生的想象說話能力，而且能夠讓學生通過第二個說話練習來理解文章寓意。在明理、總結的時候，我是直接揭示的，其實可以先讓孩子自己說，說完后有