新課程背景下如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率獲獎科研報告

新課程背景下如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率獲獎科研報告摘

要：新課程背景下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對教師的要求越來越高。為滿足新課改要求，教師在教學(xué)中不僅要創(chuàng)新教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效率，還要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生具備一些能力。作為新時代的教師要善于利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和各種前衛(wèi)的教學(xué)思想來融入實(shí)際的教學(xué)中。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，來不斷的探索實(shí)踐最終找到提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方法，促進(jìn)課堂教學(xué)水平的全面性提升。

關(guān)鍵詞：新課程;背景;改造數(shù)學(xué);教學(xué)策略

引言

素質(zhì)教育理念下的高中數(shù)學(xué)課堂需要教師在教學(xué)中始終秉承“以生為本”的教學(xué)理念。在教學(xué)中時刻關(guān)注高考動向，從而對課堂教學(xué)方式進(jìn)行改變。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平能夠反映出教學(xué)模式和教學(xué)活動的可行性，同時也是對教師教學(xué)方法的一種認(rèn)可。因此，教師在教學(xué)過程中要開拓教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)策略，以便學(xué)生能夠在有限的課堂時間內(nèi)獲得更加豐富的數(shù)學(xué)知識，并將其內(nèi)化于心，推動數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣

新課程背景的主要對象是“學(xué)生”，圍繞“立德樹人”的教育思想展開的一種改革策略。在小學(xué)階段的教學(xué)中就需要教師在教學(xué)中能夠突出學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生具備一些能力，落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。讓學(xué)生能夠從周圍生活中感受到數(shù)學(xué)知識，并且能夠做好生活與知識的互相轉(zhuǎn)化，從而使學(xué)生能夠更好的解決生活中的問題。例如，在教學(xué)《應(yīng)用舉例》這節(jié)教學(xué)內(nèi)容時，這節(jié)內(nèi)容主要是考驗(yàn)學(xué)生對三角形正弦與余弦公式掌握和實(shí)際應(yīng)用情況，一般情況下這種公式常常會幫助我們解決生活中由于特殊原因不能夠進(jìn)行實(shí)際策略，而采用的一種計算方法。在考試過程中考查的也是學(xué)生對公式掌握情況，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)操場，由于操場的樹木高度太高無法測量，教師可以采取這樣的方法，進(jìn)而讓學(xué)生求出樹木的高度。這樣根據(jù)實(shí)際實(shí)踐的方式，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而有效的提升學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時的樂趣。為了活躍課堂教學(xué)氛圍，教師可以先選擇一棵樹，根據(jù)自己已知內(nèi)容求出樹的高度。在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對課堂的關(guān)注度，讓學(xué)生有更積極的心態(tài)去觀察生活中的一些事情，也讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)會思考。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的興趣對于學(xué)習(xí)效果起著關(guān)鍵性的作用。而數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)也需要教師在課堂教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，課堂教學(xué)需要學(xué)生能夠緊跟教師的思路和教學(xué)節(jié)奏去探索和思考，在一定程度上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和思維能力是一種相輔相成的關(guān)系。良好的思維能力能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的探索欲望能夠讓學(xué)生真正的喜歡上數(shù)學(xué)，作為教師要不斷探索優(yōu)化課堂設(shè)計，將數(shù)學(xué)的知識性與趣味性、實(shí)用性相結(jié)合，倡導(dǎo)學(xué)生互動參與教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)學(xué)生的求知欲，也培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如，在教學(xué)《一元二次不等式及其解法》時，以往情況下教師會把課堂當(dāng)做自己的主陣地來進(jìn)行教學(xué)，為了能夠達(dá)到課堂優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生屬于自己的一種數(shù)學(xué)思維能力，教師可以對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，“先學(xué)后教法”是現(xiàn)階段比較流行的一種教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中教師給學(xué)生固定的時間、一定的要求、不同的方法、固定的內(nèi)容讓學(xué)生在這樣有規(guī)律的學(xué)習(xí)框架內(nèi)去探索知識，在固定的時間內(nèi)把固定的內(nèi)容理解透徹，這樣學(xué)生之間和學(xué)生之間有方法和思維的交流，針對本節(jié)課內(nèi)容，教師提出問題，如：1，不等式與二次函數(shù)和一元二次方程之間的關(guān)系？給學(xué)生十分鐘時間預(yù)習(xí)，十分鐘之后學(xué)生可以根據(jù)預(yù)習(xí)結(jié)果回答老師提出的問題。之后的時間教師讓學(xué)生之間進(jìn)行問題的交流和學(xué)習(xí)內(nèi)容的分享。最后五分鐘時間教師所要做的是把最后的內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，給學(xué)生無限的展示空間，發(fā)揮學(xué)生的才能，讓學(xué)生真正的把課本知識轉(zhuǎn)變成自己的知識，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣上有足夠的信息去探索知識，強(qiáng)化自己的數(shù)學(xué)思維。

三、借助信息技術(shù)，滲透數(shù)形結(jié)合方法學(xué)習(xí)

高中課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法跟學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接性的關(guān)系，因此，教師在教學(xué)中為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中有效的滲透數(shù)形結(jié)合思想，教師可以利用多媒體的方式將圖形呈現(xiàn)出來，并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的變化，學(xué)生在概念和圖形相結(jié)合的情況下，學(xué)生的理解能力才能得到最大化。例如，在教學(xué)《等差數(shù)列》這節(jié)教學(xué)內(nèi)容時，從教學(xué)內(nèi)容上來看，如果我們單純的靠嘴說出等差數(shù)列之間的關(guān)系，就顯得那么的蒼白無力這時，我們不妨借助多媒體以數(shù)形結(jié)合的方式將等差數(shù)列圖形之間的關(guān)系陳列出來，這樣不僅讓學(xué)生有直觀性的了解，還能讓學(xué)生對等差數(shù)列之間的聯(lián)系形成對比。在教學(xué)中教師也不妨將解題思路當(dāng)做一個畫圖的過程，一步一步的教會學(xué)生如何驗(yàn)證等差數(shù)列之間的關(guān)系。這樣，教師采取動態(tài)模擬的方法，在將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)出來以后，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題，掌握牢固的數(shù)學(xué)知識，從而掌握數(shù)學(xué)知識相關(guān)規(guī)律，能夠獨(dú)立思考數(shù)學(xué)問題，并形成較強(qiáng)的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。學(xué)生通過對數(shù)形結(jié)合方法的應(yīng)用，能夠讓高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得簡單，教師也能有效提升課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。

四、組建學(xué)習(xí)互助小組，提升課堂教學(xué)效率

為了能夠最大化的提高課堂效率，方便教師對學(xué)生們進(jìn)行管理，教師可以將學(xué)生們分為若干個小組，并給他們安排好組長。當(dāng)開始上數(shù)學(xué)課時，教師講解了數(shù)學(xué)題目，但是有一些學(xué)生還并不能夠完全的理解，這時就可以組織學(xué)生們進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。例如，教師給學(xué)生們講解了一道數(shù)學(xué)題目，即數(shù)學(xué)試卷上最難的題目，學(xué)生們僅僅是聽教師的講解能夠聽懂，但是當(dāng)讓學(xué)生們自己去做時，他們又將不會做。所以，這時教師可以組織學(xué)生們進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，當(dāng)有不明白的地方或者是存在有問題的地方，學(xué)生們能夠通過同學(xué)來進(jìn)行解決。有時候同學(xué)之間的講解將比教師講的內(nèi)容更好，學(xué)生能夠更好的理解，且對于講解的學(xué)生來說也能夠再次鞏固他的相關(guān)知識。在上習(xí)題課時，教師可以讓學(xué)習(xí)小組的組長們將同學(xué)的問題收集起來，這樣教師就能夠更迅速的幫助學(xué)生們解決問題，也就能夠大大提高數(shù)學(xué)課堂效率。

五、結(jié)束語