北京語(yǔ)言大學(xué)23春“漢語(yǔ)國(guó)際教育”《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論》考試歷年高頻難、易錯(cuò)點(diǎn)試題甄選答案附答案

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。北京語(yǔ)言大學(xué)23春“漢語(yǔ)國(guó)際教育”《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論》考試歷年高頻難、易錯(cuò)點(diǎn)試題甄選答案附答案（圖片大小可自由調(diào)整）第I卷一.綜合考核(共15題)1.第二語(yǔ)言教學(xué)是研究教授和學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)律的科學(xué)。()A.錯(cuò)誤B.正確2.完形說(shuō)是最早的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。()A.正確B.錯(cuò)誤3.漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)詞匯方面的難點(diǎn)包括()。A.虛詞B.近義詞、同義詞難理解C.熟語(yǔ)、成語(yǔ)難運(yùn)用D.詞義與語(yǔ)素有關(guān)4.速成教育屬于非學(xué)歷教育。()A.正確B.錯(cuò)誤5.外語(yǔ)教育學(xué)翻譯成()。A.SecondLanguageTeachingandLearningB.AppliedLinguisticsC.ForeignLanguageTeachingD.ForeignLanguagePedagogy6.課程就是教學(xué)內(nèi)容，要解決()的問(wèn)題。A.教什么B.怎么教C.學(xué)什么D.怎么學(xué)7.1987年成立了()。A.世界漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì)B.中國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì)C.北京對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì)D.國(guó)際對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì)8.70年代初，在從事中文教學(xué)的教師中選拔人才脫產(chǎn)進(jìn)修外語(yǔ)作為出國(guó)儲(chǔ)備師資。()A.錯(cuò)誤B.正確9.認(rèn)為對(duì)外漢語(yǔ)研究的理論基礎(chǔ)“應(yīng)該是語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、計(jì)算語(yǔ)言學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)”的是()。A.盛炎B.呂必松C.趙金銘D.劉珣10.1950年9月，()成立了“東歐交換生中國(guó)語(yǔ)文專修班”。A.清華大學(xué)B.北京大學(xué)C.北京師范大學(xué)D.北京語(yǔ)言大學(xué)11.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)以()為中心。A.培養(yǎng)漢語(yǔ)交際能力B.技能訓(xùn)練C.基礎(chǔ)階段D.語(yǔ)言對(duì)比12.研究表明，()屬于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)科理論體系中的應(yīng)用理論，是核心，是學(xué)科存在的標(biāo)志。A.總體設(shè)計(jì)B.教材編寫C.課堂教學(xué)D.測(cè)試評(píng)估13.只有不斷加強(qiáng)學(xué)科理論基礎(chǔ)的研究，才能有效地提高對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科理論水準(zhǔn)。()A.正確B.錯(cuò)誤14.教育學(xué)和心理學(xué)主要作用于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的方法、途徑。()A.正確B.錯(cuò)誤15.“國(guó)家對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室”2005年更名為()。A.國(guó)家對(duì)外漢語(yǔ)辦公室B.國(guó)際漢語(yǔ)普及領(lǐng)導(dǎo)小組C.國(guó)際漢語(yǔ)推廣領(lǐng)導(dǎo)小組D.漢辦第II卷一.綜合考核(共15題)1.1984年暑期，北語(yǔ)舉辦了首期對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)班。()A.錯(cuò)誤B.正確2.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是一門綜合交叉學(xué)科。我們認(rèn)為()是其直接、重要的理論基礎(chǔ)。A.語(yǔ)言學(xué)B.教育學(xué)C.心理學(xué)D.文化學(xué)3.漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)翻譯成“TeachingofChineseasaSecondLanguage”。()A.錯(cuò)誤B.正確4.()10月30日，總理親自批示恢復(fù)北京語(yǔ)言學(xué)院。A.1971年B.1972年C.1973年D.1980年5.《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論研究中幾個(gè)問(wèn)題的思考》(1990)的作者是()。A.盛炎B.呂必松C.趙金銘D.章兼中6.美國(guó)心理學(xué)家桑代克(E.L.Thomdike)認(rèn)為，頓悟?qū)W習(xí)可以避免盲目的試誤學(xué)習(xí)。()A.錯(cuò)誤B.正確7.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)翻譯成“TeachingChinesetoForeigners”。()A.正確B.錯(cuò)誤8.學(xué)科理論是一門學(xué)科賴以形成的基石，是學(xué)科發(fā)展的原動(dòng)力，是學(xué)科理論體系的有力支撐。()A.正確B.錯(cuò)誤9.劉珣第二語(yǔ)言教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式包括客觀條件、基礎(chǔ)理論、教學(xué)理論與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。()A.錯(cuò)誤B.正確10.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)開(kāi)創(chuàng)期的特點(diǎn)還有名家初期參與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作，具有高起點(diǎn)、實(shí)力強(qiáng)特點(diǎn)。()A.錯(cuò)誤B.正確11.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)開(kāi)創(chuàng)期的特點(diǎn)是教師曾在國(guó)外任教過(guò)，借鑒國(guó)外第二語(yǔ)言教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把教外國(guó)人漢語(yǔ)與教本國(guó)人漢語(yǔ)區(qū)分開(kāi)來(lái)。()A.正確B.錯(cuò)誤12.語(yǔ)言學(xué)發(fā)展的四個(gè)階段是()。A.歷史比較語(yǔ)言學(xué)B.結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)C.轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法D.功能主義語(yǔ)言學(xué)13.60年代初，選擇一些中文系畢業(yè)生進(jìn)修外語(yǔ)的辦法培養(yǎng)出國(guó)儲(chǔ)備師資。()A.錯(cuò)誤B.正確14.語(yǔ)言是交際工具是其社會(huì)屬性。()A.錯(cuò)誤B.正確15.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的教學(xué)。()A.正確B.錯(cuò)誤第I卷參考答案一.綜合考核1.參考答案：B2.參考答案：A3.參考答案：ABC4.參考答案：A5.參考答案：D6.參考答案：A7.參考答案：A8.參考答案：B9.參考答案：C10.參考答案：A11.參考答案：B12.參考答案：ABCD13.參考答案：A14.參考答案：A15.參考答案：C第II卷參考答案一.綜合考核1.參考答案：B2.參考答案：ABCD3.參考答案：B