2023年實(shí)用的教師師德演講稿范文4篇

2023年實(shí)用的教師師德演講稿范文4篇老師師德演講稿篇1

作為老師，都情愿與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也情愿接近有道德的學(xué)生。作為學(xué)生，也都情愿與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也情愿接近有道德的老師。所以，要做一個(gè)讓老師和同學(xué)都情愿接近的學(xué)生，或者要做一個(gè)讓老師和學(xué)生都情愿接近的老師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。

學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受老師的影響，而主要是受老師的影響。學(xué)生情愿接近的老師，比學(xué)生不情愿接近的老師，對(duì)學(xué)生的影響要大。由此推斷，作為老師，你要把學(xué)生培育成大家都情愿接近的人，你就要留意培育學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生情愿和你接近，以便對(duì)學(xué)生施加更大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。

學(xué)生接近老師有許多緣由。除了道德，老師的學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等都會(huì)成為促使學(xué)生接近的因素。但學(xué)識(shí)只能滿意學(xué)生一時(shí)的求知愿望，權(quán)力只能維系短暫的聽(tīng)從與親近，外表只能吸引膚淺的留意。真正打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的，是人格和道德的力氣。這力氣才是許久的，它將影響學(xué)生的一生，是學(xué)生將來(lái)的立身之本。因此，就對(duì)學(xué)生一生的影響來(lái)講，學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等加在一起，也遠(yuǎn)不如道德重要。

對(duì)老師來(lái)說(shuō)，的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁護(hù)。但對(duì)一位老師師德師風(fēng)的真實(shí)精確的評(píng)價(jià)，往往是在其失去一切外表的吸引力、學(xué)術(shù)和行政的種種權(quán)力，以及對(duì)學(xué)生所能構(gòu)成影響的全部因素之后，才能真正得到。

好的師德師風(fēng)的一個(gè)詳細(xì)表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的同等。相互學(xué)習(xí)、相互敬重。

由于受傳統(tǒng)教化思想的影響頗深，師道尊嚴(yán)使學(xué)生在老師面前往往會(huì)失去自我，特殊是在中小學(xué)階段，同等觀念幾乎完全為師道尊嚴(yán)所替代。在教化這一培育人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，老師和學(xué)生不是簡(jiǎn)潔的主體與客體的關(guān)系，而是教化主體與受教化主體間的雙向溝通的關(guān)系。

向?qū)W生灌輸同等意識(shí)，使他們的主體意識(shí)覺(jué)醒，并在學(xué)習(xí)和其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中不斷發(fā)展其主體性，這是高校老師義不容辭的責(zé)任。老師在內(nèi)心深處確立了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的主體意識(shí)又逐步覺(jué)醒和發(fā)展，這樣才能進(jìn)行主體與主體間的有效溝通和溝通，達(dá)到教化實(shí)踐活動(dòng)的良好效果。

好的師德師風(fēng)的另一個(gè)詳細(xì)表現(xiàn)，是師生之間要提倡民主，并且老師要身體力行，為學(xué)生做出表率。

民主是現(xiàn)代文明社會(huì)的重要特征。但是，在傳播學(xué)問(wèn)、播種文明的校內(nèi)里，卻有部分老師缺乏民辦法識(shí)，有些中小學(xué)老師甚至成了“*”的代名詞，可見(jiàn)老師提倡民主并身體力行的必要性。高校老師雖不像中小學(xué)老師那么*，但師道尊嚴(yán)的流毒依舊至深，認(rèn)為學(xué)生敬重老師是天經(jīng)地義，卻忽視了老師也應(yīng)當(dāng)敬重學(xué)生。

在教學(xué)過(guò)程和教化管理中，對(duì)學(xué)生過(guò)多地指責(zé)和否定，指責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)不努力、生活散漫、胸?zé)o大志等等。即使這種指責(zé)是善意的、有依據(jù)的，學(xué)生在內(nèi)心深處也是難以接受的。因?yàn)閷W(xué)生的需求和特性被忽視了，他們的主體地位得不到體現(xiàn)，而且有的指責(zé)和指責(zé)帶有主觀武斷的.色調(diào)，缺乏在相互新生的基礎(chǔ)上探討問(wèn)題的民主氛圍，本質(zhì)上不是主體與主體間的溝通。明顯，民主作風(fēng)是確立和發(fā)展學(xué)生主題性的基礎(chǔ)，是師德師風(fēng)建設(shè)中不行或缺的重要內(nèi)容。

師德不僅是老師個(gè)人問(wèn)題，也是老師群體問(wèn)題，即風(fēng)氣問(wèn)題。個(gè)人師德不好，雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但終歸還只是小范圍的事。老師群體假如風(fēng)氣不好，特殊是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。

這時(shí)的師德問(wèn)題就演化為整個(gè)教化行業(yè)的道德問(wèn)題，這時(shí)的不良師風(fēng)就演化為教化行業(yè)的不正之風(fēng)了。這些年來(lái)，社會(huì)上的不良風(fēng)氣對(duì)教化行業(yè)也造成了很大的污染。大到學(xué)校亂收費(fèi)、“吃”學(xué)生、拿學(xué)生，小到老師個(gè)人貪占學(xué)生，一度成了一種極壞的社會(huì)風(fēng)氣。

可見(jiàn)師德師風(fēng)問(wèn)題是與行風(fēng)緊密相關(guān)的，而行風(fēng)又與世風(fēng)相伴相隨。一般說(shuō)，必定行風(fēng)日下，行風(fēng)不正，必定師風(fēng)不正。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng)，整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng)。而特別說(shuō)，由于教化行業(yè)對(duì)后代的影響超過(guò)其他行業(yè)，因此，有時(shí)師風(fēng)正，也可帶動(dòng)行風(fēng)，行風(fēng)正，又可影響世風(fēng)。所以，任何時(shí)候，提倡老師的師德師風(fēng)都是必要的。

總之，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，老師通過(guò)教化理念的創(chuàng)新，從而推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、方法的創(chuàng)新，是大有用武之地的。為培育具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的主體，每一位老師都應(yīng)當(dāng)以身作則，“為人師表、教書(shū)育人”，“做青少年學(xué)生健康成人的指導(dǎo)者和引路人，努力成為無(wú)愧于黨和人民的人類(lèi)靈魂的工程師”。

老師師德演講稿篇2

各位評(píng)委，各位老師：

大家好！我演講的題目是《強(qiáng)師德，鑄師魂，做有魅力老師》。

老師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)什么樣的人呢？或者說(shuō)在新的形勢(shì)下，師德應(yīng)當(dāng)具有怎樣的內(nèi)涵呢？我認(rèn)為，老師應(yīng)當(dāng)做一個(gè)具有“人格魅力”和“學(xué)識(shí)魅力”的雙重魅力的人。

一個(gè)具有人格魅力的老師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)深懷寬容精神的老師。在他的眼里，不是到處皆陰暗，對(duì)現(xiàn)實(shí)充溢不滿。一個(gè)優(yōu)秀的老師，他肯定是一個(gè)溫柔的人，一個(gè)能夠容納的人，一個(gè)肯定值得家長(zhǎng)信任的人。他們?cè)诠ぷ髦懈嗟刂塾趯?duì)學(xué)生人生與將來(lái)的思索，不汲汲于個(gè)人名利的追求。他們“情愿信任，真正的教化起作用的地方，往往在校外”。他們還情愿信任，“學(xué)校里真正的教化在他的身上并沒(méi)有消逝，而教化的效力要真正發(fā)揮作用，或許在當(dāng)下，或許須要很長(zhǎng)的時(shí)間”。

一個(gè)具有人格魅力的老師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)主動(dòng)進(jìn)取的人。當(dāng)一個(gè)老師對(duì)世界充溢新奇，對(duì)工作充溢熱忱的時(shí)候，他傳遞給學(xué)生的也肯定是熱忱和探究的欲望。一個(gè)好老師就應(yīng)當(dāng)是不斷喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的人。

其次，學(xué)識(shí)魅力是一個(gè)老師成為優(yōu)秀老師的又一個(gè)重要元素。也就是說(shuō)，在相當(dāng)意義上講，文化素養(yǎng)的凹凸也是確定一個(gè)老師人格魅力大小的因素。為此，利用業(yè)余時(shí)間參與了自學(xué)考試，五年中先后考完南師大本科漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)中17門(mén)課程，取得本科學(xué)歷，然而當(dāng)時(shí)的老師資格卻是數(shù)學(xué)，學(xué)教不一樣，無(wú)奈之下又報(bào)考了數(shù)學(xué)教化本科專(zhuān)業(yè)中的數(shù)學(xué)教化學(xué)、初等數(shù)論、教化概論三門(mén)課程并取得單科合格證書(shū)，自考的幾年里，生活是充溢的，自考的幾年苦中作樂(lè)，也將自己的學(xué)習(xí)心得與學(xué)生共享，告知孩子們，學(xué)習(xí)怎樣去抓住重點(diǎn)，怎樣記牢一個(gè)個(gè)學(xué)問(wèn)要點(diǎn)。每一次課程通過(guò)的時(shí)候，也會(huì)把勝利的喜悅與學(xué)生們一起共享，讓學(xué)生在共享中感受只要肯努力，只要肯付出就會(huì)獲得勝利，就會(huì)有收獲。有人說(shuō)“好老師是在課堂上顯得比平常更美麗的人”，這美麗的源泉就是學(xué)識(shí)。一個(gè)真正具有高尚師德的老師應(yīng)當(dāng)努力讓自己的學(xué)生憧憬學(xué)問(wèn)，憧憬真理，應(yīng)當(dāng)有實(shí)力激發(fā)學(xué)生劇烈的求知欲望，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的眼睛看世界，以主子的身份立足于這個(gè)世界之中。一個(gè)學(xué)問(wèn)貧乏、在課堂上捉襟見(jiàn)肘、在學(xué)生的問(wèn)題前支支吾吾的老師，即使無(wú)限付出，即使是學(xué)生真誠(chéng)的摯友，也不能算得上是一個(gè)優(yōu)秀的老師，更不能算得上是一個(gè)師德高尚的老師。

所以，每一位有志向有良知的教化者，都應(yīng)當(dāng)著力提升自己的人格和學(xué)術(shù)修養(yǎng)，因?yàn)檫@是當(dāng)今社會(huì)對(duì)老師的需求。當(dāng)然，我們還必需相識(shí)到，教化恒久是志向的事業(yè)，對(duì)老師職業(yè)素養(yǎng)的要求必需和時(shí)代的發(fā)展接軌。所以，將一個(gè)什么樣的教化理念注入社會(huì)的發(fā)展態(tài)勢(shì)之中，或者說(shuō)老師以怎樣的風(fēng)貌適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的須要，都是“師德”必需思索的新內(nèi)容，也是每一個(gè)老師須要恒久思索的話題。

最好祝大家在新的一學(xué)年里工作順當(dāng)，家庭華蜜！

感謝大家！

老師師德演講稿篇3

敬重的各位老師：

大家好！很榮幸能站在這里和各位共訴心聲。

此刻，我的內(nèi)心是惶恐的，作為一名年輕老師，讓我來(lái)講解并描述有關(guān)師德師風(fēng)的故事，自己深感犯難，因?yàn)槲疫€沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)過(guò)那些轟轟烈烈的感人事例。但驀然回首，我發(fā)覺(jué)，其實(shí)優(yōu)秀的師德風(fēng)范，往往就在自己身邊，就在那些微乎其微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中。所以，今日我就和各位共享一下我在貴陽(yáng)一中這幾年的點(diǎn)滴感悟。

我進(jìn)一中時(shí)，正值學(xué)校剛搬遷金陽(yáng)。當(dāng)時(shí)的金陽(yáng)，是一塊人煙稀有的土地。那年夏天，我到一中報(bào)到，沒(méi)有一輛直達(dá)的公交車(chē)，光轉(zhuǎn)車(chē)就足足花了一個(gè)小時(shí)。光溜溜的公路上，沒(méi)有商鋪、沒(méi)有行人，只有大片大片的施工場(chǎng)地和以訛傳訛的謠言。一中人，作為開(kāi)荒的黃牛，堅(jiān)守著這塊土地。自從搬遷金陽(yáng)，老師們的作息時(shí)間被完全打亂。為了趕交通車(chē)，老師們得每天6點(diǎn)半起床。由于是寄宿制管理，老師們得值晚班，晚自習(xí)始終到深夜10點(diǎn)半，假如是班主任，還要等到11點(diǎn)半查完學(xué)生寢室之后才能休息。這對(duì)于很多剛有了小孩的女老師來(lái)說(shuō)，是很苦痛的：上午她的孩子還沒(méi)起床就得匆忙地離家，直到深夜孩子熟睡時(shí)她才回家，整整一天的時(shí)間，聽(tīng)不到孩子叫一聲“媽媽”，彼此離得是那么近，卻又是相隔那么遠(yuǎn)。而這樣的值班，一周有兩次。雖然看似不近人情，但沒(méi)有一個(gè)女老師提出抗議。雖然搬遷金陽(yáng)給老師們的家庭生活帶來(lái)了極大的不便，但貴陽(yáng)一中沒(méi)有一個(gè)人埋怨，沒(méi)有一個(gè)人選擇離開(kāi)，沒(méi)有一個(gè)人消極怠工。大家都堅(jiān)決聽(tīng)從上級(jí)的要求，堅(jiān)守自己的崗位，站好自己的講臺(tái)。所以，什么是良好的師德師風(fēng)？我想，在大是大非面前，堅(jiān)決地聽(tīng)從，這就是良好師德風(fēng)范的詳細(xì)體現(xiàn)。

金陽(yáng)的地勢(shì)要比貴陽(yáng)高一些，記得XX年貴陽(yáng)發(fā)生凝凍災(zāi)難時(shí)，從貴陽(yáng)到金陽(yáng)的道路結(jié)了冰，路很滑，很危急。但面對(duì)惡劣的天氣，那段時(shí)間，沒(méi)有任何一個(gè)老師遲到，沒(méi)有一個(gè)老師請(qǐng)假。正如一位老老師說(shuō)的，或許學(xué)生有理由可以遲到，但老師肯定不行，因?yàn)榻淌依镞€有五十多份愛(ài)等著你。貴陽(yáng)一中的老師不僅在給學(xué)生“傳道授業(yè)”，更多的是身體力行，為學(xué)生做出表率，每個(gè)一中人想告知學(xué)生的是：人生不僅僅只是一場(chǎng)考試，一場(chǎng)考試的結(jié)果或許很重要，但健康的心態(tài)、廣博的學(xué)問(wèn)和對(duì)生命真正地敬重和酷愛(ài)，才是我們追求的終極目標(biāo)。所以，什么是良好的師德師風(fēng)？我想，用自己的言行教育學(xué)生，對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，這就是良好師德風(fēng)范的詳細(xì)體現(xiàn)。

曾有許多人懷疑過(guò)搬遷后的貴陽(yáng)一中是否會(huì)就此沒(méi)落，但是，作為一珍貴陽(yáng)一中人，當(dāng)我看到這個(gè)優(yōu)秀的具有優(yōu)良師德風(fēng)范的老師團(tuán)隊(duì)時(shí)，我堅(jiān)信一中還會(huì)再創(chuàng)輝煌。這幾年的高考成果，貴陽(yáng)一中每一年都有突破。今年，作為高三年級(jí)理科班的班主任，我所帶的班級(jí)有41人考上一本重點(diǎn)線。雖然成果歸根究竟還是學(xué)生的，但就是這小小的榮譽(yù)，就能帶給我這普一般通的一中人大大的滿意。所以，什么是良好的師德師風(fēng)？我想，不計(jì)功名，安貧樂(lè)道，將學(xué)生小小的進(jìn)步和榮譽(yù)，當(dāng)做是自己大大的滿意和華蜜，這就是良好師德風(fēng)范的詳細(xì)體現(xiàn)。

以上，就是我的所思所想。接到匯報(bào)通知時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一再提示，內(nèi)容要感人，要有激情。但我想，老師的工作既是宏大的，同時(shí)也充溢了平凡。所以，我的發(fā)言里沒(méi)有疾病和死亡、沒(méi)有淚水和埋怨，點(diǎn)滴之中見(jiàn)平凡，平凡之中見(jiàn)宏大，或許，這正是貴陽(yáng)一中人、一群普一般通的人民老師最樸實(shí)無(wú)華，又真實(shí)宏大的師德風(fēng)范。

老師師德演講稿篇4

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的愛(ài)是一種奇妙而又宏大的力氣，是除了母愛(ài)之外，世界上又一宏大的愛(ài)。這種愛(ài)是無(wú)私的。但師愛(ài)不同于母愛(ài)，因?yàn)閹煇?ài)是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛(ài)可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力，去自覺(jué)地、主動(dòng)地沿著老師指出的方向邁出。

只有當(dāng)老師給學(xué)生以真摯的愛(ài)，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向老師放開(kāi)內(nèi)心世界，我們才能“對(duì)癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。因此，老師必需用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生，做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，從而收到較好的德育。

聞名的教化家陶行知先生曾對(duì)老師說(shuō)過(guò)一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”。同時(shí)陶先生還用自己的言行為我們?cè)忈屃恕皭?ài)”的涵義。有一天，陶行知先生看到一位男生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等陶行知先生了解了一下?tīng)顩r回到辦公室，見(jiàn)到男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是嘉獎(jiǎng)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來(lái)了。”接著又掏出一塊糖給男生：“這也是獎(jiǎng)給你的，我不讓你打人，你立即住手了，說(shuō)明很敬重我?！蹦猩胄虐胍傻亟舆^(guò)糖果。陶行知又說(shuō)：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗蹓?/p>