人教版新標九年級化學(xué)上冊考點專題訓(xùn)練《分子和原子》

PAGE人教版新標九年級化學(xué)上冊考點專題訓(xùn)練《分子和原子》一、教材分析1.教材的地位和作用分子和原子是人教版化學(xué)上冊第三單元第二課題的內(nèi)容，前一課題介紹水的組成，對水分子、氫分子、氧分子有一定的了解，這一課題將更進一步從微觀的角度認識分子和原子，從本節(jié)課開始，學(xué)生將對微觀世界有所了解，首先將認識物質(zhì)的可分性——分子、原子的存在，然后通過認識分子和原子在化學(xué)變化中的不同變化來形成分子、原子的概念。為后面將要學(xué)到的質(zhì)量守恒定律，及化學(xué)方程式等做好了理論上的支持，本課題首先從學(xué)生熟悉的日?，F(xiàn)象入手，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，然后，用簡單的話語略作說明，確立物質(zhì)是由分子和原子等微觀粒子構(gòu)成的觀點，然后通過一系列的實驗來說明這些構(gòu)成物質(zhì)的粒子的性質(zhì)，進一步認識這些粒子，最后利用性質(zhì)來解決生活中的現(xiàn)象，回歸到學(xué)習(xí)科學(xué)的時效性。為學(xué)生從微觀上認識物質(zhì)世界提供了支持。2.教學(xué)目標分析（1）知識目標：認識物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成；認識分子、原子的概念和特性。（2）能力目標：運用分子的知識解釋某些日常現(xiàn)象，區(qū)分物理變化與化學(xué)變化，以及通過對物質(zhì)及其變化的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)之間相互的分析推理，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和抽象思維能力。（3）情感目標：通過對物質(zhì)世界是運動的和分子的可分性與不可分性的認識，培養(yǎng)學(xué)生用辯證統(tǒng)一的觀點思考問題的思想方法。3.重點、難點分析學(xué)習(xí)重點：（1）認識物質(zhì)的微粒性；（2）能用微粒的觀點解釋日常生活的問題。學(xué)習(xí)難點：（1）形成物質(zhì)的微粒性觀點；（2）理解化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)。二、教法分析分子、原子對于初三的學(xué)生來說，并不完全是陌生的，在小學(xué)自然、初中生針對教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的實際情況，主要采取以下幾種方法進行教學(xué)：第一，情境激學(xué)。用一些宏觀現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)探究氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。如《梅花》詩中的“暗香”、物體的熱脹冷縮、酒精與水混合體積的變化等。第二，聯(lián)想推理。盡量將不可見的微觀粒子行為特征與學(xué)生熟悉的某些宏觀事物進行轉(zhuǎn)換理解，引導(dǎo)學(xué)生類比推理形成微觀粒子的內(nèi)部表象。第三，輔助教學(xué)。采用實驗探究與電腦模擬相結(jié)合的方法展示分子、原子的行為特征，把學(xué)生的思維引向分子、原子的微觀世界，使學(xué)生形成清晰的分子、原子印象。具體的教學(xué)流程如下：三、教學(xué)程序活動過程活動內(nèi)容設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課[引入新課]人們常說：八月桂花遍地香，桂花飄香人團圓?，F(xiàn)在正是農(nóng)歷八月，金秋送爽，丹桂飄香的季節(jié)，同學(xué)們有沒有想過，桂花為什么會“飄香”？這一問題與我們今天要學(xué)的內(nèi)容有關(guān)?，F(xiàn)在，我就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)第三單元，課題2，分子和原子。[板書]第三單元課題2分子和原子桂花花香粒子運動的微觀過程。[得出結(jié)論]物質(zhì)都是由我們?nèi)庋劭床灰姷奈⑿×Ｗ印肿?、原子?gòu)成的。[圖像展示]苯分子圖像，以及移走硅原子構(gòu)成的最小的漢字圖像“中國”。猜想：……邊觀看、邊思考，感知分子和原子的真實存在，初步形成微觀粒子的行為表象。從與教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在關(guān)系的話題，提出富于思考性、激發(fā)想象力的化學(xué)問題，確立正確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向。從動畫和實物圖像中感知分子的存在。啟發(fā)誘導(dǎo)，探索新知1.分子[思考問題1]上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了水的組成，我們知道，水有“三態(tài)”的變化，水在通電的條件下可以生氫氣和氧氣。那水有“三態(tài)”變化的內(nèi)在原因是什么呢？水在通電的條件下為什么可生成氫氣和氧氣呢？肉眼看不透的物質(zhì)內(nèi)部到底隱藏有哪些奧秘呢？果用10億人來數(shù)一滴水里的分子，每人每分鐘數(shù)100個，日夜不停，需要數(shù)3萬多年才能數(shù)完咧。我想請你們猜一猜：我們這么小，我們會運動嗎？當我們分子聚集在一起構(gòu)成水時，彼此之間是否會存在空隙呢？”[板書]（1）分子的體積和質(zhì)量都很小。疑惑，邊聽、邊思考，從具體的數(shù)字中感知分子的質(zhì)量和體積都很??；從猜一猜的問題中引發(fā)探求新知的欲望。活動內(nèi)容設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動【探究活動一】構(gòu)成物質(zhì)的分子會不會運動分組實驗一：氨水與酚酞溶液反應(yīng)濃氨水酚酞溶液分組實驗二：氨分子的擴散實驗氨分子的擴散實驗濃氨水酚酞溶液[思考問題2]燒杯A與燒杯B哪些條件相同,什么條件不同?[動畫模擬]氨分子運動擴散接觸到酚酞，使酚酞溶液變紅的過程。[板書]（2）分子處于不斷的運動中。[思考問題3]實驗中為什么氨分子可以運動到酚酞溶液中，那酚酞溶液的分子為什么沒有運動到氨水中呢？[分析推理]同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同。[思考問題4]物質(zhì)分子運動的快慢與哪些因素有關(guān)？[演示]品紅在不同溫度的水中的擴散實驗。[結(jié)論]溫度越高，分子運動速率越快。[遷移運用一生活中的哪些現(xiàn)象說明分子是在不斷運動的？分組實驗，討論、分析實驗條件，歸納、交流實驗現(xiàn)象。從微觀角度認識分子運動的客觀真實性。疑惑，從真實的情境中發(fā)現(xiàn)值得研究的問題，產(chǎn)生探求欲望。觀察實驗現(xiàn)象，分析討論產(chǎn)生不同現(xiàn)象的原因。舉例說明。采用逐步引導(dǎo)，抽絲剝蠶的方法將學(xué)習(xí)推向深入，使“分子不斷運動”的抽象、枯燥知識化為生動形象的畫面，使深奧的知識變得淺顯而易于理解?；顒觾?nèi)容設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動啟發(fā)誘導(dǎo)，探索新知【探究活動二】構(gòu)成物質(zhì)的分子間是否有空隙[演示]用帶刻度的長玻管做水與酒精混合的實驗。[演示]等體積的石子和沙子混合。[板書]（3）分子之間是有間隔的。[遷移運用二在一個玻璃容器中加入100mL水，向水中放入一塊糖，在外壁沿液面畫一條水平線，過一會兒發(fā)現(xiàn)糖塊不見了，而杯中的水卻變甜了，液面比原來水平線降低了。這一現(xiàn)象能用分子的知識解釋嗎？[思考問題4]構(gòu)成物質(zhì)分子間的間隔是否可以改變呢？[結(jié)論]氣體物質(zhì)粒子間的間隔較大，固態(tài)、液態(tài)物質(zhì)的粒子間的間隔比較小。[遷移運用三舉例說明，利用分子間隔距離可以改變的這一性質(zhì)，在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有哪些實際運用？[思考問題5]通電動畫模擬：水水蒸氣通電水氫氣＋氧氣[板書]2.原子[動畫模擬][歸納]原子與分子相似，都是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子，都具有質(zhì)量小、體積小、不停的運動和原子之間有一定的間隔等特征。[板書]從沙子鉆到石子空隙中的真實情境里獲得啟發(fā)，理解分子間是有空隙的。思考，回答。（運動→溶解擴散，空隙→液面下降）分組實驗通過實驗得出：液態(tài)物質(zhì)，較難壓縮，分子間的間隔比較??；氣態(tài)物質(zhì)，比較容易被壓縮，分子間的間隔比較大。在教師引導(dǎo)下思考分析：第一種情形：物理變化，分子本身沒變。第二種情形：化學(xué)變化，歸納分子的基本特征，給分子下定義。觀看動畫，理解變化過程。發(fā)現(xiàn)原子在化學(xué)變化中沒有發(fā)生變化，只是進行了重新組合，從而建立原子的概念。引導(dǎo)學(xué)生通過實驗與觀察、思考與討論自主探究式的學(xué)習(xí)，在掌握知識的同時，提高學(xué)生的思維能力和探究能力。當學(xué)生形成分子微粒特征的認識后，教學(xué)的關(guān)鍵是：使學(xué)生的思維從物理變化和化學(xué)變化相互對比的角度深入到微觀領(lǐng)域，從分子本身是否變化來認識、區(qū)別物理變化和化學(xué)變化。這不僅使學(xué)生對這兩種變化的認識有所深化和發(fā)展，而且便于得出分子、原子的定義?；顒舆^程活動內(nèi)容設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動歸納小結(jié)，鞏固提升[歸納小結(jié)]分子、原子的定義，分子的基本性質(zhì)。[激疑思辨]為什么在分子定義中只強調(diào)化學(xué)性質(zhì)，而不提及物理性質(zhì)？在學(xué)生分析解釋的基礎(chǔ)上點津：如同一個人站不成任何隊形一樣，單個分子既無色、態(tài)、味可言，也無氣、液、固之分，所以在分子的定義中自然不會提及物理性質(zhì)。[遷移運用四]1.下列有關(guān)分子的說是否正確？（1）流動的液體中分子是運動的，靜止的液體中分子是靜止的。（2）分子可以分成原子，所以分子一定比原子大。2.用分子、原子知識解釋下列有關(guān)問題。（1）在距加油站一定距離的范圍內(nèi)為什么要嚴禁煙火？（2）常見的混凝土水泥地板分成許多快，主要是為了美觀嗎？[課外延伸]列表比較分子和原子的相似點和不同點。在教師引導(dǎo)下，從顏色、味道、質(zhì)量等方面分析出：能體現(xiàn)和測量出這些物理性質(zhì)的必然是許許多多分子的聚集狀態(tài)，肉眼看不見的單個分子是談不上這些問題的。從釋疑解惑中加深對概念嚴密性、深刻性的理解。將所學(xué)知識應(yīng)用到解析實際問題中，加深了對知識的理解，提高分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生列表對比歸納、總結(jié)分子與與原子的相似點和不同點，以加深對所學(xué)知識的理解，培養(yǎng)自學(xué)能力。同時，為學(xué)習(xí)后續(xù)章節(jié)“原子的構(gòu)成”做好準備。四、教學(xué)反思分子和原子是初中學(xué)生初次接觸到的微觀粒子，在此之前只有一些微觀現(xiàn)象的感性認識，沒有任何理性的認識。我在教學(xué)方法上采用了激趣──質(zhì)疑──驅(qū)動的教學(xué)法。充分挖掘教材，將課本中給到的兩幅照片，能夠提煉出來的內(nèi)容讓學(xué)生自己找出來，實現(xiàn)了學(xué)生主體教師引導(dǎo)的教學(xué)理念。依據(jù)新課程標準，采用現(xiàn)實生活中很簡易的例子，讓學(xué)生親身感受到這些粒子的確是存在的，不是我憑空想象出來的，通過生活中的一些具體事例，讓他們知道，的確有我們看不到的微粒存在。學(xué)生明顯對我設(shè)計的實驗很感興趣，興趣來了，就為我這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了好的基礎(chǔ)。不足之處在于備學(xué)生方面有些高估學(xué)生的自學(xué)能力，對學(xué)生的學(xué)情分析不夠，學(xué)生的動手操作能力參差不齊，為了顧及大多數(shù)，有些問題還是講的不夠透徹，雖然給學(xué)生留了拓展延伸給學(xué)生留了下節(jié)課的問題的引子，沒有足夠的鋪墊，學(xué)生很難接受，所以我想可以讓學(xué)生先拿手頭的資料自己看看，我再在課下留一個作業(yè)找些相關(guān)題目進行引導(dǎo)，這樣效果會更好些。附：板書設(shè)計第三單元課題2分子和原子第三單元課題2分子和原子1.分子（1）定義：分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。（2）性質(zhì)：①分子的體積和質(zhì)量都很小。②分子處于不斷的運動中。③分子之間有間隔。2.原子（1）定義：原子（2）性質(zhì)：與分子的性質(zhì)相似，體積、質(zhì)量小；運動；有間隔。用分子、原子的觀點理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)：網(wǎng)上查詢的相關(guān)資源網(wǎng)址：1.苯分子和硅原子的圖像image.baidu/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=苯分子image.baidu/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1331821863985_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%B9%E8%D4%AD%D7%D3&s=02.水分子自述wenku.baidu/view/00ebbb956bec0975f465e2ac.html3.【探究活動一】構(gòu)成物質(zhì)的分子會不會運動。分組實驗一和分組實驗二：.56/u21/v_NDgwNjg2NjY.html或video.baidu/v?word=%B7%D6%D7%D3%D4%CB%B6%AF&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=10244.品紅在水中擴散v.