教師心理培訓(xùn)心得

教師心理培訓(xùn)心得我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣能夠培育人思索的習(xí)慣。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢?下面是我整理的關(guān)于老師心理培訓(xùn)心得，歡迎閱讀!

老師心理培訓(xùn)心得1

聽(tīng)了本次心理健康的專題系列講座，使我更進(jìn)一步理解在中學(xué)校開(kāi)展心理健康的必要性和可行性，通過(guò)聽(tīng)評(píng)課懂得心理健康教育要面對(duì)全體同學(xué)，培育同學(xué)良好的心理素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)身心全面和諧進(jìn)展和素養(yǎng)全面提高的教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)今社會(huì)不僅要求我們具有健康的身體，而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)力量。經(jīng)過(guò)這次心理健康教育的學(xué)習(xí)，我的收獲很大。不僅學(xué)習(xí)了很多專業(yè)的心理學(xué)問(wèn)，以前許多的疑問(wèn)都得到了解決，我真正熟悉到了心理健康的重要性。以下是我學(xué)習(xí)后的一些心得：

一、老師自己必需是心理健康的人

通過(guò)一線的教學(xué)經(jīng)受，深深的體會(huì)到老師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解同學(xué)的行為，更無(wú)法奇妙地處理同學(xué)問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能損害同學(xué)心靈。因此，為了更好地教育同學(xué)，老師自己首先必需是心理健康的人。

老師的心理健康從根本上說(shuō)還得由老師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注同學(xué)的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的老師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己始終處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為老師，只有不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)和把握新的學(xué)問(wèn)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，把握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的進(jìn)展，也才能真正擁有心理上的平安感。老師不斷地接受新學(xué)問(wèn)，開(kāi)拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。

一個(gè)盡職的老師是特別辛苦的，需要休息和放松。充當(dāng)“無(wú)所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，老師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家，在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗(yàn)不僅能使老師得到放松，而且可以開(kāi)闊老師的視野，增加老師的學(xué)問(wèn)面。老師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的閱歷、樂(lè)觀心情帶到教育工作中來(lái)，更好的促進(jìn)教育工作。

二、常常關(guān)注特別同學(xué)的心理輔導(dǎo)

老師的天職就是教書(shū)育人，對(duì)待問(wèn)題同學(xué)更應(yīng)當(dāng)盡心盡責(zé)，遇到問(wèn)題同學(xué)怎么辦呢?肯定要充分利用班集體的作用，在寬松公平的班級(jí)氛圍中，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)心理的團(tuán)體輔導(dǎo)，通過(guò)主題班會(huì)的形式，充分發(fā)揮班隊(duì)活動(dòng)課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)。針對(duì)特別同學(xué)的特點(diǎn)，有側(cè)重地選擇團(tuán)體輔導(dǎo)的主題。如自信念教育、青春期教育等。采納講座法、熟悉法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來(lái)激發(fā)同學(xué)樂(lè)觀參加的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，并在活動(dòng)中得到領(lǐng)悟。通過(guò)一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，不僅讓全體同學(xué)獲得心理健康方面的有關(guān)學(xué)問(wèn)，也拉近了同學(xué)間、師生間的距離，融洽了師生關(guān)系。

考慮同學(xué)一般心理規(guī)律的同時(shí)，也要對(duì)暴露出來(lái)的個(gè)別同學(xué)的個(gè)別心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)關(guān)心。在對(duì)同學(xué)的個(gè)別輔導(dǎo)中，我一方面通過(guò)心理輔導(dǎo)室兼職心理老師的個(gè)別詢問(wèn)輔導(dǎo)，另一方面也進(jìn)行了個(gè)別談心與輔導(dǎo)。通過(guò)學(xué)校開(kāi)通的心理詢問(wèn)箱，打通老師和同學(xué)的心理通道，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的真實(shí)思想，關(guān)心同學(xué)解決心理困惑。

以上，是我的一家之言，收獲是巨大的，體會(huì)可能膚淺，切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理，正視我們自己的問(wèn)題，看到自己的優(yōu)勢(shì)，找到自己的不足，這樣才能更有效的關(guān)心我們身邊的人，盼望我們都能保持開(kāi)闊的心境，良好的心態(tài)!

老師心理培訓(xùn)心得2

經(jīng)過(guò)本次心理健康教育學(xué)習(xí)，我更加深化地熟悉到學(xué)校心理健康教育的重要性，這段時(shí)間來(lái)，我們?nèi)w學(xué)員克服種種困難，仔細(xì)學(xué)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，集中精力參與培訓(xùn)的各項(xiàng)活動(dòng)，順當(dāng)完成了培訓(xùn)預(yù)定的各項(xiàng)任務(wù)。

在此期間，我們自學(xué)了網(wǎng)絡(luò)課程，對(duì)心理健康有了初步的了解。之后的面授課程給我的印象最深。學(xué)習(xí)了專家的專題講座，讓我們更深化的了解到了學(xué)校心理健康進(jìn)展的概況，學(xué)校心理健康教育的方法及實(shí)施途徑和方法，為以后更好的開(kāi)展工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在這次培訓(xùn)中，我們?nèi)w學(xué)員和老師都普遍產(chǎn)生共識(shí)：這次培訓(xùn)主題鮮亮，重點(diǎn)突出，任務(wù)明確，支配得當(dāng)，收獲很大，在思想熟悉上都有了新的提高，對(duì)心理健康教育工作的開(kāi)展以及自身素養(yǎng)的提高都很有關(guān)心。

在這次培訓(xùn)中，我有了很大的收獲，感受頗多。

一、通過(guò)本次培訓(xùn)，我對(duì)心理健康教育方面的學(xué)問(wèn)從無(wú)到有，從淺到深。使我熟悉到：健康不僅是身體上沒(méi)有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我，能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系，能平衡過(guò)去。在專家們的講課中，許多都是具有實(shí)際操作方法的，更多的注意了理論聯(lián)系實(shí)際的培育。在這次的心理健康教育培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)習(xí)到了對(duì)同學(xué)的心理健康教育的方法，而且還學(xué)習(xí)到了老師的人格的力氣。

二、通過(guò)培訓(xùn)，自身有了提高。我對(duì)心理調(diào)適的技能，供應(yīng)維護(hù)心理健康和提高心理素養(yǎng)的方法有了肯定的了解;通過(guò)對(duì)個(gè)別典型的案例的分析學(xué)習(xí)，對(duì)熟悉與識(shí)別心理特別現(xiàn)象有了熟悉，而且有了肯定的輔導(dǎo)思路。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程。心理素養(yǎng)良好的老師，會(huì)憑借自己的語(yǔ)言、行為和心情，潛移默化地感染同學(xué)，促使同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)地投入學(xué)習(xí);同學(xué)在老師的感召下，會(huì)表現(xiàn)出劇烈的求知欲，體驗(yàn)到愉悅、滿意的情感，并流露出對(duì)老師的敬重和愛(ài)戴。要努力克服不良心情的困擾，在不斷提高學(xué)問(wèn)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培育自信樂(lè)觀、豁達(dá)開(kāi)朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才能，促進(jìn)同學(xué)的健康成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)的整體效益。

三、老師自己保持樂(lè)觀的心態(tài)

老師是學(xué)校心理健康教育的推行者、詳細(xì)實(shí)施者，一個(gè)勝利的老師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的老師，能在課堂中制造一種和諧與溫馨的氣氛，使同學(xué)如沐春風(fēng)，輕松開(kāi)心，反之則使同學(xué)惶惑擔(dān)心。所以，老師自身保持一種樂(lè)觀的心態(tài)特別重要。通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了老師要擅長(zhǎng)做好自身的心理調(diào)整及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)：

(一)學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生學(xué)問(wèn)和心理健康學(xué)問(wèn)，把握心理調(diào)整的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，提高心理承受力量。

(二)調(diào)整心情，保持心理的平衡。

(三)擅長(zhǎng)選擇自己心情開(kāi)心的角度去思索問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系。

(四)樂(lè)于為工作奉獻(xiàn)，并合理支配時(shí)間，張弛有度。

(五)培育多種愛(ài)好與愛(ài)好，陶冶情操。

只有這樣，才能以樂(lè)觀健康地工作熱忱投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

我覺(jué)得本次培訓(xùn)的亮點(diǎn)就是突出活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中發(fā)覺(jué)，在活動(dòng)中成長(zhǎng)。

不足：時(shí)間短，專業(yè)學(xué)問(wèn)和技能積累不夠，感覺(jué)在中心校實(shí)施心理健康課信念不足。

最想說(shuō)的一句話：“再聚會(huì)!”

總之，通過(guò)培訓(xùn)我的心開(kāi)頭了翻滾的心情：欣喜，豁然開(kāi)朗，安靜，學(xué)會(huì)面對(duì)。培訓(xùn)的老師并沒(méi)有說(shuō)什么大道理，他讓我們感受的是情感，真實(shí)的自我。我要用真實(shí)的自我，感染同學(xué)，也讓同學(xué)了解自我，觀賞自我，在自我賞識(shí)的環(huán)境下生活，成長(zhǎng)。

老師心理培訓(xùn)心得3

今年十一月份，在工行北京分行金融培訓(xùn)學(xué)校，我有幸接受了如何在個(gè)人崗位上打造陽(yáng)光心態(tài)的專題培訓(xùn)講座，感受頗深。共同參與培訓(xùn)的同事們?nèi)褙炞?，時(shí)而神情激揚(yáng)、時(shí)而掌聲如雷、時(shí)而若有所思。培訓(xùn)像一股春風(fēng)，輕拂同事們才智的思想;培訓(xùn)像一場(chǎng)春雨，滋潤(rùn)同事們干枯的心田，有時(shí)聽(tīng)來(lái)振聾發(fā)聵、有時(shí)聽(tīng)來(lái)字字珠璣，大家不禁發(fā)出感嘆：值得一聽(tīng)啊!工作中，我們有太多的力不從心，有太多的苦惱和壓力，也面臨太多的困難和挑戰(zhàn)，這時(shí)“陽(yáng)光心態(tài)”就成為了那把打快樂(lè)靈之門(mén)閃閃發(fā)光的金鑰匙，我們寄望于它緩解壓力、啟發(fā)才智，讓我們擺脫心靈的迷惘，走向光明之路。

塑造陽(yáng)光心態(tài)，就是要在工作和生活中調(diào)整好自己的心態(tài)，營(yíng)造知足、感恩、樂(lè)觀開(kāi)朗的心理，樹(shù)立喜悅、樂(lè)觀、向上的人生態(tài)度，通過(guò)個(gè)人內(nèi)心和諧從而促進(jìn)社會(huì)和諧的一把鑰匙。此次培訓(xùn)，對(duì)于剛剛被聘為大堂經(jīng)理的我來(lái)說(shuō)，更是感受頗深，下面就來(lái)談?wù)勎业膸c(diǎn)心得體會(huì):第一，不能轉(zhuǎn)變環(huán)境就適應(yīng)環(huán)境，不能轉(zhuǎn)變別人就轉(zhuǎn)變自己，不能轉(zhuǎn)變事情就轉(zhuǎn)變對(duì)事情的態(tài)度。

在這次陽(yáng)光心態(tài)的培訓(xùn)后，我努力在養(yǎng)成一種習(xí)慣——發(fā)覺(jué)生活的美妙方面。努力學(xué)會(huì)觀賞每個(gè)瞬間，喜愛(ài)生命，信任將來(lái)肯定會(huì)更美妙。信任通過(guò)努力，自己的將來(lái)沒(méi)有問(wèn)題。特殊是在銀行工作的這些年中，我更加深刻的體會(huì)到了假如總是試圖在轉(zhuǎn)變環(huán)境、轉(zhuǎn)變別人，最終的結(jié)果都只會(huì)適得其反、事倍功半。在銀行工作中，無(wú)論是柜臺(tái)抑或是大堂服務(wù)，我們都追求完善，但我們不苛求完善。這是對(duì)人的態(tài)度，每個(gè)人由于年齡、學(xué)歷、成長(zhǎng)環(huán)境、情商和工作經(jīng)受的差異而在工作中都不行避開(kāi)地帶著共性化顏色，此時(shí)和工作要求統(tǒng)一性的原則就會(huì)產(chǎn)生沖突，求同存異就應(yīng)當(dāng)成為人與人之間相處的基石，學(xué)會(huì)適應(yīng)則是工作生活中最重要的法則。而在對(duì)待事情的態(tài)度上，作為個(gè)體，或許我們并不能轉(zhuǎn)變事物本身，但我們可以轉(zhuǎn)變對(duì)事物的態(tài)度。就猶如塞翁失馬，焉知禍福。面對(duì)困難和問(wèn)題是如此，面對(duì)挫折和批判則尤其如此，人的力氣是有限的，而沖突和問(wèn)題卻層出不窮，假如不能從舊的挫敗感中擺脫，新的問(wèn)題就會(huì)接踵而至。此時(shí)，脆弱的人被擊垮了，而有著陽(yáng)光心態(tài)的人，卻能以樂(lè)觀、堅(jiān)韌的品行，從苦痛中快速振作起來(lái)，投入新的工作任務(wù)，迎接新的挑戰(zhàn)。所以，擺脫不了工作的困擾，但我們可以保持對(duì)待工作困難的樂(lè)觀態(tài)度，從解決困難中去獵取成就感和歡樂(lè)。其次，學(xué)會(huì)享受過(guò)程，享受工作，享受生活。

做事是講求結(jié)果的，是領(lǐng)導(dǎo)所看重的，但過(guò)程是我們思想指導(dǎo)下的行為，那里面有我們的才智和汗水。所以，享受我們?cè)谶^(guò)程中的付出，是保證在工作中追求結(jié)果的動(dòng)力源泉。強(qiáng)調(diào)過(guò)程，但不放棄結(jié)果，做事的人都知道，沒(méi)有才智和素養(yǎng)在過(guò)程中持續(xù)的付出和呈現(xiàn)，是難以追求抱負(fù)結(jié)果的，而過(guò)程正是價(jià)值在量上的積累。在銀行工作中，更應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)享受過(guò)程。工行客戶的群體是浩大的，客戶層次是簡(jiǎn)單的，總會(huì)遇到各式各樣的難題，但在工作的過(guò)程中，重要的是要學(xué)會(huì)享受工作中的勝利與歡樂(lè)——?jiǎng)倮臓I(yíng)銷、正確的指導(dǎo)、客戶的感謝等等。這都是我們?cè)诠ぷ髦袘?yīng)當(dāng)體會(huì)到的歡樂(lè)，在困難和疲乏中學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)，才能更好的工作，更好的為人民服務(wù)。

第三.學(xué)會(huì)感恩，感恩獲得好心情。

感恩的心。無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，對(duì)待身邊的每一個(gè)人，對(duì)待沒(méi)一件事，都該學(xué)會(huì)感恩。那些關(guān)心我們的人，感謝他們的善意;那些刁難我們的人，感謝他們帶給我們又一次人生的歷練。西方有一個(gè)感恩節(jié)，大家在那天都會(huì)感謝別人對(duì)自己的關(guān)心和貢獻(xiàn)，而西方人的格言說(shuō)：懷著愛(ài)心吃菜，賽過(guò)懷著恨吃牛肉。心態(tài)是我們?nèi)ヌ焯没虻鬲z的打算者。工作中，同事之間都有一個(gè)基本態(tài)度，關(guān)系有親有疏、有好有惡，但我們確定辦公室的同事不是對(duì)手，每

天有三分之一的時(shí)間需要和同事們呆在一起，假如總是僵持、冷淡、挑剔的關(guān)系，我們就會(huì)讓自己從進(jìn)入辦公室的那一刻起奠定一個(gè)不開(kāi)心的基調(diào)，就會(huì)郁悶一成天。長(zhǎng)期如是，不僅損壞同事之間的情感，也會(huì)損傷身體，影響生活質(zhì)量，更不利于工作目標(biāo)的達(dá)成。而從我自身來(lái)說(shuō)，我始終對(duì)我所經(jīng)受的人和事懷著感恩之情。在工行，我工作了幾十年，是工行讓我在這里查找到自己的位置;能成為大堂經(jīng)理，更是對(duì)我的工作和我的力量的一種確定;能和同事們和諧相處，更是我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的默契?；蛟S也會(huì)經(jīng)受一些不開(kāi)心，但是我信任包涵善待別人，寬容別人的過(guò)失，也會(huì)獲得施惠一般的好心情。

第四，服務(wù)他人，服務(wù)社會(huì)。

在這次培訓(xùn)過(guò)后，我還學(xué)會(huì)從滿意別人的需要中獲得歡樂(lè)，這是服務(wù)的功能。在銀行工作中，服務(wù)更是重中之重，在培訓(xùn)過(guò)后重新回到工作崗位上，擔(dān)當(dāng)大堂經(jīng)理一職，讓我有了更深刻的體會(huì)——隨著商業(yè)銀行的市場(chǎng)化，服務(wù)也越來(lái)越受到重視，而大堂這個(gè)工作是客戶接觸我行優(yōu)質(zhì)服務(wù)的開(kāi)端，是客戶對(duì)我行的第一印象，因此我行對(duì)我們的要求也非常嚴(yán)格;大堂經(jīng)理是連接客戶、柜員、客戶經(jīng)理的紐帶。我們不僅是工作人員，同時(shí)也是客戶與銀行的雙重代言人。在客戶迷茫時(shí)，我們?yōu)槠渲该鞣较?在客戶遇到困難時(shí)，我們施予援手;當(dāng)客戶不解時(shí)，我們急躁解釋。我們要隨時(shí)隨地，急客戶所急，想客戶所想，以完善無(wú)缺的服務(wù)去贏得每一位客戶。要讓每一位客戶感受到我們的微笑，感受到我們的熱忱，感受到我們的專業(yè)，感受到賓至如歸的感覺(jué)。這樣的工作心態(tài)，才是真正的陽(yáng)光心態(tài);這樣的心態(tài)，才能更好的為工行做貢獻(xiàn)，才能更好的為人民、為社會(huì)服務(wù)。

老師心理培訓(xùn)心得4

俗話說(shuō):“親其師，信其道?！倍嗄甑慕逃啔v證明，同學(xué)往往是喜愛(ài)老師，再接受老師所供應(yīng)的教育。同學(xué)很注意對(duì)老師的整體感覺(jué)，假如他們喜愛(ài)某個(gè)老師，就會(huì)對(duì)這個(gè)老師所賜予的教育會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的接納感，并帶著良好的心情來(lái)理解老師的語(yǔ)言，接受老師的要求和老師所施加的教育影響。反之，老師無(wú)論有怎樣的良苦專心，同學(xué)都難以接受，并從內(nèi)心深處對(duì)老師產(chǎn)生很大的抵觸感，所以做受同學(xué)歡迎的老師已勢(shì)在必行。

一、要擅長(zhǎng)與同學(xué)溝通

那么，怎樣做才能讓同學(xué)信任你，喜愛(ài)你呢我認(rèn)為，今日的老師，首先要做到“五個(gè)學(xué)會(huì)”，即學(xué)會(huì)鼓舞、學(xué)會(huì)敬重、學(xué)會(huì)公正、學(xué)會(huì)賞識(shí)、學(xué)會(huì)呵護(hù)。首先，我們要擅長(zhǎng)鼓舞同學(xué)，你的每一聲鼓舞，會(huì)讓同學(xué)找回那份本已失去失去的自信，會(huì)帶給同學(xué)勇往直前的不竭動(dòng)力，去勇攀高峰、摘奪桂冠。其次，我們要想贏得同學(xué)的敬重，首先要學(xué)會(huì)敬重同學(xué)。他們更渴望得到敬重，他們更渴望在和諧的陽(yáng)光下吸取雨露。俗話說(shuō)”尺有所長(zhǎng)，寸有所短?！蔽覀儠r(shí)刻應(yīng)當(dāng)懷著一顆平常心，一視同仁，公平對(duì)待。花兒離不開(kāi)陽(yáng)光雨露的呵護(hù)，同學(xué)更離不開(kāi)我們廣闊老師的呵護(hù)，正視缺點(diǎn)，明確不足，指明方向，引發(fā)動(dòng)力，用愛(ài)心撐起一把小傘，用誠(chéng)意搭起一座小橋，用信念發(fā)出一束亮光，讓同學(xué)踏平坎坷，連續(xù)動(dòng)身。

二、呈現(xiàn)人格魅力，塑造高尚品行

老師的形象與品行潛移默化的影響著同學(xué)，對(duì)同學(xué)思想的形成與品行的塑造起著打算性的作用。高尚的人格形象會(huì)產(chǎn)生巨大的分散力和感召力氣，直接影響同學(xué)人格的形成和進(jìn)展。同學(xué)往往喜愛(ài)講課風(fēng)趣幽默，對(duì)待同學(xué)寬嚴(yán)有度的老師。講課風(fēng)趣幽默是老師人格魅力的重要體現(xiàn)。這就要求廣闊老師講課擅長(zhǎng)用詳細(xì)生動(dòng)的事例引入新課，淺顯的道理講得深化淺出，淺顯易懂。在同學(xué)感到疲憊時(shí)就會(huì)來(lái)幾段風(fēng)趣幽默逗同學(xué)愉快，讓同學(xué)樂(lè)學(xué)。特殊擅長(zhǎng)激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好和熱忱，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，這樣同學(xué)就學(xué)得輕松開(kāi)心而且效率高從而達(dá)到事半功倍的目的。同學(xué)作為被教育者，在接受文化學(xué)問(wèn)教育的同時(shí)，他們更關(guān)注他們?cè)诶蠋熜哪恐械牡匚唬绕涓粢饫蠋煂?duì)自己的態(tài)度。因此這就要求我們廣闊老師擅長(zhǎng)審時(shí)度勢(shì)，張弛有度。首先我們廣闊老師要有寬廣的胸襟，要將心比心，善解人意，要擅長(zhǎng)根據(jù)他們的成長(zhǎng)規(guī)律，給與他們改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤的時(shí)間和機(jī)會(huì)，不能一味的批判和指責(zé)，甚至體罰或變相體罰。同時(shí)老師還應(yīng)當(dāng)做以身作則的老師，這種老師是同學(xué)的表率。凡是要求同學(xué)做到的，自己首先做到;凡是同學(xué)一下子難以做到的，從不強(qiáng)求同學(xué)。教同學(xué)做人，自己首先做好人?？偸菍?shí)事求是，循序漸進(jìn)，作好同學(xué)的表率。

三、平易近人的態(tài)度、鎮(zhèn)靜自信的心態(tài)

作為一名老師，給同學(xué)留下良好的第一印象，必將增加老師對(duì)同學(xué)的吸引力。無(wú)論一名老師的教育閱歷多么豐富，當(dāng)他第一次消失在同學(xué)面前時(shí)，實(shí)際上已經(jīng)為今后的工作埋下了伏筆。首先，作為一名老師在步入課堂時(shí)，要儀表端莊，舉止大方，面帶微笑，讓同學(xué)感覺(jué)到你的平易近人從心理上拉近老師與同學(xué)之間的距離。其次，老師應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)的自信，幽默風(fēng)趣的談吐。鎮(zhèn)靜自若的心態(tài)，必將對(duì)同學(xué)產(chǎn)生深深的吸引力，從而使同學(xué)對(duì)老師的課程深深著迷。

四、學(xué)會(huì)批判同學(xué)的藝術(shù)

同學(xué)由于自己的年齡特點(diǎn)，活潑好動(dòng)，自制力差，缺乏毅力，簡(jiǎn)單受外界因素的影響，往往犯下這樣或那樣的問(wèn)題，而這恰恰是影響師生關(guān)系的關(guān)鍵時(shí)刻。此時(shí)假如老師適時(shí)的采納肯定批判藝術(shù)，將心比心，把握分寸，把握手段，既可以教育同學(xué)，又贏得了老師的信任，真可謂一箭雙雕。批判同學(xué)時(shí)，要充分考慮到同學(xué)的心理年齡特點(diǎn)，從同學(xué)的心理需求動(dòng)身，考慮到同學(xué)的合理要求，留意同學(xué)的自我尊嚴(yán)。例如在指正同學(xué)時(shí)，可以先從自己曾經(jīng)犯下的類似的問(wèn)題談起，指出行為的過(guò)錯(cuò);同時(shí)批判前先表?yè)P(yáng)同學(xué)、鼓舞同學(xué)，使同學(xué)產(chǎn)生改正缺點(diǎn)的信念?？傊?，在采納恰當(dāng)?shù)呐惺侄魏?，師聲之間的關(guān)系會(huì)進(jìn)一步融洽。

聞名詩(shī)人藏克家為斯霞老師作過(guò)一首小詩(shī)：“一個(gè)和孩子常年在一起的人，她的心靈永久活潑像清泉。一個(gè)熱忱培育小苗的人，她會(huì)觀賞它生長(zhǎng)風(fēng)煙。一個(gè)忘我勞動(dòng)的人，她的形象永久在孩子們的記憶中鮮活。一個(gè)專心去暖和別人的人，她自己的心必定感到暖和?！蔽覀?/p>

只有享受老師這一份工作，享受與自己的同學(xué)在一起，那我們就會(huì)成為受孩子們歡迎的老師。因此，無(wú)論是為了同學(xué)，還是為了自己，修行自己，豐富自己，調(diào)整自己，使自己具有獨(dú)特人格魅力的人，應(yīng)是我們的抱負(fù)，也是同學(xué)對(duì)師者的訴求。

老師心理培訓(xùn)心得5

我有幸參與了由縣教育局舉辦的全縣中學(xué)校心理健康教育老師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，全部由湖北師范學(xué)院教授講課，為期12天，本次培訓(xùn)共有來(lái)自全縣69位老師參與，培訓(xùn)主要圍繞七個(gè)內(nèi)容綻開(kāi)的：心理學(xué)基礎(chǔ)、進(jìn)展心理學(xué)、心理測(cè)量學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)、詢問(wèn)心理學(xué)、學(xué)校心理健康教育。下面將此次學(xué)習(xí)的心得如下：

第一，重新熟悉自我，端詳自己的工作思路。

在這次的心理健康教育學(xué)習(xí)中，我們不僅學(xué)習(xí)到了對(duì)同學(xué)的心理健康教育的方法，而且還學(xué)習(xí)到了老師的人格的力氣。健康不僅是身體上沒(méi)有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我，克服職業(yè)倦怠，能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系，能平衡過(guò)去。原來(lái)身為一個(gè)教者，我們自身的心理或多或少存在一些有問(wèn)題，我們自己竟然渾然不覺(jué)，試想長(zhǎng)此以往，接受我們教育的同學(xué)心理上是不是也存在問(wèn)題?想到這里，不僅有些汗顏。天真無(wú)邪的孩子若在陰暗的心理影響下那后果不堪設(shè)想。學(xué)習(xí)后，我要重新調(diào)整心態(tài)，以一個(gè)健康心理走進(jìn)同學(xué)的心里，將心理學(xué)的理論聯(lián)系工作實(shí)際，融入到日常教學(xué)中。老師心理不健康就不能正確理解同學(xué)的行為，更無(wú)法奇妙地處理同學(xué)問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能損害同學(xué)心靈。因此，為了更好地教育同學(xué)，老師自己首先必需是心理健康的人。