小學(xué)語(yǔ)文-1古詩(shī)三首教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

部編人教版1《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“融、鴛、鴦”等生字，正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。2.抓住關(guān)鍵詞，想象畫面，理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境。3.聯(lián)系背景，體會(huì)詩(shī)歌中作者所寄托的安適之情，以及對(duì)美好春光的喜愛和贊美?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.抓住關(guān)鍵詞，想象畫面，理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境。2.聯(lián)系背景，體會(huì)詩(shī)歌中作者所寄托的安適之情，以及對(duì)美好春光的喜愛和贊美。【教學(xué)準(zhǔn)備】收集杜甫居于浣花溪草堂時(shí)留下的相關(guān)詩(shī)歌，多媒體課件?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、游戲?qū)胄抡n。1.同學(xué)們，我來(lái)玩?zhèn)€古詩(shī)猜猜猜的游戲，好不好？出示春夏季節(jié)的圖片，學(xué)生猜出詩(shī)句。2.我們將走進(jìn)第一課《古詩(shī)三首》，它包括了《絕句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》，這三首詩(shī)同樣描寫了春夏時(shí)節(jié)的美麗景色。這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《絕句》。簡(jiǎn)介“絕句”這種體裁。二、初讀課文，整體感知。1.檢查初讀，把課文讀正確，讀流利。強(qiáng)調(diào)“融”“燕子”“鴛鴦”等正確讀法。2.標(biāo)出停頓，讀出節(jié)奏感。絕句[唐]杜甫遲日/江山/麗，春風(fēng)/花草/香。

泥融/飛/燕子，沙暖/睡/鴛鴦3.按照古詩(shī)的四聲讀法，一聲二聲，聲音延長(zhǎng)一些，三聲四聲，讀得短促一些，指導(dǎo)讀出古詩(shī)的韻味。板書：讀出節(jié)奏和韻味三、精讀課文，理解感悟。（一）學(xué)習(xí)前兩句。課件出示句子。遲日江山麗，春風(fēng)花草香。1.描寫了哪些景物？“遲日”“江山”“春風(fēng)”“花草”，理解“遲日”“江山”,教師梳理“結(jié)合注釋理解詩(shī)句”的方法。2.這些景物給你什么感受？杜甫在詩(shī)歌中用了兩個(gè)單音節(jié)詞來(lái)表達(dá)分別是“麗”“香”。3．“麗”字讓你看到了怎樣的江山，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。學(xué)生回答后，繼續(xù)追問(wèn)：你的面前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？指導(dǎo)朗讀“遲日江山麗”。4.拓展閱讀，杜甫在浣花溪草堂時(shí)所寫的另外兩首詩(shī)中的句子。（1）這“麗”字是：江碧鳥逾白，山青花欲燃?！鸥Α督^句》（2）這“麗”字還是：澄江平少岸，幽樹晚多花。—杜甫《水檻遣心二首》此時(shí)，你又看到了一幅什么畫面？指導(dǎo)朗讀“遲日江山麗”。5.“香”字讓你看到了怎樣的花草，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。學(xué)生回答后，追問(wèn)：你想到了一幅怎樣的畫面？指導(dǎo)朗讀“春風(fēng)花草香”6.拓展閱讀，杜甫在浣花溪草堂時(shí)所寫的另外兩首詩(shī)中的句子。（1）這“香”是：黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。—杜甫《江畔獨(dú)步尋花》（2）這“香”還是：風(fēng)含翠篠娟娟凈，雨裛紅蕖冉冉香?！鸥Α犊穹颉反藭r(shí)，你又看到了一幅什么畫面？指導(dǎo)朗讀“春風(fēng)花草香”。7.指導(dǎo)有感情地朗讀：（1）這里風(fēng)景如畫，令杜甫流連：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。（2）這里芬芳迷人，勾住了杜甫的雙腳：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。8.體會(huì)杜甫的心情，指導(dǎo)朗讀。梳理：“遲日”“江山”“春風(fēng)”“花草”代表了美好的春光，表達(dá)了詩(shī)人的情感，這就是古詩(shī)中的“情景交融”。課件顯示“情景交融”。（二）學(xué)習(xí)后兩句。課件出示句子。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。1.這兩句中，哪些景物也代表了美好春光？“燕子”“鴛鴦”2.“飛”“睡”讓你看到了怎樣的畫面？學(xué)生描述后，指導(dǎo)朗讀：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。3.拓展閱讀?！把嘧印笔谴禾斓南笳鳌＃?）幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥?！拙右住跺X塘湖春行》（2）燕子來(lái)時(shí)新社，梨花落后清明。—晏殊《破陣子》4.指導(dǎo)讀整首詩(shī)。老師小結(jié)。板書：想象畫面明詩(shī)意（三）出示背景鏈接。1.補(bǔ)充詩(shī)歌的寫作背景。杜甫的一生漂泊不定，生活貧困。759年，他為了躲避戰(zhàn)亂，帶領(lǐng)家人來(lái)到四川成都，在浣花溪畔蓋了一座茅屋。浣花溪畔，流水潺潺，鳥鳴聲聲，他在這里度過(guò)了四年平靜安穩(wěn)的光陰，并留下了240余首詩(shī)。2.詩(shī)中寄托了作者怎樣的情感？配樂讀整首詩(shī)。四、出示視頻，一起吟唱。五、作業(yè)超市：

梳理板書的三種學(xué)習(xí)方法：讀出節(jié)奏和韻味想象畫面明詩(shī)意聯(lián)系背景悟詩(shī)情用學(xué)到的方法，自學(xué)后面的《惠崇春江晚景》和《三衢道中》兩首詩(shī)。六、板書設(shè)計(jì)1古詩(shī)三首讀出節(jié)奏和韻味絕句想象畫面明詩(shī)意聯(lián)系背景悟詩(shī)情部編人教版1《古詩(shī)三首》學(xué)情分析

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》一書中，對(duì)于詩(shī)歌教學(xué)提出了這樣的目標(biāo)與要求：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。對(duì)三四年級(jí)的要求是：誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟內(nèi)容?！督^句》這首詩(shī)是杜甫寫于成都草堂的五言絕句，是極富詩(shī)情畫意的佳作，反映了詩(shī)人經(jīng)過(guò)奔波流離之后，暫居草堂的安適心情，也是詩(shī)人對(duì)初春時(shí)節(jié)自然界欣欣向榮景象的歡悅情懷的表露?！霸?shī)中畫，畫中詩(shī)”本詩(shī)中描繪了一幅多姿多彩、有聲有色的春景圖。本課的生字不是教學(xué)的重點(diǎn)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生入情入境的想象和理解每行詩(shī)句的意思。所以全詩(shī)的教學(xué)中，我以情景教學(xué)為主，融入教師繪聲繪色的語(yǔ)言渲染，讓學(xué)生真正入其境，品其意，讀其詩(shī)。我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀中想象，讀中感悟，讀中理解。鼓勵(lì)學(xué)生每一次讀都有所收獲。初讀環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生把古詩(shī)讀準(zhǔn)確，讀流利，接著引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的讀。精讀感悟環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“麗”“香”“飛”“睡”邊讀邊想，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？學(xué)生在讀中理解，讀中體會(huì)，同時(shí)用多種方式去盡情地讀，或吟或唱，使詩(shī)所塑造的形象在頭腦中形成一幅幅畫面，從而獲得與作者情感的共鳴。部編人教版三年級(jí)下冊(cè)1《古詩(shī)三首》效果分析教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目標(biāo)指向評(píng)測(cè)練習(xí)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果及分析第一環(huán)節(jié)：游戲?qū)耄鍟n題。展示所積累的描寫春夏之景的詩(shī)句?？磮D猜古詩(shī)學(xué)生積累豐富第二環(huán)節(jié)：檢查預(yù)習(xí)，初讀感知。有層次地讀出示整首詩(shī) 讀正確、流利。讀出節(jié)奏和韻味讀出韻味，有一定的難度。第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)前兩句想象畫面，辨明詩(shī)意出示前兩句1.找出這兩句詩(shī)中的景物，體會(huì)作者的情感。2.抓住“麗”“香”展開想象，描述畫面。3.有感情地朗讀。4.拓展杜甫的其他詩(shī)歌。想象力比較豐富，能夠有條理地描述畫面內(nèi)容。第四環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)后兩句想象畫面，辨明詩(shī)意出示后兩句1.找出這兩句詩(shī)中的景物，體會(huì)作者的情感。2.抓住“飛”“睡”展開想象，描述畫面。3.有感情地朗讀。4.拓展杜甫的其他詩(shī)歌。想象力比較豐富，能夠有條理地描述畫面內(nèi)容。第五環(huán)節(jié)：出示背景鏈接聯(lián)系背景，體悟詩(shī)情1.默讀所出示背景鏈接。2.配樂朗讀整首詩(shī)。朗讀入情入境，讀出了詩(shī)歌的韻味。第六環(huán)節(jié)：梳理方法，布置作業(yè)。自學(xué)后面兩首詩(shī)梳理方法：1.讀出節(jié)奏和韻味。2.想象畫面明詩(shī)意。3.聯(lián)系背景悟詩(shī)情。較好地掌握了這幾種方法，期待運(yùn)用到后面兩首詩(shī)的學(xué)習(xí)中。部編人教版1《古詩(shī)三首》教材分析一、教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)課程教材體系中的定位《古詩(shī)三首》是部編新教材第一單元的第一篇課文，包括《絕句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》三首詩(shī)。本單元圍繞“可愛的生靈”這一主題來(lái)編排課文，多角度展現(xiàn)了大自然中生靈的可愛與美麗?！督^句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》三首詩(shī)描寫了春夏時(shí)節(jié)的美麗景色，本課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)《絕句》這首詩(shī)。這是杜甫寫于成都草堂的五言絕句，是極富詩(shī)情畫意的佳作，反映了詩(shī)人經(jīng)過(guò)奔波流離之后，暫居草堂的安適心情，也是詩(shī)人對(duì)初春時(shí)節(jié)自然界欣欣向榮景象的歡悅情懷的表露。詩(shī)人以“遲日”領(lǐng)起全篇，突出了春天日光和煦、萬(wàn)物欣欣向榮的特點(diǎn)，并使詩(shī)中描寫的物象有機(jī)地組合為一體，構(gòu)成一幅明麗和諧的春色圖。前二句的“遲日”、“江山”、“春風(fēng)”、“花草”組成一幅粗線勾勒的大場(chǎng)景，并在句尾以“麗”、“香”突出詩(shī)人強(qiáng)烈的感覺；后二句則是工筆細(xì)描的特定畫面，動(dòng)靜結(jié)合，既有燕子翩飛的動(dòng)態(tài)描繪，又有鴛鴦慵睡的靜態(tài)寫照。飛燕的繁忙蘊(yùn)含著春天的勃勃生機(jī)，鴛鴦的閑適則透出溫柔的春意，一動(dòng)一靜，相映成趣。而這一切全沐浴在煦暖的陽(yáng)光下，和諧而優(yōu)美，確實(shí)給人以春光旖旎之感。全詩(shī)對(duì)仗工整，但又自然流暢，毫無(wú)雕飾之感；所描景物清麗雅致，格調(diào)清新脫俗。二、教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)分析根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點(diǎn)，把本課教學(xué)目標(biāo)定位：1.認(rèn)識(shí)“融、鴛、鴦”等生字，正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。2.抓住關(guān)鍵詞，想象畫面，理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境。3.聯(lián)系背景，體會(huì)詩(shī)歌中作者所寄托的安適之情，以及對(duì)美好春光的喜愛和贊美。教學(xué)重難點(diǎn)定為：1.抓住關(guān)鍵詞，想象畫面，理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境。2.聯(lián)系背景，體會(huì)詩(shī)歌中作者所寄托的安適之情，以及對(duì)美好春光的喜愛和贊美。部編人教版1《古詩(shī)三首》評(píng)測(cè)練習(xí)一、我會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。二、我會(huì)按課文內(nèi)容填空。《絕句》是（）代作家（）寫的。詩(shī)中描寫了（）（）（）（）（）（）（）（）等景物，表達(dá)了作者的課（）情感，以及對(duì)（）的喜愛和贊美之情。三、布置作業(yè)默寫《絕句》部編人教版1《古詩(shī)三首》課后反思《古詩(shī)三首》是部編新教材第一單元的第一篇課文，包括《絕句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》三首詩(shī)。本單元圍繞“可愛的生靈”這一主題來(lái)編排課文，多角度展現(xiàn)了大自然中生靈的可愛與美麗。《絕句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》三首詩(shī)描寫了春夏時(shí)節(jié)的美麗景色，本課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)《絕句》這首詩(shī)是杜甫寫于成都草堂的五言絕句，是極富詩(shī)情畫意的佳作，反映了詩(shī)人經(jīng)過(guò)奔波流離之后，暫居草堂的安適心情，也是詩(shī)人對(duì)初春時(shí)節(jié)自然界欣欣向榮景象的歡悅情懷的表露。“詩(shī)中畫，畫中詩(shī)”本詩(shī)中描繪了一幅多姿多彩、有聲有色的春景圖。備課中我思考，本課的生字不是教學(xué)的重點(diǎn)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生入情入境的想象和理解每行詩(shī)句的意思。所以全詩(shī)的教學(xué)中，我以情景教學(xué)為主，融入教師繪聲繪色的語(yǔ)言渲染，讓學(xué)生真正入其境，品其意，讀其詩(shī)。我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀中想象，讀中感悟，讀中理解。在指導(dǎo)讀的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生每一次讀都有所收獲。初讀環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生把古詩(shī)讀準(zhǔn)確，讀流利，接著引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的讀。精讀感悟環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“麗”“香”“飛”“睡”邊讀邊想，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？學(xué)生在讀中理解，讀中體會(huì)，同時(shí)用多種方式去盡情地讀，或吟或唱，使詩(shī)所塑造的形象在頭腦中形成一幅幅畫面，從而獲得與作者情感的共鳴。另外，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中進(jìn)行了有效的拓展。以此來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野。通過(guò)對(duì)古詩(shī)的賞析、品讀、感悟，進(jìn)一步培養(yǎng)語(yǔ)感，能感受到語(yǔ)言文字的豐富多彩，魅力四射，讓師生在課堂活動(dòng)中，與詩(shī)人達(dá)成共鳴。從而激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)的情感，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。部編人教版1《古詩(shī)三首》課標(biāo)分析《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段(3～4年級(jí))階段目標(biāo)：閱讀（1、2、3、4、8條）1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。8.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。教學(xué)理念：１.從“封閉”走向“開放”。語(yǔ)文課程要拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。２.從“多講”走向“多讀”。根據(jù)三年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生年齡和思維特點(diǎn)，教學(xué)中要以讀為主。讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中學(xué)習(xí)朗讀，受到潛移默化的熏陶。３.重視情感的正確指向，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教材在課程價(jià)值實(shí)現(xiàn)中的定位：根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)古詩(shī)文的要求：“把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感，受到作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。”在教學(xué)《古詩(shī)三首》這一課時(shí)，我選取《絕句》作為本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因?yàn)槿自?shī)都是寫景詩(shī)。在師生的共同學(xué)習(xí)中，梳理方法，把想象畫面，理解詩(shī)句，體悟情感作為教學(xué)重點(diǎn)，同