初中生物-期中試卷講評(píng)課生物田蒙教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《期中試卷講評(píng)》教案設(shè)計(jì)主備人：一、教案背景1.面向?qū)W生：初一學(xué)生2.學(xué)科：生物3.課時(shí)：14.學(xué)生課前準(zhǔn)備：期中試卷，課前對(duì)照答案，分析錯(cuò)因，思考自身在知識(shí)儲(chǔ)備、做題思路、做題習(xí)慣等方面的問題。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固生物圈中綠色植物的分類，藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物的特征及在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，與人類的關(guān)系；進(jìn)一步加深對(duì)被子植物一生的了解，形成萌發(fā)、生長(zhǎng)、開花、傳粉、受精、結(jié)果等這一系列生理過程的整體認(rèn)知。（二）能力目標(biāo)：初步形成生物學(xué)學(xué)習(xí)方法的總結(jié)升華，提升概念理解記憶能力、識(shí)圖能力、實(shí)驗(yàn)分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、抓關(guān)鍵點(diǎn)、書寫規(guī)范、答題全面的良好習(xí)慣。（三）情感目標(biāo)：提高學(xué)生的邏輯思維能力、增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，且能讓學(xué)生從合作交流中感受到成功。三、重點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生概念理解記憶能力、識(shí)圖能力、實(shí)驗(yàn)分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、抓關(guān)鍵點(diǎn)、書寫規(guī)范、答題全面的良好習(xí)慣。四、教學(xué)方法采用錯(cuò)題再現(xiàn)、知識(shí)回顧梳理、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)練習(xí)的環(huán)節(jié)，利用多媒體的動(dòng)畫演示，加深對(duì)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過訓(xùn)練來(lái)鞏固知識(shí)、提高解題能力，訓(xùn)練過程中學(xué)生進(jìn)行觀察、交流、探究、合作的學(xué)習(xí)過程，采取基礎(chǔ)訓(xùn)練題的變式形式來(lái)提高題目的難度和廣度。五、教學(xué)過程（一）自主糾錯(cuò)，找準(zhǔn)原因。課下將整套習(xí)題的標(biāo)準(zhǔn)答案公布給學(xué)生，讓學(xué)生自己把錯(cuò)的題目改正過來(lái)。要求學(xué)生找出每道題的錯(cuò)因，教師幫助學(xué)生歸納錯(cuò)因，如：基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，理解不透徹；不能靈活、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)；審題不清、獲取信息能力差；回答問題不準(zhǔn)確，不規(guī)范；卷面不整潔等?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生對(duì)正確答案的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，養(yǎng)成主動(dòng)糾錯(cuò)的習(xí)慣。歸納點(diǎn)撥，方法指導(dǎo)。1、分析試卷，對(duì)學(xué)生出錯(cuò)率較高、經(jīng)典題型進(jìn)行整理、分類。選擇題主要講解2、6、7、8、10和13（好題）等題。選擇正確率選擇正確率選擇正確率195.45781.811390.90259872.721495.45386.36997.721590.90486.361079.55597.721197.72684.091286.36【設(shè)計(jì)意圖】了解學(xué)情，做到講評(píng)詳略得當(dāng)。2、展示優(yōu)秀卷面和較差卷面，使學(xué)生形成直觀感受。表?yè)P(yáng)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，并傳達(dá)好成績(jī)來(lái)源于勤奮努力，越努力越快樂的思想。3、在課堂上采取重點(diǎn)突破的辦法，先請(qǐng)學(xué)生分組討論，然后每組選擇代表，按照學(xué)友先講，師傅點(diǎn)評(píng)，教師精講的步驟進(jìn)行。錯(cuò)題重現(xiàn)：1．關(guān)于藻類植物的敘述，錯(cuò)誤的是（）A.主要生活在水中B.沒有根、莖、葉的分化C.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，植物體都很小D.藻類植物為大氣提供90%的氧氣6、某同學(xué)在對(duì)植物進(jìn)行分類時(shí)，把水稻、花生、松樹歸為一類，把衣藻、葫蘆蘚、卷柏歸為一類，其分類依據(jù)是（）A.有莖葉的分化和無(wú)莖葉的分化B.有種子和無(wú)種子C.有根和無(wú)根D.生活在陸地上和生活在水中7.右圖表示菜豆種子和玉米種子的基本結(jié)構(gòu)圖，下列有關(guān)敘述，正確的是（）A.兩種種子結(jié)構(gòu)的區(qū)別之一是④的數(shù)量不同B.兩種種子的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)都儲(chǔ)存在④中c.在玉米種子的縱切面上滴加碘液，變藍(lán)的結(jié)構(gòu)是③D.兩種種子中新植物的幼體都由①②③④⑤組成8.一般情況下，儲(chǔ)存種子較適宜的環(huán)境條件是()A.高溫而干燥的環(huán)境.B.低溫而干燥的環(huán)境C.低溫而潮濕的環(huán)境D.溫度適宜而潮濕的環(huán)境10A.利用該裝置可探究水分和空氣對(duì)種子萌發(fā)的影響B(tài).該裝置中種子數(shù)量太少，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的偶然性大C.該裝置中①和②可形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是水D.該裝置中①和③可形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是空氣13.下列關(guān)于植株生長(zhǎng)的敘述，錯(cuò)誤的是（）A.幼根的生長(zhǎng)依靠分生區(qū)和伸長(zhǎng)區(qū)B.新的枝條是由芽發(fā)育成的C柳樹的莖能夠逐年加粗是形成層細(xì)胞分裂的結(jié)果D植株的生長(zhǎng)需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)都來(lái)至土壤學(xué)生活動(dòng)：討論、分析錯(cuò)因、師友展示講解教師活動(dòng)：精講拓展【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生討論、展示，一是提高學(xué)生的積極性，二是暴露問題，為教師有針對(duì)性講解打下基礎(chǔ)。知識(shí)梳理，回本溯源。孢子植物藻類植物苔蘚植物蕨類植物生活環(huán)境水中潮濕的陸地潮濕的陸地形態(tài)結(jié)構(gòu)根無(wú)假根有莖無(wú)有莖無(wú)導(dǎo)管有葉無(wú)有葉無(wú)葉脈有輸導(dǎo)組織無(wú)無(wú)有對(duì)生物圈和人類的作用1、光合作用釋放

氧氣

維持生物圈的碳—氧平衡；2、可作魚類的

餌料

。

1、具有良好的保持

水土

的作用；2、可作監(jiān)測(cè)

空氣污染

程度指示植物

1.食用；2.藥用；3.綠肥和飼料；4.

形成煤炭

種類形態(tài)結(jié)構(gòu)生活環(huán)境生殖方式代表植物種子植物裸子植物有根、莖、葉和種子，種子無(wú)果皮包被陸地種子松、杉、柏、鐵樹被子植物有根、莖、葉、花、果實(shí)和種子，種子有果皮包被分部最廣泛種子水稻、小麥、玉米等相同點(diǎn)不同點(diǎn)菜豆種子有種皮和胚子葉兩片沒有胚乳，最外層是種皮玉米種子有種皮和胚子葉一片有胚乳，最外層是果皮和種皮【設(shè)計(jì)意圖】針對(duì)出錯(cuò)較多的知識(shí)點(diǎn)，向?qū)W生展示基礎(chǔ)知識(shí)，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)一步鞏固薄弱環(huán)節(jié)，加深對(duì)知識(shí)的理解。（四）點(diǎn)對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練，升華提高。針對(duì)相應(yīng)的錯(cuò)題，在經(jīng)過討論、展示、精講、回顧基礎(chǔ)知識(shí)后，再進(jìn)行練習(xí)、鞏固，進(jìn)一步加深印象。例1：下面有六種常見的植物，請(qǐng)回答有關(guān)問題①海帶；②滿江紅；③銀杏；④荷花；⑤雪松；⑥桃樹．（1）請(qǐng)將這六種植物分為兩類（每類至少包括兩種植物）一類是______（填標(biāo)號(hào)）；二類是______（填標(biāo)號(hào)）．分類的依據(jù)是______．（2）上述植物中沒有根、莖、葉分化的是___（填標(biāo)號(hào)）．（3）上述植物中產(chǎn)生種子，但沒有果實(shí)的是______（填標(biāo)號(hào)）．（4）上述植物中屬于被子植物的是______（填標(biāo)號(hào)）例2.圖是大豆種子的結(jié)構(gòu)圖，下列描述中不正確的是()A．大豆種子萌發(fā)時(shí)，④主要起提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)作用B．豆芽菜可供食用部分主要由圖中標(biāo)號(hào)所示②部分發(fā)育而來(lái)。C．大豆種子與玉米種子的結(jié)構(gòu)相比，玉米種子中沒有結(jié)構(gòu)③D．標(biāo)號(hào)⑤所示部分既是大豆種子的主要部分，又是新植物體的幼體例3.如圖，是玉米種子和菜豆種子的結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)依圖回答下列問題。（1）菜豆種子和玉米種子共同的結(jié)構(gòu)有______和______。（2）在玉米種子的剖面上滴上碘液，會(huì)發(fā)現(xiàn)大部分變藍(lán)，變藍(lán)的結(jié)構(gòu)是____。（填結(jié)構(gòu)名稱）（3）菜豆種子中貯存營(yíng)養(yǎng)的結(jié)構(gòu)是[______]____。（4）種子中的____是新植物的幼體。例4小明依據(jù)下列因素開展探究“種子萌發(fā)的外部條件”實(shí)驗(yàn)，記錄結(jié)果如下表，請(qǐng)判斷下列推論正確的是（）A．該實(shí)驗(yàn)研究的變量是光照B．實(shí)驗(yàn)結(jié)論是種子萌發(fā)需要適宜溫度C．該實(shí)驗(yàn)研究的變量是水分D．實(shí)驗(yàn)結(jié)論是種子萌發(fā)需要光【學(xué)生活動(dòng)】積極思考，得到收獲?！窘處熁顒?dòng)】展示答案，點(diǎn)評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】歸納、整理出這一類題目講解的方法和思路。明確此類題目容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤有哪些，如何避免。（五）錯(cuò)題展示，思路點(diǎn)撥。通過多媒體展示學(xué)生錯(cuò)題并與正確答案、課本原話對(duì)照分析，理清答題思路；針對(duì)實(shí)驗(yàn)分析題，梳理解題思路，明確對(duì)照實(shí)驗(yàn)原則；針對(duì)易錯(cuò)字進(jìn)行講解，加深印象。【教師活動(dòng)】展示問題，分析問題【學(xué)生活動(dòng)】積極思考，認(rèn)真分析，產(chǎn)生感悟，得到收獲（六）知識(shí)梳理，回本溯源。展示非選擇題的出錯(cuò)較多的知識(shí)點(diǎn)。（七）點(diǎn)對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練。針對(duì)易錯(cuò)題，進(jìn)行變式后再訓(xùn)練，鞏固知識(shí)例1．某生物興趣小組的同學(xué)做了“探究玉米種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實(shí)驗(yàn)：在甲、乙、丙、丁四個(gè)燒杯中分別放等量的棉花，再將相同數(shù)量飽滿的玉米種子放在上面，在不同條件下進(jìn)行培養(yǎng)。數(shù)日后實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表：（1）通過本實(shí)驗(yàn)得知，________裝置和丙裝置驗(yàn)證了適宜的溫度是種子萌發(fā)的外部條件。（2）上述實(shí)驗(yàn)還驗(yàn)證了________是種子萌發(fā)的外部條件。（3）玉米種子萌發(fā)時(shí)，由胚乳提供營(yíng)養(yǎng)使________發(fā)育成莖和葉。（4）移栽成活的玉米植株生長(zhǎng)所需的水和無(wú)機(jī)鹽由________運(yùn)輸而來(lái)。（5）玉米種子萌發(fā)時(shí)，所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來(lái)自于________。例2下圖表示從桃花發(fā)育成桃子的過程，請(qǐng)據(jù)圖分析作答：（1）圖甲a所示的生理過程是____________________；（2）由圖丙可知，桃子是由果皮和③_______兩部分組成，其中果皮是由圖乙中的②__________發(fā)育而來(lái)的。（3）桃花的有性生殖過程依次包括（）①開花②果實(shí)和種子的形成③傳粉④受精A.①②③④B.①②④C.②③④D.①③④②例3下圖為葉芽的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：（1）寫出甲圖序號(hào)所示的結(jié)構(gòu)的名稱：[1]_____[2]_____[4]_______[5]______（2）[1]的細(xì)胞能_________和_________產(chǎn)生新的芽結(jié)構(gòu)，因此1屬于_______組織，其作用是使________不斷伸長(zhǎng)。（3）[2]將來(lái)發(fā)育成___________,[4]將來(lái)發(fā)育成________[5]將來(lái)發(fā)育成__________.六、反思總結(jié)。再次總結(jié)做題注意事項(xiàng)，認(rèn)真審題（文字、圖、表等）；填空題規(guī)范、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)、無(wú)錯(cuò)別字的答題！緊扣課本；實(shí)驗(yàn)題：認(rèn)真審題、規(guī)范答題，符合實(shí)驗(yàn)原則?！窘處熁顒?dòng)】提出問題：本節(jié)課你有什么收獲?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和一些做題思想。積極評(píng)價(jià)不同層次的學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的不同認(rèn)識(shí).【學(xué)生活動(dòng)】積極思考總結(jié)，互相補(bǔ)充，得到收獲?！驹O(shè)計(jì)意圖】師生互動(dòng)，針對(duì)本堂課引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中所運(yùn)用的方法等進(jìn)行小結(jié)、反思。加深學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)與了解，從而提高學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，分析、解決問題的能力，達(dá)到觸類旁通！學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生在小學(xué)及平時(shí)的生活中，對(duì)生物學(xué)知識(shí)已經(jīng)有了一定的了解，但是，這種了解還只是停留在表面，對(duì)深層的原理、內(nèi)在變化了解不多。尤其是對(duì)綠色植物的分類中，能夠認(rèn)識(shí)植物，卻無(wú)法從本質(zhì)上對(duì)植物分類；對(duì)開花結(jié)果中果皮與子房壁，種皮與珠被等的對(duì)應(yīng)關(guān)系不能很好的掌握。同時(shí)，學(xué)生在生物學(xué)的了解上參差不齊，有的多些有的少些。學(xué)生總體上反映出純樸、可愛、調(diào)皮的性格，男生的思維能力比較強(qiáng)，但是學(xué)習(xí)上缺少耐心和細(xì)心，女生相對(duì)男生來(lái)說學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但是分析能力卻不及男生。部分學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)熱情也很高，但是有的學(xué)生學(xué)習(xí)懶散、學(xué)習(xí)習(xí)慣差等等。綜上所述，對(duì)六年級(jí)學(xué)生應(yīng)該保持寬容、大度的教學(xué)策略，要有“靜等花開”的教學(xué)境界。六年級(jí)學(xué)生總體可塑性強(qiáng)，個(gè)體差異大，因此，在上課時(shí)，在對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)上，應(yīng)該體現(xiàn)出注重習(xí)慣養(yǎng)成、注重興趣培養(yǎng)、注重基礎(chǔ)知識(shí)、注重對(duì)孩子積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀的培養(yǎng)，尤其還要注重因材施教，對(duì)個(gè)體差異要特別注意，加強(qiáng)對(duì)孩子的輔導(dǎo)。效果分析認(rèn)知方面：學(xué)生對(duì)綠色植物的分類、種子的結(jié)構(gòu)、種子萌發(fā)、植株生長(zhǎng)、開花結(jié)果等知識(shí)又從檢測(cè)的角度認(rèn)知了一遍，能夠通過檢測(cè)了解自身不足，并通過合作、探究，教師講解等加深了印象和理解，夯實(shí)了基礎(chǔ)。能力培養(yǎng)方面：能夠掌握生物學(xué)考察的基本方式，概念理解記憶、識(shí)圖能力、實(shí)驗(yàn)分析能力，并注重對(duì)這些方面的培養(yǎng)，提升了科學(xué)素養(yǎng)。為今后提升觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析?shù)據(jù)、問題能力打下了基礎(chǔ)。解題方法方面：學(xué)生能夠?qū)︻}目進(jìn)行分類、分析，并對(duì)題目關(guān)鍵信息進(jìn)行提取，會(huì)針對(duì)不同的題型，采用不同的方法進(jìn)行答題，在書寫、文字表達(dá)等方面會(huì)更加注意，同時(shí)，在今后的學(xué)習(xí)中，也會(huì)有有意識(shí)的進(jìn)行這些方面的培養(yǎng)。教材分析本節(jié)講評(píng)課所包含的內(nèi)容有一定得邏輯順序，首先讓學(xué)生了解生物圈中有哪些綠色植物，他們的主要特征是什么，生活環(huán)境是怎樣的，與人類有什么關(guān)系，然后以綠色植物中最高等，與人類生產(chǎn)、生活最密切的被子植物為例，介紹被子植物的一生。這些知識(shí)中，包含了豐富的學(xué)生活動(dòng)，有觀察與思考、資料分析、演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、探究、技能訓(xùn)練等，這些活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。因此，在講課中，注重知識(shí)間的邏輯關(guān)系，從了解基本類群，到了解植物一生，注重學(xué)生對(duì)綠色植物的直觀感受，由淺入深；注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提取信息能力，分析問題的能力，發(fā)展在植物栽培等方面運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，因此在講解中注重了這方面的滲透；明確綠色植物與生物圈中的其他生物包括人類的關(guān)系是相互依存的辯證關(guān)系。理解所學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)、環(huán)保等方面的科研價(jià)值，形成愛護(hù)綠色植物的美好感情。評(píng)測(cè)練習(xí)1．如表是某同學(xué)探究種子萌發(fā)需要的外界條件進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和記錄，從中得出的結(jié)論是（）培養(yǎng)皿（組別）甲乙場(chǎng)所陽(yáng)光下陽(yáng)光下溫度（℃）2323紙巾干濕狀態(tài)潮濕干燥種子發(fā)芽率（%）930A．種子萌發(fā)需要適宜的溫度B．種子萌發(fā)需要一定的水分C．種子萌發(fā)需要充足的空氣D．種子萌發(fā)需要陽(yáng)光和照射2如圖所示的六種植物分別是藻類、苔蘚、蕨類植物的代表，請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問題：（1）圖中A與E結(jié)構(gòu)的共同特點(diǎn)是______，二者在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別是前者只由______構(gòu)成。（2）圖中C與D稱為______植物，它們較E的高等之處表現(xiàn)在______。（3）圖中稱為蕨類植物的是______，它較E高等之處表現(xiàn)在______。較C高等之處表現(xiàn)在______。（4）在藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物中，______為大氣提供了90%以上的氧氣。______被稱為自然界的“拓荒者”。（5）上述各種植物的共同特點(diǎn)是______，統(tǒng)稱為______植物。3．據(jù)下圖所示，回答：（10分）（1）菜豆種子的主要部分是[]_______________________。（2）菜豆種子萌發(fā)時(shí)，貯藏在[]__________________________內(nèi)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)逐步分解，轉(zhuǎn)化為可以被細(xì)胞吸收利用的物質(zhì)，供其利用。（3）在菜豆種子萌發(fā)過程中，[]_____________首先突破種皮并發(fā)育成[]_________，隨后[]___________伸長(zhǎng)，使[]__________突破種皮背地生長(zhǎng)，發(fā)育成[]_______。（4）由種子到幼苗所需要的外界條件是_________________。4．2008年上?？茖W(xué)家培育出的節(jié)水抗旱的“綠色超級(jí)稻”已在全國(guó)一些地區(qū)推廣種植。（1）作為餐桌上的主食，大米的營(yíng)養(yǎng)儲(chǔ)存于水稻種子結(jié)構(gòu)的中。（2）施用化肥能提高水稻產(chǎn)量，因?yàn)榛蕿樗镜纳L(zhǎng)提供了（）。A．無(wú)機(jī)鹽B．有機(jī)物C．水D．維生素（3）大量使用化肥和農(nóng)藥“使農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)遭到嚴(yán)重破壞”，這說明生態(tài)系統(tǒng)的能力是有限的。（4）水稻種子的可以發(fā)育成一棵水稻苗，其中的發(fā)育成莖和葉，發(fā)育成根。（5）水稻屬于裸子植物還是被子植物？，因?yàn)椤?．如圖是桃花的結(jié)構(gòu)和果實(shí)的結(jié)構(gòu)及來(lái)源示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答以下問題：（1）從花蕊的情況看，桃花是______花，從開花到結(jié)果要經(jīng)歷兩個(gè)重要的生理過程，分別是、__________。（2）在桃花的結(jié)構(gòu)中能產(chǎn)生精子和卵細(xì)胞的結(jié)構(gòu)分別是____。A．花藥和柱頭B．花粉管和子房C．花粉和胚珠D．花粉和子房（3）桃的果肉營(yíng)養(yǎng)豐富、美味可口，主要是由[]受精后發(fā)育來(lái)的。（4）桃種子的主要部分是，它是由花的受精后發(fā)育來(lái)的。桃的一個(gè)果實(shí)中通常只有一粒種子，這是因?yàn)樘一ǖ腳___________________________。6．如圖是南瓜的發(fā)育過程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：（1）圖中從[1]到[2]表示的生理過程是________、_______；花粉內(nèi)的_________與胚珠內(nèi)的__________結(jié)合形成_____________（2）圖中的[4]種子是由[2]中的_____________發(fā)育來(lái)的。期中試卷講評(píng)教學(xué)反思在試卷講評(píng)中要注意輕重緩急，講究“舍”“得”智慧，有所為有所不為，在有限的時(shí)間里做重要的事情。一、有選擇的進(jìn)行講評(píng)。一題一題地講解，不僅會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，也不能把這次測(cè)驗(yàn)的效果發(fā)揮到最大。體現(xiàn)不出知識(shí)的層次和脈絡(luò)，如果處處著力則會(huì)處處無(wú)力，所以，必須有選擇地進(jìn)行講評(píng)。講什么題？一看錯(cuò)誤率，二看這個(gè)題的意義。二、題目有意義必須要細(xì)講、精講。一些題目正確率很高，但是這些題目可以于平淡中見神奇，以這些題目為基礎(chǔ)，稍加變換，便可以衍生出一類問題。因此，針對(duì)很有特點(diǎn)的13題：這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)生了遺漏，對(duì)下一步的學(xué)習(xí)光合作用有著啟發(fā)作用，雖然錯(cuò)誤率不高，但也重點(diǎn)進(jìn)行了講評(píng)。三、不能只對(duì)答案?？荚囀菫榱藥椭鷮W(xué)生系統(tǒng)梳理知識(shí)、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過考試、練習(xí)查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生將掌握的知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中靈活掌握、融會(huì)貫通，內(nèi)化為自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。錯(cuò)誤的產(chǎn)生不僅僅是對(duì)知識(shí)不熟悉，可能還存在書寫習(xí)慣、答題技巧、分析問題、提煉信息等的能力，這些都需要教師的引導(dǎo)，否則知識(shí)的內(nèi)化、能力的培養(yǎng)與智慧的提升便成為一句空話。四、不能搞滿堂灌，搞“一言堂”講評(píng)課的主角應(yīng)該是學(xué)生，教師應(yīng)該讓學(xué)生講解，根據(jù)學(xué)生的講解找到薄弱點(diǎn)，然后進(jìn)行評(píng)價(jià)及答疑，使學(xué)生與教師達(dá)到良好的溝通，使教師更了解學(xué)生，講解效果會(huì)更好。針對(duì)這節(jié)課，總體雖然主要讓學(xué)生講解，但是放的還不是很全，下一步應(yīng)該進(jìn)行生生對(duì)話，學(xué)生給學(xué)生講，學(xué)生給學(xué)生答疑，效果會(huì)更好。五還原與梳理?！斑€原”即將試卷中的題目追根溯源至于相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。這是一種有效的試卷講評(píng)方法，對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行必要的梳理，使知識(shí)之間脈絡(luò)更加清晰，結(jié)構(gòu)更趨完善、合理。六做到點(diǎn)對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練。在試卷講評(píng)中，針對(duì)試題中可能的種種變化，我們有必要進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練，既可以鞏固知識(shí)，也可以檢驗(yàn)學(xué)生當(dāng)堂掌握情況。課標(biāo)分析課標(biāo)要求1、本次講評(píng)課主要涉及兩個(gè)章節(jié)的內(nèi)容：《生物圈中有哪些綠色植物》，簡(jiǎn)單介紹了綠色植物的類群、形態(tài)、分布及主要特征?！侗蛔又参锏囊簧罚凑铡胺N子的萌發(fā)”、“植株的生長(zhǎng)”、“開花和結(jié)果”的順序，體現(xiàn)了被子植物種子萌發(fā)、生長(zhǎng)、開花、傳粉、受精、結(jié)果、產(chǎn)生新種子的連續(xù)生命周期。在闡明這些的同時(shí)，教材非常注意聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，關(guān)注知識(shí)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用?！读x務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》2、對(duì)以上內(nèi)容提出的教學(xué)要求是:把重點(diǎn)放在綠色植物的最基本特征