小學(xué)語文-雷雨教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

二年級下冊第六單元《雷雨》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：認識“壓、蟬”等5個生字，會寫“垂”這個字。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.能說出雨前、雨中和雨后景色的變化，能在語境中體會“壓”、“垂”、“掛”等詞語運用的好處。教學(xué)重難點：1.認識“壓、蟬”等5個生字，會寫“垂”這個字。2.能說出雨前、雨中和雨后景色的變化，能在語境中體會“壓”、“垂”、“掛”等詞語運用的好處。三、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入同學(xué)們，先來看一幅圖片，這是？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《雷雨》，伸出手和老師一起書空課題。請你讀課題。二、初讀課文，集中識字（一）初讀課文1、請同學(xué)們根據(jù)要求讀課題和第一自然段，2、誰來把課題和第一、第二自然段連起來3、繼續(xù)增加難度。三、四、五、六自然段連起來讀。4、最后兩個自然段誰有信心讀好？（二）集中識字1、出示詞語，生自由讀，同桌互讀。2、小老師領(lǐng)讀3、學(xué)生通過做動作、圖片、動畫、實物的方式識記生字。（三）書寫“垂”字1、說口訣兒歌2、強調(diào)坐姿。3、展示學(xué)生書寫4、開火車游戲三、再讀課文，品讀感悟（一）雷雨前的天氣變化1、第一自然段雷雨前天氣變化的句子。2、第二自然段雷雨前天氣變化的句子。3、第三自然段雷雨前天氣變化的句子。4、感受第一句、第二句和第三句聲音。5、小組討論一下句子的問題。板書：雨前（二）雷雨中的天氣變化1、四、五、六自然段雨中變化的句子2、三個嘩和一個嘩進行對比3、播放視頻，解釋下雨不能躲到大樹底下的原因，（三）雷雨后的天氣變化1、自讀讀7、8兩個自然段，看看雨后有什么變化2、講“掛”字在句子的意思3、生貼成語。四、主題學(xué)習(xí)，知識拓展1、默讀閱讀單，劃短語。2、男女賽讀，加強鞏固。五、美圖連放，情感升華1、出示圖片，情感滲透2、齊唱兒歌，感受自然。3、總結(jié)歸納，擁抱大自然二年級下冊第六單元《雷雨》學(xué)情分析本單元以“大自然的秘密”為主題，編排了《古詩二首》、《雷雨》、《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》4篇課文。既有描寫自然景觀的故事，也有描繪自然現(xiàn)象、介紹自然奧秘的短文和兒童詩。這些課文，語言生動，內(nèi)容有趣，展示了大自然的無窮魅力。在上一節(jié)的《古詩二首》中，學(xué)生通過古詩的吟誦近距離地感受自然的魅力，古詩的朗朗上口，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。課上的主要任務(wù)就是讓學(xué)生認認字，讀讀文，讓他們潛移默化中感受自然的魅力，沒有強加的任務(wù)和負擔(dān)。初步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的課堂，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，了解感知課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識。學(xué)生對大自然的熱愛是建立在生活實際基礎(chǔ)之上的，這樣的親身體驗更有利于學(xué)生理解課文，走進課文。二年級下冊第六單元《雷雨》效果分析在短暫的一節(jié)課中，我和學(xué)生們一同走進第六單元《雷雨》，感受自然的魅力。這是一節(jié)老師、學(xué)生、文本之間交流、跳躍的一堂課。本節(jié)課，學(xué)生們能有跟隨老師的指導(dǎo)有序開展學(xué)習(xí)，學(xué)生們參與課堂的積極性很高，能夠走進課文，過程也是如此之快樂。在本節(jié)課中，為讀通、讀流利句子，先初讀課文，集中生字，掃除生字障礙；再品讀課文，在朗讀句子中體會雷雨發(fā)生前后的天氣變化；最后進行主題學(xué)習(xí)和課外閱讀，再配樂配圖朗讀，激發(fā)起學(xué)生對大自然的熱愛之情。一、初讀課文，集中識字以自由讀的方式對課文進行初步感知，學(xué)生通過做動作、圖片、動畫、實物的方式識記生字，掃除識字障礙。對“垂”字的書寫規(guī)范也尤為重要。此處通過編口訣，讓孩子加強記憶。二、再讀課文，品讀感悟?qū)子昵?、雷雨中和雷雨后句子的朗讀，感受到雷雨的變化，并通過評測練習(xí)鍛煉孩子的語言表達，更好地明晰雷雨發(fā)生的前后順序。播放視頻，解釋下雨不能躲到大樹底下的原因，進一步普及科學(xué)知識。三、主題學(xué)習(xí)，知識拓展默讀閱讀單，劃短語。讓學(xué)生感受雷雨前的天氣變化，男女賽讀，加強鞏固。美圖連放，齊唱兒歌，激發(fā)起學(xué)生對大自然的熱愛之情。二年級下冊第六單元《雷雨》教材分析《雷雨》是一篇描寫夏季時節(jié)雷雨前后景色的優(yōu)美小文。雨前“黑沉沉的烏云”那凝重的美；雨中大雨傾盆，滌蕩萬物的美，雨后彩虹高掛，清新雋永的美，無疑是大自然所給予孩子們的偉大的恩賜。這堂課如何體現(xiàn)美的思想，煥發(fā)美的光輝呢？

一、豐富的感知體會課文所帶來的語言美

學(xué)生們都曾經(jīng)歷過雷雨時節(jié)，經(jīng)歷過大自然中的各種天氣。這些畫面，這些意境，都沉睡在他們心中。只要我們?nèi)ゼせ睿ミ\用，它就能成為解化和接納課文語言的精神同化點。在開篇激趣導(dǎo)入時，我出示雷雨前的圖片，讓孩子有感官的刺激。既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又喚醒學(xué)生對以往感知的回憶，喚醒學(xué)生心中沉睡的生活，從而進入課文中雷雨大作的特定情境，使豐富的感知成為學(xué)生體會課文的基礎(chǔ)。

當學(xué)習(xí)“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。閃電越來越亮，雷聲越來越響。嘩，嘩，嘩，雨下起來了?！蔽覝蕚淞藙赢?、音頻等特效，讓孩子身臨其中去感受前的變化。作品語言就不再是死的語言，而是學(xué)生心中的美好畫卷。

二、從自己體會逐步達到高質(zhì)量朗讀

讓朗讀成為語文課的主旋律，既培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語音感，可又以提高學(xué)生的言語素養(yǎng)。著名教育家蘇霍姆林斯基一再建議老師：“你們要培養(yǎng)兒童對詞的感情色彩的敏感性。你們要使學(xué)生像對待音樂那樣對待詞的音響，形象地說，學(xué)生應(yīng)該成為‘詞的音樂家’，珍視詞的正確、純潔和優(yōu)美”。

因此，當學(xué)生的情感被激發(fā)，想象的翅膀展開以后，我們還要引導(dǎo)學(xué)生對課文的某些詞句作一番細致的咀嚼、推敲，去體悟言語表達之美。“含英咀華品真味，吟詠體悟吸精髓?！敝挥型ㄟ^朗讀細細品味過的句子，才能成為學(xué)生內(nèi)化的語言。

在指導(dǎo)朗讀“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！睍r，我沒有告訴學(xué)生哪些應(yīng)該重讀，而是通過“滿天”和“黑沉沉”的理解去感受烏云密布，然后進而感受到“壓”的感覺。經(jīng)過學(xué)生自己的朗讀體會，無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的鮮活的語言，學(xué)生口念心誦，感受著清新活潑的文字，想象著美好的圖景，品味著作者的意趣。一遍又一遍吟誦，從感知到領(lǐng)悟，學(xué)生品出了味，悟出了情，理解了課文的語言，也悅納了這種語言。

三、多種感官的體驗豐富孩子的心靈，體會語言之美

要讓學(xué)生學(xué)會理解美、欣賞美，體味美，就必須創(chuàng)設(shè)出美的情境，美的氛圍，讓學(xué)生置身其中，去體會，去感悟?！独子辍愤@篇課文雨前、雨中、雨后的三個部分，這是三幅風(fēng)格迥異卻都無比美麗的圖畫。在重點詞的理解上，也可以調(diào)動學(xué)生的各種感官。理解“垂”時，通過圖片、動畫、實物，體驗“垂”的感覺。只要指點與誘導(dǎo)得當，憑著精讀教材也就可以培植學(xué)生欣賞文學(xué)的能力。呼應(yīng)主題學(xué)習(xí)，增加知識積累。在課程快結(jié)束前，我為孩子準備了閱讀單，通過默讀的方式感受雨前動物的變化，并通過個人讀、男女賽讀的方式加強記憶。最后，通過連環(huán)的美圖，激發(fā)孩子對大自然的熱愛之情。鼓勵他們走進大自然，擁抱大自然。評測練習(xí)1.游戲：開火車吃蘋果2.看圖，補充句子看圖，發(fā)揮想象力填寫4、把本單元詞語歸類分析：為了緊扣教學(xué)目標，落實對重難點的突破，在練習(xí)題的設(shè)計上，注重考察學(xué)生對詞語和句子的掌握與理解。1、通過開火車的游戲，對學(xué)生需要識記的生字利用復(fù)現(xiàn)的方式進行鞏固和記憶。對雷雨前的天氣變化，可以用連接詞進行梳理和表達，這樣更為清晰和自然。想象是學(xué)生的天性，在雷雨的天氣里，學(xué)生完全可以利用自己的實際經(jīng)驗去發(fā)揮想象的翅膀，對雨中的景物進行聯(lián)想。4、在語文主題教學(xué)的大好環(huán)境下，對學(xué)生課外知識的拓展也相當重要，所以我選取了雨前動物征兆的文章進行主題閱讀，既增加孩子的識字量，又能對知識有一定的聯(lián)系性。通過課堂中學(xué)生的語言表達與積極參與度，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠基于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對生字及詞語有大的提升與掌握。在快樂的課文學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是這一課的字詞，對孩子來說收獲的是對漢字識記方法的積累，提升的是對雷雨的認識，激發(fā)的是對大自然的探索?？炜鞓窐穼W(xué)，學(xué)中有真提升，學(xué)中有真收獲。二年級下冊第六單元《雷雨》課后反思新一輪的基礎(chǔ)教育改革，強調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，強調(diào)了語文學(xué)習(xí)是個性化的行為，要尊重學(xué)生的個性差異和個性化學(xué)習(xí)方式。我在執(zhí)教《雷雨》一課時，改變傳統(tǒng)的單純接受性的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生選擇適合自己學(xué)習(xí)方法和策略學(xué)習(xí)，收到了良好的效果。這一課的重點是讓學(xué)生在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會本課生字及其詞語。在教學(xué)設(shè)計上，我主要體現(xiàn)學(xué)生的自主、探究、合作、獨立地獲取領(lǐng)悟知識這樣一種新理念。首先我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時初步感知課文內(nèi)容，在學(xué)生們自由讀課文發(fā)現(xiàn)難讀的句子多讀幾遍，學(xué)生通過做動作、圖片、動畫、實物的方式識記生字。并重點指導(dǎo)了難寫的字“垂”字。寫字的過程中也加強了他們寫字的基本功。在指導(dǎo)朗讀方面也讓學(xué)生體會到雷雨的變化，對雷雨發(fā)生的先后順序有更為明晰的觀念。通過這節(jié)課，我有幾點感觸，接下來我從這幾方面來談一談：一方面我看到了自己基本功仍需要練習(xí)，粉筆字和普通話要扎實，要想上出一節(jié)成功的優(yōu)質(zhì)課，首先教師的字要漂亮，針對這個情況，我想每天抽半小時的時間來練習(xí)自己的粉筆字，每天鼓勵學(xué)生也抽半個小時的時間練習(xí)鉛筆字和粉筆字。而且每天無論是上課的板書，還是平時的小事記在黑板上，我在書寫時首先要做到工整、仔細，讓學(xué)生平時就意識到字應(yīng)該怎樣寫，怎樣寫才能寫好。我想日久天常的訓(xùn)練過后，學(xué)生們和我的字都會有一定程度的提高。另一方面，我也意識到課后作業(yè)的設(shè)置也十分重要，根據(jù)課文的講述，讓學(xué)生寫一篇觀察日記也尤為重要，用自己手中的筆來記錄下大自然的神奇變化。二年級下冊第六單元《雷雨》課標分析根據(jù)語文課程標準對于低年級的要求，認真落實在設(shè)計本課時需確定的具體目標?，F(xiàn)根據(jù)課標精神以此為綱，進行目標的確定及重難點的突破。一、課標要求：《新課標》中關(guān)于第一學(xué)段識字教學(xué)要求：1.有主動識字的愿望，在生活中自主識字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運用于口頭和書面語言表達之中。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。2.能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。二、教參提示本單元以“大自然的秘密”為主題，編排了《古詩二首》、《雷雨》、《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》4篇課文。既有描寫自然景觀的故事，也有描繪自然現(xiàn)象、介紹自然奧秘的短文和兒童詩。這些課文，語言生動，內(nèi)容有趣，展示了大自然的無窮魅力。本單元的教學(xué)重點是“提取主要信息，了解課文內(nèi)容”。這是在延續(xù)前面“能找到課文中的具體信息”“整合信息，作出推斷”要求的基礎(chǔ)上，在閱讀理解方面的進一步深化?！独子辍芬髮W(xué)生說說雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化。三、教學(xué)目標：1、認識“壓、蟬”等5個生字，會寫“垂”這個字。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、能說出雨前、雨中和雨后景色的變化，能在語境中體會“壓”、“垂”、“掛”等詞語運用的好處。四、教學(xué)重難點：1.認識“壓、蟬”等5個生字，會寫“垂”這個字。2.能說出雨前、雨中和雨后景色的變化，能在語境中體會“壓”、“垂”、“掛”等詞語運用的好處。五、教材處理：對于千變?nèi)f化的自然現(xiàn)象，特別是雷雨的天氣變化。如何能夠讓學(xué)生入情入境地理解，這是我所困惑的地方，為解決這一問題，我在課堂中踐行了以下幾點：1、利用圖片、動畫、兒歌、視頻等多種呈現(xiàn)方式，盡大可能地還原雷雨的場景。2、多種識字方法的指導(dǎo)，豐富學(xué)生識字形式多樣化。3、通過圖片加朗讀的方式讓孩子感受大自然的魅力?；谝陨蠋c，在課堂中設(shè)計呈現(xiàn)了以下環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入利用圖片，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子進入雷雨前的狀態(tài)，二、初讀課文，集中識字根據(jù)要求讀課文，并分段讓孩子進行示范朗讀。通過小老師領(lǐng)讀、同桌互讀等方式將生字進行集中、細致地講解。教師通過做動作、圖片、動畫、實物