在小學語文教學中滲透情感教育

在小學語文教學中滲透情感教育當前小學語文教學中，滲透情感教育不僅是一種必要的教學模式，同時也是一種有效的教育方式。小學生正處于人生的關鍵時期，他們的情感世界較為豐富和敏感，對于心理和情感的培養(yǎng)，語文教育是其必修課程，作為語文教師也應該注重在語文教學中滲透情感教育，讓每一位學生在感性認知中完善個人情感認知結構，提高學生的心理健康及情感素養(yǎng)。

一、情感教育滲透語文教學的內(nèi)涵

滲透情感教育的語文教學就是在小學語文課堂教學中，通過創(chuàng)造情境、體驗感受、激發(fā)情感、啟迪思維、培養(yǎng)意志等一系列教育手段創(chuàng)設一種情感氛圍，引導學生在語文學習中親近自然、關注人生、感受生活、體驗文化，培養(yǎng)樂觀開朗、自信自愛、合作共贏、文明優(yōu)雅的素質(zhì)和精神，提高語文學科的教育質(zhì)量。

情感教育的滲透必須有目的性和針對性，教師需要從學科性目標、情感愿景、學生需求、教學策略四個方面著手，簡述如下：

1.以學科性目標為引領，滲透情感教育，要確立以“學生全面發(fā)展”為中心的教育理念與目標，營造積極向上、健康向好、美好人生與社會價值觀的氛圍。這意味著教師需要著力創(chuàng)造情感氛圍，要讓學生體驗到學習語文的快樂、美好、幸福，要真正讓學生樂在其中，切實體驗到學習的成果。

2.以情感愿景為引導，滲透情感教育，要明確情感愿景，即營造以“自信、愛與理解”為核心的教學情感氛圍和教師學生理念，保障學生情感與生理健康發(fā)展，培養(yǎng)學生積極向上的情感心態(tài)，身心健康的向上心態(tài)作為語文教學基礎。

3.以學生需求為導向，滲透情感教育，要注重發(fā)掘?qū)W生教育需求，不同年齡段的學生心理和情感發(fā)展存在著差異，教師需深入了解學生特點，切實根據(jù)學生年齡特點選取適合教學學習內(nèi)容。

4.以教學策略為手段，滲透情感教育，要通過多樣化的教學策略，推進情感教育與語文教學的有機結合。如：注重情感激發(fā)、情感滲透、情感讀懂、情感共鳴；遵循因材施教、因地制宜、不同層次、不同角度的語文教育策略，強化情感教育的針對性和實效性。

二、語文教學中滲透情感教育的幾種形式

1.體驗教學法

體驗教育是情感教育中不可或缺的一部分，以生活、體驗、感受、思考、建構為基礎，讓每一位學生在實踐中理解情感語境，用心靈感受和體驗世界的美好，激發(fā)學生情感熱忱，使他們愿意思考、動手操作，形成自己的情感認知過程和內(nèi)涵。在這個意義上，體驗是基于情感的學習，也是一種基于情感的有效手段。

2.聽、說、讀、寫貫通的教學模式

聽說讀寫是基本的語文教學方法，四個環(huán)節(jié)緊密相連，互為依存，只有把四個環(huán)節(jié)緊密貫通起來，才能實現(xiàn)全面的語文教學，這種教學方式，可以開創(chuàng)性地推出“情境的敘述教法”、“體驗的寫作教法”、“情感的閱讀教法”等特色課程，這是語文教育的特色也是教師們重要的拓展教學視野的手段。

3.情感溝通的交流模式

在語文教學中，學生在知識傳授的過程中，不可缺少的是情感溝通環(huán)節(jié)，情感溝通是幫助學生更好理解、把握語言及特別事件的影響因素，情感溝通能讓學生感受到教師對他們的關心和關注，幫助學生表達自己的情感并加以發(fā)掘和把握，讓學生能夠在語言運用中獲得更具情感色彩的體驗，從而把教育聯(lián)帶到生活和現(xiàn)實當中。

三、在課堂中如何滲透情感教育

1.課前導入動情緒

每一堂語文課的開端，一定要有個課前導入，這里就可以借助情感或心理層面的內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，可以通過歌曲、故事、小品、詩歌等的形式滲透情感，激起學生的情感共鳴點，引導他們進入學習狀態(tài)，慢慢精神張揚，更好地融入課堂氛圍之中。

2.講授教材強化情感

在教授語文教材時，可以通過推廣名人故事、傳奇人物等故事來跨越教材與生活之間的鴻溝，讓學生了解文化底蘊，了解許多人物關于人生的價值觀，從而引發(fā)學生的情感熱情，讓學生感受到其中的手段和情感要素，把文學穿透到生活的方方面面等內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，讓學生更好地理解語言的意義和內(nèi)涵。

3.游戲娛樂強化情感

游戲是一種封閉性的情感體驗過程，這可以使學生得到放松與釋放，有助于學生身心健康，有助于增強學生情感體驗的意味，教師可以通過適當?shù)挠螒蚍绞绞箤W生參與游戲過程中深度體驗情感，再次強化學習過程中情感體驗的重要性與必備性。

4.課后反思抒懷情感

課后反思是情感教育的副產(chǎn)品，此處的反思，不僅是語文學科知識的總結，更是學生情感回顧，幫助學生抒豁情感、排解壓力，可以通過小組或集中反思的形式，讓學生自我檢討、分析、總結，并表達自己的感想、體驗和情感體驗，完成一個個人心靈的修煉和升華。

滲透情感教育在小學語文教學中的優(yōu)勢

1.根據(jù)學生的年齡和心理特點，利用情境教法、體驗教育、交流溝通等方法，能夠增強學生的經(jīng)驗感和情感體驗，不僅能夠促進學生的心理和情感健康，而且在提高學生語言文學素養(yǎng)水平和語文學科綜合素質(zhì)方面，也能起到很好的助益作用。

2.滲透情感教育可以更好地培養(yǎng)學生的情感品質(zhì)和情感素質(zhì)，增強學生的人格修養(yǎng)，具有鮮明的德育教育意義。

3.滲透情感教育本身就是一種多元化和差異化的教育方式，可以更好地滿足不同年齡段、不同等級、不同文化背景、不同性別的學生的教育需求，使教育的智能發(fā)展和綜合發(fā)展更具差異化、多元化、個性化特色。

小結

總之，在小學語文教學中，滲透情感教育不僅是一種必要的教學模式，同時也是一種有效的教育方式。情感教育的滲透，能夠幫助學生更好地理解、體驗語文中的情