第一單元《位置與方向》集體備課

第一單元《位置與方向》集體備課

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元《位置與方向》單元集體備課（一）時(shí)間：2月9日地點(diǎn)：三年級(jí)教研組主備人：郝夕曄參與人：劉長(zhǎng)榮、黃炳芹、季曉燕、譚欣研討主題：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。一、單元教材分析學(xué)生在日常生活中對(duì)東、西、南、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：1.依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排。教材把有關(guān)東、西、南、北等方位知識(shí)的認(rèn)識(shí)安排在本冊(cè)，并充分利用學(xué)生已有的上下前后左右的方位知識(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，幫助學(xué)生掌握本單元內(nèi)容。2.提供豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。教科書(shū)創(chuàng)設(shè)了許多既符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)又便于操作的活動(dòng)情境，使學(xué)生一方面親身體驗(yàn)方位的知識(shí)，另一面又體會(huì)到方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。例如，教科書(shū)中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生到操場(chǎng)上學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北等八個(gè)方向的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中，在觀察、描述和交流的過(guò)程中體驗(yàn)方位的知識(shí)。二、單元教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東南西北東北西北東南西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東南西北東北西北東南西南八個(gè)方向是本單元的重點(diǎn)。2.能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向是本單元的難點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)的突破措施：1.讓學(xué)生在具體情境活動(dòng)中體驗(yàn)方位的知識(shí)。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，方位概念還比較抽象，因此需要通過(guò)具體的生活情境來(lái)幫助他們掌握。在教學(xué)時(shí)，可以以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際、具體生動(dòng)的情境，如學(xué)校示意圖、操場(chǎng)、街區(qū)“學(xué)生問(wèn)路”等，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。2.充分利用已有知識(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教科書(shū)中已經(jīng)呈現(xiàn)了學(xué)生在操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的活動(dòng)情境，可以讓學(xué)生在已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生自身的方位來(lái)形成辨認(rèn)這四個(gè)方向的技能，并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。在教學(xué)時(shí)，可以先利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引出新知識(shí)的學(xué)習(xí)，再幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這四個(gè)方向，并結(jié)合學(xué)校的具體情況，讓學(xué)生說(shuō)出校園內(nèi)的四個(gè)方向各有什么建筑物，以進(jìn)一步熟悉這些詞語(yǔ)并描述建筑物所在的位置。3.通過(guò)制作方向板等操作活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在操作活動(dòng)中，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考，并能與同伴交流自己的想法。這樣可以讓學(xué)生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，豐富對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)。教學(xué)具準(zhǔn)備：指南針、多媒體課件、教學(xué)情境圖及有關(guān)方向的小資料。課時(shí)安排：例1、例2、例3、例4、例5各1課時(shí)，整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)。作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)一第三題讓學(xué)生用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能描述行走的路線(xiàn)。2、練習(xí)二的第二題和第五題是為了讓學(xué)生將所學(xué)的八個(gè)方位的知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生