學(xué)校德育管理制度

學(xué)校德育管理制度1.前言學(xué)校德育管理制度是學(xué)校管理的重要組成部分，它包括學(xué)校德育管理的目標(biāo)、原則、內(nèi)容、方法和責(zé)任等方面的規(guī)定。其目的是通過規(guī)范化的管理制度，加強學(xué)校德育管理的科學(xué)性、規(guī)范性和有效性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和價值觀，從而為國家的發(fā)展和社會的進(jìn)步培養(yǎng)更多更好的人才。2.學(xué)校德育管理的目標(biāo)學(xué)校德育管理的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有高度的思想道德素質(zhì)和行為規(guī)范，形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，使其能夠在建設(shè)有中國特色社會主義的偉大實踐中，展現(xiàn)更好的個人素質(zhì)和能力，成為更加有益的人才。3.學(xué)校德育管理的原則學(xué)校德育管理的原則是以學(xué)生為中心，營造積極健康的校園文化，強化因材施教的方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，加強教育與管理的協(xié)同，共建德育共同體，達(dá)到全員全程德育。4.學(xué)校德育管理的內(nèi)容道德規(guī)范教育學(xué)校通過開展道德規(guī)范教育，傳承中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)道德，促進(jìn)學(xué)生樹立健康向上的人生觀、價值觀和世界觀。心理健康教育學(xué)校通過開設(shè)心理咨詢課、心理輔導(dǎo)、心理測量等活動，為學(xué)生提供全方位、立體化的心理健康服務(wù)，保障學(xué)生身心健康發(fā)展。綜合實踐教育學(xué)校以學(xué)生為主體、以實踐為基礎(chǔ)、以綜合素質(zhì)評價為核心，開展綜合實踐教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力。校園文化建設(shè)學(xué)校以校園為載體，通過特色文化、精神文化等活動，打造校園特色文化，營造積極健康、和諧有序的校園文化。5.學(xué)校德育管理的方法全員全程德育學(xué)校重視全員全程德育的綜合效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生成長和學(xué)生素質(zhì)提升的過程中，注重全員承擔(dān)教育教學(xué)工作的責(zé)任，充分發(fā)揮全體師生的積極性和創(chuàng)造性。因材施教別根據(jù)學(xué)生年級、身體特征、性格特點，因材施教，采用不同教育方式進(jìn)行德育教育，提高德育教育的針對性和實效性。課堂和課外結(jié)合學(xué)校注重德育教育的課內(nèi)外結(jié)合，通過微型德育課程、家庭作業(yè)化德育、集體活動德育等多種方式，將德育教育融入到學(xué)生的日常生活中。多元評價學(xué)校注重多元評價的有效性，采用不同的評價方式，進(jìn)行綜合性評價，引導(dǎo)學(xué)生明確自己的價值取向，促進(jìn)德育教育達(dá)到更好的效果。6.學(xué)校德育管理的責(zé)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的責(zé)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層要認(rèn)真負(fù)責(zé)地制訂和完善學(xué)校德育管理制度，建立健全行之有效的德育管理機制，明確各個教育中心和崗位的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)。教師的責(zé)任教師是德育教育的重要實施者，要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的德育管理制度，履行好德育教育工作的職責(zé)，以身作則，言傳身教，引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行積極向上的人生規(guī)劃，提高學(xué)生德育素質(zhì)。學(xué)生的責(zé)任學(xué)生是德育教育的主體，要自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，認(rèn)真投入到德育教育學(xué)習(xí)和實踐中，要自覺學(xué)習(xí)、思考，提高自我修養(yǎng)，形成良好的行為習(xí)慣和人生觀價值觀。7.總結(jié)學(xué)校德育管理制度是學(xué)校管理的重要組成部分，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。學(xué)校德育管理制度要以學(xué)生為中心，從道德規(guī)范教育、心理健康教育、綜合實踐教育、校園文化建設(shè)