小學(xué)科學(xué)-我們的呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《我們的呼吸》課堂實(shí)錄及教學(xué)反思【設(shè)計(jì)思路】這是青島版科學(xué)五年級下冊第二課《我們的呼吸》，本課是在“人每時每刻都要呼吸，呼吸意味著生命存在”在學(xué)生己有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，教師引領(lǐng)學(xué)生通過猜想、實(shí)驗(yàn)等一系列探究活動。在開展驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)時，我側(cè)重于讓學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題―設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)一一實(shí)驗(yàn)探究一一獲得結(jié)論”的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象，得出科學(xué)結(jié)論的能力。在認(rèn)識人體的呼吸器官，了解呼吸過程，理解呼吸的意義的過程中，讓學(xué)生通過觀看相關(guān)視頻、實(shí)驗(yàn)活動、小組討論等實(shí)踐活動，討論了解呼吸系統(tǒng)保健與呼吸有關(guān)的問題。在教學(xué)環(huán)節(jié)與設(shè)計(jì)思路方面緊扣新課標(biāo)教育理念，以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗胃，積極提倡讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主要的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲望。【教學(xué)目標(biāo)】：1、能應(yīng)用己有的知識和經(jīng)驗(yàn)對觀察到的現(xiàn)象提出問題做出猜想和假設(shè)；能用簡單器材做出簡單的觀察實(shí)驗(yàn)。2、了解人體呼吸器官的名稱及人體呼吸的過程，知道常見的呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防。3、愿意合作交流，尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，能夠做到珍愛生命?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：(l）課堂探究活動需要準(zhǔn)備的材料：澄清的石灰水、兩個燒杯、吸管、針管等物品。(2）進(jìn)行活動時，要注意引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備，教師準(zhǔn)備課件、圖片資料、必要的視頻，輔助學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的提示卡、導(dǎo)學(xué)案?！窘虒W(xué)過程】：（一）游戲?qū)дn：師：孩子們,在游泳的時候經(jīng)常會玩水中憋氣游戲（出示入水前和水中憋氣圖片），你玩過嗎？生：玩過。師：大家想不想玩一下憋氣游戲？生：想。師：下面請同學(xué)們聽清游戲規(guī)則：深吸一口氣，捏住鼻子，閉上嘴，屏住呼吸，看看自己能堅(jiān)持多長時間。如果你堅(jiān)持不住了，就請坐下，千萬不要勉強(qiáng)。請全體起立，準(zhǔn)備好了嗎？（全體起立）開始！（出示鐘表計(jì)時）師：（留心在別氣過程中的感覺，憋不住的同學(xué)坐下。）……師：誰來說一下，你在憋氣時有什么感覺？生：我感覺胸部悶悶的；生：我感覺頭有些難受；感覺耳膜鼓起來了師：感覺往上沖了生：我感覺頭暈暈的……師：好像要暈剛過去了。師：總之，我們感覺很難受，當(dāng)我們憋氣憋不住的時候，我們急需怎么辦？生：呼吸（板書：呼吸）師：是的，我們每時每刻都需要呼吸．今天胃口不好可以不吃飯；今天不舒服不想去上學(xué)；今天心情不好可不可以不呼吸？生：不能。師：呼吸意味著生命的存在，沒有人可以在停止呼吸的情況下存活很長時間，呼吸對我們很重要。這節(jié)課我們就一起來研究一下《我們的呼吸》。（板書課題：我們的呼吸）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生做憋氣游戲，體驗(yàn)人在不呼吸時有什么感覺，從而體會到呼吸意味著生命的存在。游戲?qū)дn，直奔探究主題，活動體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望?！繋煟汉粑鼘ξ覀儊碚f是件很有樂趣的事情，讓我們雙手掐腰共同感受一下呼吸（做吸氣、呼氣動作）。（二）探究活動：實(shí)驗(yàn)一記錄探究人體吸進(jìn)和呼出的氣體是否相同（一）名稱實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明問題號石灰水瓶（用吸管吹入氣體）

=2\*GB3②號石灰水瓶（用針管打入氣體）

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：探究人體吸進(jìn)和呼出的氣體是否相同（二）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象把燃燒的火柴放入有呼出氣體的集氣瓶

把燃燒的火柴放入盛有空氣的集氣瓶

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：（1）師：通過剛才的游戲，我們知道呼吸對于人類來說非常重要，那么關(guān)于我們的呼吸，你想知道哪些問題？小組里面先討論一下。。。。（小組討論）師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的問題不少啊。哪個小組派個代表說說看。生：為什么要呼吸？（板書，為什么）生：怎么樣呼吸？（板書，用什么）生：呼吸和不呼吸，對生活有什么影響？師：其他同學(xué)告訴他，不呼吸會有什么影響？生：死！生：為什么氣體進(jìn)去了，又要呼出來。師：發(fā)現(xiàn)一個問題，就是氣吸進(jìn)去了，一會兒又出來了。是小是有點(diǎn)浪費(fèi)時間？生：恩。師：待會兒我們研究一下。生：人是用什么器官呼吸的？師:用什么呼吸？生：肺里而的肺泡是干嘛的？師：他提到一個東西，什么啊？生：肺泡。生：人呼吸的時候，為什么有時候不穩(wěn)定？生：人吸入的氣和呼出的氣，是不是一樣的？（板書吸入的氣體、呼出的氣體）師：好了，我們課堂時間有限，這節(jié)課我們能把黑板上三個問題弄清楚了就可以了。還有很多很多問題，我們課下再去發(fā)現(xiàn)、研究。（2）師：同學(xué)們大膽的猜想一下，我們吸進(jìn)的氣體與呼出的氣體是否相同。生：不相同，我們吸進(jìn)去的是氧氣，呼出的是二氧化碳。師：這只是我們的想象和猜測，驗(yàn)證猜想是否正確，應(yīng)該怎么辦？。生：可以通過實(shí)驗(yàn)來證明?！驹O(shè)計(jì)意圖：提出一個問題往往比解決一問題更難。由學(xué)生自己提出問題，既培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，又會極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從而順利進(jìn)入下面的教學(xué)環(huán)節(jié)?！浚?）師：老師為本次實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)器材，咱們看一下有哪些？生：澄清的石灰水、兩個燒杯、吸管、針管等物品。師：在制定實(shí)驗(yàn)方案之前，我們來了解一下生活小常識：（生活小常識提示）：（課件出示）1、二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁口2、二氧化碳能使燃燒的火柴熄滅。【設(shè)計(jì)意圖：生活小常識的提示，讓學(xué)生了解了二氧化碳的特性，為下面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案做好鋪墊?！浚?）學(xué)生以小組為單位討論、制定實(shí)驗(yàn)方案。1組2組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)一。3組4組制定實(shí)驗(yàn)二（在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時，學(xué)生可能會有困難，此時教師可做簡單的提示：回憶一下剛才所學(xué)的生活小常識。）教師簡單地加以引導(dǎo)：（或制作實(shí)驗(yàn)方案提示提示卡）實(shí)驗(yàn)一：分別向澄清的石灰水中吹氣和用針管打氣，觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)二：收集一瓶人呼出的氣體，將點(diǎn)燃的火柴伸進(jìn)集氣瓶內(nèi)，觀察現(xiàn)象。（5）小組出示實(shí)驗(yàn)方案（一組二組）：①號燒杯盛有澄清的石灰水，我們往里吹氣，②燒杯中盛有同樣的石灰水，我們用針管往里打氣，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。xx同學(xué)做實(shí)驗(yàn)，xxxx協(xié)助，實(shí)驗(yàn)記錄員xx認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，其余同學(xué)認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（三組四組）：收集一瓶人呼出的氣體，將點(diǎn)燃的火柴伸進(jìn)集氣瓶內(nèi)，觀察現(xiàn)象。（6）師：對于實(shí)驗(yàn)二所需要的呼出的氣體，應(yīng)該如何收集呢？今天我們來學(xué)習(xí)排水集氣法，請看大屏幕，（課件出示一一排水集氣法：取一只集氣瓶，裝滿水，用蓋玻片蓋嚴(yán)，倒立在水槽中，然后把蓋玻片移開瓶口。把玻璃管一端深入集氣瓶口下，用手扶住瓶子，從玻璃管另一端向瓶內(nèi)呼氣。待瓶中充滿氣體后，在水中用蓋玻片將瓶口蓋嚴(yán)，然后將瓶子從水中取出，瓶口向上放在桌面上。）【設(shè)計(jì)意圖：以課件的方式將排水集氣法呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生了解排水集氣法的知識，既為本節(jié)課的學(xué)習(xí)莫定基礎(chǔ)，又為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！浚?）實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：生：實(shí)驗(yàn)操作要小心，盡量不把水濺到桌上。生：濺到桌子上的水要及時用抹布擦凈。生：實(shí)驗(yàn)記錄要及時詳實(shí)。師:大家已經(jīng)把注意事項(xiàng)說的比較全面了，看一下老師的提示（出示溫馨提示），按照我們的提醒以小組為單位開始實(shí)驗(yàn)吧。教師不停地巡回指導(dǎo)。（8）師生交流總結(jié)：師：哪個小組來匯報(bào)一下你們小組的發(fā)現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。生：①號燒杯中的澄清石灰水變渾濁，二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，所以我們呼出的氣體是二氧化碳，②號燒杯中的澄清石灰水沒有發(fā)生變化。我們吸進(jìn)的氣體是空氣，空氣中氧氣的成分多，所以我們吸進(jìn)的氣體是氧氣。所以我們結(jié)論是吸進(jìn)的和呼出的氣體是不相同的，呼出的氣體是二氧化碳，吸進(jìn)的氣體是氧氣。（其余小組贊同本小組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）生：燃燒的火柴伸進(jìn)集氣瓶內(nèi)很快熄滅，說明人呼出的氣體是二氧化碳。吸進(jìn)的氣體支持火柴燃燒干凈，所以是氧氣。師：大家的知識非常淵博，都說的非常完整。那么人呼出的都是二氧化碳嗎？吸進(jìn)的氣體都是氧氣么？（此時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答情況，隨機(jī)應(yīng)變地啟發(fā)學(xué)生（制作空氣氣體成分組成比例學(xué)習(xí)卡）說出，吸進(jìn)的氣體是：氧氣多、二氧化碳少，呼出的氣體是：二氧化碳多、氧氣少。師：（板書：吸進(jìn)氣體：氧氣多、二氧化碳少；呼出氣體：二氧化碳多、氧氣少）【設(shè)計(jì)意圖：小組進(jìn)行的觀察實(shí)驗(yàn)，可極大地調(diào)動學(xué)生思維，進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析的能力，同時又調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動參與到實(shí)驗(yàn)活動中來?！浚ㄈ┱J(rèn)識人體的呼吸器官及其作用師：現(xiàn)在大家一起來放松一下，請同學(xué)們雙手卡腰，閉上眼睛，深呼吸3次．（播放舒緩的音樂1分鐘）體會胸部有什么感覺？生：胸部在動。生：吸氣時胸部鼓起來了，呼氣時胸部又癟下去了。師：說的真好。我們再來感覺一下。（生做深呼吸）師：知道胸腔內(nèi)幫助我們呼吸的是什么嗎？生：肺。師：肺在身體的什么位置？它是什么樣子的?誰來說說看？生：我覺得肺應(yīng)該在胸腔內(nèi)。師：肺到底在什么位置？什么樣子？一起來看人體模型。（出示人體模型）師：指一指摸一摸，再呼吸一次。師：想一想人除了肺，還有那些呼吸器官？生：鼻子。生：氣管。生：嘴巴。師;那么人體的呼吸器官到底有哪些？一起來看屏幕。（課件演示）（生觀看并隨演示讀出名稱）（板書：人體的呼吸器官：鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺。）師：剛剛有同學(xué)提到口腔，上節(jié)課我們學(xué)到口腔是消化器官，但有些時候也用嘴呼吸。我們的嘴巴和鼻子都有呼吸的功能為什么要長兩個？（小組討論）生：鼻子和嘴各有各的功能，嘴能吃飯，鼻不能吃飯，生：當(dāng)嘴堵住的時候能用鼻呼吸，生：鼻子里有鼻毛，鼻毛能過濾空氣里的臟東西；師：鼻子里有鼻毛起到過濾的作用。在什么情況下我們的鼻和嘴同時應(yīng)用？生：跑步跑累了，我們也會用嘴呼吸；感冒鼻子不透氣了用嘴呼吸。師：我們一起感受一下跑完步用鼻和嘴同時呼吸的動作。師：有什么感覺？那個同學(xué)來匯報(bào)一下生：嘴千干的，想喝水師：為什么我們天天用鼻子呼吸沒有這種感覺哪？（視頻講解）是因?yàn)樵谖覀兊谋亲永锍擞斜敲酝猓€有茹膜，它能分泌粘液，粘液能使鼻子保持濕潤、粘住空氣中的灰塵和細(xì)菌，對吸入的空氣起著清潔的作用，在寒冷的冬季我們呼吸的空氣感覺不到寒冷也是鼻戮膜起到加溫的作用，所以我們的鼻子有過濾、加溫、加濕的功能。師：人體除了鼻，還有咽、喉、氣管，他們屬于呼吸道，都有清潔空氣的作用。而肺是氣體交換的主要場所，是呼吸系統(tǒng)的主要器官。師：我們來看一下氣管、支氣管是什么樣子的？（演示課件）生：像一棵樹，而且是倒立的枯萎的樹。師：支氣管在肺里又是怎樣的呢？咱們看一下屏幕，肺泡附在細(xì)支氣管的末端，肺泡表而纏繞著許多毛細(xì)血管，下而我們?yōu)槟阃ㄟ^視頻來看一下，呼吸系統(tǒng)的組成及各部分的作用。（演示課件）師：我們再來看一下呼吸器官有哪些？生：鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺師：同同學(xué)們既然認(rèn)識了人體的呼吸器官的名稱，請同學(xué)們大膽的推測一下我們的吸氣和呼氣路線，誰來說說吸氣路線？。生：氧氣通過鼻進(jìn)入咽到達(dá)喉、氣管再到兩個支氣管在到達(dá)兩片肺，我們的吸氣動作以完成。（板書：用紅色箭頭表示吸氣的路線）師：怎樣把身體里的二氧化碳排出來那？生：從肺到兩個支氣管，再到氣管，通過喉、咽、鼻排出體外。我們的呼氣動作完成了。（板書：用藍(lán)色箭頭表示呼氣的路線）師：呼吸包括吸氣和呼氣兩個過程。我們每時每刻都要呼吸，呼吸對我們來說意味著生命的存在；呼吸對我們來說重要嗎？生：重要。師：這樣重要的器官值得我們?nèi)ケＷo(hù)嗎？生：值得師：我應(yīng)該怎樣保護(hù)哪？該采取哪些措施哪？生：不吸煙，拒吸二手煙。師：吸煙時把煙里的尼古丁等有毒物質(zhì)吸入肺里，肺是氣體交換的主要場所，肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，我們要盡力保護(hù)肺。（演示課件）生：寒冷的冬天要帶口罩。師：注意環(huán)境衛(wèi)生，不隨地吐痰。生：加強(qiáng)體育鍛煉，多做運(yùn)動，如跳繩、踢毽子、打羽毛球等生：不要隨地吐痰，注意環(huán)境衛(wèi)生。師：同學(xué)們說的太好啦?。◣熒〗Y(jié)）師出示保護(hù)呼吸器官的課件，并引導(dǎo)當(dāng)遇到空氣質(zhì)量不好時，怎樣辦去改善？生：植樹造林。師：出示課件（森林是地球母親的肺）師：出示課件，（資料卡）肺活量概念，出示10兒童、成年人、運(yùn)動員肺活量數(shù)據(jù)，使生理解加強(qiáng)體育鍛煉的重要性。四、拓展活動1.師：出示課件課下測量自己的肺活量。2.課堂小游戲：吹燭比賽……比賽的結(jié)果不同，與我們的呼吸有什么關(guān)系？帶著此問題，下節(jié)課繼續(xù)研究。下課【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識拓展到課外，關(guān)注科學(xué)，關(guān)愛生命，用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活?！堪鍟O(shè)計(jì)：我們的呼吸吸入的氣體：氧氣多，二氧化碳少呼出的氣體：二氧化碳多，氧氣少呼吸器官學(xué)情分析本冊的教學(xué)對象是五年級的學(xué)生，學(xué)生在已有科學(xué)的知識的基礎(chǔ)上，再次聯(lián)系自己經(jīng)驗(yàn)積累，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，有挑戰(zhàn)但與學(xué)生探究和認(rèn)知相符合的。同時，學(xué)生的普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，好奇心也較強(qiáng)。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律，但男生普遍比女生愛動手，愛發(fā)言。而且學(xué)生對科學(xué)課的知識掌握程度差異較大，部分學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的能力不強(qiáng)。因此需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，動手實(shí)驗(yàn)操作等方面加強(qiáng)教學(xué)。學(xué)生們視野雖然比較開闊，但是，在對基礎(chǔ)知識的掌握以及聽課的技巧相對不如課改前的學(xué)生。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實(shí)驗(yàn)時，常常是在為了玩而玩，而不是有計(jì)劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此科學(xué)課要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對學(xué)生主動探究科學(xué)知識的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個走進(jìn)新課程改革的新時期。同時他們將近3年的時間接觸科學(xué)，對科學(xué)已有自己的認(rèn)識并積累了很多的知識作為儲備。因此，我在教學(xué)過程中用科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲，以發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決解決問題的策略，并為他們終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。《我們的呼吸》效果分析本課依據(jù)《課標(biāo)》設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)活動設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)了以探究為核心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師適時引領(lǐng)點(diǎn)撥、啟發(fā)，因此整節(jié)課效果顯著，具體表現(xiàn)如下：一、充滿興趣的課堂，如磁石般吸引著孩子們，激發(fā)著他們的探究欲，讓他們的潛能得到充分發(fā)揮。本課的游戲?qū)搿氨餁庥螒颉庇螒?，極大地激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，增強(qiáng)了課堂的趣味性，引發(fā)起了學(xué)生的思維，使學(xué)生通過觀察感受不呼吸帶給我們不適感，從而很自然地引入到我們的呼吸這一主題中來，繼而鼓勵他們大膽猜測，親手驗(yàn)證，把孩子們的研究興致推向高潮。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探討更為復(fù)雜的問題，讓學(xué)生體驗(yàn)到積極動腦后的成就感。隨后聯(lián)系實(shí)際，一系列圖片給學(xué)生帶來美的享受和震撼，進(jìn)而自覺保護(hù)我們的呼吸器官，進(jìn)而維護(hù)環(huán)境保護(hù)地球母親的肺—森林做出自己的努力，使課堂探究活動得以拓展和延續(xù)，同時為下一課的學(xué)習(xí)做很好的鋪墊。二、足夠的探究空間，并使學(xué)生全身心地投入到科學(xué)探究之中，自主地完成石灰水變渾濁實(shí)驗(yàn)及收集呼出氣體，驗(yàn)證火柴燃燒實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生理解更加深刻。科學(xué)探究活動是一個連續(xù)的有思維深度的過程，特別忌諱支離破碎和淺嘗輒止。本節(jié)教學(xué)中我給學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生全身心的投入探究活動，進(jìn)行猜想驗(yàn)證，獲得結(jié)論，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，感受科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性和復(fù)雜性。三、尊重了學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為科學(xué)學(xué)習(xí)與探究的主人。

在本節(jié)教學(xué)中，我做到了尊重學(xué)生的自創(chuàng)性與創(chuàng)造性，提供寬松的時間與空間，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，相信學(xué)生的能力，放手讓他們?nèi)ヌ釂枺孪?，?shí)驗(yàn)探究。使學(xué)生真正成為科學(xué)學(xué)習(xí)與探究的主人。例如本節(jié)課的所有問題都是學(xué)生提出來的，所有的實(shí)驗(yàn)方法都是學(xué)生自己設(shè)計(jì)出來的，所有的現(xiàn)象和結(jié)論都是學(xué)生發(fā)現(xiàn)的，在整個探究過程中順著學(xué)生的思路，抓住學(xué)生的矛盾，水到渠成地將探究活動引向深入，陪伴學(xué)生完成整個探究活動。

四、開放的問題、開放的探究空間，為學(xué)生造就了一個開放的大課堂?！皩W(xué)生的潛能像空氣，可以壓縮于斗室，也可以充斥于廣廈，你給他多大的空間，他就有多大的發(fā)展?！北竟?jié)教學(xué)，我從材料準(zhǔn)備，問題的提出、探究活動的展開，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論到課外延伸和拓展，處處體現(xiàn)開放性。每一個實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論都可以生成許多新的問題，每一個探究活動都可以選擇不同的材料，設(shè)計(jì)不同的方法，得出不同的結(jié)論，而“潛艇為何能夠自由沉浮海中？”這一開放的問題又把學(xué)生的探究活動從課內(nèi)引向課外，使整個科學(xué)課教學(xué)從自然中來到生活中去，將科學(xué)學(xué)習(xí)與探索置于廣闊的背景之中。總體說來，本課取得的效果還是不錯的。《我們的呼吸》教材分析本教材第一單元《人體內(nèi)部的秘密》，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，應(yīng)讓生意識到“健康生活的重要性”，包括良好的生活習(xí)慣，生長發(fā)育，生理與健康，使學(xué)生在人體結(jié)構(gòu)認(rèn)識的基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識科學(xué)探究的過程，了解解決問題的途徑和方法。

《我們的呼吸》是本單元的第二課。本課是讓學(xué)生通過體驗(yàn)、猜想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法，了解人體的呼吸氣體的異同、認(rèn)識人的呼吸器官、了解人體呼吸的過程，理解呼吸的意義，通過查閱資料、測量肺活量等實(shí)踐活動，了解常見的呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防等相關(guān)問題。

本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)想是：用科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念指導(dǎo)課堂教學(xué)。因?yàn)榭茖W(xué)課是以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲，以發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，并為他們終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。在《科學(xué)（3-6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》理念的指導(dǎo)下，根據(jù)本學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)和科學(xué)探究過程的一般規(guī)律，并結(jié)合三年級小學(xué)生的實(shí)際情況，制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對所提出的問題做出假設(shè)性解釋；在學(xué)習(xí)中學(xué)會查閱書刊以及其他信息源，培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛提問、愿意合作交流的科學(xué)情感態(tài)度價值觀。2.引導(dǎo)學(xué)生利用簡單器材作簡單的觀察試驗(yàn)，學(xué)習(xí)二氧化碳簡單性質(zhì)的觀察實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)會能利用簡單的器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)。3.通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行珍愛生命的教育，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣和尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。4.通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組探究合作學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生了解人體的呼吸過程，知道常見的呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防方法。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生了解人體的呼吸過程、二氧化碳的檢測實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生對人體呼吸系統(tǒng)各個器官、呼吸過程的認(rèn)識學(xué)習(xí)活動。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課前搜集關(guān)于人體呼吸系統(tǒng)各個方面的資料，實(shí)驗(yàn)工具：集氣瓶、火柴、生石灰水、水槽、吸管。二、教法設(shè)計(jì)：

為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、猜想與假設(shè)能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)自行探究的能力，本課采用了“引探教學(xué)模式”，即“觀察——猜想——引導(dǎo)——探究”。首先做游戲情景，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在老師的引領(lǐng)下觀察各種現(xiàn)象，從而開展一系列科學(xué)探究活動，加上教師的適時點(diǎn)撥，自行根據(jù)物體的浮沉現(xiàn)象，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法解決問題。這樣把學(xué)生的主動性和教師的主導(dǎo)性有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用也得到了充分體現(xiàn)，使學(xué)生通過自己的努力，既掌握了知識，又獲得了掌握知識的技能。

三、學(xué)法設(shè)計(jì)：

本課屬于引導(dǎo)式探究及資料收集探究課例，通過觀察、實(shí)驗(yàn)探究，資料收集，達(dá)到本課的目標(biāo)要求，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、資料整理探究能力。

因此本節(jié)課讓學(xué)生親身經(jīng)歷了“觀察現(xiàn)象——提出問題——猜想與假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證猜想——得出結(jié)論——應(yīng)用拓展”這一系列科學(xué)探究活動?；顒舆^程都是在學(xué)生自愿的前提下自主完成的，學(xué)生學(xué)的輕松、學(xué)的愉快、且學(xué)有所得：不僅體驗(yàn)到了探究的興趣、理解力與呼吸系統(tǒng)有關(guān)的基本科學(xué)知識，而且還引導(dǎo)學(xué)生意識到實(shí)驗(yàn)是一種基本的、科學(xué)的探究方法，初步掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法和過程，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并學(xué)會自覺愛護(hù)環(huán)境保護(hù)環(huán)境的情感價值。2.我們的呼吸評測練習(xí):一、我的收獲（1）人的呼吸器官主要包括（鼻）（咽）（喉）（氣管）（支氣管）（肺）。（2）呼吸包括（吸氣）和（呼氣）吸進(jìn)的是（氧氣），呼出的是（二氧化碳），人呼出的氣體可以使澄清的的石灰水變（渾濁）。(3）消化器官吸取的(養(yǎng)料)與呼吸器官吸收的(氧氣)在人體中“(作用)”，并釋放出生命活動所需的能量。二、看圖片，你知道這些呼吸器官的名稱嗎？三、取出珍寶（1）、把點(diǎn)燃的火柴放入呼出的氣體中，火柴會（C）。A繼續(xù)燃燒B燃燒的更旺C熄滅（2）（A）是氣體交換的場所，其余器官是氣體的通道。A肺B氣管C鼻科學(xué)與生活1.感冒是怎么回事？如何預(yù)防？感冒是由呼吸器官感染引出的一種疾病。（1）多參加體育鍛煉；（2）寒冷的冬天戴口罩。（3）注意衛(wèi)生習(xí)慣。2.為什么有的人喜歡在臥室里養(yǎng)花？因?yàn)槿梭w呼出的是二氧化碳，植物能進(jìn)行光合作用。3.調(diào)查生活中危害呼吸器官的因素有哪些，并提出保護(hù)呼吸器官的建議《我們的呼吸》課后反思我在教學(xué)過程中，緊扣科學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)的教育性質(zhì)，小學(xué)階段是培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親生經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲望，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。我在教學(xué)過程中我采用科學(xué)游戲《憋氣游戲》，在游戲過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過游戲更能深切的體會到呼吸對我們的重要性，讓學(xué)生“玩”的開心，能悟出珍愛生命。在研究“人體吸進(jìn)與呼出的氣體是否相同”環(huán)節(jié)中我采用實(shí)驗(yàn)法，給學(xué)生提供親身動手操作的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，探究能力，在實(shí)驗(yàn)過程中小組合作、討論，共同探究，培養(yǎng)了學(xué)生合作交流，樂于助人的精神。我制作的教學(xué)課件幻燈片以動與靜為主，在播放視頻過程中能提高學(xué)生的記憶力，加深對知識點(diǎn)的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如：學(xué)生通過掛圖猜想人體的呼吸器官以后，教師在對呼吸系統(tǒng)進(jìn)行講解，最后通過播放視頻看呼吸系統(tǒng)的組成及作用，通過課后測評90％以上的學(xué)生完全記住，我想比死記硬背的記憶保持的時間長。課后最值得我思考的是：本課在模課和講課中，學(xué)生的表現(xiàn)讓我不滿意?！逗粑愤@一課，在本校上次模課時，被稱為是“完美”的一課，按原理說，經(jīng)過一節(jié)課的訓(xùn)練，學(xué)生們對知識點(diǎn)掌握的應(yīng)該更熟練，這節(jié)課上的應(yīng)該更精彩啊，不但沒有精彩，反而漏洞百出，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接的部分也不夠完善，值得我去深思，為什么會出現(xiàn)這樣的效果，學(xué)生們在課堂的表現(xiàn)也不活躍。課堂上的現(xiàn)象讓我感到迷惑不解。經(jīng)過評課，和自己查找原因，我明白了，我違背了學(xué)生科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)是讓學(xué)生自己動手操作，在第一節(jié)模課時學(xué)生之所以興奮不己，對教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)驗(yàn)感興趣，