2 找春天（一等獎創(chuàng)新教案）

2找春天（一等獎創(chuàng)新教案）2找春天

教學目標

1.回顧生字詞，歸納識字方法，重點教學生字“吐”和“觸”。

2.指導學生能正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。

3.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

4.仿寫課文4-7自然段

教學重難點

1.掌握看圖識字和聯(lián)系生活識字等識字方法。

2.指導學生能正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。

3.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

4.仿寫課文4-7自然段。

教學過程

一、導入

孩子們，老師給大家準備了一張圖片，你能用四個字的詞語來形容圖片上的景象嗎？

師：冰雪融化，大雁南飛，樹枝上冒出了零星的小葉片兒。他們正在偷偷地告訴大家，春天已經悄悄地來了。這節(jié)讓課我們繼續(xù)跟著一群可愛的孩子去尋找春天吧！

齊讀課題。

二、復習字詞

1.認讀生字

上節(jié)課我們們已經接觸了課文，本課的生字詞你們記住了嗎？男生讀第一、三行、女生讀第二、四行。

2.強調““遮”是翹舌音，姑娘是輕聲。

2.交流識字方法

舉例說說你們是怎么記住這些生字的？教師相機進行歸納。（師總結：你們的方法真好，看來你們是一群會學習的好孩子。）

4.朗讀1-3自然段

現(xiàn)在，這些詞語躲進了句子里，你們還認識他們嗎？齊讀1-3自然段。

三、學習4-8自然段，體會春天“美”

（一）學習課文4-7自然段

1.讀課文4-7自然段，說說春天這個害羞的小姑娘藏在哪里。

（1）師：上節(jié)課我們學習了課文的前三自然段，知道孩子們迫不及待的想找到春天。可是春天卻像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩躲躲藏藏。早春時節(jié)事物變化那么細微，春天那么難以尋覓，孩子們找到春天了嗎？認真讀課文4-7自然段，說說春天這個害羞的小姑娘藏在哪里。學生反饋：老師相機板書：小草、野花、嫩芽、小溪

（2）師：作者看到這些美麗的景物，不禁產生了想象，他把這些景物想象成了什么？相機點撥比喻句。

學生反饋，老師相機板書：眉毛、眼睛、音符、琴聲（比喻句）

2.出示句子：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

師：細心的孩子們找到了春天，瞧，它就藏在探出頭的小草里，指名讀······

指導朗讀

（1）觀察句末問號，指名讀，讀出問句的語氣。問號說明這個小朋友們對他看到的事物還有一些疑問一些不確定，誰來讀讀這個帶有問號句子？······（句末語氣上揚，你的問句讀得可真好。）

（2）學生表演“探”這個動作，理解“探”字，讀出小草的害羞。全班同學齊讀這句話，指名學生進行表演，感受“探”字就把小草寫的像人一樣靈動有趣啦！師：小草小心翼翼探出頭來，孩子們像小草一樣害羞地說道，女生讀·····

（3）老師范讀。師：老師也想做這株害羞的小草，聽聽老師讀······

（4）學習句中比喻的修辭手法，了解形狀相似的事物可以用來比喻，并進行仿說。

師：孩子們，作者為什么把小草想象成眉毛呢？（形狀相似）小草從地下探出頭來，還像什么？試著說完整的句子。

3.出示句子：早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

師：找到小草后，孩子們還想繼續(xù)尋找春天，他們又發(fā)現(xiàn)春天藏在早開的野花里，齊讀······

抓住“一朵兩朵”指導朗讀。

（1）體會野花稀少，指名讀，讀出不確定的語氣。一朵兩朵形容早春的野花十分稀少，找到野花的孩子不能確定春天是不是真的來了，于是他小聲地問身邊的伙伴，指名讀······，

（2）發(fā)現(xiàn)春天，男女生合作讀，讀出自豪的語氣?；锇閭冏屑氁豢?，發(fā)現(xiàn)春天真的來了，雖然藏在草叢里很難發(fā)現(xiàn)，可是孩子們還是找到了他。孩子們找到了春天，成了第一個知道春天已經來了的小朋友，多么了不起啊，他們自豪地說道，男生讀前半句，女生讀后半句······

4.出示句子：樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

師：孩子們繼續(xù)尋找春天，發(fā)現(xiàn)越來越多的地方都有春天的影子。指名讀······

（1）教學嫩，強調“嫩”是鼻音，形容剛剛發(fā)芽，比較小。

（2）聽老師讀，想象畫面，邊想象邊讀。指名讀·····齊讀······

（3）教學形聲字“吐”。觀察“吐”字占格和關鍵筆畫，老師范寫，學生在學習卡上用規(guī)范的書寫姿勢描紅書寫，老師相機點評。

5.出示句子：解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？

師：孩子們還在四處尋找春天，可是這一次，他們沒有看見春天，卻用自己的耳朵聽到了春天，齊讀······

（1）為什么解凍的溪水會像琴聲呢？理解聲音相似的事物，我們也可以把它寫成筆比喻句。播放溪水流動的聲音，讓孩子們仔細聽聽。溪水叮叮咚咚不正是悅耳動聽的琴聲嗎？

（2）指導朗讀。師：春回大地，冰凍的小溪在暖陽的照耀下漸漸開始融化，你聽叮叮咚咚的溪水聲多么歡快啊，指名讀······找個比你讀得好的同學讀······

6.師生合作讀4-7自然段。老師讀前半句，學生讀后半句。

師：春天的景色可真美呀！老師也想和大家一起讀一讀，老師讀孩子們看到的，大家讀孩子們想象的。

7.配音齊讀4-7自然段

師：有了作者奇妙的想象，春天變得更像一首美麗的詩一幅美麗的畫呢！讓們跟著音樂來讀一讀。

8.仿寫4-7自然段

（1）出示柳枝圖片，引導孩子說：隨風擺動的柳枝，那是······

（2）展示圖片，讓學生在學習卡上進行仿寫。師：春天的景色真美，插上想象的翅膀，同學們也變成了不起的的小作家啦，讓我們拿起筆仿照作者寫一寫吧。

（二）學習課文第8自然段

1.讀第八自然段課文，想一想孩子們是怎樣找到春天的？（看、聽、聞、觸）

師：是啊，春天是有色彩，有聲音，有氣味有形體的。如果我們善于運用我們的眼睛，耳朵，鼻子和我們的感覺，我們就能找到他。

2.教學生字“觸”，用猜字謎和觀察圖片來聯(lián)系實際的方式學習“觸”字。

猜字謎：一只蟲子長了角。

展示圖片，理解觸角就是觸碰東西感受東西的。

3.繼續(xù)讀第八自然段，說說孩子們發(fā)現(xiàn)春天還藏在哪？

（1）文字配圖片，學生齊讀第八自然段。

（2）了解“笑”在這里是開花的意思，把花當作人來寫，花兒笑了，瞧他們開得多燦爛呀！

4.展示圖片，練習說話

（1）點撥第八自然段句末省略號的作用，表示春天還在很多地方。

（2）春天還在哪些地方呢？展示圖片，試著用“春天來了，她在……”的句式說一說圖片上的內容。

四、總結

1.播放《春天在哪里》的音樂和春天的美景圖。

2.引導學生理解春天就藏在我們的眼睛里，耳朵里，鼻子里，嘴巴里，只要用心我們就能發(fā)現(xiàn)春天的美，發(fā)現(xiàn)生活的美。