大班語言活動(dòng)優(yōu)秀教學(xué)反思范文（通用15篇）

第頁共頁大班語言活動(dòng)優(yōu)秀教學(xué)反思范文〔通用15篇〕大班語言活動(dòng)優(yōu)秀教學(xué)反思1本次語言活動(dòng)是幼兒比擬感興趣的故事欣賞，從一開場(chǎng)，幼兒的興趣就較大?；顒?dòng)開場(chǎng)的幾個(gè)開放性問題，幼兒雖然舉手的很多，但是后來的答案幼兒有許多都是重復(fù)的，缺乏了一些想象力。幼兒對(duì)于故事內(nèi)容理解，根本能體會(huì)出其中的意思與所蘊(yùn)含的情感，特別是最后小蜥蜴將楓葉送回來后，起初幼兒在“青蛙會(huì)不會(huì)將蜥蜴身上的樹葉帶走”這個(gè)問題上糾結(jié)一會(huì)，但到最后幼兒都可以明白青蛙先生對(duì)朋友的關(guān)心以及小蜥蜴對(duì)好朋友的回報(bào)了。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。在活動(dòng)的前半段，我主要采用問答的方式來讓幼兒理解故事的主要內(nèi)容。在活動(dòng)后半段中，我保存了故事結(jié)尾，讓幼兒有大膽想象的空間，并且通過討論來猜測(cè)故事結(jié)局，這樣幼兒不僅可以結(jié)合自己的已有經(jīng)歷來想象故事，還能在討論中完善自己的想法。也正是因?yàn)槿绱耍唤M的孩子們的想法都有些相似，而我在活動(dòng)中請(qǐng)的幼兒太多了，只要每組請(qǐng)一個(gè)即可。最后，讓幼兒完好地欣賞故事是必不可少的，并且通過提問幼兒“你最喜歡故事中的誰”來讓幼兒感知青蛙先生與小蜥蜴身上相似又不同的美妙品格。故事看似簡(jiǎn)單，但要讓幼兒想象、討論、理解、表達(dá)都不容易?；顒?dòng)前半局部是單純的老師提問幼兒答復(fù)，有些簡(jiǎn)單了，可以再以多樣的形式來呈現(xiàn)。大班語言活動(dòng)優(yōu)秀教學(xué)反思2《我們的祖國(guó)真大》是一首簡(jiǎn)短的詩歌，詩歌內(nèi)容講述了中國(guó)的地大物博，從而激發(fā)孩子們熱愛祖國(guó)，也讓孩子們理解我們南方于北方的氣候差異。首先通過PPT中的中國(guó)的地圖進(jìn)入活動(dòng)中，其次通過地圖中南方和北方的人們的比擬，讓孩子知道中國(guó)的廣闊，從而激發(fā)孩子的自豪感。為了使幼兒能更有效的記住詩歌，我利用了東西南北的手勢(shì)方向，將歌詞中的事物放入相應(yīng)的位置，幫助孩子記憶。詩歌中的“十月就飄大雪花”、“圍著火爐吃西瓜”，通過講解以及與我們自身的比擬，還有游戲“找一找，說一說”，幼兒都可以在游戲中理解了北方的氣候特點(diǎn)，知道南北方有著明顯的氣候差異。詩歌中心句：偉大的祖國(guó)——媽媽，幼兒對(duì)于媽媽的概念只局限在自己的媽媽上，對(duì)于祖國(guó)媽媽還不能理解，一直有小朋友問：“為什么要叫祖國(guó)媽媽？”在念詩歌時(shí)也經(jīng)常落下這句，在此老師還需要做更多的講解，讓幼兒真正理解句意根底上，更有效的學(xué)習(xí)詩歌，不僅知道中國(guó)的地大物博，也增進(jìn)幼兒對(duì)祖國(guó)的理解與熱愛。老師制作的課件不是很精致，請(qǐng)幼兒講述聽到的詩歌里的內(nèi)容的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)，孩子們說一個(gè)表達(dá)一個(gè)，不要一張一張的閃過，沒有給孩子整體的感覺，在設(shè)計(jì)的目的上老師要仔細(xì)斟酌，不要將很多內(nèi)容一下次融入一個(gè)活動(dòng)中，孩子們學(xué)習(xí)起來也較為的困難，其實(shí)整個(gè)活動(dòng)可以分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)展?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》語言領(lǐng)域中傾聽與表達(dá)中的目的2中愿意講話并能清楚的表達(dá)中的“鼓勵(lì)和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談。互相講述見聞、趣事或看過的圖書、動(dòng)畫片等?！币虼嗽诨顒?dòng)中再多一些孩子和孩子的互動(dòng)，比方說孩子們可以交流自己的爸爸媽媽跟自己講的中國(guó)的南方和北方有什么地方不一樣，把自己獲得的經(jīng)歷分享分享，相信在創(chuàng)編環(huán)節(jié)效果會(huì)更好！大班語言活動(dòng)優(yōu)秀教學(xué)反思3在進(jìn)展活動(dòng)前，為了讓孩子學(xué)會(huì)欣賞雨景，我特意在不經(jīng)意時(shí)用優(yōu)美的語言描繪雨景引導(dǎo)孩子欣賞，做好課前的經(jīng)歷準(zhǔn)備。在活動(dòng)中，為了引出小雨滴到了哪些地方，我期望孩子答復(fù)是在一些物體上。當(dāng)我把問題拋出去，孩子的答復(fù)讓我有些茫然，孩子說到南昌、廣州等地方。我馬上感覺到我的問題問得不好，問之前應(yīng)有所鋪墊，如小雨滴跳到船槳上、小手上，再接著問就比擬適宜了。為了將孩子引入散文詩的意境，我聲情并茂地朗讀詩歌，當(dāng)我朗讀完我觀察到孩子們的臉上溢滿陶醉的神情，還想聽下去，看來老師有感染力的語言很容易牽孩子進(jìn)入意境。趁孩子對(duì)這詩歌還很有興趣，我提出創(chuàng)編，這時(shí)孩子很樂意承受，有幾個(gè)孩子創(chuàng)編得很好，如：雨滴跳到果園里，與蘋果說悄悄話。通過這次活動(dòng)，我認(rèn)為老師提問時(shí)應(yīng)事先多考慮，然后再選擇適宜的問題來提問，既讓孩子翻開思維，又可開展語言表達(dá)才能。老師開展活動(dòng)時(shí)要時(shí)時(shí)融入情境中，這樣才有感染力，活動(dòng)也更容易獲得成功。大班語言活動(dòng)優(yōu)秀教學(xué)反思4這節(jié)課的活動(dòng)主要訂的有三點(diǎn)：1、安靜傾聽故事，理解故事內(nèi)容。感受故事幽默詼諧的情境。2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和感受。3、教育幼兒懂得要保護(hù)牙齒，少吃甜食，預(yù)防蛀牙。作品《獅王拔牙》是一個(gè)有幽默詼諧情境的故事，讓幼兒可以通過感受作品的情境的同時(shí)，學(xué)會(huì)要如何保護(hù)我們的牙齒。過程設(shè)計(jì)分四局部，第一局部是通過獅王的圖片引出獅子外形特征的話題。第二局部是故事的欣賞，第一遍是分段欣賞，第二遍完好欣賞，通過欣賞故事理解故事內(nèi)容，感受作品意境。第三局部是內(nèi)化遷移，從故事引出如何保護(hù)牙齒的話題，讓幼兒養(yǎng)成早晚刷牙，飯后漱口，少吃甜食的良好習(xí)慣。第四局部是活動(dòng)的延伸，師幼一起跟著音樂《刷牙歌》完畢。一節(jié)課上下來，根本上完成了活動(dòng)的目的，幼兒理解故事內(nèi)容，并將內(nèi)容延伸至日常生活中的問題，知道要如何保護(hù)我們的牙齒。四個(gè)環(huán)節(jié)層次明晰，層層遞進(jìn)，并結(jié)合《獅王進(jìn)展曲》等音樂效果，動(dòng)靜交替，讓課堂活潑起來。但也發(fā)現(xiàn)許多問題：第一，導(dǎo)入局部出示圖片，不應(yīng)該將圖片拿在手里說，而要將圖片出示在黑板上。這樣可以既可以美觀，又方便講課。第二，整節(jié)課的氣氛沒有引導(dǎo)的很好，師幼互動(dòng)不夠多，幼兒的參與性也不夠。在答復(fù)下列問題的時(shí)候，總是答復(fù)不到點(diǎn)上。第三，對(duì)于幼兒拋出的問題沒有很好的接下去。在上課的過程中，我向小朋友提了一個(gè)問題，請(qǐng)有蛀牙的小朋友說說：“為什么你會(huì)長(zhǎng)蛀牙？”我們班的果兒答復(fù)說：“我每天都刷牙的，可是我還是長(zhǎng)了蛀牙？”這個(gè)一個(gè)很好的引導(dǎo)話題，讓幼兒理解要及時(shí)保護(hù)我們的牙齒，在牙齒壞掉前就要開場(chǎng)保護(hù)牙齒，等到牙齒壞掉了就來不及了?？稍谡n堂上，我并沒有給這位小朋友一個(gè)肯定或者是否認(rèn)的答復(fù)，而是一句話帶過，這樣課顯得有點(diǎn)死板。第四，在第二遍完好欣賞故事的時(shí)候，我采用了聽錄音磁帶，在聽的過程中沒有按照?qǐng)D片或者表情讓幼兒集中注意地去感受故事內(nèi)容。在以后的語言課中，我應(yīng)該進(jìn)步自己的應(yīng)變才能，對(duì)于孩子拋出的問題，及時(shí)抓住。還要多注重開展幼兒的語言表達(dá)才能，讓幼兒在語言課中學(xué)會(huì)更多好聽的詞語喝句子，豐富語句的表達(dá)。發(fā)揮幼兒的擴(kuò)散性思維才能。大班語言活動(dòng)優(yōu)秀教學(xué)反思5活動(dòng)前，我讓家長(zhǎng)與孩子談一談孩子名字的含義和故事，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒通過觀察比擬、大膽交流表達(dá)，理解自己名字的與眾不同以及家長(zhǎng)對(duì)自己的期望。活動(dòng)時(shí)。首先，我們從外形感知"我和別人不一樣"，符合幼兒的認(rèn)知程度，孩子們通過觀察、比擬、記錄從粗略到細(xì)微發(fā)現(xiàn)了每個(gè)人身體的不同，既是對(duì)幼兒觀察才能更進(jìn)一步的培養(yǎng)，也有利于幼兒感受個(gè)體的多樣性。當(dāng)幼兒在老師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)了平時(shí)未注意到的某些特征時(shí)，他們會(huì)顯得興奮和好奇，這種學(xué)習(xí)的積極性將成為他們繼續(xù)探究的動(dòng)力。有的孩子在探究中發(fā)現(xiàn)我們的名字也是不同的`，名字也是區(qū)別別人的一個(gè)方面，但對(duì)于自己的名字的獨(dú)特性和含義幼兒理解的還是比擬少的，所以我為孩子提供了一個(gè)認(rèn)識(shí)名字的時(shí)機(jī)。大班語言活動(dòng)優(yōu)秀教學(xué)反思6寓意優(yōu)美、情感向上的文學(xué)作品能陶冶幼兒情操，使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，身心得到潛移默化的教育。故事《小桃仁》就是這樣一篇好作品。它以擬人化的手法，講述了小桃仁變成小桃樹的經(jīng)過。外表上，它讓幼兒明確植物生長(zhǎng)的條件，作品深處卻蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感——人與人之間的愛心與親情。本設(shè)計(jì)以此情感為線索，通過老師語言和表情的處理，引導(dǎo)幼兒去體驗(yàn)、感受，從而產(chǎn)生受益終生的愛的情感體驗(yàn)。1、本活動(dòng)設(shè)計(jì)從促進(jìn)幼兒認(rèn)知、才能、情感三方面開展來確定教育目的，克制了以前故事教學(xué)中單純以理解故事、講述故事為目的的做法，目的比擬全面、明確、詳細(xì)。2、本活動(dòng)設(shè)計(jì)以情感體驗(yàn)為主線。將小桃仁擬人化，變成一個(gè)又白又胖的小弟弟形象，幼兒感到特別親切。在理解春風(fēng)、春雨、太陽光與小桃仁的對(duì)話中，通過引導(dǎo)幼兒用不同的詞調(diào)說出彼此的對(duì)話。使幼兒充分體驗(yàn)春風(fēng)的溫順、春雨的清脆、太陽光的慈祥。當(dāng)小桃仁見到媽媽高喊媽媽時(shí)，情感體驗(yàn)到達(dá)了高潮，幼兒和小桃仁一樣體驗(yàn)到了人與人之間的愛心與親情。這種愛的體驗(yàn)將使幼兒受益終生。3、本設(shè)計(jì)寓教于樂，表達(dá)以幼兒為學(xué)習(xí)主體的思想，幼兒在輕松、愉快的情境中，承受了知識(shí)、開展了才能。大班語言活動(dòng)優(yōu)秀教學(xué)反思7秋天是一個(gè)萬物生長(zhǎng)成熟的季節(jié)，也是一個(gè)多彩的季節(jié)。到處瓜果飄香，樹葉飄飛，孩子們的好奇心和求知欲望強(qiáng)烈，好想去發(fā)現(xiàn)和探究。我們班的主題是隨著季節(jié)、氣候等實(shí)際情況而定的。在進(jìn)展語言活動(dòng)《落葉》前，我利用戶外漫步的時(shí)候，引導(dǎo)孩子們倆觀察樹葉和落葉的區(qū)別，也可以請(qǐng)幼兒在看看、摸摸、聞聞等利用多種感官來感知落葉的特征。并請(qǐng)幼兒來說一說，落葉像什么？擴(kuò)散嘗試一下幼兒的思維，為完成目的3，嘗試仿編做準(zhǔn)備?；趯?duì)大班散文詩《落葉》的理解和本班孩子的時(shí)期情況，我把本次教學(xué)活動(dòng)的目的定位為：1、知道落葉是秋天典型的季節(jié)特征。2、欣賞散文詩，感受散文詩描寫了秋天落葉飄飄的優(yōu)美意境，想像落葉與小動(dòng)物之間和諧共處的溫馨畫面。3、嘗試根據(jù)散文詩的構(gòu)造進(jìn)展仿編。這首散文詩描繪的意境很美，雖然三問四比擬短小，但充滿著興趣性。而且每一句之間的句式很差不多，孩子們?cè)谶吙碢PT中的圖片，邊聽老師講述和提問。孩子們?cè)诶蠋煹膱D片和句式中有所理解，也為孩子提供了一個(gè)想說、要說、敢說這樣一個(gè)良好的語言氣氛。為今后開展幼兒的與語言表達(dá)才能做了一個(gè)很好的鋪墊。在活動(dòng)的流程中，設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)都是層層遞進(jìn)的方式，一步步引導(dǎo)幼兒欣賞和理解散文詩。我邊出示圖片邊請(qǐng)幼兒猜測(cè)樹葉落在哪里？接著在請(qǐng)幼兒猜測(cè)碰到了誰？把它當(dāng)成什么？讓孩子在圖片中找出答案，并能用好聽的語句大膽描繪。理解了散文詩的句式后再請(qǐng)幼兒嘗試仿編，大班的孩子他們有一定的生活經(jīng)歷，孩子們通過自己的想想仿編出了樹葉落在草地上，小青蟲爬過來，躺在下面，把它當(dāng)做被子。樹葉落在山坡上，小鳥飛過來，帶回鳥窩，把它當(dāng)成帽子。在仿編前，我請(qǐng)幼兒回憶了一下，大自然中有哪些常見的小動(dòng)物？落葉還可以當(dāng)成什么？這樣的提問可以幫助梳理生活經(jīng)歷。孩子們一邊仿編，老師用簡(jiǎn)筆畫的形式記錄下來，可以讓幼兒學(xué)念。在活動(dòng)中也存在了一些問題，比方說可以按照才能的強(qiáng)弱來進(jìn)展仿編。如才能弱的孩子可以出示簡(jiǎn)單的畫面，幫助幼兒仿編。才能強(qiáng)的孩子自己仿編，這樣對(duì)每個(gè)孩子都有收獲。大班語言活動(dòng)優(yōu)秀教學(xué)反思8在本次活動(dòng)的目的是讓幼兒知道每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和特長(zhǎng)，學(xué)習(xí)悅納自己、尊重別人。我為了幫孩子更能理解故事的內(nèi)容，我用了動(dòng)作、啟發(fā)提問、追問等多種方式進(jìn)展引導(dǎo)，讓孩子有目的的看、猜、說，發(fā)現(xiàn)畫面中隱含的內(nèi)容，如：在欣賞掛圖這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒觀察卡勒的表情和神態(tài)，再給他們語言上的暗示：“卡勒快樂嗎？從哪里看出來的？”孩子們一經(jīng)提醒，馬上都能從眼睛、嘴巴等方面看出卡勒很不快樂。因?yàn)閭€(gè)子太高遇沒有適宜的衣服穿的畫面時(shí)，通過追問：“你從哪里看出卡勒的衣服不適宜？”〔一〕優(yōu)點(diǎn)是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，互動(dòng)表達(dá)在活動(dòng)中我有創(chuàng)造了很多互動(dòng)的時(shí)機(jī)，包括幼兒之間，材料和幼兒之間的互動(dòng)，在多種互動(dòng)交替中，幼兒自然會(huì)進(jìn)展語言和情感的表達(dá)。而在最后環(huán)節(jié)，通過游戲高個(gè)子和矮個(gè)子的游戲延續(xù)孩子們的快樂情緒，在變高變矮的交替中不僅心情愉悅，又能進(jìn)一步體驗(yàn)主題：個(gè)子的高矮并不重要，最重要的是內(nèi)心快樂和長(zhǎng)大?！捕橙狈Φ牡胤?、在時(shí)間控制上不夠嚴(yán)謹(jǐn)。教學(xué)過程中對(duì)每一環(huán)節(jié)的時(shí)間掌握不夠，超出了預(yù)期的教學(xué)時(shí)間。在完好欣賞故事環(huán)節(jié)花了較長(zhǎng)的時(shí)間，應(yīng)適當(dāng)將故事改編地較短一點(diǎn)。2、在討論長(zhǎng)高的方法時(shí)，幼兒記錄無價(jià)值，只要老師簡(jiǎn)單記錄，幼兒能圍繞話題用自己的語言大膽表達(dá)自己的想法就可以。大班語言活動(dòng)優(yōu)秀教學(xué)反思9優(yōu)點(diǎn)：整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)井然有序。兩大目的：流利的朗讀兒歌，認(rèn)識(shí)四個(gè)生字自、己、東、西。教學(xué)目的完成。課堂把控漸漸成型，面對(duì)課堂小插曲，可以換成鼓勵(lì)為主的改正方式，是自己把控課堂的一種進(jìn)步。針對(duì)學(xué)生的每一句發(fā)言，都給予一定的鼓勵(lì)和簡(jiǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生的積極性。環(huán)節(jié)的過渡自然，思路明晰。自己的教態(tài)溫和，語調(diào)上下起伏錯(cuò)落有致。是一次有著進(jìn)步的公開課。缺乏：針對(duì)幼兒課堂，自己的語言使用還不夠兒化，有待加強(qiáng)。時(shí)間安排上合理性有待進(jìn)步。學(xué)習(xí)兒歌的朗讀時(shí)間上略微有些短暫。對(duì)于幼兒課堂，不能屢次使用同一口號(hào)“請(qǐng)坐端”，可換成：“我想請(qǐng)坐姿最端正的小朋友來答復(fù)我的問題”或者“我喜歡這樣坐的小朋友”，適應(yīng)語言應(yīng)該更傾向于鼓勵(lì)性。爭(zhēng)取下次獲得更大的進(jìn)步。大班語言活動(dòng)優(yōu)秀教學(xué)反思10活動(dòng)《落葉》是我們很少接觸到的詩歌欣賞。由于最近都在上有關(guān)樹葉的主題活動(dòng)，小朋友們對(duì)身邊的落葉都很熟悉，所以孩子們對(duì)活動(dòng)比擬感興趣。特別是最后的仿編詩歌，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)周圍事物的觀察很仔細(xì)，袁帥說：“樹葉落在草地上，七星瓢蟲爬過來，躺在上面，把它當(dāng)做搖籃?！蓖艉f：“樹葉落在草地上，小豬拿起來，把它當(dāng)做扇子。”等等，小朋友好象對(duì)仿編詩歌很感興趣，于是我就把他們編的句子合起來編到詩歌里，小朋友聽到是自己編的句子，都非常興奮，編的就更起勁了。雖說到最后活動(dòng)將近半個(gè)小時(shí)，但時(shí)間好象還是太短。于是，我就請(qǐng)小朋友活動(dòng)后找個(gè)好朋友一起編，或編給老師聽?；顒?dòng)后我想，孩子對(duì)仿編詩歌的興趣這么高，何不請(qǐng)他們把編好的句子讓爸爸媽媽寫好帶到幼兒園來，再編成新的詩歌，貼在班級(jí)里，孩子們肯定會(huì)更開心的。大班語言活動(dòng)優(yōu)秀教學(xué)反思11《相反日》這一內(nèi)容選自主題活動(dòng)“相反國(guó)”，主要使幼兒在活動(dòng)中通過一系列游戲來體驗(yàn)反著說話、反著做事的樂趣，并充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力、語言組織才能來獲得相反的概念，讓幼兒知道生活中到處都存在著相反的現(xiàn)象。本次活動(dòng)我的準(zhǔn)備工作充分，制作了豐富的教學(xué)具及形象直觀的“ppt”圖片，活動(dòng)中師生有效的使用了制作的教學(xué)具，使其發(fā)揮了實(shí)效性?；顒?dòng)過程我以扮演“相反國(guó)國(guó)王”為主線，一步步引導(dǎo)孩子從易到難，通過游戲的形式練習(xí)“反著說、反著做、相反詞配對(duì)”，游戲過關(guān)后來到“相反國(guó)”，再讓幼兒仔細(xì)觀察其中的有趣現(xiàn)象，并用完好的語言表達(dá)出來，組織、創(chuàng)造出一首有趣的詩歌。整個(gè)過程中，環(huán)節(jié)明晰緊湊，設(shè)置的情景能使孩子自主積極的參與活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)氣氛輕松愉悅，師幼互動(dòng)良好，打破了活動(dòng)的重難點(diǎn)。通過本次教學(xué)活動(dòng)的理論，我覺得還存在以下問題：1、教學(xué)活動(dòng)中沒有留給孩子充足的時(shí)間，讓他們觀察圖片，自由討論創(chuàng)作詩歌。今后應(yīng)該給孩子足夠的時(shí)間自由討論，交流，最后再讓孩子合作創(chuàng)作。孩子們的想象非常豐富，討論、交流、合作會(huì)給孩子們帶來更多的靈感，也為才能弱的孩子帶來幫助。2、最后一個(gè)環(huán)節(jié)“分享歌曲”顯得多余，沒有起到教學(xué)價(jià)值，對(duì)目的的實(shí)現(xiàn)也未發(fā)揮其作用。今后在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)保證每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的有效性，使每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能為教學(xué)目的效勞。3、本次活動(dòng)的目的沒有較強(qiáng)的針對(duì)性，顯得有些空洞。今后應(yīng)認(rèn)真分析^p教材，根據(jù)所帶班幼兒的實(shí)際來制定適宜的目的?？傊诮窈蟮慕虒W(xué)活動(dòng)中，我要做到多總結(jié)、多反思、多創(chuàng)新，呈現(xiàn)更好的教學(xué)活動(dòng)。大班語言活動(dòng)優(yōu)秀教學(xué)反思12今天〔12月28日〕，我給孩子們上了一節(jié)語言活動(dòng)《吹牛大王》。吹牛的目的是娛樂，騙人的目的是損人利己。前者充滿童稚的夢(mèng)想，后者充滿功利的動(dòng)機(jī)。幼兒愛空想，時(shí)常區(qū)分不出真假，區(qū)分不了吹牛空想與扯謊騙人的不同。本次教育活動(dòng)讓幼兒明白：不回避客觀事實(shí)，既積極引導(dǎo)幼兒童真的大膽夢(mèng)想，又讓幼兒初步理解吹牛與扯謊的區(qū)別。在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我以“貪吃的我”來引起幼兒的興趣，通過運(yùn)用詼諧逗笑的語句來贏得幼兒的捧腹大笑，孩子們都在那邊說“假的”、“不可能”、“亂講”等等。順勢(shì)我引出故事中兩個(gè)喜歡吹牛的小男孩小米沙和斯大西克，聽聽他們是怎么吹的。我先講述故事的第一局部〔從開場(chǎng)至汽車被我踩扁了〕在講述故事中人物的對(duì)話時(shí)，我的語氣和體態(tài)動(dòng)作都盡量做到非常夸大，以到達(dá)讓幼兒忍不住笑的效果。聽完后幼兒幾乎都能說出自己覺得編的最好玩的局部，由于故事中人物的對(duì)話很平凡，所以幼兒不能很好地分清終究哪句話是小米沙說的哪句話是斯大西克說的。之后我講述了故事的第二局部〔從汽車被我踩扁了至不是去騙人的〕，我先讓幼兒說說依果爾的話，然后就著問幼兒他這是在吹牛嗎？通過吹牛與扯謊的比擬，讓幼兒明白吹牛與扯謊之間的區(qū)別。在故事最后“從前我會(huì)飛，有一天，我飛到……”的環(huán)節(jié)，我讓孩子大膽想象，來比一比誰的牛吹的最有趣，來評(píng)一個(gè)吹牛大王。孩子們的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來了。孩子說的五花八門有趣極了。俊豪說：“從前我會(huì)飛，有一天，我飛到太空去，和外星人一起玩?！本Ьдf：“從前我會(huì)飛，有一天，我會(huì)飛到海上遇見大鯨魚，被它的噴水噴到了天空上，又飛到了岸上?！钡鹊取＝淌伊隧懫鹆撕⒆觽冴囮嚨男β?。孩子語言才能就在孩子們陣陣的笑聲中得到了進(jìn)步，就連以前不愛答復(fù)下列問題的小朋友都高高的舉起了手。整個(gè)活動(dòng)，孩子們都一直很開心，教室里充滿著笑聲，時(shí)不時(shí)一陣寂靜，一陣瘋狂大笑，幼兒的興趣已經(jīng)被激起。這樣的活動(dòng)就是要讓孩子們開懷大笑，我想有時(shí)這個(gè)笑就是代表著孩子們對(duì)這個(gè)故事的理解。大班語言活動(dòng)優(yōu)秀教學(xué)反思13幼兒根本都有過害怕的經(jīng)歷，什么事會(huì)讓你感到害怕呢？遇到害怕的事時(shí)你會(huì)怎么做呢？怎樣使自己英勇起來呢？我以懸念引出故事《重要》，幼兒很想聽下讓喀秋莎英勇起來的機(jī)密到底是什么？因此，帶著問題幼兒好奇的聽起故事來。這個(gè)故事很好聽，特別是磁帶里配上了這個(gè)曲折的音樂，很讓人投入到角色中，原來，故事中的主人公已經(jīng)不怕一個(gè)人在家里過夜了，這說明了他已經(jīng)長(zhǎng)大了，聽到最后，幼兒這才恍然大悟。那你長(zhǎng)大了嗎？我請(qǐng)幼兒大膽的說出自己的想法，原來，我們?yōu)榧胰俗隽诵┝λ芗暗氖虑?，總結(jié)我們自己也長(zhǎng)大了，幼兒也非常的開心。針對(duì)這堂課，我總結(jié)了我的缺乏，值得改良：1、讓幼兒說說“要是只有你一個(gè)人晚上在家，你心里的感覺會(huì)是怎么樣的？”時(shí)，幼兒都能積極地答復(fù)，如：“很害怕，很孤單”、“很想找個(gè)人陪”等等，應(yīng)該對(duì)幼兒的答復(fù)做個(gè)回應(yīng)，感覺自己缺少了與幼兒這樣的交流。2、故事的高潮中，媽媽走過主人公特別害怕，自我感覺這方面表演有待加強(qiáng)，在語氣、神情中表現(xiàn)再突出一點(diǎn)，幼兒印象會(huì)更加深化。3、故事最后，原來是媽媽打來的重要，在媽媽的對(duì)話中，讓幼兒學(xué)著老師說，幼兒學(xué)的不錯(cuò)，反思中，我后來一想，假設(shè)讓幼兒自己拿起，上來表演模擬媽媽的話，這樣會(huì)更好。大班語言活動(dòng)優(yōu)秀教學(xué)反思14今天的語言活動(dòng)是《我想飛》，憑著對(duì)教材的理解，我開場(chǎng)上課“孩子們，你們有沒有想過要飛?。繛槭裁聪腼w？”隨著簡(jiǎn)單的導(dǎo)入，孩子們的思維被緊緊地吸引到課題上來，我順勢(shì)引出了今天的教學(xué)內(nèi)容。孩子們的答復(fù)讓我敏感到這個(gè)教材的特點(diǎn)：寫出了孩子的心愿。每個(gè)孩子都希望自己能象小鳥一樣自由自在地在藍(lán)天上飛翔。因此，孩子們理解小紙人的心愿和行動(dòng)。基于這樣的發(fā)現(xiàn)，我在課中引用了第一人稱進(jìn)展教學(xué)，我讓孩子們把自己想象成那個(gè)小紙人，當(dāng)伙伴們挖苦嘲笑你時(shí)，你會(huì)怎么說？當(dāng)遇到困難時(shí)，你會(huì)怎么想？怎么做？當(dāng)你飛上藍(lán)天時(shí)，你的心情怎樣……我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)，使孩子將自己融入到角色中去，以自己的經(jīng)歷理解著角色的心理變化，仿佛是訴說著自己的故事。當(dāng)看到鐘意張開雙臂，仰著頭喊著：“我想飛、想飛、想飛！”時(shí)，當(dāng)看到丁丁表演著一頭載到地上時(shí)的情境，當(dāng)一一和小星說著對(duì)白時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，這已經(jīng)不是書本上的故事，而是孩子們的故事。在這樣的教學(xué)中，書本上文本中的語言、詞匯已經(jīng)顯得不精彩也不重要了，更多的是孩子們用自己的思維組織著語言，用自己的語言抒發(fā)著情感。整節(jié)課上了三十五分鐘，孩子們講述、表演、討論的時(shí)間用了近二十五分鐘，90％的孩子參與到整個(gè)說、演的過程中來。在這節(jié)語言課中，孩子們想說、愿說，積極渴望參與表演，并在表演中得到滿足。下課后，孩子們的熱情還沒有消退。總結(jié)下來有幾個(gè)方面：一是對(duì)教材的把握正確。我很好地將孩子的愿望與小紙人的愿望交融在一起，直接提取