小學數(shù)學-用數(shù)對表示物體的位置教學課件設(shè)計

用數(shù)對表示物體的位置一、情境導入你能提出什么問題？小強在什么位置？二、合作探索小強在什么位置？誰能描述一下小強的位置？

二、合作探索確定位置時，豎排叫作列，橫排叫作行。第1列第2列第3列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行列從左向右數(shù)，行從前往后數(shù)。確定位置時，要先確定列，在確定行。二、合作探索第3列第2行二、合作探索第1列第2列第3列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行你能既準確又簡明地表示出小強的位置嗎？第3列第2行你還有更簡單的方法描述小強的位置嗎？二、合作探索第1列第2列第3列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行小強站在第3列第2行的位置，可以用數(shù)對（3,2）表示。通常情況下，數(shù)對中前面的數(shù)表示第幾列，后面的數(shù)表示第幾行，中間用逗號隔開，外面加一個小括號。數(shù)對（3,2）讀作：三二（3,2）你能用數(shù)對表示出小青的位置嗎？試一試(1,5)(2,4)(4,3)(5,5)(5,1)(6,4)其他同學的呢？543210123456小強的位置用數(shù)對表示是（3,2），你能在圖上標出他的位置嗎？小強（3，2）·二、合作探索543210123456二、合作探索小軍（1，1）··小力（5，4）小軍和小力的位置用數(shù)對表示分別是（1，1）和（5，4），你能在圖上標出他們的位置嗎？試一試你能用數(shù)對表示出自己在教室的位置嗎？（2，）、（，4）、（，）給你這樣的數(shù)對你能找到對應的位置嗎？只有給定數(shù)對中的兩個數(shù)才能確定物體的位置。試一試有同學說（1，5）與（5，1）這兩個數(shù)對表示的是同一個位置，你認為呢？（1，5）表示在第一列第五行。（5，1）表示在第五列第一行。數(shù)對和圖形中的一個點（位置）一一對應起來。三、自主練習

1.用數(shù)對表示下面拼圖中每個小動物圖片的位置。（3,2）（3,3）（2,2）（4,2）2.填一填，標一標。三、自主練習

（1）點A的位置可用數(shù)對（）表示，點B的位置可用數(shù)對（）表示，點D的位置可用數(shù)對（）表示。（2）點C、E、F、G的位置分別是（1,3）、（4,4）、（6,3）、（9,5），請你在圖中標出它們。（3）用標出可能是（5，x）的點。1,13,17,4.C.E.F.G···3.三、自主練習

（1）用數(shù)對表示圖中各頂點的位置。（2）請你也設(shè)計一個圖形（頂點在橫線和豎線的交點上），并用數(shù)對表示各頂點的位置。(2,2)(4,2)(2,5)(4,5)(11,5)(8,4)(10,2)(12,2)(13,4)(3,3)(4,4)笛卡爾是著名的法國哲學家、數(shù)學家、物理學家。有一天，笛卡爾生病臥床，但他頭腦一直沒有休息，還在反復思考一個問題：通過什么辦法，才能把“點”和“數(shù)”聯(lián)系起來呢？突然，他看見屋角上的一只蜘蛛在上邊左右拉絲。他想，可以把蜘蛛看做一個點，蜘蛛的每個位置就能用一組數(shù)確定下來。于是在蜘蛛的啟示下，笛卡爾用一對有順序的數(shù)表示平面上的一個點，創(chuàng)建了數(shù)對與直角坐標系。他本人也受到了人們永遠的尊敬。由此可以看出，在我們的生活中蘊藏許多奧秘，同學們要學會用數(shù)學的眼光觀察生活、了解生活數(shù)對的由來地圖和地球儀上，我們