小學音樂-理發(fā)師教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

人音版一年級音樂下冊《理發(fā)師》教學設(shè)計教學目標：1．感受歌曲《理發(fā)師》表現(xiàn)的樂觀情緒，學習用歡快而富有彈性的聲音演唱。2．通過模仿理發(fā)師的動作，感受活潑明快的勞動節(jié)奏，會用沙錘為歌曲伴奏,能和伙伴們合作做二聲部的節(jié)奏練習。3．培養(yǎng)學生巧動手創(chuàng)造音樂、愛勞動樂助人的品性。教材分析：《理發(fā)師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌，2/4拍教學準備：多媒體鋼琴教學過程：一、師生問好（一）教師表演，師：“老師帶來一段表演，你猜我在做什么？”（播放伴奏一段）（二）學生表演，師“你們也來試一試？”（伴奏全曲，教師帶領(lǐng)學生律動）二、節(jié)奏練習師：“一大早理發(fā)店里可熱鬧了，你們可要忙了，你看他們要動起來了?！保ń處熓殖蛛p響筒打節(jié)奏）剪刀剪起來呀！××▏××▏××▏××▏咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓噴壺噴起來呀！××▏×－▏××▏×－▏沙沙沙沙沙沙梳子梳起來呀！×－▏×－▏×－▏×－▏刷刷刷刷分組練習師：“你們模仿的真像，現(xiàn)在我要交換工具的出場順序了，仔細看”小組一起來發(fā)聲師：“反應(yīng)真快呀，現(xiàn)在我們一起來進入理發(fā)店的小合唱吧！”（要求工具聲進入之后，保持住，不停）揭題師：“今天，我們也來當一當快樂的理發(fā)師。三、新歌教學（一）初聽歌曲《理發(fā)師》師：“讓我們帶著快樂的心情一起來聽聽這首歌吧！”（二）第二次聆聽音樂《理發(fā)師》師：“你能聽到哪幾種理發(fā)工具的聲音？當你聽到它們的聲音時，就用動作表示出來”。（三）第三次聆聽音樂《理發(fā)師》，教師范唱（自彈自唱）師：“遲老師也來當一回快樂的理發(fā)師，當你聽到工具發(fā)出的聲音時，和老師一起唱唱。你也可以模仿我，對口型，但要在聲音的時候唱出聲音來”（四）教師彈琴，師生合作演唱，學生演唱“咔嚓”聲（唱兩次）師：“理發(fā)店的老爺爺交給大家一項任務(wù)，讓你們自己來演唱工具發(fā)出的聲音，能完成嗎？”（及時處理發(fā)現(xiàn)的問題，比如沙沙聲）（五）教師彈琴，學生試著完整演唱師：“跟著老師的琴，完整的唱一遍，找出你們不認識的字或者不會唱的樂句?！保ń鉀Q難點）3344▏31▏31▏（六）指導學生理解歌曲歡快的情緒，再次完整演唱（教師彈琴，學生演唱）1、圖形譜解決聲音的強弱，用輕快的聲音演唱歌曲師：“同學們，你們聽，遲老師唱的橫線的地方和帶點的地方有什么特點？”（教師無伴演唱）（七）鞏固歌曲教師彈琴完成1、師生合作鞏固歌曲師：“老師想和同學們一起合作演唱，你唱紅色部分，我唱藍色部分”2、男女生合作鞏固歌曲（八）完整演唱（教師彈琴，學生演唱）師：“大家唱的真好，我發(fā)現(xiàn)有的小朋友不但手藝吸引顧客，，還帶上了甜甜的微笑呢。咱比一比，看看哪位理發(fā)師的笑容最燦爛。”（要求：坐姿微笑）（點擊課件提示）（九）學習第二段歌詞師：“老爺爺?shù)氖炙囌媸呛?，有吸引來了一位新顧客，你能把第二段歌詞唱一唱嗎？”（教師彈琴唱兩遍）（十）隨音樂律動（播放歌曲伴奏）師：“現(xiàn)在就讓我們也來做快樂的理發(fā)師吧！全體起立”四、創(chuàng)編及鞏固歌曲（一）師生合作完成1、學生無伴奏演唱第一樂句（加入梳子的聲音“唰”）2、師：“請梳子組看老師手勢，其他同學跟鋼琴伴奏演唱”（教師彈琴）（二）加入打擊樂器沙錘師：“你看理發(fā)店的老爺爺年齡這么大了，干的多帶勁兒呀，我們給他加油助威吧！你們看（教師拿出沙錘、三角鐵、雙響筒），這三種打擊樂器適合哪種工具？”（三）綜合表演五、總結(jié)師：“同學們，當了一回理發(fā)師，覺得辛苦不辛苦??？在我們的生活中，每個人所從事的工作都不一樣，像環(huán)衛(wèi)工人、忙碌在高樓大廈上的建筑工人、每天為我們做可口飯菜的廚師等等，各行各業(yè)的勞動者都值得我們?nèi)プ鹁矗麄兌纪ㄟ^自己的雙手創(chuàng)造著有意義的事情。你們也可以的，現(xiàn)在就用你的小巧手把我們的小凳子排整齊吧！師：“今天的課上到這里，同學們再見！”《理發(fā)師》學情分析【學情分析】一年級小學生音樂整體水平相差不是特別明顯。學生在音準、對歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面學生相對可以，大部分學生對音樂的學習積極性非常高，但是上課紀律不是很好，還沒有養(yǎng)成好的課堂習慣，很多學生上課發(fā)言不舉手，亂喊亂叫，在教學中我利用音樂引導學生養(yǎng)成好的課堂習慣，比如聽到上課鈴響，可根據(jù)音樂的節(jié)奏律動跳進教師，老師走進教室后，師生互相有音樂節(jié)奏的問好，聽到電子琴的流水聲后就是要求同學們坐好、坐端，給同學鼓勵的掌聲也是按照音樂的節(jié)奏整齊、響亮。上課回答問題要清晰，表演、律動要大方等等。從整體水平來看，這些學生經(jīng)過一個月的學習，行為習慣方面進步較大，學習目的性也有所增強，每個班都有一些表現(xiàn)非常棒的學生，他們在音樂活動中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個別學生不能自律，因此在教學中還是要加強常規(guī)教學，這樣才能保證教學的順利進行。一、相關(guān)的已知領(lǐng)域小學一年級的學生，對于音樂知識的了解又顯得比較淺顯。因此在教學過程中，我還是注重教學常規(guī)，注重學生學習習慣的培養(yǎng)，通過音樂習慣的養(yǎng)成潛移默化地影響學生，通過各種教學方法使學生主動、積極地參與課堂教學活動，激發(fā)學生的學習音樂的興趣。二、相關(guān)的未知領(lǐng)域本年齡段的學生以培養(yǎng)興趣為主，注重學生對音樂的感知和體驗，強調(diào)參與性、積極性和成就性。通過課堂進行的各種音樂活動，培養(yǎng)學生對音樂的喜愛，加深學生對音樂的認識；學會聆聽欣賞音樂，養(yǎng)成良好的聆聽習慣；2.通過平時的課堂教學，培養(yǎng)學生自我表現(xiàn)意識，激發(fā)學生的自我表現(xiàn)欲望，在學生的心里種下“我最棒！我能行！”的自我肯定感，增強學生自信心，鍛煉學生在舞臺上的表現(xiàn)力；3.通過一系列的小組活動，培養(yǎng)學生之間的合作與交流意識，使學生學會正確的合作學習，自主探究的方法；4.在活動中，改變學生過于主觀的評價方式，引導學生學會欣賞和表揚他人；5.在保證質(zhì)量完成教材的教學內(nèi)容的同時，關(guān)注學生學習的過程，關(guān)注學生在音樂中的感知和體驗，關(guān)注學生創(chuàng)造性思維和表演能力等各方面的發(fā)展。《理發(fā)師》效果分析一、師生合作，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神在《理發(fā)師》表演環(huán)節(jié)中，我努力將學生從“被動狀態(tài)”喚醒并帶到“主動狀態(tài)”,學生們在我適當?shù)囊龑?，自己設(shè)計表演動作，在表演過程中，他們的表情動作極富創(chuàng)造力，我也加入到他們的表演中。可見只要給學生一個舞臺，他們的創(chuàng)造力就一定會得以發(fā)揮，并能充分體驗到創(chuàng)造的樂趣。只有不斷的創(chuàng)新，藝術(shù)才有更加旺盛的生命力。匈牙利著名的作曲家、音樂教育家柯達伊·左爾坦認為：“創(chuàng)造的能力實際上是人與生俱來的潛能，只要有適合的環(huán)境和方法，就能開掘這種能力?！币魳方虒W為體現(xiàn)素質(zhì)教育，應(yīng)以學生為主體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，促進學生的全面發(fā)展。二、音樂課堂效果分析音樂課堂教學效果分析學校課題執(zhí)教人授課

時間評價

教師平陰縣錦東小學理發(fā)師2019年

4月25日評價

項目評價內(nèi)容得分1、對教學中使用的音響資源、教學用具（鋼琴、打擊樂器等）準備充分，并較好地使用。（4分）4分教師

基本

素養(yǎng)

20分2、專業(yè)技巧熟練規(guī)范，教學基本功扎實，能有機地運用于課堂教學中。（4分）4分3、創(chuàng)設(shè)情境富有美感，對于聽到的音樂作品能全身心的投入具有挖掘音樂作品內(nèi)在的感染力。（4分）3分4、恰當運用評價，方法有效，能激發(fā)情感關(guān)注學生的人格發(fā)展。（4分）4分5、手段靈活，積極運用多種媒體輔助教學，動靜交替。

（4分）4分學生

審美

審美

情感

體現(xiàn)

20分

1、對于學習音樂具有濃厚的興趣，或的感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣。（6分）5分2、積極參與各種音樂實踐活動，對所聽音樂具有獨立的感受與見解。（6分）5分3、能夠在對音樂的主動探究中自信、自然、有表情的表現(xiàn)音樂作品。（8分）7分教與

學的

過程

35分1、突出音樂學科的特點，教學過程設(shè)計合理，突出重點，突破難點。（7分）7分2、目標設(shè)計明確，重難點突出，操作性強。（7分）7分3、符合《音樂課程標準》要求，教學內(nèi)容正確，切合學生實際，密度容量適當。（7分）7分4、教學主線清晰，滲透美育并貫穿始終。（7分）7分5、加強師生間、學生間的交流、合作，學習氛圍愉快。（7分）7分教學

效果

特色

25分1、完成預(yù)期的教學目標，教學效果好。（6分）6分2、提現(xiàn)音樂教學的審美功效和特點，學生參與面廣，實踐性強。

（7分）7分3、體現(xiàn)以音樂為主線的綜合教學，拓展學生的文化、藝術(shù)視野。

（7分）7分

4、教學特色

在教材處理、教學設(shè)計、教學結(jié)構(gòu)、教學方法等方面，能展現(xiàn)特長、富有個性、教學風格獨特等酌情加分。（5分）

5分總分值96分定性

描述遲老師這節(jié)課是人音版小學音樂一年級下冊第七課《理發(fā)師》。這節(jié)課依據(jù)新課標，運用新的教育教學理念，多樣化的教學手段，貫穿整堂音樂課教學之中，充分體現(xiàn)全員參與，自主探究合作交流，師生互動，獨立獲取知識的原則。以學生為主體，注重學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力?！独戆l(fā)師》教材分析【教材分析】《理發(fā)師》是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。采用D大調(diào),2/4拍,單樂段結(jié)構(gòu)。旋律采用上行級進、樂句模進,八度大跳、同音反復等發(fā)展手法,并將三次模擬理發(fā)的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的XX|XX│的節(jié)奏相配合,生動地描繪了理發(fā)師認真、快速、愉快地忙碌著的形象,反映了勞動時的快樂及成功的喜悅?！兑魳氛n程標準》中對于音樂課程的價值提到這樣一個方面，那就是：審美體驗價值。音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。

音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，是學生充分體驗蘊含于音樂音響形式中的美和豐富的情感……我在進行備課的時候就充分地考慮到了音樂的特點，考慮到了音樂課應(yīng)該以音樂為主，以學生的聽賞感受為主。因此自己的教案設(shè)計能夠充分體現(xiàn)出學生為主體的音樂學習活動，突出了對情緒、情感的感受和體驗，在實施過程中也切實地感受到這樣的設(shè)計還是很有效的，學生在音樂聲中所進行的多種活動都能夠幫助學生感受和理解歌曲，同時學生也為音樂的優(yōu)美旋律所吸引?！独戆l(fā)師》評測練習一、請你拍一拍。剪刀剪起來呀！××▏××▏××▏××▏咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓噴壺噴起來呀！××▏×－▏××▏×－▏沙沙沙沙沙沙梳子梳起來呀！×－▏×－▏×－▏×－▏刷刷刷刷二、請你唱一唱。你能用輕松愉快的聲音來演唱《理發(fā)師》嗎？《理發(fā)師》課后反思很幸運能夠參加錄課的活動，又給予了自己一次成長的機會。本課經(jīng)過多次的推翻，重設(shè)，最終定稿。因為每次上課都使自己受益匪淺，不僅對教材挖掘得更深，還能通過公開課取他人之長，尋找自己的不足。在領(lǐng)導和老師的幫助與指導下，執(zhí)教《理發(fā)師》一課，在施教過程中，基本上達到了預(yù)期的效果，感受最深的便是：老師入情學生入境。《新課標》要求：“音樂教學主要以學生為主體，突出體驗、重視實驗、鼓勵創(chuàng)造，讓孩子們從小體驗音樂活動的豐富性和完整性，把音樂課變成學生們樂于投入的生動活潑的活動?！蔽业脑O(shè)計思路就是根據(jù)低年級音樂學力和學習心理，師生互動創(chuàng)設(shè)音樂學習情境場，引導學生在興趣中聆聽、體驗、演唱和合作，在主動探究、合作的音樂實踐活動中感受音樂、學習音樂。通過律動、表演學習體驗歌曲的情感，我也在努力的營造一個“情感的課堂”、“感悟的課堂”。

找準歌曲難點很重要。將難點利用多種方法反復突破更重要。結(jié)合一年級的學生好動、活潑的特點，本課采用律動、欣賞、編創(chuàng)等方法，充分調(diào)動學生的積極性；通過看看、說說、動動、唱唱等形式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維；課堂中人人參與，生生互動，營造愉悅的學習氛圍，讓學生不斷地感悟詞曲中蘊涵的美。

整堂課教學手法豐富，課堂教學結(jié)構(gòu)疏密有致、粗細結(jié)合，對整個教材的處理新穎、簡潔、深刻。圍繞“巧巧手”之主題構(gòu)建課堂，理解層層推進，情感步步升華。特別是到了最后梳理的時候，學生自然而然說出勞動的光榮與偉大。當然，本次錄課還有一些需要改進的地方，比如，由于緊張情緒，在每個環(huán)節(jié)的承接與過渡中有些生硬，對學生評價語言不夠具體。

我知道，音樂教學，是一門塑造心靈的學科。能打動人心靈的東西便是“情”。善于“抒情”、“煽情”的音樂老師，會使她的課堂魅力無窮。當我們在課堂上用心靈去撥動孩子的心靈時，我們的課堂中就會流淌出音樂般美妙的旋律。讓我們一起努力！《理發(fā)師》課標分析《理發(fā)師》是人音版小學音樂一年級下冊第七課的教學內(nèi)容，屬于“表現(xiàn)”領(lǐng)域。《新課程標準》對于“表現(xiàn)”的含義及關(guān)系作了如下表述：表現(xiàn)是學習音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑。教學中應(yīng)注意培養(yǎng)學生自信的演唱、演奏能力、綜合性藝術(shù)表演能力，以及在發(fā)展音樂聽覺基礎(chǔ)上的讀譜能力。通過音樂實踐活動促進學生能夠用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情?！稑藴剩▽嶒灨澹分赋?，“表現(xiàn)”學習領(lǐng)域課程內(nèi)容，對于第一學段（1-2年級）做出以下闡釋：1、演唱：能夠用正確