校內(nèi)勞動實踐活動方案6篇

校內(nèi)勞動實踐活動方案6篇校內(nèi)勞動實踐活動方案篇1

一、指導思想

在學校校訓的指引下，引領學生閱讀好書，進一步激發(fā)學生的讀書熱情，拓展閱讀的范圍，提高閱讀的能力，共享讀書歡樂和收獲，建立信任，傳播學問與歡樂，在閱讀中感悟人生，美好成長。

二、活動目的：

“讀一本好書，就是和一個心靈高尚的人談話〞，“書是人類進步的階梯〞?！昂米x書，讀好書〞應當成為廣大師生的自覺行動。“一本好書，一個人獨享，不如與大家共享。〞通過漂流活動，讓學生們在流淌中傳遞學問和文明，在共享中培育誠信與友情，在閱讀中開闊視野、提升讀書品味，感受歡樂，懂得感覺、感動、感恩，讓每一位同學擁有良好的閱讀習慣，為全面提升學校教育水平和促進學生健康成長提供精神動力。使學校成為一個自然?圖書館，讓學生愛上閱讀。

三、活動主題：

讀書伴人生，書香滿校內(nèi)。

四、活動口號：

同享讀書趣，好書伴我行。

五、活動過程：

〔以班級為單位組織漂流活動〕

〔一〕預備發(fā)動

1、本著主動自愿的原則，每個學生至少捐助一本有質(zhì)量的、可讀性強的圖書，寫上捐書者的姓名、班級和寄語。班主任與學生共同將選出參與漂流的書籍進行登記。

2、制出肯定數(shù)量的“圖書漂流卡〞。

3、班主任對預備漂流的圖書仔細把關。輔導學生填寫好圖書漂流卡，粘貼在書的第二頁，預備漂流。

4、用紅絲帶將書籍捆扎好。

5、兩位班主任分別向本班家長委員會成員發(fā)出邀請，邀請家委會成員按時來學校參與“好書漂流書香滿園〞活動。其中各邀請一位家長做典型發(fā)言預備。

6、兩個班級各找一位學生代表做發(fā)言預備。

〔二〕具體實施

1、確定對漂班級，共同溝通、修訂活動方案。

2、啟動圖書漂流儀式，開展圖書漂流活動。

田老師宣布“好書漂流書香滿園〞活動開始。

家長做典型發(fā)言。

學生代表發(fā)言。

兩班學生代表交接圖書。

田老師做活動總結。

六、后續(xù)活動：

1、兩班分別利用班會課組織學生進行溝通，總結活動收獲；

2、班級精選出“讀書小報、漂流書簽、讀書筆記〞等閱讀成果，進行一次溝通、展示活動；

3、每月一期“讀書小博士〞評選。評出每班讀書最仔細，讀后感寫得最好或者其它的讀書方面作品的同學；

4、爭創(chuàng)書香班級。

七、活動總結：

“好書漂流，書香滿園〞讀書活動，旨在提高書籍的利用率，讓更多的學生讀到好書，共享到資源共享的盛宴。讓每一名學生都感受讀書的好處，自覺養(yǎng)成仔細讀書、讀好書的習慣。在整個活動中，每個學生都主動參加，營造了良好的讀書氣氛，激發(fā)了學生的讀書熱情。同時，為了保證活動取得更加扎實的效果，我們還組織了形式多樣的后續(xù)活動，如讀書筆記展評、讀書手抄報展評、講故事競賽、評選“讀書之星〞等。這對增加學生課余閱讀量，豐富課外學問起到了很大的促進作用。如今校內(nèi)里再次掀起了“愛讀書，讀好書〞的熱潮，如今，閱讀已成為學校里最亮麗的風景，書聲已成為校內(nèi)里最悅耳的語言，書香已成為師生們最喜愛的氣味。

校內(nèi)勞動實踐活動方案篇2

為切實加強我校勞動實踐基地建設管理，全面實施素養(yǎng)教育，提高學生勞動技能和實踐水平，培育學生擅長觀看，擅長發(fā)覺，擅長總結的意識，增添學生動腦和動手的能力，結合我校實際，特制訂勞動基地建設方案。

一、指導思想

全面推動素養(yǎng)教育，使學生樹立正確的價值觀，在勞動實踐中激發(fā)學習興趣，培育學生的創(chuàng)造能力、勞動技能和創(chuàng)新精神，激發(fā)學生喜愛家鄉(xiāng)，喜愛生活的情感。同時，讓學生擅長觀看，擅長總結，增添它們的農(nóng)業(yè)科普學問，提高學生動腦和動手相結合的能力。

二、勞動實踐基地建設

領導機構組長：李玉勇

副組長：羅志仲繆世偉

成員：陳華志謝子安黃學軍

三、目標任務

1、通過一系列的種植實踐活動，使學生有目的、有計劃、有步驟的觀看四周的事物和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程，提高學生的動手能力，從而培育學生正確的勞動情感、看法和價值觀，增添學生的創(chuàng)新實踐能力。

2、學生通過觀看發(fā)覺，進行種植實踐，增添他們的農(nóng)業(yè)科普學問，通過寫觀看日記和科普小論文，提高他們的觀看能力和寫作水平。

3、通過一系列綜合實踐活動，如英語小組會話，美術小組寫生等，使學生體驗到勞動成果帶來的歡樂，享受勝利的喜悅。同時，學生在溝通中學會合作，在合作中提升品位，團結協(xié)作能力和人際交往能力得到加強，同時激發(fā)學生喜愛家鄉(xiāng)，喜愛自己校內(nèi)的情感。

4、教師通過親身參加，真正體會到綜合實踐活動是學校教育不行或缺的重要組成部分，與各科的教學親密相關，相輔相成，互相促進。

5、提高基地的示范作用。

6、提高基地育人功能和社會服務水平。

7、提高基地的建設水平，使基地美觀、有用。

8、從小培育學生吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，提高勞動技能。

四、勞動基地建設面積

學校擬將校內(nèi)規(guī)劃綠化面積分片劃撥給各班自主經(jīng)營管理。〔先期試驗啟動為現(xiàn)七年級各班，地點暫定住宿樓靠圍墻的綠地，待試驗總結勝利后將向全校各班級推廣〕以種植各季蔬菜、瓜果等作物為主，以種植代綠化，使之成為學校的又一亮點。小學一至三年級可以探究小手工制作產(chǎn)品的經(jīng)營活動。

五、管理和任務

蔬菜基地按年級劃分，在年級組長的帶著下，各班班主任負責組織本班學生進行勞動實踐活動，每學期進行“動一動比一比〞活動。

種賞收品為勞動基地建設和綜合實踐課程的工作主線，以“品〞貫穿整個建設過程，品“種〞的辛苦，品“賞〞的樂趣，品“收〞的喜悅。

1、蔬菜種子和秧苗由學校各班自籌資金購置，班主任組織學生負責種植。成品由各班自主出售。收益歸各班用作班費。

2、德育處將對各班的實踐基地命名為“xx班少先隊勞動實踐基地管理〞或“xx班團支部勞動實踐基地管理〞。

3、勞動技術老師和其他指導教師深入勞動基地，與學生一起種植、一起管理，組織學生寫觀看日記，撰寫科普小論文等，其作品可不定期展出，并評出“種植小能手〞。

4、學校擬每學期進行一次以勞動實踐基地建設和綜合實踐課為內(nèi)容的作文競賽。

5、各班在組織勞動實踐過程中，要確保學生遵守勞動紀律，確保學生安全，確保公共財產(chǎn)安全，確?；厮闹苄l(wèi)生干凈。

校內(nèi)勞動實踐活動方案篇3

一、目的意義

為全面實施素養(yǎng)教育，堅持“以人為本〞的教育管理思想，主動提倡學生“愛勞動、愛生活〞的理念，二年級決定開展“煮茶葉蛋、包餃子〞的勞動實踐活動。通過活動，讓學生了解茶葉蛋、餃子的來歷和文化內(nèi)涵，把握茶葉蛋、餃子的基本制作方法，形成肯定的操作技能，體會到勞動的樂趣。

二、時間支配：第12周星期三〔11月16日〕上午：包餃子；下午：煮茶葉蛋

三、預備工作：

1、各班主任做好宣揚溝通教育工作，爭取家長的支持、協(xié)作。

2、活動前可讓孩子收集相關資料了解茶葉蛋、餃子的來歷，向父母學習茶葉蛋、餃子的制作方法。

3、班主任將班級學生分成若干管理小組〔6——8人〕，指定小組長，協(xié)助老師管理、布置預備材料：

〔1〕每人帶2—3個熟雞蛋、調(diào)羹、塑料碗。

〔2〕小組長分工帶八角五香、紅茶葉、桔子皮、鹽、料酒、醬油、醋、抹布、桌布、餐巾紙、課外書等。〔調(diào)味品必需要小瓶裝好。〕

〔3〕小組里選定2個孩子帶餃子餡〔菜餡按自家的口味預備，最好帶熟肉餡，生肉簡單變質(zhì)，也不簡單煮熟！用冰箱食品袋或潔凈的飯盒裝好〕。

〔4〕每組選定2個孩子帶餃子皮〔先要用食品袋包好，再潔凈的飯盒裝好〕。

〔5〕每班帶大個的電飯鍋2個，大勺子1個。

〔6〕住校生一一對應由走讀生負責贊助。

4、活動場地：各班教室

5、衛(wèi)生預備：提前剪好指甲、預備肥皂洗手。

四、活動要求：

1、正副班主任參加指導孩子的活動，做好班級安全工作和衛(wèi)生教育。

2、教育學生在活動時不大聲喧嘩，不自由走動。

3、老師要特殊留意用電安全，電飯鍋肯定要放在桌子上，不行放置在地上。

五、活動成果：

1、煮茶葉蛋、包餃子的活動照片、形式各樣的餃子圖片等。

2、請任課教師、兄弟年級的教師品嘗我們的勞動成果。

校內(nèi)勞動實踐活動方案篇4

勞動課的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或?qū)嵺`得不夠，都不能表達勞動課的最大特點。因此、在勞動課的教學過程中，如何依據(jù)小學生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動，是我在一年來討論的一個重要課題之一。

一、組織學生進行勞動項目競賽，激發(fā)學生勞動興趣，培育主動的勞動情感

小學生最初參與勞動實踐時，勞動興趣帶有臨時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的具體內(nèi)容。因此在組織小學生進行勞動實踐時，肯定要具有集體活動的色彩，只有將不同的集體活動形式同具體的勞動內(nèi)容很好的結合起來、才能穩(wěn)定學生的勞動興趣，有助于提高學生的勞動自覺性。由于勞動條件和內(nèi)容的不同，集體活動的形式也要有所不同。

二、讓學生在實踐中進展

皮亞杰指出"兒童只有自發(fā)地、具體地參加各種實際活動，大膽形成自己的假設，并努力去證明才能獲得真實的學問，才能進展思維。"勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學科。只有讓學生主動的投入實踐勞動，才能將學問轉(zhuǎn)化為能力，才能更好的培育學生的創(chuàng)新意識。勞動課是一門思想性、實踐性很強的課程。勞動技能的把握、自理能力的提高、勞動習慣的養(yǎng)成都是在勞動實踐中實現(xiàn)的。小學勞動課在培育學生創(chuàng)新意識方面與其他各科相比，有著獨特的途徑實踐操作。

勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學進行，也可以通過組織學生開展豐富的課外勞動，如：帶著學生參觀參與中玉米，收玉米的全過程；組織學生參與社會服務性勞動，校內(nèi)綠化、凈化課外勞動實踐，以及科技試驗興趣小組等。不管是在課內(nèi)，還是課外的勞動實踐操作，都要充分重視到學生的想象力、發(fā)散思維、合作意識、勝利的快感，這些是培育創(chuàng)新意識最基本的要素。

〔1〕在勞動實踐操作中豐富想象力。

想象是我們的大腦對已存儲的表象進行加工改造形成新形象。亞力士多德指出:"想象力是發(fā)覺發(fā)明等一切創(chuàng)造性活動的源泉。"要創(chuàng)新就必需會想象，因此，在勞動課實踐操作過程中充分利用學生已有生活閱歷和對勞動課動手操作過程的興趣，來調(diào)動學生思索問題的主動性，拓寬學生的思路，讓學生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，是培育學生和進展學生創(chuàng)新意識的必要手段。

例如，在紙工課上，學生折出的東西特別多，有的連老師都沒想到，這時，我就適時表揚那些學生，對其作品給予鼓舞和確定，這樣就能激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。只有勇于想象，勤于想象，擅長想象，才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

〔2〕在實踐操作中進展發(fā)散思維。

發(fā)散性思維就是在對問題的解答或者對于解決問題的方法不只限于只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導。在教學中設計開放性的問題，引導學生打破原有的思維定勢，通過嘗試和探究，對原有的制作方法進行改革和創(chuàng)新，是進展學生發(fā)散思維的有效途徑。課堂上的實踐操作是整個課堂教學特別重要重要，在整個課堂教學占較大的比例，在這一過程中要不斷積累學生點點滴滴具有創(chuàng)新意識的閃光點。

〔3〕在實踐操作中強化合作意識。

在勞動實踐操作中，以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學生之間相互合作。小組之間開展競爭，使每一名學生的獨特得以進展，特長得以鍛煉，素養(yǎng)得以提高，最終走向勝利。追求學生人人進步為最終目標，以合作學習小組為運行載體，以全員興奮為操作手段，以小組團體成果評價為導向，激發(fā)競爭活力，強化合作意識。

在勞動各科教學中，我們總是將學生分為幾組，最終，評一評哪組做的最好，激勵學生在動手做的過程中，強調(diào)學生個體心理品質(zhì)的訓練、健康心理素養(yǎng)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團隊精神的形成，使學生不以自我為中心，而從集體的利益出發(fā)，讓他們明白勞動成果屬于自己，也屬于集體。

〔4〕在實踐操作中體驗勝利的歡樂

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是期望自己是一個發(fā)覺者、討論者、探究者。在兒童的精神世界里這種需要特殊劇烈。〞每個學生總是期望自己勝利，總是能得到老師的欣賞，可見，讓學生在勞動實踐操作中體驗勝利的歡樂是特別重要的。

教師盡力滿足了學生的成就需要，幫助學生樹立自信念，依靠自身的努力到達勝利和從學問的獲益中得到滿足，讓他們體驗勝利的歡樂，在勞動教學過程中總是能保持深厚的學習興趣。

校內(nèi)勞動實踐活動方案篇5

如今的農(nóng)村孩子從小就脫離生產(chǎn)勞動，缺乏農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識和基本技能。畢業(yè)后，大多數(shù)同學都要回家參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時，還要從頭學起。針對這一現(xiàn)狀，我校將教學樓后的一塊空地，開拓為勞動實踐場所。占地約4.5畝，平均分到各班。學生常常在老師的指導下進行種菜種糧和田間管理。兩年多來，學生既學到了生活的本事，也享受到了收獲的美好，同時也培育了他們吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，促進了正確人生觀價值觀的形成，使素養(yǎng)教育的理念得到更好地落實。現(xiàn)將具體工作匯報如下:

一、科學規(guī)劃，合理布局，主動開展勞動實踐場所建設。

1、加強組織領導。勞動實踐場所建設伊始，我們召開了動員會，細致深入分析了建設勞動實踐場所的現(xiàn)實意義和深遠影響，并確立了基本的建設原則。勞動實踐場所建設主要以班級為主體，充分發(fā)揮教師和學生的主動性、創(chuàng)造性，學校主要進行服務和引導工作。為加強指導，做好服務，成立勞動實踐場所建設指導小組，由校長任組長，張海平、趙士常任副組長，七八年級各班班主任為成員，有豐富農(nóng)業(yè)生產(chǎn)閱歷的劉傳科老師為技術指導。生態(tài)園的各項工作應嚴格遵守學校制定的各項政策規(guī)定，不能影響正常的教學。否則，對責任人進行必要的經(jīng)濟懲罰和行政懲罰，直至報請教育辦或教育局處理。

2、科學規(guī)劃，合理布局。勞動實踐場所，占地約4.5畝，東西長70米，南北寬42米，中部十字形小徑，寬約1.5米，分成面積大致相等的四個部分，條塊清楚，整齊有序。品種以本地蔬菜、果樹、經(jīng)濟作物為主，完善供水系統(tǒng)，鋪設供水線路，安裝好管道，設置兩處供水點，硬化田間小徑，便于參觀領導和師生在雨天察看。勞動實踐場所建設的目標，要讓了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識，學會基本的蔬菜及糧食種植技能，進而建設成為勞動實踐基地和德育基地，成為學校的育人品牌工程。

3、鼓舞教師在課余時間指導和參與建設。為讓學生更好地學習農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能，推動素養(yǎng)教育，深入開展勞動技能學習和品德培育，學校要求勞技教師依據(jù)實際需要，開展勞技教學，并鼓舞教師在課余時間指導和參與建設。

二、嚴格管理，主動科學建設，充分發(fā)揮勞動實踐場所的育人功能。

１、加強勞技教學。聘請有閱歷的教師擔任技術指導，強化對班主任和學生的指導和培訓。經(jīng)討論決定，聘請閱歷豐富的xx老師為技術指導。每季蔬菜種植前，與鎮(zhèn)、區(qū)農(nóng)業(yè)技術部門合作，聘請專業(yè)技術人員，進行一次集中培訓。從品種的選擇，種植和管理等各個環(huán)節(jié)，細致指導。具體實施時，現(xiàn)場指導。勞技教師和其它學科教師一樣，有計劃、有備課、有作業(yè)，學期末有總結。班級活動有記錄和檔案。

２、品種的選擇原則上由種植班級自主決定，收益歸種植班級全部。要求選擇投資少，見效快，旱澇保收的品種，確保每班每季每次種植都有收獲，要讓學生體驗到勞動的價值、意義和樂趣。池藕等水、肥、管理要求較高的。品種，原則上不提倡種植，應淘汰。春季提倡種植的蔬菜有：土豆、五月紅、小白菜。夏季：辣椒、茄子、眉豆、豆角等，綠豆、大豆等經(jīng)濟作物，也可依據(jù)實際狀況適量種植。秋季：大白菜、蒜苗等。確保生態(tài)園四季常青，充分利用，每個季節(jié)都滿眼綠色，每個季節(jié)都有收獲。目前種種植的樹木有：櫻桃、李子、蘋果、桃、梨、杏等。

３、思想教育和勞動實踐相結合。在勞動實踐中，思想品德教育不行能自然而然地完成，學校有意識地加以強化和升華。主動組織學生利用自習課、勞動課時間、放學時間參與力所能及的勞動實踐，每學期實踐活動時間均不少于10課時。有效地增添了他們的勞動觀念，提高了他們的思想認識和覺悟。把思想教育寓于勞動實踐中，將兩者水乳交融，有機結合。

４、禁止向?qū)W生收取任何費用。原則上由班主任自掏腰包，收獲后可從收益中扣除，準時按實足額結算，讓學生從中受益。

５、抓好學生安全。班主任對學生的安全負完全責任。組織學生開展集體勞動，班主任隨班、隨時組織、指導和管理。教師與學生要共同勞動，不能只動口不動手，禁止讓學生單獨勞動。

三、育人效益、社會效益、經(jīng)濟效益逐年提高。

建設之初，由于缺乏閱歷，加上土地閑置太久，肥力缺乏，收獲較少。但隨著投入的加大，技術的提高，收入增長較快。

06年，扣除本錢，收益750元，補助貧困生生活費500元。各班填添置各種生活用具110件。

07年，扣除本錢，收益1600元，補助貧困生800元。各班添置各種生活用具120件。

08年，扣除本錢，收獲800元，補助貧困生500元。結余300元。

生態(tài)園建設一年來，學生學到了蔬菜種植技能，培育了吃苦耐勞和喜愛勞動的優(yōu)秀品德，生態(tài)園的收入充實了班費，救助了貧困生，通過會餐和集體勞動的方式增添了班級凝聚力，深化了師生感情，使學生感受到了集體的暖和。該項活動，在社會上引起良好反響，提升了學校形象，受到了上級領導的重視。

勞動實踐場所建設，不僅是一種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐，現(xiàn)已成為我校開展素養(yǎng)教育和德育工作的一個品牌工程。更好的發(fā)揮育人功能，推動素養(yǎng)教育。勞動實踐場所建設在我校肯定會深入開展和長期堅持下去，

校內(nèi)勞動實踐活動方案篇6

在本學期勞動實踐中，教師對勞動實踐活動課內(nèi)涵的認識在逐步的深化，這也是我們大家所收獲的最珍貴的財寶了。

1．教師們認識到：教師結綜合勞動實踐活動的指導很重要，教師應引導學生，幫助學生找到適合自己的學習方式和探究方法，并參加活動的全過程。因為每一位教師都是活動組織的知道者，要提高組織，開展組織活動的水平和能力。

2．在活動方法上，教師們不斷探究，認識到：綜合勞動實踐活動課是以學生自主活動為基本學習方式的，教師要確立學生中主體地位。每個主題活動都需要學生在“做中學〞，進行探