小學數(shù)學-《兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（進位）》教學設計學情分析教材分析課后反思

課題：四、快樂大課間——兩位數(shù)乘一位數(shù)信息窗二《兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（進位）》教學設計教學目標：1．探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（進位）方法，初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力。2、培養(yǎng)學生獨立思考的能力，發(fā)展學生提出問題和解決問題的意識和能力。3、提高學生環(huán)境保護意識。教學重點：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（進位）方法。教學難點：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（進位）方法和解決問題的能力。教具學具準備：多媒體課件，小棒教學過程：一、創(chuàng)設情境，談話導入創(chuàng)設情境，復習舊知。做22×4=課件出示教材中的情境圖。引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息并提出數(shù)學問題。預設：表演扇子舞的一共有多少人？引導學生列式：29×2或2×29師：這幾個問題為什么要用乘法計算？師：29×2結果是多少呢？二、合作探索（一）自主嘗試師：29×2到底等于多少呢？（給生思考的時間）請同學們用自己手中的小棒擺一擺吧。擺完之后，同桌交流。生獨立擺一擺，然后交流。師：交流完了嗎？仔細聽，結合自己擺的過程和同桌交流的過程，能不能嘗試用豎式解決這個算式？生獨立完成，教師巡視，找?guī)讉€同學上臺板書豎式過程。（二）學具操作探索算理請板書算法的同學上臺結合小棒講一講自己的計算過程。預設一：先算兩個9是18，再算兩個20是40，40加18等于58。預設二：先用2乘個位上的9等于18，1表示1個十，寫在十位的右下角，再用2乘十位上的2等于4，4表示4個十，再加上這1個十，一共是5個十，寫在十位上，結果就是58。師：大家比較一下這兩種方法，你喜歡用哪個？我們數(shù)學就是從尋找多種方法到找最優(yōu)方法的過程。請大家再重復一下這種方法。生重復。（三）學習豎式，拓展練習師：現(xiàn)在我們跟隨電腦的腳步，一起來看一下這道題的計算過程。（電腦演示）在計算29×2時，我們先擺29根小棒，再擺29根小棒。先計算2個9是18，18根小棒滿10根我們就捆成一捆，個位寫8，為了方便，我們把這個1寫在十位的右下角，寫??；再計算兩個二十是多少，然后千萬不要忘記這一捆，總共5捆，十位寫5。明白了嗎？那這道題你會嗎？生完成28×3，上臺展示，說過程。師：大家觀察這幾個算式，有什么相同點和不同點？學生說異同。點本節(jié)課的教學內(nèi)容是：兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（進位）?？偨Y列豎式計算兩位數(shù)乘一位數(shù)的需要注意什么？相同數(shù)位對齊；從個位加起；哪位滿幾十，就向前一位進幾。（四）學習連續(xù)進位師：你學會了嗎？這道題你會做嗎？出示：59×7學生計算，上臺講解其他學生質(zhì)疑：41是怎么來的？師：老師有問題要問你了：1.6是怎么來的？2.41表示什么意思？3.4為什么寫在百位上？小老師嘗試解決？因為41是41個十，是410。所以4要寫在百位上。師：我們一起來回顧一下解題過程：先算7乘9，七九六十三，3寫道個位上，把6寫道十位右下角，再算5乘7等于35，表示三十五個十，再加上個位進上來的6個十，一共是41個十，因為41個十表示410，所以寫在百位上。師：現(xiàn)在你會用豎式計算兩位數(shù)乘一位數(shù)嗎？這節(jié)課你學會了哪些知識？師：孩子們，學無止境，數(shù)學王國中還有很多知識等著我們?nèi)ヌ剿?，愿大家在?shù)學王國里做一名快樂的小精靈。板書設計：兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（進位）《兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（進位）》學情分析本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了乘法的初步認識、乘法口訣和不進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算的基礎上進行教學的。它是進進一步學習乘法的重要基礎。兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（進位）是本單元的一個難點。整個小學數(shù)學學習階段占有非常重要的地位。教學這部分內(nèi)容時，應重視引導學生在理解算理的基礎上學會計算方法，并通過合理的練習達到規(guī)定的熟練程度，切實為以后的學習打好基礎。減法在解決實際問題中應用很廣泛，要重視解決問題的教學，這對于幫助學生理解運算的意義，體會數(shù)學的作用，逐步提高解決問題的能力是十分有益的。由于二年級小學生的特點是活潑好動，好奇心強，喜歡模仿，注意力和自控力較差，并且他們的思維以具體形象思維為主，離開了具體直觀的操作環(huán)境，就很難進行數(shù)學學習活動。這就決定了他們掌握計算方法的過程是由具體到抽象，再由抽象到具體的一個逐步深化的過程。這就需要教師借助學具引導學生克服困難，讓學生的思維一步一步地展開，幫助他們建立完整清晰的計算模型。而且，學生之間差異較大，聽課狀態(tài)也不一，課上必須兼顧這些學生，做到一個也落不下。《兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（進位）》效果分析一、教的效果分析在課堂學習中，老師給予了學生如下機會：1．發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的機會，上課的開始，我出示了扇子舞情境圖，通過學生計算做題，既復習了舊知識又引出了新知識。通過新舊的對比，讓學生發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，對于學生理解新知識起到鋪墊作用。2．學生在課堂上，一直有交流、表達的機會。教學中的每個環(huán)節(jié)，我都是讓學生充分表達，學生有話語權，他們有時是獨立思考，個別發(fā)言，有時是小組內(nèi)交流，然后匯報。教學中，老師在多數(shù)情況下是普通的聽眾，學生在探究、思考后發(fā)表自己的意見，如果發(fā)現(xiàn)錯誤時，也請其他學生表達自己的觀點，辯論后得到正確答案。學生在自主探究中獲取新知，是課堂中的主角。二、學的效果分析1．學生的思維能力得到了鍛煉，通過擺小棒對于學生理解算理提供了幫助。2．學生的計算能力得到培養(yǎng)。本節(jié)課通過各個練習環(huán)節(jié)的練習，鞏固了新知識，練習中新舊知識的穿插，形成了較好的對比練習。3．小組匯報效果顯著。在課堂上，匯報不完整的，由學生補充；匯報有異議時，學生大膽質(zhì)疑；對于匯報表現(xiàn)，學生們都積極評價。最終達成共識的學習成果。這是一種思維的碰撞。在此過程中，鍛煉了學生各個方面的能力，完善了自己?？傊?，在學生獨立思考的基礎上，教師適度引導，充分體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導作用。同學之間敢于補充、敢于質(zhì)疑、敢于辯解，充分體現(xiàn)了我班的班風，團結、競爭、上進！學生不僅收獲了知識，而且真正掌握到學習的方法，增強了小組合作的意識?！秲晌粩?shù)乘一位數(shù)的筆算（進位）》教材分析《兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（進位）》是青島版教材數(shù)學二年級下冊第七單元信息窗2的內(nèi)容。這部分內(nèi)容在《數(shù)學課程標準》中屬于“數(shù)與代數(shù)”領域的知識。本節(jié)課是在學生已經(jīng)系統(tǒng)地掌握了九九乘法口訣表、口算整十數(shù)乘一位數(shù)和列豎式計算不進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行的教學內(nèi)容。它既是對前面已經(jīng)學習過的乘法知識的進一步發(fā)展，同時又是今后學習多位數(shù)相乘的最直接的基礎。兩位數(shù)乘一位數(shù)的進位乘法是乘法學習中的重點，也是難點，是學生認知發(fā)展中的一次飛躍，也容易和進位加法混淆本信息窗呈現(xiàn)的是快樂大課間的情境，借助問題“表演扇子舞的有兩組，每組29人，一共有多少人？”，教學兩位數(shù)乘一位數(shù)進位乘法的筆算，并提高學生解決“一個數(shù)的幾倍是多少的”實際問題的能力。掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（進位）方法，這是本單元教學的重點，也是難點。同時學習掌握解決問題的方法，也能促進學生提出問題、分析問題和解決問題能力的發(fā)展。《兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（進位）》評測練習方框里填什么？火眼金睛解決實際問題。學以致用?！秲晌粩?shù)乘一位數(shù)的筆算（進位）》課后反思《兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（進位）》是青島教育出版社五四制小學二年級下冊《兩位數(shù)乘一位數(shù)》的內(nèi)容。本節(jié)課的目標是：1．探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（進位）方法，初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力。2、培養(yǎng)學生獨立思考的能力，發(fā)展學生提出問題和解決問題的意識和能力。3、提高學生環(huán)境保護意識。我在教學中注意了以下幾點：談話導入拉近了與學生的距離。上課的開始，談話導入，問學生想不想看三年級的扇子舞表演？再出示情境圖讓學生提出有關不進位乘法的問題。創(chuàng)設了學生感興趣的情境。在這樣的情境中學生學習興趣比較濃厚，積極性高漲，課堂氣氛比較活躍，使學生以較好的思維狀態(tài)投入學習。二、學生的主體地位的到了很好體現(xiàn)。在操作中體會算法，因為學生思考的方法不同，讓學生先通過擺小棒用自己的方法算出結果，然后進行交流，板書兩種方法，教師加以指導，引導學生用簡潔的數(shù)學語言來表達計算過程。讓學生借助學具掌握本課的重點突破難點。課中通過擺小棒及多種方法的對比，讓學生發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，對于學生理解算理有很大幫助。體現(xiàn)了算法多樣化。我在課堂中力求給學生提供充分的思維空間，鼓勵學生學會從不同的角度、不同的層面，以不同的觀點，認識同一個知識，從而讓學生更全面、更準確地掌握知識。所以我在課堂中引導學生進行獨立思考、交流、討論等活動，讓學生自主探索出計算方法，并在交流時提問：“你知道5怎么來的嗎？”并試圖以表揚、鼓勵的形式引導學生尋找算法中十位發(fā)生的變化。

學生在課堂上，一直是學習的主人，有時是獨立思考，個別發(fā)言，有時是小組討論，最后匯報。三、需要改進的地方：在課堂上我總覺得學生都已經(jīng)掌握了“進位乘法”的方法，課后才發(fā)現(xiàn)學生做的作業(yè)，個別學生并沒有真正掌握“進位乘法”的方法，有些學生在計算時，十位還是有錯誤，沒有加進位的或是乘法口訣背錯?；仡櫿麄€教學設計，我大膽地把探究的主動權給予學生，讓學生在對比，猜想、討論來獲取新知。學生能在學習中獲得快樂，提高思維能力。本堂課學生的學習效果較好。當然也有不完美之處。今后課堂教學要與課后練習相結合，不能只看課堂上學生口述算理，更要重視學生課后是否真正掌握計算過程?！秲晌粩?shù)乘一位數(shù)的筆算（進位）》課標分析一、課標要求《義務教育數(shù)學課程標準（2011版）》在“學段目標”的“第一學段”中提出：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，初步認識分數(shù)和小數(shù)；理解常見的量；體會四則運算的意義，掌握必要的運算技能；在具體情境中，能進行簡單的估算?！读x務教育數(shù)學課程標準（2011版）》在“課程內(nèi)容”的“第一學段”中提出“在本學段中，學生將學習萬以內(nèi)的數(shù)、簡單的分數(shù)和小數(shù)、常見的量，體會數(shù)和運算的意義，掌握數(shù)的基本運算，探索并理解簡單的數(shù)量關系?！痹跀?shù)的運算中指出：“能熟練地口算整十數(shù)乘一位數(shù)，用豎式熟練計算兩位數(shù)乘一位數(shù)”。二、課標解讀本單元是在學習了乘法的初步認識和乘法口訣表的基礎上進行新知識的學習。大部分學生通過遷移是能夠接受掌握的，但也有一小部分學生會產(chǎn)生困難，這就需要教師借助學具引導學生克服困難，讓學生的思維一步一步地展開，幫助他們建立完整清晰的計算模型。單元編寫主要特點：1.以學生喜歡的運動會活動為素材，激發(fā)學生學習的興趣。本單元安排了學生感興趣的大課間活動，這樣安排有利于學生借助已有的生活經(jīng)驗積極投入解決問題的探索活動中，感受豎式與兩位數(shù)乘一位數(shù)的關系。2．注重根據(jù)學習內(nèi)容選擇合適的學具。本單元的教材編寫，充分地借助學具讓學生理解。小棒在本單元有出現(xiàn)，而且在選擇學具時，充分考慮到那種學具能更好地突出重點、突破難點，不同的教學內(nèi)容選用了不同的學具。3.凸顯學具操作隊理解算理的作用。本單元充分借助學具操作讓學生理解算理，抽象算法。教材在操作小棒