愛教學(xué)設(shè)計(jì)模板6篇

愛教學(xué)設(shè)計(jì)模板6篇愛教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

課文解讀

本文是人教版三年級(jí)上冊(cè)第七單元“科學(xué)的思想方法〞的第四篇課文，是一個(gè)帶有童畫色彩的寓言故事。課文講解并描述了在叢林中，一只鹿特別觀賞自己秀麗的角，而埋怨四條難看的腿。當(dāng)獅子向它撲來的時(shí)候，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn)，而秀麗的雙角被樹枝掛住，險(xiǎn)些喪了它的命。這個(gè)故事告知我們，任何一樣事物都有長(zhǎng)短，不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不到它的短出，也不要因?yàn)樗亩烫幎床坏剿拈L(zhǎng)處；另外還告知我們，看事物不能光看它秀麗的外表，更要講有用，美和有用在不同的環(huán)境和條件下都有存的價(jià)值。課文內(nèi)容好玩，語(yǔ)言生動(dòng)，適合朗讀。這是一篇略讀課文，前面剛學(xué)過類似的課文《陶罐和鐵罐》，所以應(yīng)以學(xué)生的自主閱讀體會(huì)為主。感悟故事所蘊(yùn)涵的深刻道理，是學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)難點(diǎn)所在。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，感悟故事所蘊(yùn)涵的深刻道理。

3、培育獨(dú)立閱讀的能力。

設(shè)計(jì)理念

著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，有機(jī)整合學(xué)問與能力、過程與方法、情感看法與價(jià)值觀的三維目標(biāo)，以訓(xùn)練、探究、對(duì)話為基本元素設(shè)計(jì)教學(xué)過程，表達(dá)“情趣、扎實(shí)、互動(dòng)〞的教學(xué)特色。

教學(xué)過程

課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。語(yǔ)文課程必需依據(jù)學(xué)生身心進(jìn)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，敏捷運(yùn)用多種教學(xué)策略，充分激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為四大環(huán)節(jié)和板塊：打開閱讀門、走進(jìn)錄音棚、暢游智慧泉、亮相展示臺(tái)。

一、打開閱讀門：引發(fā)閱讀期盼

回顧課文《陶罐和鐵罐》，導(dǎo)出本文：獅子和鹿。

師：《陶罐和鐵罐》這篇寓言故事告知我們要正確地看待自己和他人的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。那么這篇《獅子和鹿》又能讓我們明白什么道理呢？

二、走進(jìn)錄音棚：初步讀通課文

師：大家都聽過音樂唱片吧？音樂唱片里的聲音真好聽，知道是哪里錄的嗎？錄音棚里。今日，我們的教室也是一個(gè)錄音棚，錄誰(shuí)的聲音呢？錄同學(xué)們的聲音。錄同學(xué)們的什么聲音呢？錄大家讀書的聲音。看看在這個(gè)錄音棚里，誰(shuí)讀書的聲音最真實(shí)，最悅耳。你可以自己一個(gè)人讀，也可以邀請(qǐng)同桌一起讀，努力把課文讀正確，讀通順。

學(xué)生自由朗讀，打開錄音機(jī)實(shí)錄一段讀書的聲音。

指名讀文，繼續(xù)“錄音〞。隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)文中的生字詞語(yǔ)：均勻、珊瑚、泛起、撅嘴、埋怨、靠近、遲疑、撒腿、兇狠、甩、扯、擺脫。

讀后說說課文主要講了一個(gè)什么故事。

三、暢游聰慧泉：自主探究體會(huì)

師：大家聽過聰慧泉嗎？傳奇中有這樣的一眼泉水，假如你下到里面去暢游一翻，就會(huì)變得特殊聰慧，當(dāng)然這只是傳奇。這篇課文是一則寓言故事，讀這個(gè)故事我們可以明白一些深刻的道理，所以是是名副其實(shí)的聰慧泉。如今，請(qǐng)大家暢游其中，仔細(xì)地讀書，思索下面兩個(gè)問題：

a、鹿是對(duì)角和腿的看法前后有什么改變？為什么會(huì)發(fā)生這樣的改變？

b、讀了課文，你懂得了什么道理，受到了什么啟示？

組織溝通，在溝通中引導(dǎo)讀書，點(diǎn)撥理解，加深認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

溝通問題a的過程中，抓住以下讀點(diǎn)：

第3自然段：他從來沒留意到自己是這么美麗！他不焦急離開了，對(duì)著池水觀賞自己的秀麗：“啊！我的身材多么均勻，我的角多么精致特別，似乎兩束秀麗的珊瑚！〞

第4自然段：鹿突然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只秀麗的角呢！〞鹿開始埋怨起自己的腿來。

第5自然段：鹿不敢遲疑，撒開長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會(huì)兒，就把兇狠的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝掛住了。

最終一自然段：他嘆了一口氣，說：“兩只秀麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃命！〞

溝通問題b時(shí)，先讓學(xué)生用文中鹿的事例來講，然后聯(lián)系自己的生活閱歷說說。要留意引導(dǎo)學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)。

四、登上展示臺(tái)：誦讀積累語(yǔ)??

閱讀教學(xué)的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文。學(xué)語(yǔ)文，就要以讀為本。本文的語(yǔ)言文字生動(dòng)傳神，精彩紛呈，應(yīng)通過反復(fù)的朗讀進(jìn)行品味、體驗(yàn)，形成學(xué)生的語(yǔ)感。

師：大家喜愛這篇課文嗎？說說為什么喜愛。在學(xué)生溝通中隨機(jī)激發(fā)：這篇課文通過一個(gè)好玩的故事告知我們深刻的道理，語(yǔ)言也很生動(dòng)，很有意思。請(qǐng)大家再次亮起你悅耳的嗓音，朗讀這篇課文，讀到你特殊喜愛的句段，可以反復(fù)地多讀幾遍，把你的體會(huì)都讀出來。等下，大家要登上展示臺(tái)，一展你悅耳的讀書聲。

學(xué)生自主練習(xí)朗讀。然后指名朗讀展示，為讓更多同學(xué)有機(jī)會(huì)展示，可讓學(xué)生選擇自己最喜愛的段落來朗讀。

拓展延長(zhǎng)，推介《伊索寓言》：2500多年前古希臘勞動(dòng)人民生活教訓(xùn)和斗爭(zhēng)閱歷的總結(jié)，往往通過獅子、狐貍、狼、蛇、羊、烏龜、兔子等動(dòng)物來創(chuàng)編生動(dòng)形象的故事，通過故事告知人們一些深刻的道理和生活閱歷?！洱斖觅惻堋贰掇r(nóng)夫和蛇》、《狼和小羊》、《獅子和蚊子》等都是膾炙人口的經(jīng)典寓言故事。

愛教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

一、回顧上堂課內(nèi)容

出示本堂課上課線索：巨人的花園是一座〔〕的花園。讓生回憶上堂時(shí)學(xué)到的感受。學(xué)生的答案可能是〔秀麗、美麗、歡樂、快樂等〕，讓生讀相應(yīng)的句子。

二、學(xué)習(xí)課文的３～８小節(jié)

１、帶著問題：

巨人的花園是一座〔〕的花園，自讀課文，邊讀邊想。

２、溝通：

⑴巨人的花園是一座寒冷的花園，出示句子：

春天最終來了，村子里又開出了秀麗的鮮花，不時(shí)傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍舊是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟顫抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……〞

讓學(xué)生從句中、從語(yǔ)言中感受巨人花園的寒冷、孤獨(dú)、凄涼，得出這是一座〔永久也沒有春天、永久是冬天的、死氣沉沉的花園〕并將形容之詞板書。

找到句子：與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

再次體會(huì)巨人花園的寒冷、荒涼，得出形容巨人花園的詞，再板書。

⑵巨人花園為什么會(huì)如此的〔永久也沒有春天、永久是冬天的、死氣沉沉的花園……〕呢？讓生從文中去找理由。

巨人將花園砌了圍墻，并寫上了“禁止入內(nèi)〞的告示，讓生體會(huì)到了巨人的“自私〞，理解“禁止入內(nèi)〞的適用范圍〔危急之處、軍事要地〕〞等，花園內(nèi)一般要人越多越好，花園原來就是讓人看的、欣賞的。

巨人多次將孩子趕出去的地方，讓生將句子找出來：

他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來玩的！都滾出去！〞

可是巨人又發(fā)脾氣了：“好簡(jiǎn)單才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！〞

“喂！你趕快滾出去！〞巨人大聲叱責(zé)。

讓生想像當(dāng)時(shí)巨人說話時(shí)的神情、動(dòng)作。

學(xué)生溝通，邊溝通邊選擇一句來做做巨人。師與生一起來做做當(dāng)時(shí)的巨人，分角色來讀一讀。

⑶你喜愛這樣的巨人嗎？說說理由〔巨人太自私、太無情、太冷酷了，不情愿將它的花園與人一起共享〕。師板書。

⑷巨人是否始終這么自私、冷漠呢？〔一個(gè)小男孩點(diǎn)醒了他〕，出示句子：

小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說話的眼睛注視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出很多秀麗的花朵。

小男孩怎么讓他明白的？

〔注視〕

小男孩的眼睛會(huì)說話，他在對(duì)巨人說些什么？

〔做人不能自私，歡樂是要與人一起共享的，否則你不會(huì)感到歡樂，你的花園永久沒有春天……〕

邊體會(huì)邊朗讀。最終齊讀這一讓人感動(dòng)、充滿溫情的場(chǎng)面。

⑸巨人最終明白了，他明白了什么？

喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。∫皇悄闾崾?，春天將永久被我趕走了。感謝你！

理解“任性、冷酷〞，再追問，巨人是怎么任性、冷酷的？怎么讀這一句話？〔內(nèi)疚、懊悔的，感謝的。〕讓學(xué)生再讀這一句話。

⑹巨人是怎么做的，出示圖片，說一說，再來說說此時(shí)此刻，巨人的花園是一座〔〕的花園。讓生用上概括性的詞。

板書：

歡樂、美好、秀麗

為什么？

〔因?yàn)榫奕舜蠓剑瑹崆?，與人共享了歡樂?！?/p>

三、巨人看到了“禁止入內(nèi)〞的牌子，想氫這幾個(gè)字改掉，你說它會(huì)怎么改

?附板書〗

巨人的花園

自私、任性、冷酷、無情……寒冷、孤獨(dú)、孤獨(dú)、沒有春天……

大方、寬容、熱情、與人共享歡樂……美好、歡樂

愛教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目的：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)并把握本課的生字新詞，積累“哆哆嗦嗦〞等詞語(yǔ)

2、體會(huì)小女孩凄慘的命運(yùn)

3、有感情地朗讀課文

重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)小女孩凄慘的命運(yùn)

步驟：

一、談話導(dǎo)入

1、師：世界文學(xué)寶庫(kù)里，有很多中國(guó)經(jīng)典作品，還有很多外國(guó)名篇名著，你們知道哪些外國(guó)的名篇名著呢？

2、師：今日我們學(xué)習(xí)的課文《賣火柴的小女孩》就是安徒生寫的一篇特別有名的童話

二、初讀課文

1、按要求自讀課文

〔1〕讀通課文，認(rèn)讀生字新詞

〔2〕想一想，課文講了一件什么事？

2、卡片認(rèn)讀本課詞語(yǔ)

3、指名回答：課文講了一件什么事？

4、引導(dǎo)學(xué)生讀句子：她死了……

5、再讀這句話，你們體會(huì)到什么？

二、品讀語(yǔ)句

1、師：大年夜是多么美妙的日子，而小女孩卻還要去賣火柴，這是為什么呢？

2、讀課文的1～4自然段，畫出讓你感受到小女孩生活窮苦的語(yǔ)句

3、指名反饋，品悟

〔1〕天冷極了，下著雪……

〔2〕在這又冷又黑的晚上……

4、教師和學(xué)生進(jìn)行填空式小結(jié)

因?yàn)榧依锾F了，小女孩只好在大年夜冒著風(fēng)雪，赤著腳到街上賣火柴，她又〔〕又〔〕地向前走，一雙小腳凍得〔〕

1、卡片認(rèn)讀“凄美〞等詞語(yǔ)

2、說說“凄美〞的意思

3、師：人們都說《賣火柴的小女孩》是一個(gè)凄美的故事。上節(jié)課我們感受了它的凄慘，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出它是一個(gè)秀麗的故事的語(yǔ)句

三、了解五次幻象內(nèi)容

1、學(xué)生帶著問題自由讀文

2、為什么說小女孩大年夜凍死在街頭是一個(gè)秀麗的故事

3、她在凍死前到底看到了哪些秀麗的東西呢？找出描寫小女孩幻象的段落。

4、她一共幾次擦燃了火柴？小女孩第一次看到的是什么秀麗的東西呢？輕聲讀第5自然段

5、引導(dǎo)學(xué)生觀看圖上小女孩的表情，想想此時(shí)小女孩心情怎樣？

6、這是小女孩擦燃火柴后想像到的，這對(duì)她來說是這樣的美妙，而現(xiàn)實(shí)又是怎樣的呢？

7、根據(jù)剛剛的方法，小組合作學(xué)習(xí)余下的四次幻象

8、你們從這四次幻象中體會(huì)到了什么？

9、這四次的幻象中還有不少感人的語(yǔ)句，請(qǐng)同學(xué)們畫下來讀一讀

四、板書設(shè)計(jì)

賣火柴的小女孩

幻想渴望

火爐暖和

烤鵝食物

圣誕樹快樂

奶奶愛撫

奶奶美好

愛教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用拼音拼讀、聽讀法識(shí)字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

2、借助拼音讀熟韻文，體會(huì)早晨的美妙，培育學(xué)生喜愛生活、主動(dòng)鍛煉的情感。

3、培育學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助拼音熟讀韻文，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂韻文，培育學(xué)生喜愛生活，主動(dòng)鍛煉的情感。

教學(xué)預(yù)備：

農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源、多媒體課件、生字圖片、音節(jié)圖片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

1、談話激趣。

2、指名復(fù)習(xí)音節(jié)卡片。

3、情境導(dǎo)入。

4、板書課題。

(依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征，從生動(dòng)、形象的畫面入手，激發(fā)學(xué)生的興趣。營(yíng)造美妙的早晨景象，讓學(xué)生入情入境。)

二、朗讀課文、激趣識(shí)字

1、老師范讀課文。

2、學(xué)生借助拼音自讀課文。

3、指名讀課文，學(xué)生隨機(jī)評(píng)價(jià)。

4、齊讀課文。

5、在游戲中檢測(cè)識(shí)字。

(1)指名領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

(2)同桌合作檢測(cè)識(shí)字。

(3)送同伴回家。

(以聽讀、借助拼音拼讀的方式來識(shí)字。多種方式的讀穩(wěn)固學(xué)生識(shí)字。游戲的方式來了解學(xué)生把握生字的狀況，讓孩子在輕松、歡樂的氣氛中自主識(shí)字，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在寬松、民主、和諧的氣氛中，感受學(xué)習(xí)的樂趣。)

三、讀中感悟、嘗試背誦

1、品讀課文、讀中感悟。

2、提出問題：

(1)誰(shuí)來做早操了?

(2)在哪兒做早操?

(3)怎樣做早操?

3、全班溝通，理解課文內(nèi)容。

4、嘗試背誦。

5、練習(xí)說一說“()來()去〞。

(朗讀訓(xùn)練既是手段又是目的，是語(yǔ)文教學(xué)中不行少的一項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練，它既有利于理解語(yǔ)言，也有助于培育語(yǔ)感。在讀中展開豐富想象，感悟課文內(nèi)容，以演促讀，使朗讀充滿生趣，從而到達(dá)方法與技能的雙重目標(biāo)。背誦能有效地促使語(yǔ)感的形成，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言材料的積累。)

四、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

2、試編兒歌。

3、激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)。

(教學(xué)不能拘泥于課本，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向更寬闊的生活中去。讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)延長(zhǎng)到課外，打開學(xué)生視野，展開他們想象的翅膀，把生活中觀看到的事物用兒歌的形式表達(dá)出來，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。)

五、作業(yè)

將兒歌背給爸爸媽媽聽。

愛教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

設(shè)計(jì)意圖：

城市交通的不斷進(jìn)展促使我們加強(qiáng)交通安全教育，讓幼兒了解一些危急因素，知道遵守交通規(guī)則的重要性，懂得如何愛護(hù)自己。

設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我首先依據(jù)小班幼兒的已有生活閱歷與認(rèn)知進(jìn)展水平，將目標(biāo)定位為：了解行人在公路上應(yīng)當(dāng)遵守的一些交通規(guī)則，培育初步的安全意識(shí)與自我愛護(hù)意識(shí)。由于小班幼兒留意力集中的時(shí)間很短，因此活動(dòng)內(nèi)容不能過于繁雜，而應(yīng)簡(jiǎn)潔明確。為此，我選擇了幼兒日常生活中常常會(huì)遇到的幾個(gè)場(chǎng)景，教育幼兒不在公路上玩耍，要走人行道，過公路要走斑馬線等。我采納多媒體課件、情景模擬游戲等引導(dǎo)幼兒參加活動(dòng)，并請(qǐng)家長(zhǎng)在平常參加教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家園共育，以增添幼兒的安全意識(shí)、自我愛護(hù)意識(shí)和能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解一些基本的交通安全學(xué)問，知道紅燈停、綠燈行的道理。

2、知道過公路時(shí)要留意自己的安全。

3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、溝通的興趣。

4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、仔細(xì)的學(xué)習(xí)看法。

活動(dòng)重點(diǎn)：

形象地感知交通常識(shí)——過公路要當(dāng)心走斑馬線，紅燈停，綠燈行。

活動(dòng)難點(diǎn)：

日常生活中，較自覺地遵守交通規(guī)則。

活動(dòng)預(yù)備：

紅綠燈圖片、畫有十字路口(有斑馬線)的圖片活動(dòng)過程：

1、出示發(fā)生車禍圖片，請(qǐng)幼兒觀看。幼兒商量，為什么會(huì)發(fā)生交通事故呢?幼兒回答，主要緣由是不遵守交通規(guī)則)引出主題。

2、教師出示十字路口的圖片提問：

①這是哪里?小朋友在什么地方見過它?

②上面的白線叫什么?有什么作用?

3、出示紅綠燈圖片提問：它有什么作用呢?

4、讓幼兒商量，假如沒有紅綠燈的地方怎么過公路。

假如沒有紅綠燈，行人怎么過公路?(學(xué)生表演)總結(jié)要做到：一站二看三通過。

5、教師小結(jié)小朋友過公路時(shí)要留意自己的安全，要看紅綠燈，綠燈可以走，紅燈不能走，走的時(shí)候要走斑馬線，假如沒有紅綠燈的地方，要兩邊看一看，沒有車子才能過，要漸漸走，不能亂跑。要小手牽大手靠右走。

6、游戲：紅燈停、綠燈行玩法：請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)交通燈，一只手拿紅燈，一只手拿綠燈。其他小朋友開著車子過"公路"時(shí)看紅綠燈，綠燈往前開，紅燈停下來，如違背罰停玩游戲一次。

教學(xué)反思：

幼兒在活動(dòng)過程中，心情比較高，感到特殊新穎，因?yàn)樗麄兪寝r(nóng)村幼兒，他們對(duì)城市的交通規(guī)則了解較少。特殊在后面的游戲活動(dòng)中，他們把剛學(xué)的交通法規(guī)得以運(yùn)用，有很大的成就感，并且這些交通規(guī)則在他們心中已根深蒂固。

愛教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過朗讀，感知詩(shī)歌的大意。

2.結(jié)合寫作背景及相關(guān)典故，理解的創(chuàng)作意圖，解讀詩(shī)歌的主題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過朗讀，感知詩(shī)歌的大意。

難點(diǎn)：結(jié)合寫作背景及相關(guān)典故，理解的創(chuàng)作意圖，解讀詩(shī)歌中的主題。

【教學(xué)過程】

一、聽——誰(shuí)在吟唱？

?師吟誦詩(shī)歌，引出課題、】

在中國(guó)古典文學(xué)的閬苑中，有這樣一位才女，她的一生就像一部跌宕起伏的電影，演繹著屬于她自己的悲歡離合。“婉約詞宗〞“千古第一才女〞等美稱向我們證明著她的滿腹才情。今日，讓我們和她一起駐足烏江河畔，傾聽她在亂世里的吟唱?！瞤pt出示課題，播放錄音，學(xué)生傾聽〕

同學(xué)們，李清照為何會(huì)在烏江河畔有這么深沉的感慨呢？是誰(shuí)觸發(fā)了她心中的情思呢？讓我們從詩(shī)歌中查找答案。

二、問——為誰(shuí)而歌？

1.古語(yǔ)有云“讀書百遍，其義自見〞，接下來請(qǐng)用你最喜愛的方式讀一讀詩(shī)歌，了解一下詩(shī)歌的大意。

?夏日絕句》.李清照

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不愿過江東。

?詩(shī)歌大意】在生時(shí)應(yīng)當(dāng)作人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。直到今日人們還在懷念項(xiàng)羽，因?yàn)樗辉钙埱彝瞪?，退回江東。

過渡語(yǔ)：詩(shī)人為誰(shuí)而歌？項(xiàng)羽。

最終兩句提到了項(xiàng)羽的故事，這是歷史上出名的典故——烏江自刎。大家都聽過吧？項(xiàng)羽本是西楚霸王，但在楚漢之爭(zhēng)中輸給了劉邦，了解這個(gè)故事的人都知道，他是有機(jī)會(huì)翻盤的，但是他的自尊和氣節(jié)不允許他這樣做，所以他寧死不降，最終在烏江自刎。就這一點(diǎn)以及項(xiàng)羽本人來說，世人對(duì)他褒貶不一。有人說他傻，認(rèn)為他不該放棄......

三、探----為何而歌

2.同學(xué)們：這首詩(shī)中對(duì)項(xiàng)羽的情感看法是怎樣的呢？〔高度贊揚(yáng)？贊揚(yáng)他什么？請(qǐng)從詩(shī)歌中找到答案〔前兩句〕

確定：在詩(shī)人眼中，項(xiàng)羽乃人中豪杰、頂天立地英雄男兒。前兩句就已經(jīng)定下感情基調(diào);贊揚(yáng)/尊敬、思念。

同學(xué)們知道前兩句詩(shī)中的“人杰〞和“鬼雄〞最初的意思嗎？

引出典故

?請(qǐng)看典故】：漢高祖劉邦曾贊揚(yáng)張良、蕭何、韓