2023年關(guān)于化學(xué)教學(xué)方法的研究整理

千里之行，始于足下。讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦2023年關(guān)于化學(xué)教學(xué)方法的研究整理樂觀探究有效的教學(xué)方式方法,讓教學(xué)的方式方法更有效,這是我們老師永恒的追求。好的教學(xué)方法對(duì)于同學(xué)把握學(xué)問速度是有很大影響的。下面就是我給大家?guī)?lái)的化學(xué)教學(xué)方法的探究，盼望能關(guān)心到大家!

化學(xué)教學(xué)方法的探究

一、講授法

講授法是老師通過語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向同學(xué)傳授學(xué)問的方法。它通過循序漸進(jìn)的敘述、描繪、解釋、推論來(lái)傳遞信息、傳授學(xué)問、闡明概念、論證規(guī)律、定律、公式，引導(dǎo)同學(xué)分析和熟悉問題，并促進(jìn)同學(xué)的智力與品德的進(jìn)展。由于語(yǔ)言是傳遞閱歷和溝通思想的主要工具，故講授是教學(xué)的一種主要方法，運(yùn)用其他方法，都需要協(xié)作以肯定的講授。講授法要求講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性，既要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要系統(tǒng)、全面，使同學(xué)獲得牢靠學(xué)問同時(shí)在思想上有提高;在講授過程中要留意啟發(fā)，講究語(yǔ)言藝術(shù)。

二、試驗(yàn)法

化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)試驗(yàn)可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，關(guān)心同學(xué)形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)學(xué)問和力量，培育同學(xué)觀看、試驗(yàn)力量，還有助于培育實(shí)事求是，嚴(yán)厲仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此加強(qiáng)化學(xué)試驗(yàn)是提高同學(xué)力量的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中要堅(jiān)決反對(duì)“黑板上畫試驗(yàn)，課堂上講試驗(yàn)，課下背試驗(yàn)”的應(yīng)試模式，要把教材中選的演示試驗(yàn)仔細(xì)做好。做到課前進(jìn)行周密的預(yù)備，使現(xiàn)象明顯，效果良好，讓全班同學(xué)都看清晰;試驗(yàn)時(shí)要做到操作規(guī)范化，并留意啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)從詳細(xì)觀看上升到抽象思維。對(duì)分組試驗(yàn)應(yīng)要求同學(xué)做好預(yù)習(xí)，認(rèn)真觀看試驗(yàn)現(xiàn)象，聯(lián)想所學(xué)過的學(xué)問進(jìn)行分析、推斷，仔細(xì)做好記錄，填寫試驗(yàn)報(bào)告，養(yǎng)成良好的試驗(yàn)習(xí)慣。對(duì)于選做試驗(yàn)和家庭小試驗(yàn)，在課外活動(dòng)中老師應(yīng)指導(dǎo)和鼓舞同學(xué)做，培育他們綜合運(yùn)用學(xué)問，擅長(zhǎng)自學(xué)和勇于創(chuàng)新的意識(shí)。

三、試驗(yàn)探究法

所謂“試驗(yàn)探究教學(xué)模式”，是指同學(xué)在老師的引發(fā)下，運(yùn)用已有的學(xué)問和技能，充當(dāng)新學(xué)問的探究者和發(fā)覺者的角色，通過自己設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行操作試驗(yàn)，去探究問題和解決問題的一種教學(xué)模式。其基本結(jié)構(gòu)為“問題試驗(yàn)事實(shí)結(jié)論應(yīng)用”。試驗(yàn)探究的一般過程是：為了熟悉某物質(zhì)，探究某種化學(xué)現(xiàn)象，經(jīng)常提出一個(gè)問題，依據(jù)已有的學(xué)問、閱歷作出與問題有關(guān)的推想，制定解決問題的方案，進(jìn)行化學(xué)試驗(yàn)，查閱資料，通過分析、歸納、推理和論證，證明、修正自己的猜想，得出合理的結(jié)論和問題的答案。

四、廣泛使用多媒體幫助教學(xué)

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參加教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于同學(xué)，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體作為新生事物，進(jìn)入課堂已經(jīng)顯示它強(qiáng)大的生命力。為了取得好的教學(xué)效果，我認(rèn)為在以下狀況可以利用多媒體教學(xué)。

1、化學(xué)課堂不能做試驗(yàn)時(shí)宜用多媒體

化學(xué)是一門試驗(yàn)性、應(yīng)用性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課，老師的演示試驗(yàn)和同學(xué)的分組試驗(yàn)在教學(xué)中扮演相當(dāng)重要的角色。但在實(shí)際教學(xué)中，許多試驗(yàn)如危急性大不能現(xiàn)場(chǎng)操作，這樣就會(huì)使某些教學(xué)內(nèi)容抽象、枯燥、說(shuō)服力不強(qiáng)，造成同學(xué)難以理解，達(dá)不到較好的課堂效果。假如這時(shí)把多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，用多媒體畫面中的模擬事實(shí)來(lái)吸引同學(xué)、刺激同學(xué)感官，就會(huì)收到意想不到的效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。例如在講一氧化碳的毒性時(shí)，我們不能用詳細(xì)的試驗(yàn)來(lái)表達(dá)，但為了讓同學(xué)深刻地熟悉到這一性質(zhì)，我們可以通過形象的動(dòng)畫來(lái)演示，讓同學(xué)意識(shí)到愛護(hù)環(huán)境的重要性。

2、解決抽象問題時(shí)宜用多媒體

初三同學(xué)具有肯定的抽象思維力量和空間現(xiàn)象力量，但對(duì)微觀世界的熟悉還很缺乏，在講原子的構(gòu)成的時(shí)候，可以用多媒體形象的表示出原子的結(jié)構(gòu)：原子核、核外電子，電子在原子核外作高速運(yùn)動(dòng)，把抽象概念詳細(xì)化。

3、對(duì)結(jié)構(gòu)相像、性質(zhì)相像的物質(zhì)進(jìn)行比較時(shí)宜用多媒體

元素化合物的學(xué)問許多，但有些物質(zhì)具有相像的結(jié)構(gòu)或性質(zhì)，對(duì)比學(xué)習(xí)利于學(xué)問的把握。例如在進(jìn)行一氧化碳的性質(zhì)教學(xué)時(shí)，可以將一競(jìng)聘演講稿氧化碳和氫氣的性質(zhì)作比較，可以用幻燈片將要比較的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于一氧化碳的性質(zhì)我們可以通過試驗(yàn)驗(yàn)證，對(duì)于氫氣的性質(zhì)我們已經(jīng)學(xué)過，可以通過錄象的形式放映出來(lái)，這樣可以讓同學(xué)更好的把握學(xué)問，同時(shí)強(qiáng)化了平安教育。通過對(duì)兩種物質(zhì)還原氧化銅的試驗(yàn)裝置的比較，找出不同點(diǎn)，強(qiáng)化了同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。

4、各章復(fù)習(xí)課和總復(fù)習(xí)宜用多媒體

復(fù)習(xí)階段往往涉及的內(nèi)容較多，同學(xué)很難把這些內(nèi)容條理化，老師串講起來(lái)也感到費(fèi)時(shí)費(fèi)勁。這時(shí)應(yīng)將這些學(xué)問制作成多媒體課件。譬如，將所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容分類總結(jié)后利用PowerPoint軟件制作一個(gè)課件，同時(shí)添加一些播放效果，先顯示提綱，讓同學(xué)回答問題，再顯示提綱以下內(nèi)容，使得條理特別清楚。老師利用這些課件進(jìn)行串講，同學(xué)很簡(jiǎn)單弄清學(xué)問的脈絡(luò)，便于系統(tǒng)理解和把握。

5、對(duì)同學(xué)進(jìn)行情感教育的時(shí)候宜用多媒體

我國(guó)是具有悠久歷史的文明古國(guó)。歷史證明，社會(huì)的文明和進(jìn)步離不開化學(xué)。通過介紹我國(guó)古代在化學(xué)工藝的貢獻(xiàn)，培育同學(xué)愛國(guó)主義精神;通過能源、材料、健康、環(huán)境等方面學(xué)問的介紹，讓同學(xué)了解化學(xué)工業(yè)在社會(huì)進(jìn)展中的重要作用，漸漸培育同學(xué)的社會(huì)責(zé)任感;通過化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)本質(zhì)的本辨證熟悉，樹立物質(zhì)由量變到質(zhì)變的辯證唯物主義觀點(diǎn)。這些學(xué)問的介紹光靠語(yǔ)言描述，不能引起同學(xué)的留意，假如通過觀看錄象、影片等形象直觀的手段，肯定能取得好的教學(xué)效果。

五、觀看法

觀看是學(xué)習(xí)的重要方法。要了解物質(zhì)發(fā)生的變化，必需從觀看入手，在觀看中思索，對(duì)物質(zhì)的變化條件、現(xiàn)象和結(jié)論進(jìn)行科學(xué)的分析和歸納，可以利用自己的感官，還可以借助儀器通過試驗(yàn)觀看物質(zhì)及其變化的條件、現(xiàn)象和結(jié)果。在化學(xué)試驗(yàn)中要特殊留意觀看和記錄試驗(yàn)現(xiàn)象，觀看的內(nèi)容包括：物質(zhì)原來(lái)的顏色、狀態(tài);變化過程中發(fā)生的現(xiàn)象例如物質(zhì)的狀態(tài)與顏色的變化、發(fā)光、放熱、形成煙或霧和放出氣體等;變化后生成物質(zhì)的顏色、狀態(tài)變化。

六、對(duì)比歸納法

學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)問不斷積累的過程，為了使學(xué)問便于提取和應(yīng)用，就要對(duì)學(xué)問準(zhǔn)時(shí)歸納、總結(jié)，使學(xué)問系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)問掩蓋面大，內(nèi)在聯(lián)系千絲萬(wàn)縷，而化學(xué)用語(yǔ)和化學(xué)量的規(guī)定與運(yùn)用又千差萬(wàn)別，不少同學(xué)由于沒有把握好已學(xué)過的學(xué)問，在學(xué)問系統(tǒng)中失去了線索因而不能把留意力保持在接受新學(xué)問上，表示出記憶效果不佳。要關(guān)心學(xué)提高記憶效果，就力求在教學(xué)中將新舊學(xué)問系統(tǒng)化，使同學(xué)搞清學(xué)問的來(lái)龍去脈，真正理解并把握一個(gè)完整的概念。例如：關(guān)于氣體的試驗(yàn)室制法，我們可以通過對(duì)氧氣和二氧化碳試驗(yàn)室制法的對(duì)比、歸納和整理得出試驗(yàn)室制取氣體的思路和方法，即原理、裝置、步驟、收集、檢驗(yàn)。

七、練習(xí)法

“練”，是學(xué)問試驗(yàn)階段，也是對(duì)學(xué)問的鞏固深化、培育解決問題力量的環(huán)節(jié)，有利于同學(xué)學(xué)習(xí)狀況的信息反饋。練，首先要加強(qiáng)課堂練習(xí)，在課堂上做到“讀做議”中有練，依據(jù)教材的需要和同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，編選基本練習(xí)題和綜合練習(xí)題，有方案地布置給同學(xué)練習(xí)，這樣既照看到大多數(shù)，又有利于對(duì)尖子生的培育。

教學(xué)是一種制造性活動(dòng)，選擇與運(yùn)用教學(xué)方法和手段要依據(jù)各方面的實(shí)際狀況統(tǒng)一考慮。萬(wàn)能的方法是沒有的，只依靠于一二種方法進(jìn)行教學(xué)無(wú)疑是有缺陷的。常言道：“教學(xué)有法，但無(wú)定法”。每個(gè)老師都應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)剡x擇和制造性地運(yùn)用教學(xué)方法，表現(xiàn)自己的教學(xué)藝術(shù)和形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

化學(xué)教學(xué)方法有哪些

一、建立和諧的師生關(guān)系

和諧的關(guān)系是一個(gè)萬(wàn)能調(diào)整器，它能夠縮短師生間的距離，使師生間建立起良好的情感，有了良好的情感，可讓同學(xué)的思想得到穩(wěn)定，并且能保持良好的心情，達(dá)到彼此信任和敬重，形成一種和諧的氛圍，同學(xué)的心中將會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)中來(lái)，否則，同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)厭倦，反感，甚至產(chǎn)生心理障礙和逆反心理，再者，老師愛惜和關(guān)懷同學(xué)是開啟同學(xué)心靈的金鑰匙，是培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的妙藥，教學(xué)中建立良好的師生關(guān)系，敬重同學(xué)，能保證教學(xué)任務(wù)的圓滿完成。例如，在試驗(yàn)教學(xué)中，有的同學(xué)畏手畏腳;有的同學(xué)手忙腳亂;有的同學(xué)稀里糊涂;有的同學(xué)躲躲閃閃。為此，老師不要訓(xùn)斥，要因人點(diǎn)撥，循循善誘，不能一棍子打死。對(duì)畏懼的同學(xué)應(yīng)熱忱鼓舞，講清留意事項(xiàng)，消退多余的顧慮;對(duì)手忙腳亂的同學(xué)，要特殊提示他們留意平安，嚴(yán)格規(guī)范他們的試驗(yàn)操作，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)訂正：對(duì)于躲隱藏藏的同學(xué)，也不能加以打擊，要給他們講清道理，以理服人;對(duì)于稀里糊涂的同學(xué)，更不能埋怨，要熱忱地關(guān)心他們，使他們能順當(dāng)?shù)赝瓿稍囼?yàn)。

二、加強(qiáng)提問

提問，是同學(xué)獵取學(xué)問，思維得到拓展的重要手段，通過提問，同學(xué)能將自己心中的謎團(tuán)解開，學(xué)到的學(xué)問能得以升華，大凡不愛提問的同學(xué)，思維力量和想象力量都較差，學(xué)到的學(xué)問也很僵化，因此，老師在上課時(shí)，要鼓舞同學(xué)提問，同時(shí)老師還要依據(jù)課題的內(nèi)容，同學(xué)的實(shí)際予以啟發(fā)，觸動(dòng)發(fā)他們的內(nèi)心世界，讓同學(xué)的思維發(fā)生碰撞，進(jìn)發(fā)出漂亮的火花。如：在教學(xué)《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》一節(jié)時(shí)，提出問題：在生活中，化學(xué)在哪些方面使世界變得絢麗多彩?在哪些方面化學(xué)讓自己有很深的觸動(dòng)?在化學(xué)科學(xué)的領(lǐng)域中該怎么做?……問題一出，同學(xué)們爭(zhēng)相回答：我要?jiǎng)?chuàng)造一種廉價(jià)的催化劑，讓水分解得到氫氣和氧氣，解決人類的燃料;我要?jiǎng)?chuàng)造一種航天器，使人們都能到太空快樂一游;我要?jiǎng)?chuàng)造一種新藥，消退絕癥病人的苦痛，使病人得以康復(fù);我要?jiǎng)?chuàng)造一種耐水服，讓消防員穿上，避開火的損害……，同學(xué)的思維活躍起來(lái)了，也開闊了，增加了同學(xué)對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

三、把握程序

教學(xué)程序的支配要合理、敏捷，避開公式化，老一套。在教學(xué)過程中，緊緊抓住同學(xué)，讓同學(xué)圍繞老師的指揮棒轉(zhuǎn)動(dòng)，這就是宗旨。因此老師應(yīng)依據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容，尋求一種合理的教學(xué)程序，做到凝而不死，散而不亂?；瘜W(xué)本身就是生活現(xiàn)象的體現(xiàn)，學(xué)問性強(qiáng)，趣味性濃，能充分調(diào)動(dòng)起同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，因此，老師在教學(xué)過程中要擅長(zhǎng)抓住這一學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

1、引入新課

好的引入，能很好激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和動(dòng)機(jī)，使同學(xué)的思維緊緊地吸附在教學(xué)內(nèi)容上。例如：在教學(xué)《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》一節(jié)時(shí)，一開頭，便向同學(xué)展現(xiàn)：一只小貓安穩(wěn)無(wú)恙地蹲在下面燒有火的地板上;一只放有鳥的籠浸沒在水中，小鳥仍舊蹦蹦跳跳，愉快之極……等課件，一下就將同學(xué)的樂觀性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，同學(xué)們的思維一下就融入到化學(xué)世界中，達(dá)到了“首映效應(yīng)”。

2、創(chuàng)設(shè)情景

創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的教學(xué)情景，有利于同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、進(jìn)展、求知欲的形成。例如：在教學(xué)《二氧化碳和一氧化碳》一節(jié)時(shí)，為了讓同學(xué)直觀地了解一氧化碳的毒性，詢問同學(xué)的生活體驗(yàn)，并敘述了學(xué)校某班的六位女生，冬天在房間里用蜂窩煤爐取暖時(shí)，險(xiǎn)些中毒身亡，這樣同學(xué)就急于想知道一氧化碳為什么會(huì)使人中毒，從而創(chuàng)設(shè)了一種求知氛圍，使同學(xué)產(chǎn)生劇烈的求知欲。

3、探求學(xué)問

課堂教學(xué)的中心就是探求學(xué)問，是同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，獵取學(xué)問，主動(dòng)質(zhì)疑解疑，相互合作，共同提高的過程。該過程中，老師不要將同學(xué)束縛死，應(yīng)當(dāng)留給同學(xué)肯定的空間，大膽放手，讓同學(xué)提出假設(shè)，提出問題，設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，集思廣益，敬重同學(xué)制造精神。例如：在教學(xué)《燃燒和滅火》一節(jié)時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)列舉平常見到的燃燒現(xiàn)象，并說(shuō)出日常生活中是怎樣滅火的，于是同學(xué)在老師的引導(dǎo)下，依據(jù)提出的問題，學(xué)習(xí)新學(xué)問，收到了好的學(xué)習(xí)效果，提高了同學(xué)探求學(xué)問的力量。

4、活動(dòng)探究

就是在教材學(xué)問的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)制造力量、動(dòng)手力量，獵取新學(xué)問的重要手段。例如：在同學(xué)明白了燃燒的概念以后，老師讓同學(xué)演示燃燒的鎂帶放入盛有二氧化碳的集氣瓶中，讓同學(xué)觀看試驗(yàn)現(xiàn)象，思索該現(xiàn)象是不是燃燒，這會(huì)引起同學(xué)極大的愛好。同學(xué)就會(huì)樂觀思索，激烈爭(zhēng)論，以極大的求知熱忱尋求其他試驗(yàn)的合理方案，這樣同學(xué)的思維得到了活化，素養(yǎng)也得到了提高。

5、反思評(píng)價(jià)

反思評(píng)價(jià)，是同學(xué)的學(xué)問得以固化的重要過程，同學(xué)在學(xué)習(xí)中或多或少將存在肯定問題，因此，老師要對(duì)比學(xué)習(xí)目標(biāo)制訂多種方案，解決矯正同學(xué)存在的問題，其中，練習(xí)是這一過程的重要途徑，不但可使同學(xué)獲得的學(xué)問受到檢驗(yàn)，得到鞏固，還可使同學(xué)學(xué)過的化學(xué)學(xué)問得到活化，產(chǎn)生遷移。對(duì)提高同學(xué)思維力量，語(yǔ)言表達(dá)力量，探究力量，起著特別重要的作用，同時(shí)還是檢驗(yàn)教學(xué)效果的主要手段;課堂內(nèi)練重點(diǎn)內(nèi)容，課外練系統(tǒng)學(xué)問，練易錯(cuò)、易忘、易混淆的學(xué)問點(diǎn)。例如：在教學(xué)《二氧化碳和一氧化碳》一節(jié)時(shí)，出示習(xí)題：試驗(yàn)室有氧氣和二氧化碳兩瓶氣體，能用幾種方法鑒別它們?同學(xué)依據(jù)學(xué)過的二氧化碳化學(xué)性質(zhì)用了四種方法進(jìn)行鑒別，并進(jìn)行了試驗(yàn)操作，這樣，同學(xué)學(xué)的學(xué)問既得到了鞏固，同時(shí)學(xué)問又轉(zhuǎn)化成了力量。

常用的化學(xué)教學(xué)方法

一、通過化學(xué)史教學(xué)感悟科學(xué)方法

自然科學(xué)的思想和討論方法是在科學(xué)家們長(zhǎng)期的科學(xué)實(shí)踐中，逐步摸索、積累、形成和進(jìn)展起來(lái)的，是人類才智的結(jié)晶。他們的思想方法、討論方法和制造思維，詳細(xì)體現(xiàn)在他們探究自然世界的腳印之中?；瘜W(xué)進(jìn)展史能充分呈現(xiàn)科學(xué)發(fā)覺的過程，為化學(xué)科學(xué)方法教學(xué)供應(yīng)生動(dòng)而豐富的材料，使同學(xué)更全面而系統(tǒng)地體會(huì)科學(xué)方法。

中學(xué)化學(xué)教材中涉及如拉瓦錫、盧瑟福、侯德榜、門捷列夫等眾多中外化學(xué)家，他們所運(yùn)用的科學(xué)討論方法和精妙絕倫的試驗(yàn)構(gòu)思，為我們供應(yīng)了取之不盡的科學(xué)方法教學(xué)素材。例如，盧瑟福的原子結(jié)構(gòu)行星模型很好地解釋了。粒子散射試驗(yàn)，標(biāo)志著人類熟悉原子結(jié)構(gòu)的征程邁進(jìn)了一大步。他所采納的試驗(yàn)、模型的科學(xué)方法給同學(xué)留下了深刻的印象。又如，在學(xué)習(xí)“質(zhì)量守恒定律”時(shí)，可以供應(yīng)這樣的素材：17世紀(jì)時(shí)，英國(guó)化學(xué)家波義耳在敞口的曲頸顫中加熱金屬汞，發(fā)覺加熱后質(zhì)量增加了，他得出結(jié)論，反應(yīng)后物質(zhì)質(zhì)量增加。事隔百年后，法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫重做了密閉曲頸顫中加熱金屬汞的試驗(yàn)，他發(fā)覺密閉時(shí)稱量反應(yīng)前后質(zhì)量不變。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹化學(xué)進(jìn)展史上科學(xué)家討論化學(xué)問題的科學(xué)方法，作為同學(xué)學(xué)習(xí)的范例，引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中去仿效、去運(yùn)用。從化學(xué)進(jìn)展史中吸取化學(xué)思維、化學(xué)方法的精髓。

二、依據(jù)學(xué)校生認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)方法教學(xué)

學(xué)校是同學(xué)接觸化學(xué)的起始年級(jí)。從同學(xué)學(xué)習(xí)和運(yùn)用科學(xué)方法的角度考慮，完全要遵循由感性到理性、由宏觀到微觀、由定性描述到定量表示的過程，這一過程也體現(xiàn)了科學(xué)方法本身的層次性。指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，要讓同學(xué)理解科學(xué)既是學(xué)問體系，更是討論過程。把握科學(xué)學(xué)問，理解科學(xué)過程，才能形成良好的科學(xué)品質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，同學(xué)要遵循循序漸進(jìn)的原則，不能按科學(xué)討論的要求來(lái)要求同學(xué)，否則同學(xué)會(huì)因達(dá)不到要求而失去愛好。

1.通過學(xué)問教學(xué)滲透科學(xué)方法教學(xué)

學(xué)校階段的同學(xué)對(duì)于科學(xué)方法的應(yīng)用處于一種自發(fā)的、無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下，完全是靠老師在學(xué)問教學(xué)的過程中潛移默化的滲透在其中的。尤其是在化學(xué)教學(xué)的初始階段，假如直接將各種科學(xué)方法以顯性的形式教給同學(xué)，并要求他們機(jī)械識(shí)記，同學(xué)不但難以理解，而且會(huì)失去學(xué)習(xí)的愛好。因此，老師首先應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定科學(xué)方法的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，在同學(xué)不經(jīng)意間引入某種科學(xué)方法，誘導(dǎo)同學(xué)自主能動(dòng)地去了解和運(yùn)有科學(xué)方法，真正把握某種科學(xué)方法的精髓。將科學(xué)方法教學(xué)的內(nèi)容滲透在學(xué)問教學(xué)中，使同學(xué)在獲得學(xué)問的同時(shí)把握方法。在化學(xué)基本概念和基本理論的建立、進(jìn)展，元素及其化