小學(xué)教育培訓(xùn)心得體會(huì)8篇

小學(xué)教育培訓(xùn)心得體會(huì)8篇學(xué)校訓(xùn)練培訓(xùn)心得體會(huì)篇1

當(dāng)人民老師難，當(dāng)合格的老師難，當(dāng)現(xiàn)代優(yōu)秀的老師更難。作為一名學(xué)校語文老師，我有幸參與了網(wǎng)絡(luò)研修，感悟很多。在學(xué)習(xí)中我深深地體會(huì)到，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)人的一生目標(biāo)。不經(jīng)一番風(fēng)霜苦，哪得梅花撲鼻香??！人應(yīng)當(dāng)是活到老學(xué)到老。要想成為一名合格的老師，就要努力地提高自身素養(yǎng)，理論水平、訓(xùn)練科研力量、課堂教學(xué)力量等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個(gè)優(yōu)秀的一線老師只要上好課，教好同學(xué)就可以了。

現(xiàn)在我才明白，沒有深厚的積淀，沒有長(zhǎng)期的浸淫，何來“腹有詩(shī)書氣自華”。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我和同行們走到了一起，在這個(gè)舞臺(tái)上我們盡情的吸取新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，傾聽著專家、教授們精辟的講解；在這段時(shí)間里，我們把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，名師一步步引領(lǐng)，促我不斷成長(zhǎng)?；仡欉@段學(xué)習(xí)的日子，從開頭的感動(dòng)、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗；從初上網(wǎng)時(shí)的應(yīng)付學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)會(huì)專家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采……這一切讓我的收獲變得絢爛無比。

在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，網(wǎng)絡(luò)研修讓我獲得了許多的信息，開闊了視野。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的形式多樣，視頻、課程簡(jiǎn)介，與專家、同仁互動(dòng)式的溝通等深深地吸引著我讓我得到啟發(fā)。每一專題中的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過程中遇到的一些疑問和困惑。

我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念：

其一，對(duì)學(xué)校老師來說，討論是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、進(jìn)展的同義詞，與專業(yè)人員的討論具有質(zhì)的區(qū)分。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性討論及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和閱歷所做的多視角、多層次的分析和反省?！?/p>

其二，我們這些綜合科從現(xiàn)在的訓(xùn)練角度上講不是一門主科，但也是必不行少的學(xué)科。老師對(duì)此的定位特別迷惑。但通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話溝通，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力討論自己，其目的就是為了提高自己、進(jìn)展自己、更新自己。

老師是同學(xué)成長(zhǎng)的守護(hù)人。將老師角色定位于學(xué)習(xí)者、討論者、實(shí)踐者。老師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要擅長(zhǎng)向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向同學(xué)學(xué)習(xí)。老師是討論者，帶領(lǐng)同學(xué)主動(dòng)樂觀參加科研課題的討論。老師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

訓(xùn)練無小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)老師最珍貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教同學(xué)涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到訓(xùn)練的真諦，開掘出散發(fā)著新奇芳香、體現(xiàn)著高尚情操的訓(xùn)練細(xì)節(jié)。同學(xué)是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有獨(dú)立進(jìn)展力量布滿制造力的生命體。概括地說，“訓(xùn)練的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向進(jìn)展的引力和空間。

通過這次培訓(xùn)，我能重新的端詳自己的教學(xué)行為，對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思，把學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。今后，我還將連續(xù)參與網(wǎng)絡(luò)研修，努力提升自己，讓自己成為適應(yīng)新時(shí)代的優(yōu)秀老師。

學(xué)校訓(xùn)練培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

一、創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的訓(xùn)練教學(xué)物質(zhì)環(huán)境。

給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們?cè)曰ǚN草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪；順孩子之天性，讓他們歡樂的成長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)美麗、平安、舒適的物質(zhì)環(huán)境。教室是同學(xué)主要的活動(dòng)空間，我們力爭(zhēng)使室內(nèi)寬敞光明，溫馨舒適。所布置的內(nèi)容隨著訓(xùn)練目標(biāo)、季節(jié)變化而變化。干凈美麗的物質(zhì)環(huán)境喚起了同學(xué)對(duì)生活的喜愛，陶冶了同學(xué)情操，充實(shí)了同學(xué)生活，激發(fā)了同學(xué)的求知欲，培育了同學(xué)的探究精神與生活情趣。

二、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的訓(xùn)練教學(xué)精神環(huán)境。

校內(nèi)的訓(xùn)練教學(xué)精神環(huán)境是指校內(nèi)中人與人之間的關(guān)系及校內(nèi)校風(fēng)、氛圍等，它包括同學(xué)生活、學(xué)習(xí)和嬉戲的人文因素和活動(dòng)空間。

心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對(duì)認(rèn)知與情感的關(guān)系，作了這樣一個(gè)生動(dòng)而貼切的比方：“情感猶如肥沃的土地，學(xué)問的種子就播種在這個(gè)土地上?！狈催^來講，假如離開“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結(jié)不出“良好的進(jìn)展”的果實(shí)。

1、公平相待同學(xué)，跨越陳舊的“代溝”。

在課程改革環(huán)境下，要求老師轉(zhuǎn)變心態(tài)，轉(zhuǎn)變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度，以親切的面孔、用公平、和諧的口吻與同學(xué)溝通，縮短師生間的“心距”。同學(xué)在這樣一個(gè)人格得到敬重、情感得到理解、行為得到鼓舞、努力得到確定的氛圍中，就能盡情釋放自己潛在的制造能量，毫無顧慮地表達(dá)自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問，首先就是創(chuàng)設(shè)和諧輕松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境。

良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證。心理學(xué)討論表明：和諧、愉悅的氛圍有助于同學(xué)樂觀參加課堂活動(dòng)，而緊急、冷漠的氣氛會(huì)大大抑制同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱。如何減輕消退同學(xué)學(xué)習(xí)上的心理壓力，培育同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的一種良好心態(tài)？教學(xué)中，老師要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者、協(xié)的角色，制造最佳的心理氛圍，使同學(xué)情感得到體驗(yàn)，心靈得到溝通，理念得到認(rèn)同，心情得到調(diào)整，行為得到訓(xùn)練，讓同學(xué)充分地展現(xiàn)自我，從而使同學(xué)能學(xué)得懂、學(xué)得好、學(xué)得輕松。

這樣不僅增加同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、信念和士氣，而且培育了同學(xué)相互協(xié)作，共同探究的精神。當(dāng)同學(xué)的思維、情趣、愛好都有了張揚(yáng)的空間時(shí)，就會(huì)走進(jìn)老師和老師攀談并成為伴侶，為同學(xué)的心理能夠健全進(jìn)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、師生真誠(chéng)相對(duì)，理解鑄就成長(zhǎng)。

在人際交往中，真誠(chéng)是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為老師，在同學(xué)面前必需表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我，用真誠(chéng)的愛去對(duì)待每位同學(xué)，才能使同學(xué)感到真實(shí)、可信。蒙臺(tái)梭利說：“老師不僅是一個(gè)老師，還是一個(gè)心理學(xué)家，由于他要指導(dǎo)兒童的生活和心靈?！遍_展心理健康訓(xùn)練有一個(gè)重要的原則就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。很多勝利的訓(xùn)練案例告知我們：不理解何來訓(xùn)練。我們只有通過各種途徑，深化地理解我們的同學(xué)，才能達(dá)到勝利訓(xùn)練的目的。

作為一名老師，一名心理輔導(dǎo)員，假如不理解同學(xué)的心理情感，不與他們真誠(chéng)的相處，他是難以順當(dāng)開展工作的。

現(xiàn)代的訓(xùn)練觀認(rèn)為，老師不應(yīng)當(dāng)是訓(xùn)練的主宰，不應(yīng)當(dāng)再有權(quán)威不行侵害的思想。命令、強(qiáng)迫的訓(xùn)練方式其實(shí)是把軟刀子，不但否定了同學(xué)的權(quán)利和尊嚴(yán)，導(dǎo)致同學(xué)的心理障礙，而且扼殺了同學(xué)的制造力。放下架子，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，以伴侶的身份與同學(xué)溝通，用真誠(chéng)換真誠(chéng)，讓同學(xué)切實(shí)感覺到你是他的伴侶，你才能深化他們的內(nèi)心世界，才能使他們從心里接受你善意的意見與建議。

3、傾注真心真愛，促進(jìn)感情內(nèi)化。

師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情，也是愛的投入。老師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的同學(xué)，多關(guān)懷有心理障礙的同學(xué)。由于這些同學(xué)經(jīng)常由于這樣或那樣的緣由，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)同學(xué)遇到不順心的事時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不良心情，并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成肯定的影響。如何讓這種消極的影響降到最??？我認(rèn)為老師應(yīng)深化了解同學(xué)，擅長(zhǎng)與同學(xué)溝通，進(jìn)行談心、溝通，進(jìn)而開導(dǎo)同學(xué)，傾聽同學(xué)的內(nèi)心情感，感知同學(xué)的內(nèi)心世界，以老師真誠(chéng)的愛去關(guān)懷、呵護(hù)每個(gè)同學(xué)，讓同學(xué)的心靈得以寄予，讓同學(xué)的情感得到

傾訴，精神得到依靠。當(dāng)同學(xué)需要關(guān)懷、關(guān)心時(shí)，老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)伸出救濟(jì)之手關(guān)心同學(xué)，使同學(xué)幼小的心靈得到鼓舞，讓同學(xué)相信自己肯定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

最終，我引用美國(guó)的柯賴齊亞和斯塔頓所著的《學(xué)校生健康訓(xùn)練》一書中的一段話來說明：

假如孩子生活在鼓舞中，他便學(xué)會(huì)自信。

假如孩子生活在容忍中，他便學(xué)會(huì)急躁。

假如孩子生活在贊揚(yáng)中，他便學(xué)會(huì)自賞。

假如孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛別人。

假如孩子生活在贊同中，他便學(xué)會(huì)自愛。

假如孩子生活在公平中，他便懂得什么是公正。

假如孩子生活在平安中，他便學(xué)會(huì)相信自己和四周的人。

假如孩子生活在友情中，他便會(huì)覺得他生活在一個(gè)多么美妙的世界。

讓我們每一個(gè)人都來關(guān)懷、維護(hù)孩子的心理健康，讓他們的身心都得到充分、健康地進(jìn)展。

學(xué)校訓(xùn)練培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

參與中學(xué)校老師訓(xùn)練技術(shù)力量中級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)語文課堂教學(xué)產(chǎn)生了較顯著的變化?，F(xiàn)將自己的收獲總結(jié)如下

1、訓(xùn)練教學(xué)觀念得到更新

通過集中理論學(xué)習(xí)，使我們逐步更新了訓(xùn)練教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的訓(xùn)練科學(xué)基本理論，現(xiàn)代訓(xùn)練觀、同學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素養(yǎng)訓(xùn)練貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。在培訓(xùn)中，我們一道從多角度、多層面對(duì)課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理解和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發(fā)覺了各自的差距與不足，對(duì)原有的訓(xùn)練觀念產(chǎn)生了劇烈的沖擊。通過培訓(xùn)，使我印象最深的就是學(xué)會(huì)傾聽同學(xué)的心聲，敬重同學(xué)的需求。

2、提高了教學(xué)和相關(guān)學(xué)問水平

通過這次培訓(xùn)，深化了學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)問，加強(qiáng)了學(xué)科基本學(xué)問和基本理論理解，把握了美術(shù)學(xué)科的一些進(jìn)展動(dòng)態(tài)，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的力量，進(jìn)一步熟悉到自主學(xué)習(xí)并不等于同學(xué)的自由學(xué)習(xí)，而是在老師的引導(dǎo)下選擇有合作休息價(jià)值的內(nèi)容，引導(dǎo)好同學(xué)的爭(zhēng)論，培育同學(xué)合作的本事，提高同學(xué)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量。

3、訓(xùn)練教學(xué)理論把握得更為系統(tǒng)

這次培訓(xùn)活動(dòng)使我們對(duì)訓(xùn)練教學(xué)的理論與方法把握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了。使我對(duì)一些訓(xùn)練觀念的理解更加深刻;對(duì)教學(xué)理論的熟悉更加明晰;對(duì)開展教研活動(dòng)的方式更加明確;對(duì)投身訓(xùn)練改革的激情更加充足。

4、提高了現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)的運(yùn)用水平

在此次培訓(xùn)中，不僅使我更新了訓(xùn)練觀念，還把握了一些現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)。我深深地感到自己的力量不斷地提高，可以說這些理論是指導(dǎo)我順當(dāng)開展各項(xiàng)工作的必要前提，也為我的不斷成長(zhǎng)供應(yīng)了有利的條件。為了適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的需求，成為一個(gè)不被社會(huì)淘汰的合格老師，我熟悉到必需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)不斷自我更新，以提高自己的適應(yīng)力量。

5、通過培訓(xùn)，提高了自己的思想熟悉。

通過此次培訓(xùn)，我更清晰地知道了新課程改革對(duì)老師所提出的要求。我們要以更寬敞的視野去看待我們從事的訓(xùn)練工作，不斷地提高自身素養(yǎng)和訓(xùn)練教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高熟悉，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)訓(xùn)練進(jìn)展對(duì)我們老師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多。可以說網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的即時(shí)性，有利于我自主支配學(xué)習(xí)，削減了工作與學(xué)習(xí)的沖突?？梢哉f網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率?？梢哉f網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，有助于我和眾多老師準(zhǔn)時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問題。

6、通過培訓(xùn)，提升了現(xiàn)代訓(xùn)練技能。

原來，我對(duì)于計(jì)算機(jī)方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。如今，我已經(jīng)能夠利用計(jì)算機(jī)，進(jìn)行各種方式的操作，編輯出自己較抱負(fù)的電子稿件。在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，填補(bǔ)了我計(jì)算機(jī)操作學(xué)問的空白。

7、通過培訓(xùn)，夯實(shí)了專業(yè)學(xué)問基礎(chǔ)。

作為一名老師，首先應(yīng)當(dāng)具備的就應(yīng)當(dāng)是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位學(xué)問。以往，我只是研讀一些與思想政治有關(guān)的資料，習(xí)慣于積累一點(diǎn)一滴的學(xué)問素材。現(xiàn)在，有培訓(xùn)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)了。在這里全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，科學(xué)系統(tǒng)，有標(biāo)可依，有律可循，學(xué)習(xí)起來便利至極。這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面的課程設(shè)置，突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面上，通過老師引領(lǐng)，關(guān)心我進(jìn)一步領(lǐng)悟了新課程的教學(xué)理念，讓我對(duì)教學(xué)有了深化的理解與思索；通過參加學(xué)習(xí)、反思體會(huì)，關(guān)心我熟悉并把握了教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。

總之，經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)，使我在這短暫的學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財(cái)寶，我的意志品質(zhì)得到了一次很好的歷練。不僅如此，培訓(xùn)學(xué)習(xí)所獲得的更是一筆精神財(cái)寶，我想，雖然我們遠(yuǎn)程培訓(xùn)就要結(jié)束了，但是我們?nèi)耘f會(huì)孜孜不倦地學(xué)習(xí)，布滿熱忱地工作，讓這結(jié)束之時(shí)成為我又一嶄新的開頭。我們的課改之路必定是曲折和艱辛，只要我們敢于闖這個(gè)難關(guān)，英勇地闖進(jìn)去，不斷探究其中的神秘，我們堅(jiān)信，功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過我們的拼搏，突破課改的難點(diǎn)，肯定會(huì)成功地走出困惑的課改迷宮，成功的曙光即將消失，課改勝利之日就在眼前。

學(xué)校訓(xùn)練培訓(xùn)心得體會(huì)篇4

為期一段網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，現(xiàn)將有感于連續(xù)訓(xùn)練而發(fā)的一些想法和體會(huì)如下：

老師負(fù)著教書育人的重任，自然，老師的工作也是特別辛苦的。但是，當(dāng)我們走進(jìn)課堂，面對(duì)著一雙雙對(duì)學(xué)問的渴求的目光時(shí)，我們就要做到心無雜念，將一切苦惱與憂愁拋卻腦后，精神抖擻，全身心地投入到教學(xué)的課堂中去。課堂教學(xué)要體現(xiàn)老師的生命價(jià)值和崇高師德，必需要有“精、氣、神”的修養(yǎng)。精、氣、神就是要精力充足、氣概旺盛、神采飛揚(yáng)。

老師在課堂上的最佳表現(xiàn)首先源于對(duì)訓(xùn)練事業(yè)、對(duì)同學(xué)、對(duì)所教學(xué)科的喜愛。只有對(duì)訓(xùn)練事業(yè)布滿深厚的愛的老師，才會(huì)樂于獻(xiàn)身訓(xùn)練事業(yè)，細(xì)心培育一代新人。一個(gè)對(duì)所教學(xué)科布滿愛的老師，就會(huì)加深對(duì)教材的理解，就會(huì)富有感情地去教授每一堂課，從而使同學(xué)產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，更深刻地感受與理解教材。一個(gè)對(duì)同學(xué)布滿愛的老師，才會(huì)對(duì)同學(xué)誨人不倦，潤(rùn)物無聲，如甘霖灑向大地般讓訓(xùn)練布滿愛。同時(shí)，渾身洋溢著健康向上精神的老師，會(huì)給人以精力充足、心胸豁達(dá)、布滿活力的感覺。在面對(duì)困難、挫折、失意時(shí)，老師應(yīng)保持樂觀開朗的態(tài)度，既可以激勵(lì)自己，又可以給同學(xué)以榜樣示范。老師的活潑開朗的性格，又會(huì)感染同學(xué)，通過無言之教受到潛移默化之效。老師的這種情感，是與其訓(xùn)練年輕一代的責(zé)任感、義務(wù)感、榮譽(yù)感、驕傲感等聯(lián)系在一起的。

從同學(xué)的學(xué)習(xí)這一角度來看，學(xué)習(xí)的重要的心理品質(zhì)包括：適當(dāng)?shù)募で?、良好的心境、飽滿的熱忱。因而，作為學(xué)習(xí)的主體，也應(yīng)當(dāng)布滿活力。無庸諱言，同學(xué)的活力很大程度上來自于老師的激發(fā)。有一則簡(jiǎn)潔的哲理：要想讓人們脫去衣服，一陣寒風(fēng)吹過，人們只會(huì)把外套裹得更緊；而當(dāng)熱浪一陣超過一陣時(shí)，人們恨不得一下子脫去全部的衣服。大凡是在訓(xùn)練上有所建樹的行家里手，無不重視情感的熏陶，如魏書生，蘇霍姆林斯基等。他們不僅對(duì)訓(xùn)練事業(yè)布滿感情，矢志不渝地追求，而且把這種情感傾注于同學(xué)的身上，真情實(shí)感愛同學(xué)、真才實(shí)學(xué)教同學(xué)、真知灼見感同學(xué)，從而演繹了一段段佳話，并以自己的切身體驗(yàn)著書立說，闡述其重要性。相反，假如老師本身就因這樣或那樣的緣由而萎靡不振、神情黯淡，勢(shì)必會(huì)把這種心情傳染給同學(xué)。

老師的精神狀態(tài)會(huì)直接影響到訓(xùn)練教學(xué)的效果。一位優(yōu)秀的老師，他不僅僅傳授學(xué)問，而且伴隨著教學(xué)內(nèi)容流露出他的喜怒哀樂的心情，以熏陶同學(xué)，感染同學(xué)，沒有情感的升騰和沖動(dòng)，也就沒有教學(xué)藝術(shù)的產(chǎn)生。教之有情，就要將無聲的文字化作聲情并茂的語言，將流淌在字里行間的情感，將自己胸中的波瀾，引入同學(xué)的心田。在教學(xué)活動(dòng)中，很多老師都在追求一種“老師教得輕松、同學(xué)學(xué)得開心”的境界，有一點(diǎn)已經(jīng)得到大家的共識(shí)：同學(xué)喜愛的課，教學(xué)效果一般都會(huì)優(yōu)于其他的課，所謂“愛屋及烏”是也?！皹反瞬黄！薄ⅰ爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”、“愛好是最好的老師”等等說明白也愛好之于學(xué)習(xí)的重要這一道理。就師生雙方情感溝通的角度而言，同學(xué)樂于上的課，老師也能從中獲得一種精神上的愉悅，進(jìn)而朝著更加優(yōu)化的境界不斷邁進(jìn)。“心有靈犀一點(diǎn)通”，“水嘗無華，相蕩乃成漣漪”，也許都是說明師生之間一旦產(chǎn)生某種共鳴，必將激發(fā)起更大的熱忱乃至于制造性。

老師的精神品質(zhì)也源于本身的不斷修煉。這里既有健康的體魄，還有良好的心理素養(yǎng)。假如說健康的體魄可以熬煉的話，那么，健全的心理素養(yǎng)則需要修身養(yǎng)性。真正做到“不以物喜，不以己悲”。尤其是面對(duì)諸如職稱的評(píng)定，職務(wù)的晉升，工資的浮動(dòng)等作為老師特別看重的物質(zhì)上的成敗得失。

老師和同學(xué)不但在人格上、感情上是公平的伴侶，而且也是在求學(xué)問的道路上共同探究前進(jìn)的公平的志同道合者。在訓(xùn)練中，老師要用自己的行動(dòng)去感染同學(xué)，要用自己的言語去打動(dòng)同學(xué)，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。同學(xué)只有感受到老師的和善和真誠(chéng)愛心，才樂于聽從老師的教導(dǎo)。正所謂“親其師，信其道”，老師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給同學(xué)，與同學(xué)通過溝通達(dá)到心與心的溝通。老師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語言才能讓同學(xué)情愿接受，達(dá)到訓(xùn)練的目的。暖人話語，滋潤(rùn)心田。暖和的的話語，可以使同學(xué)深深感到老師真誠(chéng)的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。老師對(duì)同學(xué)還要有一種布滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

除了更新自己的訓(xùn)練教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人狀況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過程也是一個(gè)自我發(fā)覺和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份長(zhǎng)久的熱忱，一份對(duì)訓(xùn)練、對(duì)同學(xué)、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求！

實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練需要一支高素養(yǎng)、高水平的老師隊(duì)伍，而造就一支高水平高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍必需依靠老師的連續(xù)訓(xùn)練，通過參與近幾年的連續(xù)訓(xùn)練學(xué)習(xí)，不僅提高了自己的思想素養(yǎng)，而且提高了自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

從思想素養(yǎng)方面，我明白了“鄧小平理論概論”的基本內(nèi)容，“解放思想、實(shí)事求是”的思想路線做為一名老師必需貫徹；明白了“現(xiàn)代訓(xùn)練思想專題”的基本內(nèi)容。

從業(yè)務(wù)素養(yǎng)方面，通過連續(xù)訓(xùn)練，使我熟悉到現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)在教學(xué)中的重要性，單憑原來的教學(xué)方法，要提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，激起同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此，我參與了計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我漸漸懂得了一些計(jì)算機(jī)學(xué)問，從打字、制作課件方面有了肯定的提高，在工作中，利用課余時(shí)間制作課件，加深了對(duì)課程意境的體會(huì)理解，激起了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，激活了課堂氣氛。

同時(shí)，在課堂教學(xué)中，我注意多樣化的學(xué)習(xí)方式；加強(qiáng)書本學(xué)問與生活世界的相互聯(lián)系，使課堂教學(xué)體現(xiàn)新的教學(xué)觀。

總之，通過連續(xù)訓(xùn)練的培訓(xùn)，的確受益非淺。

學(xué)校訓(xùn)練培訓(xùn)心得體會(huì)篇5

通過本次信息技術(shù)連續(xù)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)所得，讓自己過去的訓(xùn)練教學(xué)產(chǎn)生了很多的感慨，通過學(xué)習(xí)，本人了解到自己過去的很多不足，同時(shí)也提高了熟悉和獲得閱歷?，F(xiàn)主要從教學(xué)方式方面總結(jié)如下：

一是，老師角色的轉(zhuǎn)變，由過去的管理者、掌握者、主導(dǎo)者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、關(guān)心者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者，從講壇走向同學(xué)中間，參加學(xué)習(xí)發(fā)生的全過程，體會(huì)共同成長(zhǎng)的歡樂。面對(duì)飛速進(jìn)展的科技學(xué)問，在今日訓(xùn)練信息化的平臺(tái)上，老師的肯定權(quán)威已不復(fù)存在，因而老師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其沖者具有非凡的意義。從前提倡的換位思索、思維公平、理解同學(xué)等觀念，在今日自然地成為老師的行為。

二是，教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，討論適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群，開發(fā)、利用教學(xué)資源，為同學(xué)學(xué)習(xí)供應(yīng)平臺(tái)，探究長(zhǎng)假、短假、平常作業(yè)形式的轉(zhuǎn)變，為同學(xué)供應(yīng)實(shí)踐場(chǎng)、體驗(yàn)場(chǎng)，感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的歡樂。同學(xué)的作業(yè)從昨天的復(fù)習(xí)學(xué)問、鞏固加深這一學(xué)習(xí)的延長(zhǎng)階段變成產(chǎn)生疑問、探求解答這一貫穿學(xué)習(xí)全過程的活動(dòng)。

三是，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，重情景、重民主、重過程、重引導(dǎo)、重體驗(yàn)。要注意對(duì)同學(xué)綜合力量的培育和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為主體的有意義的語言實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造輕松開心、樂觀向上的學(xué)習(xí)氛圍。同學(xué)學(xué)得生趣盎然、主動(dòng)樂觀，制造力得到了培育。

還課堂給同學(xué)，讓課堂成為同學(xué)探究的殿堂，這是現(xiàn)在老師們追求的一個(gè)境界，即使一個(gè)細(xì)節(jié)也不放過。老師讓同學(xué)用自己的方式感悟、表達(dá)：可以用詞語描述;可以用動(dòng)作表演;可以用實(shí)物演示等等。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，拓展了孩子的思維，真正體現(xiàn)了同學(xué)自主探究的過程。四是，教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，注意信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為同學(xué)學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速大路，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注意了老師信息素養(yǎng)的培育和提高，進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合?；谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多老師探究的課題，因此可以制造了豐富多樣的課型。常識(shí)課堂的快樂詞典等都是生動(dòng)有效的形式。

信息技術(shù)正被廣泛，深化地應(yīng)用到每一個(gè)方面，正深刻地轉(zhuǎn)變著人們的學(xué)習(xí)、工作和生活，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，工作更高效，生活更有樂趣。信息技術(shù)的進(jìn)展，既向訓(xùn)練提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也為訓(xùn)練制造了無限的機(jī)遇。為了迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)，訓(xùn)練工必需自覺地運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)革新訓(xùn)練思想。

通過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使老師更新訓(xùn)練觀驗(yàn)、樹立現(xiàn)代訓(xùn)練思想、把握現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)、優(yōu)化老師學(xué)問結(jié)構(gòu)、提高老師專業(yè)水平。更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理驗(yàn)和辦學(xué)特色，進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)進(jìn)展和老師的專業(yè)化成長(zhǎng)。通本期的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)和考試，我的計(jì)算機(jī)學(xué)問得到了鞏固和提高，我相信自己連續(xù)努力，今后我肯定會(huì)用信息技術(shù)處理教學(xué)工作。

學(xué)校訓(xùn)練培訓(xùn)心得體會(huì)篇6

我參與了遠(yuǎn)程訓(xùn)練技術(shù)培訓(xùn)，經(jīng)過這次培訓(xùn)我的訓(xùn)練技術(shù)力量得到了很大提高。隨著信息技術(shù)漸漸在訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)中得以廣泛應(yīng)用，我越來越感到自己懂得太少，把握的學(xué)問不足。作為一名訓(xùn)練戰(zhàn)線的老師，此次有幸參與了訓(xùn)練信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這是一次很好的機(jī)會(huì)，因此在培訓(xùn)過程中，我始終懷著飽滿的熱忱，仔細(xì)學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，在學(xué)習(xí)之余還不時(shí)提示同事抓緊時(shí)間，和他們溝通學(xué)習(xí)體會(huì)，所以彼此的訓(xùn)練技術(shù)力量進(jìn)步很快。參與這次培訓(xùn)我的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、提高了訓(xùn)練信息技術(shù)的素養(yǎng)

“學(xué)高為師，身正為范”第一天的遠(yuǎn)程訓(xùn)練培訓(xùn)就讓我感覺到：做為一名老師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，老師的教學(xué)是一門科學(xué)，需要討論。訓(xùn)練信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要討論，老師要成為討論者，討論訓(xùn)練教學(xué)的規(guī)律與訓(xùn)練信息技術(shù)整合的問題。同時(shí)，我也熟悉到老師的成長(zhǎng)也離不開訓(xùn)練信息技術(shù)，信息技術(shù)對(duì)老師來說是一個(gè)新問題，特殊是中老年老師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)的問題。通過此次培訓(xùn)，讓我熟悉到，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清楚，同學(xué)明白易懂，特殊是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化，為我的教學(xué)增加了光榮，使我對(duì)課程進(jìn)展、訓(xùn)練信息技術(shù)有了新的熟悉。

二、提高了專業(yè)學(xué)問水平

通過這次培訓(xùn)，讓我熟悉到學(xué)無止盡，自己的專業(yè)學(xué)問、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。特殊是這些天培訓(xùn)所學(xué)到的東西，要在今后的教同學(xué)活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用。真正的把教學(xué)和訓(xùn)練信息技術(shù)整合，融會(huì)貫穿。

三、訓(xùn)練理念不斷得到更新

通過很多天的理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，使我逐步更新了遠(yuǎn)程訓(xùn)練教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的訓(xùn)練科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素養(yǎng)訓(xùn)練貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中，貫穿到班級(jí)管理中。以使我能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高訓(xùn)練教學(xué)的力量和水平。

四、訓(xùn)練教學(xué)理論把握得更為系統(tǒng)

通過這次培訓(xùn)，使我對(duì)遠(yuǎn)程訓(xùn)練教學(xué)的理論與方法把握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象，他們也使我對(duì)一些訓(xùn)練觀念的理解更加深刻；對(duì)教學(xué)理論的熟悉更加明晰；對(duì)開展教研活動(dòng)的方式更加明確；對(duì)投身訓(xùn)練改革的激情更加充足。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我肯定把這些感悟用在以后的訓(xùn)練教學(xué)中，并不斷地完善它。把訓(xùn)練技術(shù)這種新的教學(xué)模式，合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中，增加同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校訓(xùn)練培訓(xùn)心得體會(huì)篇7

通過這次新課改中學(xué)校老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到許多東西。這段時(shí)間來，我每天堅(jiān)持抽時(shí)間傾聽訓(xùn)練專家們的精彩講座，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，也有所得。這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓我有幸面對(duì)每次的主題，大家暢所欲言，各杼已見，盡管不曾謀面，但遠(yuǎn)程培訓(xùn)拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素養(yǎng)，對(duì)于今后的進(jìn)展起到了樂觀的促進(jìn)作用。真是讓我受益匪淺呀！現(xiàn)將我參與此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的心得總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)讓我們學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。

從學(xué)問的傳播者到學(xué)問的學(xué)習(xí)者，角色的轉(zhuǎn)換讓我們重新端詳自己的學(xué)問儲(chǔ)備，精神食糧是否足夠，我們是否還有“一桶水”。新課程理念下，老師不僅是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)著，還應(yīng)當(dāng)是同學(xué)學(xué)習(xí)的參加者、組織者、促進(jìn)者、合。所以我們應(yīng)加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)?！耙o同學(xué)一杯水，老師首先自己要有一桶水”這句話很好地印證了日趨嚴(yán)格和完善的訓(xùn)練對(duì)老師的要求。老師除了其人格魅力能影響同學(xué)的情感態(tài)度和為人處事外，能給同學(xué)最直接、最有用的東西就是學(xué)問了。我們只有不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)技巧和技能，才能教給同學(xué)全面、系統(tǒng)、有用的學(xué)問。于是研修使我的教學(xué)觀念得到了很好的轉(zhuǎn)變。

二、培訓(xùn)讓我們學(xué)會(huì)合作。

我們身邊的每個(gè)人都是一本讀不完的書，一個(gè)極為豐富的世界，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的過人之處。正所謂“三人行，必有我?guī)煛保覀兩磉叺拿總€(gè)人對(duì)自己來講，都是珍貴的學(xué)習(xí)資源。在學(xué)習(xí)過程中，我們相互探討、相互學(xué)習(xí)，資源共享。

三、培訓(xùn)讓我們學(xué)會(huì)反思。

通過看視頻、完成作業(yè)、閱讀簡(jiǎn)報(bào)、閱讀同行之間的文章、同行之間的相互探討以及在線研討，我深刻反思平常教學(xué)如何備課，在備課教學(xué)中存在的問題和難點(diǎn)，使我的教學(xué)思路越來越清楚。

總之，通過這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，使我對(duì)訓(xùn)練教學(xué)的理論與方法把握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高，看得遠(yuǎn)，培訓(xùn)使我補(bǔ)了氧氣，添了靈氣，去了驕氣，使我們的教同學(xué)命煥發(fā)新的生氣，愿